實用的設計方案模板八篇

為了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

一、活動口號：點亮心燈，笑對未來

二、活動背景：金融風暴，就業問題是目前最嚴峻的問題之一，社會在關注這一問題的同時卻忽視了遙遠貧困地區孩子的心理成長，呼籲關注兒童心理成長從自身開始。

活動目的：使當地孩子瞭解自己，並幫助他們克服心理障礙，樂觀面對生活，活出最真實的自我，活出最精彩的自我。

三、活動對象：太陽村所有受益孩子

四、活動時間：待定

五、活動地點：待定

六、主體活動介紹：

（一）、心理健康宣傳展活動內容展出心理健康問題圖片、心理健康問題簡介、常見心理問題案例、贈發心理健康手冊活動目的通過給圖片宣傳、展板宣傳、海報宣傳、dv宣傳、心理健康影片宣傳、媒體宣傳、成立圖書角給地人，期望給他們一個心理健康知識的初步印象。以及獲得家長的瞭解、支持關注，告訴家長我們的項目計劃，讓他們把孩子送到我們這次活動地。一起完成我們的項目活動。活動安排1、前期安排

（1）資料收集組，通過網絡收集相關資料、圖片，並利用我們的資金製成書面材料印製成冊；

（2）資料發放組，負責向受益村委、各家庭發放我們的手冊；

（3）知識解説組：負責知識講解，對於部分對此活動了解甚少的村民，我們予以耐心的講解；

（4）後勤組，保證活動所需物品準時到位以及宣傳圖片的擺放；

（5）秩序維護組：維護現場秩序，減少財產流失，防止人員因為觀看活動而造成的安全事故。

2、觀看人員全部到位後，通過喊話器，電腦播放視屏，吸引觀眾，然後通過個人動員的形式向羣眾宣傳；另一方面通過海報形式宣傳。還通過村委會向羣眾介紹我們團隊以及我們團隊帶去的相關信息，製作宣傳單幫助家長獲取我們團隊信息及心理問題知識。

3、活動具體內容：

（1）由後勤組提前將圖片擺放到相應的位置；

（2）觀展人員進場進行觀看，並由我團隊圖片説明組向他們講解宣傳；（3）在顯眼處進行現場有獎知識問答，通過我們相關人員的'講解以及他們自己觀看獲得的信息回答抽到的題目，回答正確的將獲得我們為他們準備的小禮物。（4）成立圖書角，把我們團隊募捐的書籍分類存放在圖書角里，孩子們可以自由挑選觀看，但暫時不能帶走。

（二）、深入調查——家訪活動目的瞭解受訪兒童家庭背景，以便進行對口輔導，增強對受益孩子的全面瞭解，促進其與外他人的交流意識，培養團隊精神。

活動內容

1、走訪兒童家中，對其家庭環境，生活、學習環境加以瞭解，並作好記錄，詢問過程中要將心比心，尊重受訪家庭，態度謙和；由於農村兒童在農忙中充當部分勞動力，耽誤了學習，走訪過程中互相交流，並給他們講一些學習的好方法；

2、與他們和諧相處，在遊戲、勞動中瞭解問題，給予關懷；3、通過民政、村委等部門側面瞭解他們學習、生活等各方面的情況。活動安排1、蒐集受訪人員初步資料（家庭住址，家庭人員組成，家庭基本情況）；2、小組分配：每兩人為一組，分散進行，分別到當地受益兒童家庭、民政部門和與他們當面交流；

3、預備問題：家裏有哪些人？家裏經濟情況?現存在什麼問題?現面臨的最大問題？你對現狀的疑慮？有哪些問題你感到不舒服？

4、活動結束，大家進入綜合總結階段注：工作開展期間應注意措辭，不能帶有施捨情緒，尊重當地風俗、宗教信仰

設計方案 篇2

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

課前準備

學生：1、預習課文，藉助工具書解決生字詞。

2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好説給大家聽聽。

教師：

1、準備好授課內容及多媒體課件。

2、有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

第一課時

教學內容

有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

1、導入

（1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創設情境。

（2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脱險的經歷導人。

（3）還可用以下話語導人：

人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！

2、整體感悟：

（1）檢查預習情況。（利用多媒體課件）

（2）快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題。

大屏幕技影出示問題組：

a。從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

b。花在全文結構中起着怎樣的作用？

c。文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事7只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b。文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小説始末的。

c。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

到研讀與賞析（上）

教師導學：

這篇文章以爸爸的花兒落了為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

3、自主探究：

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組

a。文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

b。文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的？

c。怎樣理解文章末尾我默唸的話的含義？

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b。比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説：沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫她進家門以後看到旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c。是説作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

