【精品】設計方案模板八篇

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編收集整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

活動目標

1．欣賞京劇臉譜鮮豔的色彩和誇張的形象，產生對京劇藝術的興趣。

2．大膽嘗試在樹葉上用對稱的方法、豐富的色彩創作京劇臉譜，發揮想象力和創造力。

活動準備

1．成品臉譜若干，歌曲《説唱臉譜》視頻。

2．水粉顏料、橡膠樹葉人手一份。

活動過程

一、活動導入，戲説臉譜

欣賞歌曲《説唱臉譜》，引起幼兒興趣。

二、臉譜欣賞，教師示範

1．幼兒和老師一起感知京劇臉譜的顏色。

小結：京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金等顏色，這是對人物自然膚色的誇張描寫，主要是為了表現人物不同的性格特徵。如，紅色表示忠勇、俠義、威武，黑色表示公正，白色表示狡猾等等。

2．引導幼兒觀察臉譜的花紋，感受其對稱性。

——你喜歡哪張臉譜上的花紋，為什麼?仔細觀察，這些花紋有什麼特點?

小結：臉譜上有云、波浪、太陽射出的光等紋樣，誇張、好看。這些花紋都是圍着五官進行繪製的，並且左右對稱。

3．認識作畫新材料(樹葉)。

——今天我們的作畫材料是樹葉，請大家觀察你前面的樹葉，看看和自己的臉有什麼共同的地方?

小結：我們的臉中間的一條線把臉分成了兩半，左右對稱。樹葉就像臉，經脈把葉子分成了兩半，而且還是對稱的，這樣我們在上面畫臉就容易很多，好特殊的葉子呀!

4．教師示範。

——樹葉是對稱的，所以作畫的時候左邊畫眼睛，右邊也在對應的地方畫眼睛。花紋也要左右對稱。

三、幼兒作畫、教師指導

提示：先畫好五官，在五官周圍進行裝飾，眉毛和眼睛周圍的紋樣向上斜着畫，塗色要均勻，注意左右對稱。

四、作品欣賞、展示

設計方案 篇2

激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關鍵內容。

本文試圖建立績效和獎勵之間的關聯關係，並初步給出建立科學合理的激勵方案的原則性方法和步驟。

績效管理是建立在這樣的假設基礎上的：員工取得一定的績效X，如果給予一定的激勵Y（可以是內部激勵也可以是外部激勵，通常指外部激勵），則可以導致新行為的產生，即新的績效X，連續的可持續的激勵Y可以不斷產生新的績效X，這種導向約束可以塑造員工形成習慣性的行為。

我們將這種假設用函數關係來表示，就是Y=F（X）和X=F（Y）兩個函數。

績效激勵方案更多的是解決第一個函數即Y=F（X）的問題。

績效X的表現形式

績效，從管理學的角度看，是組織期望的結果，是組織為實現其目標而展現在不同層面上的有效輸出，它包括個人績效和組織績效兩個方面。

從字面意義上講，績效是績和效的組合。績就是業績，是員工行為的結果，效是指及時效率、效果、態度、品行、行為、方法、方式等，是一種行為或態度。

因此績效X的表現形式可以分為結果績效和行為績效兩種：

1）結果績效：結果績效又可以分為工作量、相對工作量、分值三種表現形式：

工作量：是以工作的數量、貨幣金額做為基準的，比如產量、銷售量、銷售額、利潤額、投訴次數、事故次數等等

相對工作量：主要是完成率、合格率、不良率、投訴率等等

分值：將工作量或相對工作量按照一定的規則折算為分值

2）行為績效：行為績效往往是不能量化的，因此常常採用轉化為分值的方式進行考核。

轉化的方式主要有五種：關鍵事件法、評定量表法、行為評定量表法、360度反饋法、書面報告法

激勵Y的模型分類及選擇

激勵Y要針對不同的績效X，選擇不同的激勵模型，主要有：

1）計件工資制：獎勵係數一般是稱為計件單價，獎勵的程度往往是直線性強化模式，也可以是分層強化模式。

2）銷售提成制：獎勵係數一般稱為提成比例，又可以分為銷售量提成、銷售額提成兩種方式。

3）利潤提成制

4）超額提成：一般是針對超工作量、超銷售額、超利潤或者節約的成本金額等按比例提成

5）積分制：類似於航空會員積分制，適合技術、研發類崗位的績效激勵設計，是一種長期的激勵方式，既可以用定量的指標，也可以用定性的指標。

6）團隊獎勵方式：即通常意義上的二次分配方式。

激勵F（X）的設計

激勵F（X）是激勵方式Y的具體實施規則，也是對激勵強烈程度的設計，主要有以下幾種形式：

1）直線型激勵：適用於激勵和績效之間是強線性關係的情況，比如計件工資制。激勵的強烈程度取決於斜率的設計。直線型激勵又可以分為四種情況：

上不封頂，下不保底；

上不封頂，設定下限；

設定上限，下不保底；

設定上限，設定下限。

2）層級型激勵：激勵和績效之間也是線性關係，但是不是連續的線性關係，需要設定基準線、將績效分成多個等級（比如不良、合格、良好、優秀、卓越等），針對不同的等級設計不同的斜率或起始點。層級型激勵又可以分為強化獎勵型和強化懲罰型兩種。

