刺蝟教學設計

作為一名教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的刺蝟教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

刺蝟教學設計1

活動目標

1.初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺蝟身上的刺。

2.樂意動手製作，體驗撕貼活動的樂趣。

活動準備

材料準備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。

紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。

課件準備：小刺蝟實拍圖，《一根刺的小刺蝟》故事音頻，《一根刺的刺蝟》底圖。

活動過程

一、出示刺蝟圖片，請幼兒看一看刺蝟的外形的不同之處。

——你們看看，刺蝟的樣子是怎樣的？

二、播放故事《一根刺的小刺蝟》，讓幼兒擁有想幫助小刺蝟的慾望。

——小刺蝟用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最後身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認不出它了，這可怎麼辦好？你們能幫一幫它嗎？

三、給出小刺蝟的底圖，讓幼兒自由進行創作。請幼兒幫一幫小刺蝟，讓它重新獲得快樂。

1.介紹材料。

2.介紹製作方法。

——雙手的拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。

3.請幼兒用紙，製作一根根的刺，貼到刺蝟身上。

——小刺蝟的'刺越多，它就會感覺越暖和，而且它的刺平均地向外長才更漂亮。

4.提醒幼兒多撕一些刺，並將一根根的刺撕長、貼均勻。

5.引導幼兒自主創作，教師用遊戲的語言在一旁進行指導。

四、組織幼兒欣賞作品，並送小刺蝟回家。

1.將展示板佈設計成一個房子，讓幼兒在家的情景中展示各自的作品。

2.引導幼兒把自己的小刺蝟送到房中，並請幼兒和小刺蝟進行告別。

——小刺蝟馬上要回自己家了，你有什麼話想對它説呢?

刺蝟教學設計2

教學目標：

1、認讀5個生字。

2、朗讀課文，瞭解“我”和刺蝟和睦相處的故事，感受作者對小動物的喜愛之情。

3、想象第3自然段描繪的情景，體會這樣寫的好處。

教學重點：瞭解人跟刺蝟和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。

教學難點：體會第3自然段景物描寫的好處。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入。

人類和動物共同生活在地球上，我們和動物之間應該和諧相處，無數事實證明，愛護動物就是愛護我們自己。你以前學過哪些這類文章？學生回憶並説一説。今天我們再學習這樣一篇課文《刺蝟》。

二、初讀課文，檢查預習。

1、自己讀課文，認識課文中的認讀字。

2、出示認讀字，指名認讀。

3、指名讀課文，檢查預習情況。

三、自學課文。

1、自己認真地讀課文，想想課文寫了一件什麼事？

2、你能按照事情的發展給課文分段嗎？自己先想一想，再在小組內説一説。

3、訂正分段結果，並説明理由。

4、“我“是怎樣和刺蝟相處的，把你印象深或感受深的地方畫下來，並把自己的感受寫在旁邊，做好批註。學生自學，教師巡視。

5、指導彙報，體會刺蝟的可愛和我對刺蝟的喜愛之情。把表現小刺蝟可愛的句子練習朗讀。

過渡：刺蝟是怎樣適應了我家的環境的？讀一讀第3自然段。

（1）投影第三自然段的`內容，邊讀邊想象作者家中的情景。

（2）指名讀，説説我家中的情景和樹林裏的夜晚有什麼相似之處。

（3）再讀，思考：我為什麼這樣做？從中你體會到了什麼？

小結：通過這段的描寫，使我們感受到作者對小刺蝟的喜愛之情。再讀讀這個自然段。學生練習朗讀。

四、小結。

通過學習這篇課文，你有什麼感受？

刺蝟教學設計3

　教學名稱：美工活動《小刺蝟背果果》

執教時間：XX年11月7日

教學對象：小（六）班小朋友

設計思路：經過這段時間和小朋友的接觸，發現這些小朋友們特別喜歡玩橡皮泥，經常捏呀、搓呀，特別是美工方面的活動都特別的感興趣。於是我設計了這個《小刺蝟背果果》的美工活動，這個活動既能鍛鍊幼兒的動手能力，還能鍛鍊幼兒的想象力和創造力，對幼兒進行全面的發展。