4、作業

（1）識記字詞，完成讀一讀，寫一寫

（2）思考研討與練習”

（3）進一步閲讀文章，思考研討與練習

（4）準備説説自己的爸爸。

第二課時

教學內容

檢查作業。

繼續研讀與賞析文章的重點。

1、檢查作業i

2、運研讀與賞析（下）

（1）教師導學

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的'脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閲讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮後我急着回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

（2）大屏幕出示問題組：

a。對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什麼影響？

b。畢業典禮後我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示着什麼呢？

c。我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題。

明確：

a、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以後的成長上了很好的一課。

b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩着;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。

c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這裏就數我大了，我是小小的大人，然後就對老高説話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最後在心裏默唸我已不再是小孩子。

3、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論我們為什麼很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由説話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

（1）課文中還有什麼情節會引起你的閲讀興趣？談談體會。

（2）你有沒有類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？説給大家聽聽。

4、拓展延伸

有首歌説：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們説真話，訴真情，用自己的心聲説説，世上還有爸爸好。

學生自由發言，教師總結z作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中

5、作業

小作文：（（世上還有爸爸好））

6、信息反饋：略

設計方案 篇3

活動目標

1、教育幼兒要愛護圖書，養成良好的閲讀習慣。

2、引導幼兒學習正確的閲讀和整理圖書的方法。

3、培養幼兒養成愛護圖書的好習慣，並學習簡單的修補圖書。

活動準備

小朋友不愛護圖書的錄象；小圖書布偶一個；

剪刀、膠水、透明膠、訂書機、彩筆、破損圖書、白紙等。

活動過程

開始部分：

組織幼兒坐好，激發幼兒的學習興趣。

基本部分：

1、教師操作小圖書布偶，模仿小圖書哭聲，引起幼兒的興趣。

2、組織幼兒討論： 教師：剛才是誰哭了？（小圖書）對呀，它為什麼哭？

3、播放錄象。（幼兒帶着“小圖書為什麼哭”的疑惑觀看）教師引導幼兒觀察討論小圖書哭的'原因。

幼兒甲：小朋友在看書的時候搶書。

幼兒乙：一個小朋友在胡亂翻書。

幼兒丙：小朋友撕壞了書，他們沒把書放好……

4、幼兒充分發表見解後，教師總結。

因為小朋友在看圖書的時候，不知道愛惜圖書，亂翻書、搶書、撕書，所以，小圖書哭了。我們在看書的時候應該注意些什麼呢？

5、組織幼兒討論，並將討論結果進行記錄、交流、分享後張貼在閲讀區。

教師：剛才小朋友都知道小圖書為什麼哭了，那我們想辦法讓它不哭了，好嗎？

6、出示破損的圖書，引導幼兒討論怎樣修補，需要什麼材料。

教給幼兒簡單的修補方法。（1、直接粘合；2、剪下白紙用膠水粘住；3、封面、封底的補畫。）

7、分給幼兒材料，讓幼兒分組合作修補圖書。（教師巡迴指導，重點幫助操作有困難的幼兒。）

8、將修補好的圖書整齊有序地擺放在桌子上，帶領幼兒參觀並交流修補圖書的感受。

9、教師小結：小朋友們都很聰明，想辦法讓小圖書不哭了，我們以後看書的時候一定要愛惜圖書，不亂翻、亂撕書，看完圖書後要擺放整齊。

活動結束：

表揚活動積極的幼兒。

延伸活動：

將還沒修補好的圖書收齊，區域活動時間繼續修補。

設計方案 篇4

一、教學內容

1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》 琵琶獨奏《大海啊，故鄉》 《水草舞》

　二、教學目標

1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，瞭解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