3）曲線型激勵：激勵和績效之間的關係是連續曲線關係，比如指數型激勵常常應用在工齡工資的設計上。

多指標績效組合設計

對單一崗位或部門的績效指標的選擇，往往不是單一的指標，而是多個指標的組合。常見的平衡積分卡BSC、關鍵績效指標KPI方法也都是多個指標的組合運用。

不論是定量的結果型績效指標還是定性的行為績效指標，都可以通過分值的轉換進行多指標組合設計，組合的方法主要有四種類型：累加型、權重比例型、係數調整型、混合型。

績效考核週期的選擇

影響績效考核激勵週期的因素主要有：

1）行業特徵：產品生產週期或銷售週期較短，則可以月度、季度考核，大型設備、房地產、大型項目等週期長，則可以季度、年度或項目週期進行考核。

2）職系特徵：銷售職系、生產職系往往按月、季度進行考核，研發職系往往按研發週期進行考核，人事行政職系、技術職系可以靈活安排，既可以按月、季度，也可以按項目/任務週期。

3）職級特徵：高層級管理人員考核週期一般較長，以季度、半年、年度為宜，低層級員工較短，以月、季度為宜。

績效考核激勵方案的設計遠不止於以上內容，但是激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關鍵內容。

在以上原則的指導下，結合客户企業的具體產品、生產流程、業務流程、戰略目標，可以設計出更具科學合理的指標組合體系和激勵模型，從而提高方案的可落地性，更好的發揮績效管理的行為塑造作用。

設計方案 篇3

一、指導思想

1.進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，並運用新的理論來指導自己的日常教學工作，認真備好每一節課，上好每一節課。

2.認真貫徹學校工作重點，強化美術興趣小組，完善美術教室，為學生提供良好的學習環境。通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步瞭解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。

二、學生現狀分析

四至六年級8個班級400多名學生，各班學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有後天原因，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。這需要教師耐心引導、

調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。

三、教學目的及要求

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;瞭解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、教學措施

1.應將學習內容與生活經驗緊密聯繫起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨*獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3.採用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學

生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。

4.教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

總之無論是中年級還是高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發現問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。使教師真正的成為學生髮展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。

五、加強自身建設

作為一名教師還需不斷的學習，加強自己自身建設，積極參與學校組織的公開研討課和橋東教研室組織的連片教研活動，認真聽課、評課，虛心向每位教師學習，專研教學方法，博採眾長，提高教學水平。

六、教學進度：

四年級：

第一週——第七週 第1課——第10課

第八週——第十四周 第11課——第20課

五年級：

第一週——第七週 第1課——第10課

第八週——第十四周 第11課——第20課

六年級：

第一週——第七週 第1課——第7課

第八週——第十四周

設計方案 篇4

活動背景：

責任感反映着一個人的精神境界和思想品德，是刻苦學習、努力攀登的強大動力， 是不懈奮鬥、追求卓越，將才學奉獻給社會的重要保證。每個學生都應肩負着對自己、對他人和集體、對家庭、對社會與國家等的責任。在眾多優良品質中，責任感 是那樣樸素而又十分可貴。 但從學生的日常行為來看，存在着種植渙嫉謀硐鄭憾宰約貉暗囊蟛桓擼刪託棖蟮停吐梢饈短副。鈄鄖磕芰∑; 遇事只顧自己，很少考慮到他人和集體，事不關己，高高掛起;對父母長輩沒有禮貌，對同學沒有熱情;對自己生活的環境不愛護，破壞公物等等，他們的責任感日 益淡薄，令人擔憂。因此從細節入手，培養學生的責任心，樹立起學生強烈的責任意識刻不容緩。

活動目的：

1、情感目標：

通過本次主題班會，以提高學生對責任問題的認知能力、自我教育能力和實踐能力，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎。

2、認知目標：

通過本次主題班會，使學生明確對自己、對他人和集體、對家庭、對社會與國家等應盡的責任行為，增強學生集體觀念和主人翁責任意識，建立團結友愛、積極進取的班集體。

活動準備：

1、 先在同學中間徵集有關“責任”的主題班會標題，從中選出最佳的主題班會標題(以學生選出的主題標題為準);

2、在學生中選出主題班會的主持人;

3、 讓學生收集有關責任的事例和名人名言;

4、主持人準備“最美司機吳斌”的感人事蹟;

5、 詩歌朗誦;

6、動員全體同學圍繞主題做好發言準備。

活動流程：

一、導入(以最美司機吳斌的感人故事引入“責任”)

二、主題：責任與我們同行

1、大事小事顯責任(初步瞭解責任的範圍)

(1)請學生交流自己蒐集的有關責任的事例，引出何謂“責任”。

(2)什麼是責任?

