雅魯藏布大峽谷教案設計

作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的雅魯藏布大峽谷教案設計，希望對大家有所幫助。

雅魯藏布大峽谷教案設計1

一、學習生字、新詞

１、讀準課文中標有音節的詞語。

２、學習生字：

穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕。

二、分析

１、邊讀邊思考，理解文章大意：

我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是世界屋脊。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峯──珠穆朗瑪峯和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。

思考：

⑴ 為什麼説雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷？作者用什麼方法來説明的？

⑵ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什麼？

２、學習詞語、句子，感受文章寫作特點：

⑴ 豐富的語言，例如：

高峯與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

堪稱、號稱、美譽。

世界屋脊、植物類型博物館、動物王國。

⑵ 特定作用的句子，例如：

是不容置疑的世界第一大峽谷

映襯着雪山、冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海

大峽谷的奇異景觀還體現在生物的`多樣性上

三、總結全文

課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。

開始介紹地理位置→接着列舉數字説明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然後寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

四、資料袋的學習

雅魯藏布大峽谷教案設計2

教材簡析：

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最後一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人嚮往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領略大自然的神奇壯麗。

教學目標：

1、認識並正確、規範地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的`形式把握課文的主要內容。

教學過程：

第一課時

一、導入，激發學生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解説，激發學生興趣。

2、西藏除了雪域高原的犛牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學説一説，你對雅魯藏布大峽谷有哪些瞭解？（提綱式）

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

1. 請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什麼印象？請你把有關的句子畫下來。

2. 重點練習朗讀和複述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然後同位互相講一講，説説你的理由。

3. 練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，説説你的感受。（適時板書）

4. 指導朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結全文

1、學完課文你想説點什麼嗎?

2、説一説你這節課最深的感受是什麼。

六、佈置作業

作業超市：

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閲讀

3、蒐集一些關於祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結合課文，説説你對奇觀的理解。

（二）內容探討：

你能説説雅魯藏布大峽谷給你留下了什麼印象？

你是從哪些方面體會到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯

(四) 小練筆：描寫自己見過的奇觀

雅魯藏布大峽谷教案設計3

一、 設計理念

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，採用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。

二、 教學目標

1．瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

三、 教學重難點

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

四、 教學過程

第一課時

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人嚮往的西藏，提起西藏你想到了什麼？誰來説一説。

學生交流課前查找的資料。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？

2．學生彙報（會出現藍天白雲、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們跟隨作者的，一同去遊覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，讀準字音。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閲讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什麼地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，並做標註。

5．學生根據閲讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流彙報

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

2、生彙報，師引導學生評價所提出的問題。

四、自主學習，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什麼？

生自由發言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的'感受説出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3．學生分組彙報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

根據學生的彙報老師相應地點撥：

第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關於這個大拐彎還有一個傳説呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳説繪聲繪色地講給大家聽？

第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“……比……美國科羅拉多大峽谷長46、3千米……”（齊讀）通過對比你發現了什麼。你想説什麼嗎？

指導朗讀，強調氣勢。

第四自然段抓住“自然博物館”學習。

第五自然段結合課後第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什麼？

五、拓展實踐

教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法。

六、 作業佈置：

1、掌握生字詞

2、熟讀課文

3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

第二課時

上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

一、嘗試運用

1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

2．班級交流。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，並讓學生裝扮成導遊，向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。

二、學寫提綱

三、教師總結（略）

七、 版書設計

雅魯藏布大峽谷

奇： 1、大拐彎的神奇（傳説）

2、長、深、窄（世界之最）

3、自然博物館

4、最後一塊祕境

雅魯藏布大峽谷教案設計4

教學目標

1．根據提綱把握課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。在閲讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

2．指導學生自讀自悟，與想象、資料相結合，體會課文描寫的壯麗景觀。

3．對學生進行語言文字的訓練，引導學生積累、運用語言。

教學過程：

一、激趣導入

（ppt1出示珠穆朗瑪峯的圖片）同學們，你們知道世界最高的山峯-----穆朗瑪峯位於我國的哪個省嗎？（西藏）一提到西藏你們又會想到些什麼呢？

師：一提起西藏，人們一般想到的是雪域高原上的犛牛、金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。其實，這塊號稱世界屋脊的土地有異常豐富的景觀，它不但有世界最高的山峯，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。這節課讓我們一起走近雅魯藏布大峽谷，去感受大自然的神奇。