三、教學重點

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

　教學過程：

一、欣賞《漁家姑娘在海邊》

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，我們身處於煙雨濛濛的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你們去過南國海島嗎？見過漁家姑娘在海邊織網打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂走進大海，仔細聽，歌曲的演唱形式是單一的還是變化着的，你聽到了些什麼，彷彿能看見些什麼呢？（欣賞歌曲）

師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生髮表意見）

師：在歌曲中有領唱還有重唱的部分，你們都注意到了，説明你們都有一雙音樂的耳朵，也很懂得觀察。

二、歌曲教學

1、師：在人們心中，海的旋律一直是湧動着的讚歌，也曾有許多詩人為海寫下了輝煌的詩句，老師也準備了一首小詩想為大家朗誦，大家想聽嗎？在老師朗誦的'過程中，請同學們注意背景音樂中的主奏樂器是什麼？（配樂詩朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂器，屬於彈撥類……

2、師：老師想邀請大家跟我一起來朗誦，好嗎？

3、師：那悠悠琴聲隨着海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，於是作曲家王立平為電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。

4、仔細聆聽，聽完後説一説這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

生：速度稍慢，深情地，舒緩地……

5、老師也忍不住想來唱一唱，請同學們在聽的過程中配合老師做些動作來感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟範唱做動作）

生：三拍子（如有不同意見，師可以範唱讓學生再感受幾句）

6、師：這是一首盪漾抒情的三拍子歌曲，飽含着炎黃子孫對大海的深情，此時此刻此景，我們怎能不為大海而歌唱，接下來就讓我們一起來感受這份連綿的深情吧。

師：老師想讓大家用海風“WU”的聲音來跟音樂模唱。

7、師：海風的聲音真好聽，我們能不能試着將歌詞填進去，唱一唱呢？（拎難點）

8、師：這首歌曲充滿了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴説，後半部分激情澎湃。

①我們來試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？

②歌曲中模仿遊子聲聲呼喚的高潮部分在哪裏？（大海啊……）我們來試試用誦讀的方式來感受這份激情。

③我們再用唱來表達我們的深情試試

9、師：老師想聽你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）

10、師：你來唱，我來合，歌聲連成一波波，老師聽了你們的歌也想參與進來，可以嗎？仔細聽老師是怎樣為你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）

11、師：你能來代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換着試試唱一唱。

12、師：老師知道咱們班有很多獨唱型的小歌手，今天就請你們上來一展風采，誰來試試將前半部分領唱。

13、詩朗誦+演唱

三、欣賞《水草舞》

1、師：大海的歌引起了我們多少温柔的懷想，古往今來，許多音樂家也譜寫了和海有關的不朽作品，今天我們再來聽聽海在其他作曲家指尖又呈現出怎樣不同的姿態呢？欣賞過程中，同學們可以根據音樂的情緒變化做響應的動作。

2、師：音樂描繪了海怎樣的姿態呢？生：平靜祥和……

3、師：此刻的音樂想海水盪滌着我們的心靈，就讓我們在水草舞的音樂聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學們可以跟着音樂自由地起伏盪漾。（復聽，運用道具表演）

師：海在不同音樂家的筆下顯得時而平靜時而澎湃，這些音樂讓我們陶醉，但願同學們永遠記住這海的旋律，高唱大海之歌。

教學反思：音樂的課堂重點在於把握歌曲教學的深度，在歌曲教學中，我也設計了一步一步環節，來解決歌曲教學的重點和難點，但由於每一次教學對象的變化，教學設計也無法一成不變。而在這次教學中反映出來的問題恰恰是對學生能力的把握不足。學生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時都會給教師帶來驚喜，在預設不足的時候，生成也就產生了。在歌曲教學中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的課堂框架而束縛，為了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來的美，那麼怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級的孩子從感性喜愛逐步摻加一些理性欣賞。當學生的學習水平達到甚至超過教師的預設時，我也在思考着，教師這時候可以做些什麼該做些什麼，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會更有他們個人的獨特味道。對，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個小音符的處理、一次演唱形式的變化也會賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創造歌曲的能力嗎？

設計方案 篇5

教學目標：

1 、知識目標：探索並掌握 100 以內連加的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，進一步體驗算法多樣化；發展初步的估算意識和能力。

2 、情感、能力目標：培養學生積極思考、善於與人合作交流等良好的學習習慣；發展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數學與生活的密切聯繫；提高學生學習數學的興趣。

教學重點：100以內的連加的計算方法。

教學難點：結合具體情境估算，並解釋估算的過程。

教學用具：統計表（每人一張）、課件（自制套圈遊戲動畫）。

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣，經歷估算

1、創設情境

(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什麼嗎？（出示一個小圈）我要和淘氣進行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當裁判，觀看比賽，記錄分數。

（學生邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況並自評。

2、估算

(1)看着統計表裏的數據,想想你剛才的猜測對嗎?