教學目標：1、激發幼兒對手工活動的興趣。

2、培養幼兒的.動手能力，發展幼兒的手眼協調能力。

3、引導幼兒學習用橡皮泥搓小刺蝟的果子。

教師準備：橡皮泥、牙籤、故事《老奶奶的果樹》。

教學過程：

一、聽故事引入主題。

1、幼兒聽《老奶奶的果樹》的故事。

2、提問：①故事裏是誰幫助了老奶奶？

②小刺蝟幫助老奶奶做了什麼事情？

③猜猜看小刺蝟為什麼能幫助老奶奶呢？

（引導幼兒回答，並及時給予表揚。）

小結：原來是這樣，小刺蝟是用身上的刺把果果運回老奶奶家的。

3、你們想不想和小刺蝟做朋友呀，這個小刺蝟到底是個什麼樣子呢？瞧瞧，老師給大家帶來了一隻可愛的刺蝟。

4、教師介紹材料。

①小朋友猜猜老師手中的小刺蝟是用什麼東西做的？

②教師及時肯定幼兒，並給予表揚。

二、教師示範捏小刺蝟和小果果。

三、幼兒進行操作，教師巡迴觀察指導。

四、將幼兒的作品展示，引導幼兒試着評價其他小朋友的作品，並給予鼓勵和表揚。

刺蝟教學設計4

教學目標：

1.指導學生觀察，發揮想象，勇於發表自己的看法，説話有條理，內容有説服力。

2.認識、瞭解動物身體各部分的作用，讓學生形成一定的科學觀念。

3.創設情境，激發學生興趣，指導觀察，引導想象。

4.認識美，懂得美的真正含義。

教學重難點：

1.勇於發表自己的看法，説話有條理。

2.弄清畫面的主要意思，培養學生的科學素養。

教學準備：

畫面幻燈片，課件

教學安排：

一課時

教學過程：

一、看圖説話，理解圖意

1.仔細看圖，説説圖畫內容。

2.小組討論，説説花貓和刺蝟做了什麼？他們為什麼要這樣做？

3.想象花貓和刺蝟正在説些什麼？並且可以上台演一演。

二、設計情境，開展交際活動

1.討論：愛美的花貓和刺蝟這樣做好嗎？為什麼？

2.找花貓和刺蝟談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練説，再指名錶述。老師相機指導，要求用上相應的知識規勸，做到説話和氣.態度誠懇）

3.鼓勵學生大膽表述，評議交際情況，看誰説得有道理。

三、課件展示幾種不適合國小生的打扮

1.讓學生看課件，提醒學生關注自己身邊的這些現象。

2.討論.發表自己的'看法。

3.設計教學情境，嘗試禮貌.誠懇地規勸他人。

四、拓展交際

讓學生嘗試勸説自己的親友改正不良的行為。

刺蝟教學設計5

活動目標：

1、初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺蝟身上的刺。

2、樂意動手製作，體驗撕貼活動的樂趣。

活動準備：

材料準備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。

紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。

課件準備：小刺蝟實拍圖，故事音頻《一根刺的小刺蝟》，一根刺的刺蝟底圖。

活動過程：

1，觀察刺蝟圖片，瞭解刺蝟的外形的不同之處。

——你們看看，刺蝟的樣子是怎樣的？

2，播放故事《一根刺的小刺蝟》。

——小刺蝟用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最後身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認不出它了，這可怎麼辦好？你們能幫一幫它嗎？

3，給小刺蝟的底圖，幼兒自由進行創作。

1、介紹材料。

2、介紹製作方法。

——雙手的`拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。

3、請幼兒用紙，製作一根根的刺，貼到刺蝟身上。

4、提醒幼兒多撕一些刺，並將一根根的刺撕長、貼均勻。

5、引導幼兒自主創作，教師用遊戲的語言在一旁進行指導。

4：組織幼兒欣賞作品，並送小刺蝟回家。

刺蝟教學設計6

教學目標：

1、學習本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解刺蝟的生活習性，體會“我”與刺蝟相處的和諧融洽。

文章主要思路：

1、刺蝟來我家後有哪些變化？

2、我是如何對待刺蝟的？

3、為什麼刺蝟能成為我的家人？

4、我還會怎樣善待刺蝟？

教學過程：

一、主動感知(第二課時)