2、名家名言説責任(感受責任)

……

3、七嘴八舌談責任——“如何肩負起自己的責任?”(學生討論，代表發言)

(1) 對自己負責：

(2)對家庭負責

(3)對他人和集體負責:

(4)對社會與國家負責

4、實際行動盡責任(中學生守則)

從身邊的小事做起，切實地培養責任心。

(1)熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，努力學習，準備為社會主義現代化貢獻力量。

(2)遵守學校紀律，遵守公共秩序，遵守國家法令。

(3)熱愛集體，愛護公物，不做對人民有害的事。

(4)按時完成作業，無抄襲、無考試作弊現象。

(5)認真值日，保持教室、校園整潔優美。

(6)尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。

(7)體貼幫助父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動，關心照顧兄弟姐妹。

三、總結

詩歌朗誦：略

結束語：

水因為有了岸的約束，才會優美地匯成河流。

責任對於人就像水有了岸一樣。責任是承擔憂患的力量; 是緩解糾紛的機智;是寬容別人的度量; 是克服斤斤計較能屈能伸的一種大氣。責任不僅能給予他人以滿意和快樂，而且還會使自己更美麗、更高尚。

同學們，你們是祖國的未來，你們的道路任重而道遠，唯有樹立責任意識，讓責任與我們同行，你們才能取得更大的進步，才能擁有更好的發展。就讓我們從撿起自己腳下的紙屑開始，從每天的清晨開始，做一個有責任感的人! 腳踏實地，拼搏奮鬥，你們一定可以成為祖國有用的棟樑!

設計方案 篇5

一、 主要功能與要求

大屏幕顯示系統的設計首先要提出需求，以下為通用的主要功能與要求。

1.信息接收

系統不僅要能接收VGA、RGB、網絡計算機信息，還要能接收寬帶語音、視頻信號，並能根據需要進行適當的信息轉換。

2.信息顯示

系統能以多媒體的形式發佈共享信息，能以不同的模式、按照劃分區域顯示態勢、文本、表格和視頻圖像信息。要求態勢顯示清晰、分辨率高，文字、圖像顯示清晰穩定。

3.預覽、攝像與切換

為保證投影顯示信息的準確性和質量，系統必須具有預覽功能，用於圖像的.預審。顯示大廳內應安裝攝像機，用以提取管理控制機構工作的視頻圖像。系統應具有切換顯示功能，滿足多路信息顯示需要。

二、系統佈局

1.基本佈局

大屏幕顯示系統的可用佈局方案有：影院型、圓桌會議型、階梯教室型、線型。

圓桌會議型佈局可設三塊屏幕，主屏幕位於圓桌的一端，輔屏幕位於主屏幕兩側，幕間夾角視人數而定。領導人員位於圓桌的另一端，處於最佳的觀看位置，業務員或輔助決策領導人員位於圓桌兩側，主要觀看本席位正面的屏幕。這種結構有利於領導人員觀看大屏幕並與其他成員之間的研討，但不利於輔助決策領導人員觀看其他屏幕，需要通過合理劃分顯示區域和內容彌補解決。

階梯教室型佈局的大屏幕位於正前方，各類人員按照對正常工作的重要程度不同，呈階梯狀排列位置，主要決策領導人員處於最佳的大屏幕觀看位置，其餘人員次之。席位和屏幕之間，放置發言台，供講演者用。這種佈局適用於領導人員、觀摩人員較多，且完全依賴大屏幕提供的信息作出決策的管理機構。

線型佈局的大屏幕呈直線或弧線型，按照部門、方向或任務將大屏幕劃分成若干個區域，有關領導人員位於相應區域的最佳觀看位置，相互獨立的行使管理職能。在這種佈局中，每個決策者或一組決策者正面的大屏幕是是專門為其設置的，用以顯示最關心的信息，適用於以扁平分散式決策為主的管理控制機構。