請你再來估計一下誰會贏?

(2)你是怎麼估計的?把你的方法説給同桌的小朋友聽。

(學生自由表達，同桌交流)

(3)反饋

生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學評價：覺得他説得怎麼樣？）

生2:從30裏借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.

生3:我發現第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.

小朋友説得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！

二、 驗證猜測，探索算法

1、驗證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結束後，淘氣共得了多少分？

三次比賽結束後，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式並計算，把計算方法寫在統計表下面。

（生獨立探索並記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。

生説師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94

觀察這個算式跟我們以前學過有什麼不一樣呢？（三個數連加）

這就是我們這節課要學習的內容，連加！（板書課題：連加）

2、探索算法

(1) 小組交流計算方法

(2) 反饋

生1：我是用列豎式的'方法；(生板演)

生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；

生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；

生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；

生5：24+44=68，68+29=97；

生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；

生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；

(3)優化算法

師：小朋友們真是太厲害了，想出了這麼多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以後你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

説一説你是怎麼估計的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分數寫在笑笑的下面。

(學生自由活動,並小組評價，全班反饋)

3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（ ）個星！

（練一練第1題）同桌當小老師互評！

2、搶答比賽。看誰答得多！

40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）

60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）

3、挑戰淘氣。

現在你也可以套三次，把你的成績寫在統計表上。

算一算你能不能戰勝淘氣？ （學生獨立完成）

師：誰戰勝淘氣了？（指名回答，師板書）

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數學問題？

五、總結

通過這節課的學習，你學到了什麼呢？

六、課外延伸

回家後找好朋友舉行套圈比賽並記錄下來，然後再算一算誰贏了！教學目標：

1 、知識目標：探索並掌握 100 以內連加的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，進一步體驗算法多樣化；發展初步的估算意識和能力。

2 、情感、能力目標：培養學生積極思考、善於與人合作交流等良好的學習習慣；發展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數學與生活的密切聯繫；提高學生學習數學的興趣。

教學重點：100以內的連加的計算方法。

教學難點：結合具體情境估算，並解釋估算的過程。

教學用具：統計表（每人一張）、課件（自制套圈遊戲動畫）。

設計方案 篇6

【教學目標】

1、理解課文內容，積累文言詞語，並能翻譯、背誦全文。

2、理解本文生動的描寫，曲折的情節及豐富的寓意。

3、引導學生從不同側面瞭解和認識狼，啟發學生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

4、激發學生在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢於發表自己的見解和看法。

【教學重點】

理解課文內容，積累文言詞語，並能正確地翻譯、朗讀全文。

【教學難點】

引導學生從不同側面瞭解和認識狼，啟發學生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

【課前預習】

1、藉助註解或字典自行解決生字，每個生字註上拼音後大聲地讀三遍;

2、朗讀課文三遍，並能藉助註解初步理解課文內容。

【教學過程】

一、導入

(多媒體展示“狼”的圖片。)

同學們，認識“它”嗎?……大家學過有關“它”的哪些故事?或者是有關“它”的哪些成語?學生交流……能説説你對“它”的印象是怎麼樣的?學生交流……

過渡：這節課，我們再來學一則關於“狼”的故事，請大家打開課本，看看蒲松齡筆下的狼又是怎麼樣的?(板書：狼蒲松齡)

二、範讀課文，把握大意

教師朗讀全文。

要求：請大家仔細聽，特別注意聽清生字的讀音和語句的朗讀節拍，然後，要求大家用一句話概括出這個故事的大意。

學生概括：一個屠户殺死兩隻狼的故事。

過渡：屠户為什麼要殺狼?他又是怎樣殺死這兩隻狼的?