板書課題：雅魯藏布大峽谷。齊讀課題。

二、整體感知課文

1．請同學們打開書p10，用開火的方式來讀一遍課文，讀完請同學們説一説雅魯藏布大峽谷給你留下了什麼印象？

（生：美麗、神奇、讓人驚歎、不可思議、無與倫比……）

2．是啊，同學們説的真好，老師也有同樣的感受，你們是從課文中哪些地方體會到的呢？

（生：課文中的第4自然段寫了它的美麗。第2自然段寫了它不可思議……）

3．全篇課文都是介紹雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗，段落之間不是孤立的，文章的內容很多，為了更好的把握文章內容，可以用提綱的方式來幫助我們瞭解課文內容。

（ppt2：提綱：神奇的大拐彎（2）世界之最（3）自然博物館（4）最後一塊祕境（5））

請大家根據提綱來默讀課文，選擇你感受最深的部分來仔細的品讀，一會我們進行特色交流。 三、研讀課文，感受美景

1．利用提綱幫助我們讀書，對課文的主要內容是不是瞭解的更清晰了？下面我們就從不同方面來談談自己的感受。

全班交流：

（1）學習第2自然段（神奇的大拐彎）。

①（生：我喜歡描寫神奇的大拐彎這一段，我覺得太神奇了。想給大家讀讀）

（ppt3：第2自然段從“傍晚”到“叫人不可思議”的句子）

（生：我覺得太美了，身邊是白雲繚繞，腳下是怪石突兀，雅魯藏布江浩浩蕩蕩自西而來，突然轉了一個直角，太神奇了。）板書：神奇

指導學生：

你説的非常好，能把你感受到的神奇讀出來嗎？

學生再讀。（讀的語氣不夠時，出示圖片）

雅魯藏布江的神奇在於什麼？找出相關的句子讀出來。（學生自己讀句子並找到重點詞）

這到底是一條怎樣的大江呢？請同學們看大屏幕：

這是一條自西而來的大江。（指名讀句子。）

這是一條浩浩蕩蕩的自西而來的大江。（指名讀句子。）

這是一條浩浩蕩蕩的，自西而來突然轉了一個直角的大江。（齊讀句子。）

這是一條讓人驚歎不已，叫人不可思議的大江。（齊讀句子。）

②這神奇的雅魯藏布江還有一個美麗的傳説呢，誰願意給大家講一講。

③聽了這一美麗的傳説，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，你想説什麼呀？

（生：太了不起了。大自然太美了……）

過渡：課文還有哪吸引了你？

（2）學習第4自然段。

從谷外、谷裏、河谷平原上體會大峽谷的神奇與美麗，體會一地多景神奇，體會西藏江南的真正含義，難怪人們把這裏譽為“西藏江南”。被人看做天然的 “自然博物館”）板書：自然博物館

分別讀這些句子。指導讀出環境的美。

（播放風光片）學生解説配樂讀，眾生欣賞。（評價）

師：這麼美的景緻又是怎麼形成的呢？

（3）學習第3自然段

文中給我們介紹他的什麼特點？在介紹這些特點時應用了什麼説明方法？

（生：作者運用了列數字的方法介紹了大峽谷的特點：長、深、窄。它全長496。3千米，最深處達5328米，寬度僅21米。從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。）

除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“……比……美國科羅拉多大峽谷長46。3千米……”（齊讀）

通過對比你發現了什麼。想説什麼嗎？板書：世界之最

指導朗讀，強調氣勢。（播放雅魯藏布大峽谷的視頻）

師：雅魯藏布大峽谷的'神奇與美麗吸引了世界各國的遊客，但他的激流至今沒有一個人敢漂流，他的谷底至今沒有一個人能全程穿行，他是地球上唯一的一塊祕境，是世界上僅存的處女地，他在我國境內，我們有一種言不由衷的自豪，誰願意自豪的讀一讀這段話：

這裏有世界上最純淨的天空，最飄逸的雲彩，最雄偉的雪峯，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這裏的確是世界上最美麗、最令人嚮往的地方。

（男生讀，女生讀，合作讀）

我們真的可以自豪地説，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能説看過人世間最壯麗的山河！

四、拓展實踐

假如我們此時就站在山巔，你最想説什麼？

大自然帶給我們太多的驚歎，課下請同學們查閲雅魯藏布大峽谷的資料，下節課我們繼續交流。

雅魯藏布大峽谷教案設計5

教學目的：

１、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

２、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

３、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

４、學習收集資料。

課前準備：

１、蒐集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

２、師製作雅魯藏布大峽谷風光課件。

教學重點、難點：

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

實驗教具：

錄音機、磁帶和教學課件。

教學過程：

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最嚮往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