2.投影顯示設備的佈局

投影顯示設備包括投影機、控制器、信源機、信息接收及格式轉換設備，這些設備數量和體積較大，物理連接緊密，佈局的基本要求是隱蔽、可靠、便於操作維護。

投影分為正投和背投。正投的光線穿過顯示大廳，將信息投射到屏幕上。正投影通過加大光線射程的方法，獲得較大的正投影幅面，適合單屏單機而對屏幕尺寸要求較大的場合，從而減少設備，降低成本，但是，正投影對顯示大廳內物體的高度有限制，而且光線的強度會隨着投射距離的延長而衰減，使屏幕的亮度降低，常用兩台投影機疊加或降低大廳照明亮度的辦法，提高投影顯示的相對亮度。

3.顯示控制室的設備與佈局

顯示控制室通常設在顯示大廳的後面，用單向玻璃與大廳隔離，玻璃上留有傳聲孔，便於技術保障人員直接觀察和聽到顯示大廳內人員和設備情況，以便及時發現並響應用户申告，及時進行技術支持和故障處理。

顯示控制室應包括：預覽監視設備、大屏幕操作控制設備、信源選擇設備、音響控制設備、多媒體播放設備、錄音錄時設備、燈光控制設備等。技術保障人員通過監視器牆，掌握正在投影顯示的情況，預審擬投影顯示的圖像，用顯示控制枱上的有線、無線、紅外、遙控器、觸摸屏、鍵盤鼠標等多種工具，對大屏幕顯示系統進行操作控制，完成對需要投影的計算機信息、各種視頻信息的顯示、切換、預覽控制，同時可利用集中控制器，對顯示大廳的燈光、音響、窗簾、攝像進行統一控制。

4.監控席的佈局

監控席通常設在顯示大廳的最前排，配備大部分控制設備和簡化的監視預覽設備，具有顯示控制室的大部分控制手段和控制功能，便於在現場進行操作控制，及時處理用户申告和故障處理。

三、設備選擇

大屏幕顯示系統的設備選擇要根據實際環境和使用需要，確定產品的性能要求和關鍵技術指標，再根據工程預算廣泛選取產品，進行主要技術參數和功能的對比，參考有關文獻和其他用户經驗，注重品牌及售後服務，重點選擇幾個產品，通過實際測試，必要時進行招投標，最終選定所需產品。大屏幕顯示設備多達數十種，以下僅介紹最重要的投影機、屏幕和控制器的選擇。

1.投影機

投影機的指標很多，可以從顯示性能、可靠性和可維護性三個方面進行比較選擇。顯示性能主要包括亮度、分辨率、對比度。投影機的亮度從數百直至上萬ANSI流明。實際觀看到的屏前亮度與投影距離、屏幕和環境亮度都有關，這要根據情況綜合選擇，在大屏幕顯示系統中，趨向於採用4000ANSI流明左右的DLP投影機進行拼接。對比度為投影機輸出最亮與最暗的比值，800:1能滿足要求。

2.屏幕的選擇

投影屏幕從功能上可分為透射式和反射式，透射式用於背投，反射式用於正投。從材質上可分為珠光幕、玻璃幕、金屬幕、近白幕、壓紋塑料幕等。投影幕的正確選擇以及與投影機搭配得當，可以得到優質的投影效果，一般按照類型、材質和尺寸的步驟進行選擇。

增益和視角是投影幕的兩個主要指標。增益反映了屏幕反射入射光的能力。在入射光的角度一定，入射光通量不變的情況下，屏幕某一方向上亮度與理想狀態下的亮度之比，叫該方向上的亮度係數，把其中的最大值稱為屏幕的增益，通常把無光澤白牆的增益值定為1，在壓紋塑料幕的光反射焦點，增益高達3.5。一般來講，增益越高視角越小，視角將影響席位的擺放位置和數量。屏幕在不同方向上的反射是不同的，離屏幕中心越遠，亮度越低，這也稱為太陽效應，當亮度降為50%時的觀看角度定義為視角，菲涅爾光學廣角背投幕可將水平視角做到170度。

屏幕的尺寸應與顯示大廳的空間格局、席位設置、人體物理學需要協調。顯示大廳的空間高度，通常為5~7米，應設領導席、業務員席、操作控制席、同聲翻譯席、技術監控席、為協調工作設置的相關部門管理席，以及預留觀摩或參觀人員的位置。每個席位面積依據設備配置不同而有差異，6~8平方米能滿足多數需要。管理與業務工作人員之間的最大距離以直接對話無延遲感為宜，不應超過30米。屏幕底邊距地面應有0.8~1.2米，單塊屏幕通常應符合6：4或16：9的寬高比，屏幕的高度大約等於從最後一排觀眾到屏幕距離的1/6，第一排席位到屏幕的距離應大於屏幕高度的2倍。以上數據可作為選擇屏幕的參考，具體尺寸還應根據實際情況確定。