三、朗讀課文，理解文意

請大家自由地朗讀課文，同時把課文中描寫狼的語句用橫線劃出來。

(板書：狼)

1、學習關於“狼”的語句：

指名朗讀課文中描寫狼的語句

請大家口頭翻譯這些語句

温馨提示：如果碰到不能翻譯的詞句大家想想該怎麼辦?

學生交流……教師指導：

看註解、──推斷：

⑴ 根據上下文語境推斷;

⑵ 由已有知識推斷──用筆標出──討論解決。

學生自由譯讀，勾畫疑難詞句。

質疑釋疑：

想一想這些語句主要從哪兩個方面對狼作了具體生動的描寫?這些描寫突出表現了狼的哪些特性?

動作、神態，貪婪狡詐。

過渡：這兩隻貪婪而狡詐的.狼又是怎樣被屠户殺死的呢?

2、學習關於“屠户”的語句：

請大家把課文中描寫屠户的語句用波浪線劃出來。

指名朗讀課文中描寫屠户的語句。

請大家口頭翻譯這些語句。

學生自由譯讀，勾畫疑難詞句。

質疑釋疑：

想一想這些語句主要從哪兩個方面對屠户作了具體生動的描寫?這些描寫突出表現了屠户的哪些特性?

動作、心理，機智勇敢。

過渡：屠户憑自己的智慧和勇氣殺死了兩隻貪婪而狡詐的狼，讀了這個故事，你有什麼感想?

3、理解寓意，學習最後一段：

學生交流感想和看法……(如：故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎麼狡詐，終歸要失敗。又如：故事告誡我們，對待像狼一樣的惡人，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利。)

看看作者對這件事又有什麼看法?

指名朗讀最後一段並翻譯。

分析作用：議論，點明故事主題。

4、集體朗讀全文。

過渡：接下來，我們請大家以第一人稱，用現代漢語來講述這則文言故事。為了便於講述，我們先來列一個故事提綱，請大家用最簡潔的文字概括出每一段的大意。

四、理清故事情節，用現代漢語講述這則故事

列出故事提綱(板書：遇、懼、御、殺)

教師小結：這個故事情節曲折，描寫生動，趣味性很強，很適合我們講述，請大家趕快準備吧(完成板書：曲折生動)

指名講述。

糾正講述中不正確的字詞。

五、閲讀遷移，拓展思路

從我們所學的故事以及我們剛才所説的那麼多關於“狼”的成語中來看，我們中國傳統文化中，狼往往是以兇殘、狡詐、陰險、貪婪的形象出現的，是令人可憎可恨的。那麼，狼是不是還有它的另一面呢?請看材料：《牧羊女與獨眼狼》

1、看後同學們交流各自的看法

2、説説教師的看法：當我看到這則材料時，我第一反應是驚奇;然後它還引發我對人與動物關係的思考，人與動物和諧相處竟然可以創造出“與狼共舞”的美好境界，真是不可思議!

3、如此奇異的故事，如果被蒲松齡碰到了，大家想想老蒲將會怎麼做?──把它寫下來，放入《聊齋志異》。

六、簡介作者

蒲松齡(1640～1715)清代文學家，字留仙，世稱“聊齋先生”，別號“柳泉居士”。淄川人(現在山東淄博)。他特別擅長寫鬼寫妖，代表作品《聊齋志異》。

《聊齋志異》是一個文言短篇小説集。“聊齋”：書房名，“志”：記述，“異”：奇異的故事。

七、佈置作業(講義)

1、背誦全文。

2、譯讀《聊齋志異》中的另外兩則《狼》。

【板書設計】

遇

機智 屠夫 懼 狼 貪婪

勇敢 御 狡詐

殺

曲折生動

【點評】

這堂課衝破了陳舊的文言文教學模式，滲透了新課標精神：

1、導入新課新穎生動。激發了學生的審美情趣，擴大了學生的想象空間。

2、疏通字詞、讀順句讀實實在在。一般情況下，是由教師或請學生在黑板上給生字詞注音、解釋，然後請學生讀、記。這節課不是這樣，全無教師串講之弊，而是放手讓學生解決：自由研讀;參照註釋;回顧舊知;新舊比較;結合語境;自我揣摩;同學合作;辨析閲讀;讀順句讀;讀中悟義。教師只是組織者、引導者。學生以自行研讀為主，輔以夥伴學習，合作攻關，效率比較高。