上節課我們通讀了《刺蝟》這一課，瞭解了課文的主要內容，誰來説説課文講了一件什麼事？

敍事：我在小溪邊散步時發現了一隻刺蝟，並把它帶回了家，經過幾天的相處，刺蝟能在我家快樂、自由地生活。

二、主動發現：

1、上節課你們提出了許多有價值的問題，這節課我們將圍繞兩個問題展開學習。

2、我是如何對待刺蝟的？

3、刺蝟來我家後有哪些變化？板書：“我”刺蝟

三、主動參與：

1、上節課我們學習了1—6段，還記得刺蝟與作者不期而遇時，是什麼表現嗎？

板書：害怕

2、精讀6—11自然段

1、師：看着這隻可愛的刺蝟，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺蝟被裝進了呢帽，在黑暗的世界裏，等待它的是什麼呢？

2、默讀課文6—11段。參看學路建議：默讀課文6—11段，刺蝟來我家後，我是怎樣對待它的？刺蝟有哪些表現？在文中做上記號。

讀讀你找到的句子，小組中交流你的體會。

3、小組交流。

4、反饋交流：

讀一讀你找到的句子，抓關鍵詞，理解刺蝟變化的原因、體會情感。

（一）只見它躺了一會兒，便鬆開身體，先朝四下望望，然後這兒那兒試着跑跑，最後在牀底下找個地方，躺下去不動了。

xxx到了新環境，試探環境。

（我把它放在地板當中，自己坐在桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。）

（二）刺蝟在“樹幹”之間跑來跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。（我點亮燈，拿出煙斗，還有兩株樹幹xxx那是我的兩條腿。）説説我家中的情景和樹林裏的夜晚有什麼相似之處。通過這段的描寫,使我們感受到作者對小刺蝟的喜愛之情。（細節中可見我為了讓刺蝟熟悉環境所做的努力。）

（三）過了一會兒，刺蝟從牀下邊跑出來，到報紙跟前，把報紙一角穿在身自己的刺毛上，然後拖到牀下的角落裏。

（把報紙看完，用報紙做了一個窩。）

（四）它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進去。

（把水倒到盤子裏當“小湖”，拿來??又提來??,一會兒??一會兒??）

（五）只見它刺着一個蘋果，跑到窩裏，把蘋果放好，再跑到放蘋果的角落裏，縮成一團，接着舒展一下，尖刺又刺一個蘋果，拖到窩裏。

(觀賞了一會兒,我沒去阻止,繼續睡我的覺了。)讀到這裏，你有什麼話想對作者説的.？

四、主動建構（出示語段。）重點體會

是啊，就這樣，刺蝟在“我”的家裏，變得快樂，變得自由起來。請同學們瀏覽全文，通過學習，你對刺蝟有了哪些新的瞭解？

五、主動拓展：

1、正因為有我的善良，我的用心，我的喜愛，才能讓刺蝟從最初的害怕，試探，到快樂、自由的生活。自由讀一讀最後一個自然段，用你的朗讀為我們呈現我和刺蝟和諧相處的美好畫面吧！指名朗讀，小組朗讀。

2、板書“情同家人”，誰來説説，你如何理解“家人”的含義。是對彼此的一份關懷，是對生命的一份關愛。有了這份情懷，人與動物一定能“和諧相處”

3、再讀最後一個自然段，

讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海裏，讓我們把這份關愛帶給更多的小動物。

課末作業：

觀察你喜歡的一種小動物，記錄你與它和諧相處的美好畫面。

以組為單位，收集人們善待或殘害動物的現狀，寫一份調查報告，寫下自己的調查感受。

（刺蝟是屬於哺乳動物中的蝟形目。體肥矮，爪鋭利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體捲曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生時刺軟眼盲。刺蝟在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利於農業消滅害蟲。）

刺蝟教學設計7

檢查複習：既然大家已經預習過了，下面我們聽寫一下這課的生字。有同學課下提意見，説每次都是老師給學生聽寫，不公平，這次由你們給我聽寫。(故意在易錯之處出錯，然後重點講解)

