人教版八年級上冊《短文兩篇》教學設計

學習目標

1、繼續積累文言字詞；

2、瞭解兩篇短文的思想內容，領略作者的情懷；

3、把握兩文託物言志的寫法；

4、背誦並默寫兩篇短文，增加古文積累量。

知識鏈接

1、走進作者

劉禹錫（772～843）字夢得，唐代詩人，進步的思想家。他一生創作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇。“《浪淘沙詞九首》其九莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”就是其中的一首。

陋室，是劉禹錫的室名，意為簡陋的房屋。據説是劉禹錫被貶安徽時修建的。有一正房，兩廂房，正房中有石碑一面，上刻篆書“陋室銘”三字，現在安徽和縣仍保存着。

周敦頤（1017～1073）字茂叔，北宋理學家，文學家。他為人清廉方正，傲岸不屈；他酷愛蓮花，親自率領屬下挖池種蓮，名曰“愛蓮池”並寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮説》。

2、“説”、“銘”

“説”、“銘”都是古代的一種文體。“説”是一種議論性的古代文體。可以記事、抒情，以表達作者的志向或見解等。此類文章有《愛蓮説》、《師説》、《馬説》等；“銘”分兩類：一類是刻在器物上的用來警戒、勉勵自己的文字；另一類是埋於地下記錄死者生平事蹟，即墓誌銘。這種文體形式短小，文字簡潔，一般注意句末的韻。分為座右銘、器物銘、墓誌銘、居室銘、山川銘等。

3、文言虛詞“之”

A、作助詞，

a、相當於“的”。（故時有物外之趣）

b、用在不及物動詞、形容詞的後面，不表示是在意義，起協調音節、舒緩語氣的作用，不翻譯出來。（久之，目似瞑……公將鼓之……）

B、賓語前置標誌。通常出現在疑問句中，疑問代詞作賓語時，放在動詞謂語前。

其格式為：賓語+之+謂語。例如：

①孔子云：“何陋之有？”（劉禹錫《陋室銘》）譯：孔子説：“有什麼簡陋的呢？“

②宋何罪之有？（墨子《公輸》）譯：宋國有什麼罪呢？

動詞“有”，賓語“陋”、“何罪”，借“之”幫助，把賓語“陋”“何罪”從動詞“有”後面提到動詞前面。這個“之”只是提賓語的標誌，無實在意義。按現代漢語的説法，“何陋之有？”即為“有何陋？”“宋何罪之有？”即為“宋有何罪？”。

C、作代詞用：

（1）人稱代詞，相當於現代漢語“我”、“他們”、“她們”、“它”、“它們”。例如：

①具答之。（?淵明《桃花源記》）譯：漁人詳盡地回答了他們。之：代指桃花源人；

②又數刀斃之。（蒲松齡《狼》）譯：又砍幾刀殺死了狼。之：代指狼。

（2）指示代詞，相當於現代漢語“這”、“這兒”、“那”、“那兒”、“這樣”、“這……事”、“那”、“那樣”等。

例如：①漁人甚異之。（?淵明《桃花源記》）譯：漁人非常驚異這件事。之：代指桃花源的情景。

②南陽劉子驥，高尚士也，聞之。（?淵明《桃花源記》）譯：聽説了這件事。之：代指桃花源事。

自主學習（15分鐘）

1、預習檢測

（1）瞭解作者

①本文作者，字夢得，號；代著名詩人。其詩與白居易齊名。人們非常熟悉詩人所寫的詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的名句：《竹枝詞》中的名句：《浪淘沙》九首中的名句：