3.控制器的選擇

* 矩陣切換器

矩陣切換器用於將輸入的任意一路RGB或視頻信號切換到輸出的任意路，並直接送投影機顯示。硬拼接靠投影機自有的功能實現拼接，成像速度快，矩陣切換器信號切換速度也很快，因此，硬拼接適合需要經常切換顯示模式的場合。矩陣控制器的輸入信號的路數應根據信號源的數量確定，輸出信號的路數應不少於投影機數。通常矩陣切換器都有自帶控制面板和RS-232串口命令2種切換方式，所以，產品能否提供通信協議命令代碼至關重要，這涉及矩陣切換器能否實現計算機控制的問題。模擬信號帶寬應選300m以上，以便保證圖像傳輸質量。輸入阻抗應與信號源匹配，才能使圖像顯示穩定，這些參數有時需要通過調試才能確定，廣州宏控生產的矩陣切換器是不錯選擇。

* 大屏幕拼接處理器

目前世界上流行的拼接控制系統主要有三種類型：硬件拼接系統、軟件拼接系統、軟件與硬件相結合的拼接系，還具有多路視頻、RGB輸入輸出接口，能將多種外部視頻、RGB模擬信號數字化後，在成像設備成像，再轉換成模擬信號輸出到大屏幕，並且可以在大屏幕上隨意移動、放大和縮小，實現跨屏幕多窗口任意尺寸的無縫拼接，如同在一個大窗口進行操作一樣靈活、方便，這一過程也稱為軟拼接，顯示牆控制器也叫軟拼控制器。

顯示牆控制器為大屏幕圖形顯示提供了靈活的拼接和操作選擇，對於開闢窗口不多（4-6個）、只改變顯示內容而較少改變拼接方式的場合，是一種理想的選擇。由於改變拼接方式時，控制器需對各個窗口進行轉換和計算操作，要重新對投影機進行同步，佔用很大的系統資源和處理時間，使得切換時間較長，有的長達1分鐘。在輸出分辨率高、開窗口多、要求切換頻繁的應用場合，切換時間、開窗口時間會較長，視頻顯示會有動畫。在大型管理中心，信號源的數量大大超過可開窗口的數量，時常需要改變顯示模式，進行模式切換，因此應選擇功能更強大的控制器。根據一般感受，窗口數量不應超過10個。因此軟拼接適用於信號源切換較少的場合使用。HK-980嵌入式圖像拼接控制器採用嵌入式結構設計，以控制芯片為核心，純硬件控制器；可24小時連續工作；相比板卡式控制器不存在死機、中病毒等問題，穩定性更佳，可接受高分辨率RGB、VGA、複合視頻及Svideo等格式的模擬視頻信號和高分辨率的DVI數字信號，並按用户要求對輸入視窗進行窗口大小、顯示位置、圖像比例等方面的調整和變換，最後以多窗口的形式，顯示在拼接顯示單元上，每路RGB通道獨立計算，信號處理更加細緻；RGB、視頻圖象可相互疊加；視頻信號處理有運動補償，能消除運動圖象的鋸齒現象；相比板卡式控制器圖象處理質量更佳；

* 中央控制系統

大屏幕顯示系統是集多種媒體設備於一體的複雜系統，為使其操作控制集中在領導人員席、顯示控制室、監控席，集中控制器是很好的選擇。中央控制系統實際上是一種控制多種媒體設備的中間件，配備計算機硬件和專用操作系統，具有上載標準計算機程序、上載觸摸屏工程程序、更新操作系統、編寫控制程序的功能。對集中控制器的選擇，首先應明確控制對象和控制屬性。在大屏幕顯示系統中，一般要對RGB、視頻、音頻信號進行切換控制，對燈光、窗簾、攝像、電源設備進行開關控制，對DVD、VCD、卡座進行播放控制，相應地要選擇具有RS-232協議程序控制、繼電器開關控制、紅外線輸出接口的集中控制器。其次要選擇控制終端，通常是選擇有線、無線觸摸屏作為控制終端，相應地要求集中控制器具有接收RS-232命令、無線電信號的輸入接口。廣州音視美生產的M9500可編程中央控制系統，不僅應具有大量標準設備控制代碼數據庫，以便為設備擴充做準備，還應是一個智能學習設備，能輕鬆的學會可遙控設備的控制命令，補充數據庫的不足。

四、綜合集成

在全面收集資料掌握所選產品的配置、安裝和測試方法的基礎上，結合實際使用背景，繪製系統結構圖、設備平面佈局圖、設備縱向佈局圖、電纜連接圖、機械加工圖、信號名稱對照表等技術資料，與業務主管部門和用户單位充分協商後，確定最終設計方案。