初讀故事：快速閲讀故事把握全文，同桌互相複述。

再讀故事：能夠比較精彩的用自己的話講述故事，定出小標題：

橫空出世

從出生的那一刻起，這個半人半刺蝟的男孩就註定有不平凡的經歷。

勇闖森林

獵人進森林都是騎着馬，趕着獵狗，被着槍，而漢斯進森林卻騎着公雞，趕着一羣豬，拿着笛子，不可不謂之“勇”。

巧遇國王

能與尊貴的國王在森林想遇不可不謂之“巧”。

國王失信

山重水複疑無路。

迎娶公主

柳暗花明又一村。

再讀課文：用最簡潔的語言複述課文，梳理主要人物：漢斯父子，兩位國王。

評頭論足：分析每個人物的性格特徵，並從文中找到依據。

漢斯父親：庸俗、冷漠、勢力。

厭惡自己丑陋的兒子，甚至盼着他死去。兒子成為貴人

以後其態度截然相反。

兩個國王：守信與否。

漢斯：樂觀、善良、天真、勤勞、有孝心。

天生醜陋卻頑強生存。

獨守森林不忘吹笛自娛。

為人指路提出天真要求。

未嘗父愛辛勞養豬報恩。

外醜內美好人終成正果。

並列閲讀：漢斯由一個怪物變成一個英俊少年，這樣的情節能讓你想起哪些故事

《醜小鴨》 《灰姑娘》等。

自編自演：

讓學生表演以下情節，體會人物情感。

一，農夫向妻子發牢騷。

二，漢斯怒斥公主。

三，想像一下農夫夫婦見到已經成為駙馬的兒子時的表情與對話。

續寫故事：小時侯聽故事我説的最多的'一句話就是“後來呢?”的確，美好的故事誰都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢?大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。

刺蝟教學設計8

一、教學目標

1、知識與技能

（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

（2）有一定的速度默讀課文，瞭解課文的主要內容。

（3）能對文中人物進行評價，並從中受到感染、教育。

2、過程與方法

熟讀課文，仔細體會文章含義

3、情感、態度與價值觀

童話描寫了主人公刺蝟漢斯的形象，讚揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優秀品質，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

二、教學重難點

在快速閲讀中把握課文的主要內容。引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。

三、教學課時

一課時

四、教學過程：

一、介紹作者，導入新課

同學們一定都看過很多童話故事吧，那麼你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話《刺蝟漢斯》。

二、快速閲讀，整體感知

1、出示自學提示：

（1）自學本課的生字新詞，聯繫上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

（2）快速閲讀課文，説一説課文的主要內容。

2、學生自學。（建議時間在10分鐘）

3、彙報交流。

（1）聯繫上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子xxxx刺蝟漢斯的歷險故事：他騎着公雞住在森林裏的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹着笛子，一邊照看他的豬。後來，他給兩個迷路的國王指路，並要求他們寫一份保證書：在回家後遇到的'第一件東西賜予他。兩位國王回

家後遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最後漢斯脱掉了刺蝟皮，變成英俊的小夥子，和第二位公主結了婚。（學生彙報內容時，只要大致內容講到就行）

三、評價人物，感悟明理

1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什麼看法？我們還可以説説對其他人物的看法。

2、小組合作，評價故事中的人物。

3、指名反饋。

（1）對漢斯的評價

（2）對第二位公主的評價

（3）對農夫的評價

4、讀了這個故事，你有什麼收穫？

（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結

師：今天我們閲讀了有趣的刺蝟漢斯的歷險故事，讚揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業佈置。

將這個故事講給別人聽。

刺蝟教學設計9

教學目標：

1、學習本課16個生字，並理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺蝟的外形以及“刺”的作用。

3、學習課文的寫作方法，介紹一種小動物。

　教學重點：

知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺蝟的外形以及“刺”的作用。

教學難點：介紹一種小動物。

教學準備：PPT、練習紙

教學時間：2課時

　教學過程：

　第一課時

一、 謎語導入。

1、説謎語：小貨郎，不挑擔，揹着針，滿地竄。

2、猜一猜謎底是什麼？

3、學習生字“蝟”，積累帶有“反犬旁”的漢字。

4、看看圖片，你能介紹一下這種小動物的外形嗎？

（1）四肢短：學習“肢”。月字旁的字多半和什麼有關？

（2）除了腹部，渾身長滿了刺：學習“腹”。你的腹部在哪裏？

5、今天，我們就隨着作者去詳細瞭解刺蝟。

　二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，看清字形，不加字，不漏字。

2、指名分句讀課文。

3、課文中還有一些生字，我們一起來認識它們，出示PPT。

（1）組詞：遇、針。

（2）比一比，再組詞。

三、學習課文第一節。

1、再讀課文，完成填空。

2、這一小節主要介紹了刺蝟的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫這些部位時，按照了什麼順序？（從上到下）