設計方案 篇7

一、項目名稱

成都xx別墅規劃闡明

二、項目佈景

xxx是由xx公司出資開發的高級住所項目，地處xxx區域內地形平整、氣候温潤。xxx宮佔地xxx畝，總修建面積約xxx萬平方米，綠地率38.1%，由獨棟別墅、雙拼別墅、疊加別墅、多層花園洋房。

xxx修建全體上連續歐式古典特性，傳承文藝復興人類生計價值和人文精神建議。在修建外觀和社區文明主題上，構成共同的、顯貴的修建品嚐；而且以法度古典修建為藍本，在修建外立面、植物、河景、湖景、水景、園林、雕塑等方面均選用較為一致的特性，擬將其打造成歐式文明主題的高質量社區。

三、規劃根據

1、xxx總平及俯瞰；

2、有關圖紙（修建、規劃、水電等施工圖）；

3、外立面作用圖；

4、甲方供給的有些參閲意境圖；

5、規劃任務書；

6、國家和當地有關規範、規矩和規範；

四、規劃需求

1、知道項目“文明佈景”,加深對項目的知道，明白規劃結尾所需求表達的規劃作用。室內裝飾規劃特性為“法度宮殿特性”,在規劃上需強化主題，表現宮殿的“嚴肅、高雅、顯貴、豪華”感。

注重歐式中的“法度”文明內在，挖掘出“宮殿文明”的實在“精華”,做到所規劃的商品具有超越感和國際化。規劃面積按原修建面積核算（含陽台、天台）xxx平方米，硬裝造價本錢控制在每平米xx-xx元（不含燈具、潔具、傢俬、家電）規劃竟可以的確保後期作用。

2、在規劃上首要着重“日子化”和“功用化，儘可以的滿意功用需求，原修建規劃首要功用具體如下：

2.1地下一層首要功用有：廚房、早餐廳、正餐廳、酒吧、影視廳、洗手間、保姆房、洗衣房及衞生間等首要功用。

2.2首層首要功用有：客廳、休閒廳、娛樂室、白叟房或客房、車庫等。

2.3二層首要功用有：可設白叟房、小孩房、客房、休息廳等功用。

2.4三層首要功用有：主卧室、書房、休息廳、衣帽間及主衞生間。

2.5一切天台、陽台方位需思考其相對應的功用。

內裝規劃按原修建圖上安置的首要功用進行規劃，若原功用不行完善，不能滿意目前市場開展的需求，需求內裝規劃單位對原修建功用進一步的深化規劃，”完善功用“.完善功用應做到”包羅萬象“的準則，應具有必定的商務功用（會客、休閒）。平面規劃完好、大氣，賦有貴族氣質，根絕虛偽的豪華，表現實在的”高質量修建“.功用與特性需緊密聯繫。規劃時可按家庭成員的喜好、愛好等設定為一個主題進行規劃，反響實在、形象的日子場景。

3、對空間的處置需求：

3.1着重空間的全體性，特性的一致性。根據不一樣功用對相應的房間立面作出處置計劃，發起天然簡練和理性的規矩，份額均勻、方法新穎、資料調配合理、收口方法乾淨利落、保護便利。整個內部規劃嚴密緊湊、空間交叉有序、圍護體各界面要素的真假構成要對比顯着，經過真假交換的空間形象，獲得部分與整個空間的調和。着重空間的完好性和顯貴、高雅感。

3.2防止空間的狹隘、壓抑感，宂雜、老套、板滯的外型，着重空間的趣味性。

3.3嚴格控制每種原料的色彩調配，合理收口。

3.4特性的”樸實“性。本次規劃需求有典型的地域特徵和深入的`文明內在，有”濃郁“的宮殿日子氣氛，着重主人明顯的”特性“特色，把居室的”日子氣息“和”日子場景“靈動地表現出來。

3.5規劃需表現嚴肅、高雅、顯貴，完結古典和現代的交融，現代都市和宮殿的聯絡，修建和環境的天然交融，處處見景、處處是景，注重日子質量和細節，在裝飾規劃中所選用的任何一個小件（線條、圖畫等）都需求清晰明確，毫不含糊，做到”細節重於天主“的規劃準則。