大屏幕顯示系統設計需要將不同產品、不同設備互連，追求系統整體性能最優，而不是對具體產品設備的研究開發，其技術難點是接口，技術難關是系統協調與優化。當一個系統按照設計方案建成以後，可能存在很多意想不到的問題，例如信號匹配問題、切換速度問題，有的問題需要進行參數調整解決，有的需要更換產品解決，有的甚至要通過降低系統指標的方法解決。

大屏幕顯示系統的設計過程實際上是一個系統集成的過程，就是按照各種行業使用的需求，對眾多的技術和產品進行合理的選擇，最佳配置各種軟件和硬件產品資源，組合成完整的、能夠滿足管理機構各個席位具體應用需求的集成方案。

設計方案 篇6

任務與要求：

主要任務是提出設計方案，即根據設計任務書的要求和收集到的必要基礎資料，結合基地環境，綜合考慮技術經濟條件和建築藝術的要求，對建築總體佈置、空間組合進行可能與合理的安排，提出二個或多個方案供建設單位選擇。

方案設計的圖紙和文件

1）設計總説明設計指導思想及主要依據，設計意圖及方案特點，建築結構方案及構造特點，建築材料及裝修標準，主要技術經濟指標以及結構、設備等系統的説明。

2）建築總平面圖比例1：500、1：1000，應表示用地範圍，建築物位置、大小、層數及設計標高，道路及綠化佈置，技術經濟指標。地形複雜時，應表示粗略的豎向設計意圖。

3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應表示建築物各主要控制尺寸，如總尺寸、開間、進深、層高等，同時應表示標高，門窗位置，室內固定設備及有特殊要求的廳、室的具體佈置，立面處理，結構方案及材料選用等。

4）工程概算書建築物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。

5）透視圖、鳥瞰圖或製作模型。

房屋建築工程設計由方案、初步設計、施工圖三個階段組成：

1、方案設計 方案設計(概念設計)是投資決策之後，由諮詢單位把可行性的研究進行意見和問題的提出，經與業主協商認可後，然後提出的具體開展建設的設計文件，它的深度要滿足編制初步設計文件和控制概算的需要。

2、初步設計 初步設計(基礎設計)的內容依項目的類型不同而有所變化，一般來説，是項目的宏觀設計，即項目的總體設計、佈局設計、主要的工藝流程、設備的選型以及安裝的設計、土建工程量及費用的估算等。初步設計文件應當滿足編制施工招標文件、主要設備材料訂貨和編制施工圖設計文件的需要，是下一階段施工圖設計的基礎。

3、施工圖設計 施工圖設計(詳細設計)的主要內容是根據批准的初步設計，繪製出正確、完整和儘可能詳細的建築、安裝圖紙，包括建設項目部分工程的詳圖、零部件結構明細表、驗收標準、方法、施工圖預算等。此設計文件應當滿足設備材料採購、非標準設備製作和施工的需要，並註明建築工程合理使用年限。

設計階段進行中應注意的幾點：

1、總圖規劃：

1)市政規劃上的相關硬性規定要明確並絕對服從;

2)總圖中有關消防的規範、消防道路的分佈、消防車出入口的設置、消防道路的寬度、消防控制中心的位置、高層建築消防疏散口的位置;

3)建築出入口的位置、機動車道、人行道的分佈、不同人羣的流線關係、機動車車流、非機動車流與人流的關係、搬家車道的設計、無障礙設計、機動車停車場車(庫)的設計及其出入口的位置

4)小區的管理、居住小區設計物業管理、社區活動場地、兒童活動場地、社區醫療保健、公廁等;

5)環保設計：垃圾收集、處理、運送;廢水的排放等;

6)綠化設計：把握綠地率，注意綠化設計與消防車道、消防普救面、地下室等之間的關係，遵守互相避讓、互為對方提供條件的原則;水體的設計注意標高與地下室之間的

2、單體設計

1)相關設計規範、消防規範、尤其是相關的一些強制性條文;

2)建築不同類型比例的把握;

3)建築不同類型的定位、特點;

4)建築立面風格的把握;

5)根據總圖明確每棟建築的絕對標高，協調各建築之間在總圖中的關係;

6)每棟建築交通的合理組織，核心筒的擺放;

7)建築細節的設計

8)如有地下停車庫、設備用房、人防工程等，在滿足相關規範的前提下還應保證平面佈置的合理性，應優化設計，因為地下室的工程造價是比較高的;

9)建築設計應考慮節能要求，平面設計應控制建築的體型係數，立面設計應考慮工程造價、施工難度等;