3、既然説它是一種有趣的`小動物，那麼讀了這段文字，你對作者描寫的哪一個部位特別感興趣，為什麼？（小組討論並交流）

4、學習“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）

5、理解“鋒利”。

（1）什麼叫“鋒利”？還有哪些動物有鋒利的牙齒？

（2）出示PPT，瞭解刺蝟長長的門牙。

6、瞭解“四肢”。

（1）看圖瞭解刺蝟的四肢。

（2）出示：（ ）刺蝟的四肢很短，（ ）跑起來很快。 你能給這句話填上一組關聯詞嗎？用“雖然……但是……”説一句話。

7、理解“渾身”。

（1）“渾身”是什麼意思？近義詞是什麼？（全身）

（2）這句話運用了什麼修辭手法？把什麼比作什麼？出示PPT。

（3）“密”在句子中是什麼意思？（多）

8、齊讀句子。

9、作者按照從上到下的順序詳細地介紹了刺蝟，其實就是圍繞着第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。

　四、小結。

1、因為身上長滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺蝟，那麼刺蝟身

上的刺究竟有什麼用呢？我們下節課再來討論。

2、齊讀課文1節。

　五、佈置作業。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

　第二課時

一、 複習導入。

1、聽寫詞語。

2、齊讀第一節。

二、學習課文第二節。

1、刺蝟的刺究竟有什麼用呢？自己讀讀課文，把有關的句子用直線畫出來。

2、出示：刺蝟不僅能用硬刺保護自己，還能用它來搬運東西呢。

（1）短短一句話，就告訴了我們刺蝟的刺有兩個作用。作者是怎麼把這兩個作用連在一句句子裏的呢？（不僅……還……）

（2）你能換其他的關聯詞來替換嗎？

（3）這句話既連接了前面的內容，又引出了後面的內容，具有承上啟下的作用，這樣的句子就叫做過渡句。

（4）齊讀句子。

3、那麼，刺蝟的刺究竟是怎麼保護它的呢？

出示：遇到強敵時，它就把身體蜷成一團，成了一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。

（1）什麼叫“強敵”？你認為哪些動物是刺蝟的強敵？ 出示PPT。

（2）當它把身體蜷成一團，變成一個刺球的時候，為什麼強敵也拿它沒有辦法了呢？

4、刺蝟是怎麼運用身上的刺來搬運東西的呢？

出示：夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，

趁着月光，竄到瓜地裏，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然後在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就揹着瓜溜走了。

（1）“進入夢鄉”是什麼意思？刺蝟為什麼要等人們睡覺了才出來呢？（刺蝟是一種性格非常孤僻的動物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）

（2）圈出這句話中表示刺蝟動作的詞。

（3）齊讀句子。

　三、複習鞏固。

1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來介紹刺蝟的？你覺得刺蝟“有趣”在什麼地方？

2、完成課後練習1、2。

3、看視頻“刺蝟背西瓜”。

　四、總結。

五、佈置作業。

1、完成練習紙。

2、聽寫詞語。

刺蝟教學設計10

活動目標：

1、幼兒在活動中能主動運用滾、爬、跳、鑽等技能，進行遊戲。

2、幼兒在遊戲中能正確區分紅、黃等各種顏色。

3、鼓勵幼兒勇於面對困難，克服困難。

活動準備：

1、律動音樂、小刺蝟頭飾若干。

2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等佈置成圓形場地。

3、各種水果若干。

4、紅、黃、藍、綠四種顏色的標記和籃子。

活動過程：

一、導入活動

1、準備活動

（放音樂）做準備運動。

2、談話活動

（做起牀的動作）天氣越來越冷了，寶寶們，看來我們要出去撿一些水果過冬了，

以前都是媽媽一個人出去撿，今天媽媽要請寶寶們一起去撿好嗎？

來，我們先來運動運動，鍛鍊一下身體。

二、活動過程

1、交代場地

寶寶們練的真棒，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過這裏的`草地、小橋、石頭、矮牆、山洞去撿水果，寶寶們走的時候要勇敢一點，不要害怕，要想個好辦法走過這些地方去撿水果，現在寶寶們可以出發了！