3.6色彩上到達佈景色、主體色和裝點色的調和一致，藝術、大氣而有質量。重視照明規劃，使燈火不只滿意照明需求更要營建一個日子、藝術空氣，契合全體特性。

3.7表現出年代、生態、環保、智能性。科技節能與藝術質量的完滿聯繫，設置新風體系、地熱體系、中心吸塵體系，聲光等智能規劃體系。

3.8室內擺設單純，契合特性的全體性，部分可思考雕塑、巖畫、蔓藤植物和線型圖畫或鍛銅飾件。細部裝飾聯繫全體（天、地、牆面）思考，不失嚴肅和高雅，做到”一個也不能多，一個也不能少“的準則。

3.9注重室內和室外空間的聯接，重視入户花園、陽台、天台、樓梯渠道和各房間之間的公共空間、樓梯下空間、大門進口渠道、迴廊等灰空間的處置和運用，供給給業主一個優勝的連接點，從視覺到心靈帶給居者闊氣和靈通的感觸，讓修建和景象相映成趣，收放隨意，動態皆宜，全部提高空間質量，表現日子場景和日子方法。

五、規劃深度需求和期間效果

1、計劃期間（2套文本+光碟1張）

1.1規劃前應細心研討修建規劃圖紙（修建、規劃、水電等），明白裝飾工程規劃有關的基本條件，蒐集必要的規劃根底資料，仔細剖析有關專業圖紙的根底上，再對現場進行實地踏勘。若牽涉到與其他專業有牴觸的當地，應急時與甲方專項人員獲得聯絡，得以處置。

1.2規劃內容應實在、精確地反響規劃特色，全部完好的表達計劃規劃目的。

1.2.1供給平面安置圖和規劃特性示目的。

1.2.2提交計劃規劃期間的首要面層資料什物樣板及細節處置的參閲圖像。

1.3提交的規劃計劃儘可以的全部（全部反響規劃目的），防止時刻上的糟蹋。

2、初步規劃（2套文本+光碟1張）

2.1初步規劃在計劃規劃經往後加以深化，整個規劃可以挨近施行期間的需求。

2.2效果包含供給結尾的平面安置圖、地材鋪裝圖、作用圖（首要區域）、砌體放線圖、天花外型及燈具安置圖、立面圖、開關插座安置圖。

2.3提交正式計劃所觸及到的面層資料什物樣板及細節處置的參閲圖像。

3、施工圖期間（8套圖紙+光碟1張）

3.1裝飾規劃應契合城市規劃、消防、環保、節能等有關規矩。

3.2規劃深度有必要滿意施工需求，所選用資料的種類、規範、功用應契合規劃的需求及國家現行有關規範的需求，禁止運用國家篩選的資料。

3.3裝飾規劃有必要確保修建物的規劃安全和首要運用功用。當觸及主體和承重規劃改動或添加荷載時，有必要由原規劃規劃單位或具有相應資質的規劃單位核對有關初始資料，對既有修建規劃的安全性進行核驗、承認。

3.4施工圖的規劃深度有必要滿意：

3.4.1應能編制工程概、核算和作為工程施工投標（清單報價）的根據；

3.4.2應能據以組織設備、資料訂購和非規範設備的製造；

3.4.3應能據以進行施工和裝置；

3.4.4應能據以施工檢驗；

3.4.5施工圖規劃文件封面應寫明修建裝飾裝飾工程的項目名稱、規劃或施工單位名稱、出圖日期，封面應蓋單位出圖專用章。

3.5施工圖效果包含：

3.5.1圖紙目錄

3.5.2施工圖闡明

3.5.3裝飾表和資料表（一切裝飾中所選用的面層資料表、商品、規範、類型、色彩等）

3.5.4平面圖、天花圖、地上圖、立面圖、剖面圖、部分擴大圖、節點詳圖和供給本規劃中選用的硬裝及軟裝資料廠商具體地址、聯絡方法，便利甲方詢價。

3.5.5圖紙簽署及蓋章

六、規劃時刻組織

1、規劃時刻自20xx年xx月xx日~xxxx年xx月xx日止

2、計劃期間：xx個工作日

3、初步規劃：xx個工作日

4、施工圖規劃：xx個工作日

七、其他

按合同有關規矩。需求供給為該項目裝備的主創規劃人員（作簡略介紹）和裝備的規劃班子狀況。

xx公司工程部

20xx年xx月xx日

設計方案 篇8

　教學目標

1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，並瞭解它們在本課中的意思。

2．在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1的三個問題。

3．能按要求完成課後練習2，能説出課後練習3每組中的兩個句子有什麼不同。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．瞭解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以後具有刻苦鑽研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　教學重點、難點

