人教版一年級上冊數學《第幾》教案設計

　　教學目標

1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

　　教學內容

教科書第18頁做一做及相關練習。

　　教具學具準備

主題課件，學具卡片。

　　教學設計

教學第18頁購票圖

1．創設動畫情境，引導學生觀察。

教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，於是他一個人來到車站買票上車

[將數學與生活情境緊密聯繫，讓初入學的國小生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]

a。教師演示買票課件。

b。學生觀察畫面，然後以小組為單位，每個人都説一説畫面上有哪些人，一共有多少個？

如果以紅衣服排第一，再説一説誰排第二，小聰聰後面的解放軍叔叔排第幾，最後一位叔叔排第幾？

學生説的時候教師到處各組巡視、傾聽，並加以指導。

c。各小組抽代表彙報交流。

d。師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什麼，想到了什麼？

引導學生明白：

自己已經是國小生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易於接受。]

2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，後面的人依次上前。

a。教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰後面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環境中區分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。

b。教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

鞏固練習，強化對自然序數的'理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學生根據要求，自己思考，然後彙報結果。

2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。

[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對第幾的感知和認識。]

動手操作，深化感知

1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學説一説，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師説要求，學生擺學具。

a。讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

b。學生擺，教師觀察、巡視。

c。對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什麼把○放在第2位會產生兩種不同擺法？

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引導學生體會第幾的相對性。

[第幾是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵並肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。]

寓教於樂，拓展應用知識

師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個遊戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身後，組成一列火車，圍繞教室內的過道緩慢行駛。

1．其餘學生觀察組成火車的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，並與同桌交流。

2．火車改變前進的方向，火車頭變為火車尾，觀察並説出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

3．引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。

[以遊戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悦，從而實現學生在輕鬆快樂的氛圍中深化感知。]

全課小結（略）