設計方案 篇7

活動目標：

1、通過果實培養孩子早起的生活習慣。

2、能借助圖片簡單描述畫面情景，學習説完整的話。

活動準備：

1、圖片：早晨、晚上。

2、手偶、指偶各一個。

3、圖畫紙。

活動步驟：

1、講故事《最勤快的和最懶惰的》：

2、大森林中誰起的最早？最起的最晚？

3、聽一聽、學一學公ji是怎麼叫的？數一數公ji叫了幾聲？

手指遊戲：大拇指醒來了，你早，你 早；

食 指醒來了，刷牙，刷刷牙；

中 指醒來了，洗臉，洗洗臉；

無名指醒來了，梳頭，梳梳頭；

小拇指醒來了，一起做早操！

4、出示早晨、晚上的圖片：

5、幼兒簡單描述畫面的情景，引導幼兒觀察畫面上都有什麼？

6、遊戲：早晨晚上。教師彈奏或演唱“Are you sleeping ”的歌曲，幼兒做睡覺的動作，唱完後，教師學一聲大公ji的叫聲，幼兒做起牀動作。請幼兒模仿大公ji，反覆進行遊戲。

7、學一學公ji叫、小豬打呼嚕的音效，利用教室內的玩具自由地創造聲音，並説一説聲音象什麼。

8、繪畫：早晨、晚上（老師畫好小朋友起牀、睡覺的圖片，幼兒添畫太陽、月亮）

活動延伸：帶孩子早鍛鍊，在鍛鍊時滲透早起牀的益處。

附：《Are you sleeping 》（曲調同《兩隻老虎》）

Are you sleeping ? Are you sleeping ? Brother john , Brother john . Morning bells are ringing , Morning bells are ringing ,Ding ding dong , Ding ding dong !

附：《最勤快的和最懶惰的》

森林裏有一隻紅色的公ji。每天早晨，當太陽公公剛剛睜開眼睛的時候，大公ji就揚起脖子大聲的叫着：“嗝兒--嗝兒--嗝兒——！嗝兒--嗝兒--嗝兒——，起牀了！”森林就在公ji的叫聲中甦醒了。

有一天，森林裏的動物們要舉行一次森林選拔賽www.，選出最勤勞的動物。早晨大公ji的叫聲在森林裏飄啊飄啊，飄到豬媽媽的耳邊，豬媽媽推了推身邊的小豬，説“豬寶寶，快起牀啦！公ji都叫了！”豬寶寶翻了個身，又“呼呼”地睡着了。

大公ji的叫聲在森林中繼續飄啊飄，飄到了啄木鳥醫生的耳邊，啄木鳥醫生昨天晚上為樹伯伯做了個手術，很晚才睡，聽到公ji的叫聲，使勁兒伸了伸腰，起牀了。“嗝兒--嗝兒--嗝兒——起牀啦！”“嗝兒--嗝兒--嗝兒——起牀啦！”大公ji在叫第二遍。森林裏的小鳥、蝴蝶和小鹿都起來了。

當太陽剛剛升到樹梢的時候，小動物們都聚集在大象伯伯的家參加選拔賽。小鳥説：“啄木鳥醫生每天早早起來給樹伯伯治病，她是最勤勞的。”啄木鳥醫生謙虛地説：“不不不，大公ji才是最勤勞的，是他每天早晨叫大家起牀的，要沒有大公ji，我有一次都差點睡過頭了！”這時候剛剛睜開眼睛的小豬迷迷糊糊地走過來説：“才不是呢，我就沒聽見公ji的叫聲！”小動物們一看，小豬的臉都沒洗，臉上一道又一道，是晚上睡覺時抹的吧！“哈……，哈……，你還説別人，你是最懶惰的，太陽都曬到屁股了，你才起來！大公ji叫的時候，你還在做夢吧！”小動物們哈哈的笑着，小豬寶寶的臉通紅通紅的，他不好意思了。

大象伯伯説話了：“小豬是個知錯就改的孩子，以後他就會改掉懶惰的毛病的，小豬，你説對不對？”小豬説：“對，我以後一定要勤快起來！大公ji幫幫我吧！”大公ji説：“好吧，每天早晨我叫你起來，和同伴們一起鍛鍊身體。”

從那以後，森林裏最勤快的公ji和最懶惰的小豬成了好朋友。每天在公ji的叫聲中，豬寶寶睜開眼睛。慢慢地，慢慢的，豬寶寶也變勤快了。

設計方案 篇8

小小護綠員

背景：

大班進入《有用的植物》主題，大家正對個別化學習活動下教師對幼兒材料投放後的活動情況需要進行觀察和指導，在本次教研組專題研究的帶領下，觀摩了大班的個別化學習實踐活動。關於幼兒在主題下的《小小護綠員》學習活動，我觀察並記錄了孩子以下的活動片段，並針對該幼兒的作品結合分析，以通過此方式優化、調整材料，以及活動中對幼兒的引導策略。