2、幼兒嘗試練習，師指導

3、幼兒討論所用的方法。

寶寶可以相互説一説，你是經過那些地方去撿水果的，是怎麼走過去的？

你撿到的是什麼水果？也可以和媽媽來説一説。

5、幼兒進行撿水果比賽.(一到兩次)

（1）隊員分配

媽媽知道我們寶寶都很能幹，還有更好的辦法走過這些地方，那我們來個比賽吧！

幼兒自由選擇分成紅、黃、藍、綠四隊。

（2）交代要求

現在寶寶們分成了四隊，媽媽説“開始”，寶寶就可以找個地方去撿水果了，撿了水果紅隊寶寶應該放在哪個籃子裏呢？…….

媽媽説“停”的時候，寶寶就要停下來，不能再撿水果了。

（3）幼兒比賽，師指導

表揚、鼓勵贏的一隊。

三、活動結束

寶寶們！撿了這麼多的水果，也很累了，來跟媽媽一起放鬆放鬆！

活動反思：幼兒在自由選擇自己的顏色隊時，過分的依賴老師，或者跟着大家擠到一起，説明幼兒缺少自主性，在以後的教學中應該注意這方面的培養。

刺蝟教學設計11

教學目標：

1、通過小松鼠找刺蝟的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。

2、分角色正確、流利、有感情地讀。

3、認識9個生字

教學重點：認識9個正字

教學難點：分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的`道理。

教學準備：掛圖

教學流程：

一、初讀中整體感知

1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發興趣。

2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什麼事。

3、學生彙報。

二、在演讀中體驗角色。

1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

2、指導學生採用多種形式的讀。

1）、句式對比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺蝟媽媽説……

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺蝟媽媽説……

2）、語氣對比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什麼全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。

1）評議讀。

2）引讀。

一、議讀中體會寓意。

這是一隻（）的小松鼠。

二、檢查識字。

板書設計： 吊在大樹上

找刺蝟{ }不認真觀察

鑽進土裏

刺蝟教學設計12

活動目標：鍛鍊幼兒行走滾爬協調等綜合能力

活動準備：為幼兒身上粘上雙面膠，並於上課前撕開；棗、蘋果或其它果子圖片；佈置一個場地：有橋、有洞、有樹；起點和終點；小筐子；刺蝟頭飾或胸飾，（讓幼兒知道自己扮演的是小刺蝟）；獎勵品（可以是美人字、漂亮的小圖片等）。

活動過程：一、組織教學

1、問早問好，（刺蝟寶寶們，你們好，我是你們的刺蝟媽媽），做互動小遊戲（點頭、搖頭、抬頭、低頭、伸手等），活躍氣氛。

2、引入主題，秋天到了，果園裏的.果子熟了，媽媽帶你們到果園裏搬果子去，可是呀，去果園的路不好走，媽媽看哪個寶寶最勇敢。

3、組織幼兒入場

二、基本部分

1、教師講要求，並作示範：過橋、鑽洞、打滾、貼上果子、到終點、取下果子；

2、對剛才的示範作一詳細講解，強調要求，（還可請大班的小朋友進行示範）

3、分組（三組或兩組）

4、活動開始，教師進行輔助，（但注意不要過多地干涉幼兒）

三、結束部分

教師小結，對幼兒進行鼓勵，發獎品。

刺蝟教學設計13

教材簡析:

《刺蝟漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農夫的怪兒子---刺蝟漢斯的歷險故事。童話表現了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

教學要求：

(1)認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

(2)有一定的速度默讀課文，瞭解課文的主要內容。

(3)能對文中人物進行評價，並從中受到感染、教育。

　教學重難點：

引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。

　教學方法:講授法、自主學習合作探究法等.

　教學準備：多媒體課件

　教學時間：第二週

教學課時：一課時

教學過程：

　一、介紹作者，導入新課

同學們一定都看過很多童話故事吧，那麼你們知道《格林童話》的作者是誰嗎?(格林兄弟)今天我們就來學習一篇格林童話《刺蝟漢斯》。

　二、快速閲讀，整體感知

1、出示自學提示：

(1)自學本課的生字新詞，聯繫上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

(2)快速閲讀課文，説一説課文的主要內容。

2、學生自學。

3、彙報交流。

(1)聯繫上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

(2)課文講了一個富有的農民的怪兒子----刺蝟漢斯的歷險故事：他騎着公雞住在森林裏的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹着笛子，一邊照看他的豬。後來，他給兩個迷路的國王指路，並要求他們寫一份保證書：在回家後遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家後遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言;而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最後漢斯脱掉了刺蝟皮，變成英俊的小夥子，和第二位公主結了婚。(學生彙報內容時，只要大致內容講到就行)