誰來説一説。

１、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？

２、學生彙報（會出現藍天白雲、青山碧水等）。

３、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們跟隨作者的，一同去遊覽雅魯藏布大峽谷。

板書：

２、雅魯藏布大峽谷

二、初讀課文，感知內容

１、自由讀文，讀準字音。

２、指名讀，思考：

師：雅魯藏布大峽谷，她為什麼被稱為世界第一壯麗景觀呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什麼人文景觀？

３、整體感知：

⑴ 師指名學生讀閲讀提示，並分組議議閲讀要求。

⑵ 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閲讀要求：

① 讀一讀，想一想：

雅魯藏布大峽谷，她為什麼被稱為世界第一壯麗景觀？作者是從哪幾個方面介紹的？

② 對課文不理解的地方提出疑問，並學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫問題泡泡。

⑶ 學生根據閲讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

４、交流彙報，交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生彙報，師引導學生評價所提出的問題，並用實物投影展示學生所畫的問題泡泡。

（口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫問題泡泡，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的對話成為可能。）

三、自主學習，精讀感悟

１、師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的`印象最深？為什麼？

生自由發言。

２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：

教師出示自學提綱：

⑴ 讀一讀：

把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

⑵ 讀一讀：

把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶ 讀一讀：

把你心中的感受説出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

３、學生分組彙報，教師點撥指導。

（同時理解重點詞句。）

四、拓展實踐

教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法。

五、拓展總結

同學們説得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於世界第一壯麗景觀這個美稱。

六、嘗試運用

１、嘗試練筆：

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

２、班級交流。

３、演讀課文。

師再次播雅魯藏布大峽谷風光片，並讓學生裝扮成導遊，向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。

雅魯藏布大峽谷教案設計6

一、複習回顧

1、上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它神奇壯麗。

顧課文：

⑴ 出示文中有關詞語；

⑵ 想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

2、提示用“先……然後……再……最後……”句式，有選擇地運用黑板上的詞語來介紹。

二、嘗試運用

1、嘗試練筆：

學習運用課文的描寫方法、構段方式及有關詞語，選擇自己熟悉的.一個景點寫一寫，寫出景物的特點。

2、學生練筆，師巡視學情。

3、班級交流：

學生以小導遊的身份向大家介紹自己熟悉的一個景點的特點。

三、教師總結

四、作業練習

1、朗讀課文：

自己喜歡的部分多讀幾遍。

2、抄寫生字：

對自己感到較難的字多寫幾遍。

3、選作：

圍繞“雅魯藏布大峽谷──今天我才認識你”寫一篇讀文感受。

【板書設計】

雅魯藏布大峽谷

奇特的大拐彎

神奇壯觀 世界峽谷之最

植物類型博物館

關注熱點

雅魯藏布大峽谷教案設計7

【教材簡析】

這篇課文給我們介紹了我國青藏高原的最長河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。讀了此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。

【教學目標】

１、認識７個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、在閲讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

３、學習抓住重點、把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容。

【教學重點、難點】

１、理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。

２、邊讀邊想象畫面，體會重點詞句的含義，感受大自然的神奇魅力。

【課前準備】

蒐集相關的資料和圖片。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、激趣導入、揭示課題

你知道在我國離太陽最近的.地方是哪裏嗎？（青藏高原）是的，青藏高原被稱為“世界屋脊”。在青藏高原上有兩個世界之最，一個是最高的山峯──珠穆朗瑪峯，一個是最長河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。今天我和大家一起去欣賞雅魯藏布大峽谷的神奇風光。

板書課題：

雅魯藏布大峽谷

二、展示資料，初步感知

請同學們把蒐集的有關資料和圖片展示給大家，並向大家作簡要介紹。

三、自由讀課文

藉助拼音讀準字音，並在文中畫出不理解的詞語和句子。

四、細讀課文，感知理解

１、分小組用“開火車”的方式分節朗讀課文，師隨機正音。

２、小組彙報各自小組所朗讀的詞語和句子，師生共同解決。

五、抓住重點，簡要複述

１、默讀課文，抓住要點。

２、指名概括課文內容。

六、欣賞總結，積累詞句

１、師小結：本文作者反覆用“從……到……”的句式，讓我們形象地感到大峽谷的神奇美麗，我們不禁為大自然的無限神奇而驚歎，有機會我們一定去飽覽祖國大好河山的無限風光。