案例描述：

片段一：

個別化學習活動開始了，男孩來到剪紙區準備學習剪範例的小樹。只見他首先拿了一張綠色手工紙進行了對摺，然後用鉛筆在摺好的半張紙上按照範例畫下樹冠的形狀，接着用剪刀沿着輪廓線剪了下來，這樣樹冠的外形就完成了。隨後，男孩想在小樹內部上剪一些花紋，於是他按照步驟圖第3步貼着輪廓畫下相平行的半圓樹冠，然後用剪刀在閉口的折線處，剪下了一排規則的半圓，剪完後他打開一看，發現自己失敗了，樹冠斷裂了。於是他的表情開始顯得索然無味，拿着失敗的作品，不時地看向老師。

片段二：

於是老師開始介入引導：“是不是畫的離輪廓線太近了，裏面就容易剪斷？再仔細看看範例圖上面線和線之間的距離是多粗，要不要再試一次？”於是這名男孩子再次嘗試，但是選擇了另一種形狀的樹冠，這個形狀是三角形，使用剪刀剪起來可能相對好控制，男孩再次按照剛才的步驟進行嘗試，這回輪廓線內的花紋描畫的間距稍微大了一點，三下五除二很快熟練的剪了下來，這回總算成功了，男孩的臉上也輕鬆起來。

思考與分析：

1、男孩剪紙技能比較熟練。

在片段一的剪紙活動中，我們發現這位男孩能夠較熟練地運用二種基本的剪紙方法：沿輪廓線剪、摺疊剪，有較強的手眼協調能力。比如，他對於樹冠的外輪廓採用沿輪廓線剪的方法，能夠確保樹完整的外形；當發現花紋的數量還不夠豐滿時，他則採用摺疊剪的方法，在一次摺疊的基礎上再接着剪花紋，可見這二種基本的剪紙方法男孩都能夠運用自如；對於樹冠的花紋他採用平行剪的方法，剪出了規則的三角形花紋。

2、男孩安排圖形的能力有待進一步提高。

從圖二中，我們發現雖然男孩把樹冠形狀安排得較豐滿，也呈現出規律排列，但是圖形單一，都只是些輪廓線圖案，缺乏其他圖形的拓展能力。教師可以在幼兒操作過程或者分享環節中，提示他們觀察牆上的範例，拓展思維，嘗試同樣的方式剪出其他圖形，如小草、小花等。

3、男孩的觀察能力有待進一步提高。

範例二的樹冠對於男孩來説是有一定的難度，對於剪紙技能和觀察的要求也較高。從圖一可以看出，要剪出弧線的樹冠，需要事先進行細緻的觀察，再在紙上進行勾畫。通過仔細觀察，需要發現步驟二中弧線的一端呈開口，另一端呈閉口，弧線與弧線之間留有一定的距離，這點對於是否能成功剪出弧線花紋起着關鍵性作用。雖然男孩在臨摹弧線的過程中也不斷進行了觀察，但是不夠細緻，畫出的弧線一端是閉口的，另一端則都連了起來，以至於剪出的弧線紛紛斷裂，沒有出現想象中的效果。

4、男孩學習品質較好，值得肯定。

從男孩學習範例一燈籠的整個操作過程來看，他有自己的安排，不論是畫輪廓線，還是用不同的方法剪，都顯得較為專注，有一定的堅持性。範例二的嘗試失敗後，並沒有放棄，而是重新拿了一張手工紙繼續嘗試，可見男孩有很強的專注性和堅持性。

對策與措施：

1、加深幼兒對摺疊剪的進一步理解。

結合兩個片段來看，男孩的失敗很大一部分是源於他對於線條之間的粗細關係很模糊，因此需要老師通過一定的策略加深這部分幼兒對摺疊剪的進一步理解。比如可以在個別指導或者分享交流活動中，示範簡單的摺疊剪，幫助幼兒進一步理解概念，習得經驗，從而在個別化活動中正確運用摺疊的方法。

2、提高幼兒發現問題、解決問題的能力。

片段二中，當男孩剪弧線時有些吃不準，轉過頭想需求老師幫助，最終通過教師引導，他再次仔細觀察找到解決問題的方法，可見男孩發現問題、解決問題的能力需要進一步培養。對於這部分循規蹈矩的孩子，我們可以在他們失敗一次後，通過拋出一些推進性的語言，如“打開看一看，想想為什麼散了？”、“你是想把這個挖掉嗎？”、“你剪旁邊是不行的。”來引導他們仔細觀察，自己發現問題，最終找到解決問題的方法，從而逐步提高他們的學習能力。