　三、評價人物，感悟明理

1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什麼看法?我們還可以説説對其他人物的看法。

2、小組合作，評價故事中的人物。

3、指名反饋。

(1)對漢斯的評價

(2)對第二位公主的.評價

(3)對農夫的評價

4、讀了這個故事，你有什麼收穫?

(漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習;我們做人要言而有信;言而有信，就能獲得幸福;言而無信，將一輩子被別人看不起。)

四、課堂小結

今天我們閲讀了有趣的刺蝟漢斯的歷險故事，讚揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業佈置。將這個故事講給別人聽。

板書設計：

4* 刺蝟漢斯

格林兄弟

學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質

明白了 做人要言而有信的道理

教學後記：

教學中注重結合文中的人物品質對學生進行思想教育。注重感情朗讀。

刺蝟教學設計14

設計思路：

超輕黏土是一種無毒，不粘手，容易風乾成形，色彩鮮亮，顏色豐富的手工材料.愛因斯坦曾説過：“真正的科學和真正的藝術要求同樣的思維過程。”開啟兒童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作為三維空間藝術，最能激發兒童空間形象思維。培養其手工製作是開發兒童右腦智力的最佳方法。

大班幼兒手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕，靈活運用手指，例如：靈活地使用剪刀、用黏土做複雜的造型等，小動物是幼兒最為喜愛的，本次活動選擇用黏土來做小刺蝟。

活動目標：

1、瞭解小刺蝟的特點，並用黏土製作小刺蝟。

2、掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。

3、願意自主參與手工活動。

活動重點：

學習用黏土製作小刺蝟。

活動難點;

掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。

活動準備：

(棕色、白色、黑色）黏土、剪刀、手工小刀、圖片。

活動過程：

1、謎語導入，引發幼兒興趣

師：小朋友，老師帶來了一個謎語，一起猜猜吧

小貨郎 不挑但 揹着刺 滿地竄

這是一種可愛的小動物，它是誰？（對了，這就是可愛的小刺蝟）。

2、觀看小刺蝟的圖片，幼兒邊看教師邊講解（小小刺蝟有細長的鼻子，小小的耳朵，背上還有又長又細的刺；小刺蝟的刺用處可大了，在遇到危險的時候可以保護自己，還能運食物呢）。

3、學習製作小刺蝟

師：現在我們一起來做小刺蝟吧！

（1）介紹材料，我們用到的有棕色、黑色、白色的粘土；手工小刀 ；剪刀；粘土工具。

（2）教師一邊示範一邊講解。（先拿出棕色的粘土揉成橢圓球做小刺蝟的身體：再取白色粘土做小刺蝟的`白肚皮、臉、四肢、耳朵；用黑色粘土揉兩個小小的圓球做眼睛，一個稍大一點的做鼻頭；最後粘貼，組合完成）。

4、幼兒自由製作，教師指導。

活動延伸：給小刺蝟做一些果子，創設場景。

活動反思：心理學家皮亞傑説過：“智慧的花開放在指尖上的”。而手的動作主要是精細運用的發展，它包括手眼協調，指尖動作，手指屈伸等局部運動，而這些活動正是發展幼兒精細動作的重要途徑。所以，通過手工操作活動訓練培養幼兒的動手能力，對幼兒有着非常重要的影響。彩泥因為顏色豐富、鮮豔、易操作等特點深受小朋友的喜愛，他們在反覆揉捏、塑形中讓手指和肌肉參與鍛鍊，在玩玩做做中熟悉立體的物體形象，認識感知中增強了手部動作的協調性、靈活性，更促進了智力的發展。孩子們通過謎語和圖片瞭解了刺蝟的特點，對刺蝟的外形特徵有了 進一步瞭解，也對幼兒的手工有了很大幫助，尤其是刺的製作是從來沒有嘗試過的，孩子們很好奇，當自己拿起安全剪刀剪是顯得非常認真，只是在刺的佈局和剪刀的力度上沒掌握好，以後可以多練習。