②陋室即簡陋的房子，是作者被貶和州時住的房子。銘，是古代刻在器物上用來或的文字，後來演變成一種文體。這種文體一般。

（2）給下列加點的字注音

陋室銘（）德馨（）鴻儒（）案牘（）苔痕（）

（3）解釋下列加點的.詞

①有仙則名

②有龍則靈

③斯是陋室、唯吾德馨。

④談笑有鴻儒

⑤往來無白丁

⑥無絲竹之亂耳

⑦無案牘之勞形

⑧可以調素琴

（4）找出本文的對偶句：

2、藉助工具書結合課後註釋疏通文意，翻譯全文。

3、放聲朗讀課文，體會本文語言特色，力求讀出韻味。

合作探究15分鐘（各小組從下列問題中任意選取兩個問題進行探究，可多不可少。）

1、這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語句細讀品味。

2、作者從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的？

3、本文寫自己的“陋室”，為什麼提到“諸葛廬”和“子云亭”？

4、本文結尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話有何作用？

5、短文結尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應？作者這樣寫有什麼好處？

6、文章僅僅只是寫陋室嗎？你認為劉禹錫是個怎樣的人？

7、為什麼説“陋室”不陋？作者這樣説是否矛盾？

展示提升10分鐘

1、規定內容展示（交流“合作探究”環節的結果，相互補充，優化答案）

2、自由展示（背誦、默寫、質疑……）

反饋鞏固

1、為自己寫一則座右銘，表達自己的理想、抱負、追求，激勵自己的學習。

2、翻譯下列句子。

（1）斯是陋室，惟吾德馨。

（2）談笑有鴻儒，往來無白丁。

3、《陋室銘》中作者認為陋室不陋的根本原因是：

自主學習15分鐘

1、預習檢測

（2）將下列橫線上的內容填寫完整。

①本文作者，字茂叔，北宋哲學家、哲學家。因他世居道縣濂溪，世稱“”。著作有：

②“説”是古代一種的文體，可以記事，也可以議論，寫法上不拘一格，自由活潑，篇幅不長，與現代的雜文相似。

（2）給下列加點的字注音

蕃（）淤泥（）濯（）清漣不染（）褻玩（）噫（）

（3）解釋下列加點的詞

①可愛者甚蕃

②出淤泥而不染

③濯清漣而不妖。

④可遠觀而不可褻玩焉

⑤予謂菊

⑥陶後鮮有聞

（4）短文第一句在全文中起什麼作用？這一句與下文構成一種什麼關係？

2、藉助工具書結合課後註釋疏通文意，翻譯全文。

3、放聲朗讀課文，體會本文語言特色，力求讀出韻味。

合作探究10分鐘

1、小組合作從下列問題中選擇若干個進行探究，準備下一環節的展示。

（1）作者是從哪些方面描寫蓮花的？並賦予了蓮花哪些品格？

（2）你覺得作者讚美的僅僅是蓮花嗎？

（3）作者將蓮花譽為“花中君子”，請説説作者心目中的君子應當具有哪些品質？

（4）作者愛“蓮”，僅僅寫“蓮”不就行了嗎？為什麼要寫菊和牡丹呢？這是一種什麼寫作方法？

展示提升10分鐘

1、各小組選派中心發言人彙報本組所選的問題以及探究的結果。

2、自由展示自己的學習成果。

反饋鞏固10分鐘

1、教師引導學生回憶總結本文寫作特色。

《陋室銘》：

（1）作者寫陋室不是直接寫陋室，而是從寫山水開始，用山水作比喻，引出陋室，這種方法叫比興。這裏的比興修辭手法的運用，不僅構思新穎，文意通達，而且句句相連，使文意波瀾起伏、耐人尋味；

（2）作者沒有直接寫陋室的“陋”，而是寫到陋室造訪的鴻儒、作者閒暇時撫琴、閲讀經書等活動與“絲竹之亂耳”“案牘之勞形”相對應，表明了他對那些燈紅酒綠生活的鄙棄、厭惡，願意過一種恬淡閒適、安貧樂道生活的情趣；

（3）結尾用類比的手法借諸葛亮的茅廬，揚子云的亭子和孔子的話，表明自己願意做一個向他們那樣的人的遠大志向。

《愛蓮説》：

（1）短文語言凝練優美，句式長短錯落有致；借菊花、牡丹反覆襯托，既突出蓮花的品性，又表達了自己在污濁塵世間保持高潔品行的情懷；

（2）借三種不同的花引出三種評價和比較，名為寫花，實際寫人，寫出人們對生活理想的三種選擇，突現自己崇尚胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德。這是典型的託物言志的寫法，借寫花來表達自己的人生追求。

2、完成下列反饋自測題。

一、給下列加點字注音（10分）

苔痕（）鴻儒（）案牘（）甚蕃（）

德馨（）淤（）泥洗濯（）清漣（）

隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞

二、解釋下列加點詞（10分）

斯是陋室（）鴻儒（）

無案牘之勞形（）可愛者甚蕃（）

出淤泥而不染（）濯清漣（）

三、根據詩文內容填空（10分）

1、《陋室銘》選自《》，作者是（朝代）著名詩人。

2、《陋室銘》處處緊扣一句來寫，最後畫龍點睛的句子是

3、有一句詩説：“時人莫小池水淺，淺處無妨有卧龍。”《陋室銘》中與這句詩意思相近的句子是。

4、《陋室銘》中寫景色之雅的句子是；寫交往之雅的句子是；寫情趣之雅的句子是

四、用現代漢語翻譯下列句子（10分）

1、斯是陋室，惟吾德馨。

譯：

2、苔痕上階綠，草色入簾青。

譯：

3、予獨愛蓮之出淤泥而不染。

譯：

4、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

譯：

5、菊之愛，陶後鮮有聞。

譯：

6、予謂菊，花之隱逸者也。

譯：