1．理解課文內容，學會本課12個生字。

2．啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

（二）能正確認讀本課生詞並理解詞意。

（三）初讀課文，瞭解課文內容。

（四）指導書寫生字。

二、教學重點、難點

瞭解課文主要內容，學會本課12個生字。

三、教學過程

（一）寫出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。

（二）初讀課文，大致瞭解課文內容。

1．自由讀課文，藉助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，並標出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。説説這課主要講了誰的什麼事。

（這課講了張衡數星星的事。）

3．老師簡介張衡生平事蹟。

張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

由於張衡在天文、地理、曆法、地震、器械等許多方面做出了傑出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府於1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字，瞭解音形義。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

鬥：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“鬥爭”中讀d^u。

（2）字形：

最後一橫略短些。

楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

（3）詞意：

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分佈呈勺子的形狀。

無數：難計算出數，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、瞭解。在本課中是“明白”的意思。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然後再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4．指導書寫，讓學生寫字頭。

（四）作業。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

【板書設計】

　第二課時

一、教學目標

（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1中的三個問題。

（二）瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後才成為著名的天文學家。

（三）能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解課文第一至五自然段的內容，瞭解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

（二）啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

三、教學過程

（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。

1．課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

2．讀了這段你還知道了些什麼？

（張衡是漢朝人，後來成了著名的天文學家。）

3．齊讀第6自然段。

（二）學習1、2、3自然段。

1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話説説夜空的美麗。然後再讀書裏寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什麼不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那麼美麗。）

（4）範讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，説説誰在幹什麼？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，説説為什麼奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”説明了什麼？

（“傻孩子”説明奶奶對張衡很疼愛，“又”説明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，説説他説了幾句話。再指三人每人讀一句並説出句意。（共説了三句話。第一句説能看得見就能數得清。第二句説星星不是亂動。第三句説兩顆星之間總隔那麼遠。）

問：從張衡説的這三句話中，你看出什麼？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，説説奶奶和張衡對星星有什麼不同的看法。

（奶奶認為那麼多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

（三）學習4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺説了幾次話。

2．指名讀爺爺的第一次話，説説爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麼知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的'投影。

讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

4．出示投影，説説這組句子有什麼不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5．齊讀第4自然段，再説説北斗星和北極星的運行規律。

6．張衡聽了爺爺的話後是怎麼想的、怎麼做的，從書上找出有關的句子讀讀。

7．張衡觀察的結果是什麼？“果然”説明了什麼？

8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（四）總結全文。

1．指名分角色讀全文，説説為什麼張衡長大以後成了著名的天文學家。

2．總結：

張衡長大以後之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鑽研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

（五）作業。

1．寫字詞各三遍。

2．抄寫課後作業

（3）的句子。

3．讀課文兩遍。

【板書設計】

第三課時

一、教學目標

（一）鞏固並聽寫本課生字詞。

（二）完成課後練習（2）。

（三）有語氣地朗讀課文。

二、教學重點、難點

鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課後練習2。

三、教學過程

（一）分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再説説張衡為什麼能成為天文學家。

（二）鞏固字詞的訓練。

1．看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________

祖（）________

棵（）________

炬（）________

3．用多音字組詞語。

4．選字填空。

棵顆組祖鬥抖

一（）星星

小（）

發（）

一（）樹苗

（）國

一（）米

一（）小草

（）合

北（）星

一（）珠子

（）傳

煙（）

一（）紅豆

（）先

（）動

（填空之前，老師先帶領學生，説説每組字的字意，區別一下用法的不同。）

（三）進行句子訓練的設計。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂採了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂採了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子裏。

張衡指着天空數星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________

2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）裏。

（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

（3）北斗星總是繞着（）轉。

（四）聽寫字詞。

（五）作業。

1．訂正錯字，各改三遍。

2．把課上沒做完的練習題做完。