２、選擇最精彩的詞語和句子多讀幾遍，並把它摘抄下來。

雅魯藏布大峽谷教案設計8

教學目的

1．瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習收集資料。

課前準備

1．蒐集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2．師製作雅魯藏布大峽谷風光課件。

教學重點、難點

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

實驗教具

錄音機、磁帶和教學課件

教學過程

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最嚮往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

誰來説一説。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的`歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？

2．學生彙報（會出現藍天白雲、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們跟隨作者的，一同

去遊覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：2雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀文，讀準字音

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什麼被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什麼人文景觀？

3．整體感知

1．師指名學生讀閲讀提示，並分組議議閲讀要求。

2．在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閲讀要求：

雅魯藏布大峽谷教案設計9

教材簡析：

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最後一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人嚮往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領略大自然的神奇壯麗。

教學目標：

1、認識並正確、規範地書寫本課的7個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的形式把握課文的主要內容。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入，激發學生興趣

1、課件出示西藏圖片：

教師配樂解説，激發學生興趣。

2、西藏除了雪域高原的`犛牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是──雅魯藏布大峽谷。

板題：

雅魯藏布大峽谷

生齊讀課題。

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文：

把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、請同學説一説：

你對雅魯藏布大峽谷有哪些瞭解?

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分

1、請同學們默讀課文，想一想：

雅魯藏布大峽谷給你留下了什麼印象?請你把有關的句子畫下來。

2、重點練習朗讀和複述：

你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎?請認真讀一讀課文，然後同位互相講一講，説説你的理由。

3、練讀：

請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，説説你的感受。

(適時板書。)

4、指導朗讀：

美讀4、5自然段。

四、總結全文

1、學完課文你想説點什麼嗎?

2、説一説你這節課最深的感受是什麼。

五、佈置作業

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閲讀。

3、蒐集一些關於祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時

一、總體把握

1、熟讀課文：

有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結合課文，説説你對奇觀的理解。

二、內容探討

1、你能説説雅魯藏布大峽谷給你留下了什麼印象?

2、你是從哪些方面體會到的?

三、聽寫生字生詞，糾錯

四、小練筆

描寫自己見過的奇觀。

雅魯藏布大峽谷教案設計10

一、談話導入，讀題質疑

1.談話引入：同學們，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林;有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集了你心中最嚮往的雅魯藏布大峽谷的資料，都帶來了吧!誰來説一説?(學生相互交流已蒐集的文字、圖片。)

3.教師出示圖片：這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天我們一起跟隨作者去遊覽一下吧。(板書課題： 雅魯藏布大峽谷)

4.讀題質疑：讀了課題，你想知道什麼?

二、自讀課文，感知發現

1.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不減字，查字典或聯繫上下文理解“河牀、切割、堪稱”等詞語的意思。

2.再讀課文，要讀正確、流暢，同伴互相抽讀課文，檢查初讀情況。

3.聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看文中有沒有合適的詞?

4.完成填空練習 1：雅魯藏布大峽谷的景觀不僅__________，而且___________。

　三、研讀課文，品味欣賞

1.合作學習，研讀課文。

自由讀課文，互相説一説。

(1)從哪些方面可以看出雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?從“不容置疑”這個詞中你發現了什麼?

(2)雅魯藏布大峽谷景觀的“奇異”表現在哪些方面?邊讀邊畫出你認為能體現“奇異”的語句。

2.全班交流，品味欣賞。

(1)讀第一、二自然段。

①説説從哪些方面可以看出雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。課文是用什麼方法向我們介紹它的.?(引導學生認識到作者是採用列舉具體、準確數字的方法來説明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷的。)

②邊讀邊想，當你讀到這些具體數字時，你有怎樣的感受?(引導學生體會出這些具體準確的數字(雄辯)有利地證明了雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。)

③讀讀第二自然段，想想能不能找個詞替換“不容置疑”這個詞，為什麼?“一爭高下”是什麼意思?讀着這段文字，你的心中湧起了怎樣的感受?(自豪，驕傲。)讓我們帶着這份自豪，帶着這份驕傲齊讀第二自然段。

(2)交流品讀三、四自然段。

①雅魯藏布大峽谷景觀的“奇異”表現在哪些方面?讀一讀你所畫出的認為能體現“奇異”的語句。

②學生邊交流邊讀出有關語句，進一步體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯美。

(引導學生運用“從……到……”的句式圍繞雅魯藏布大峽谷的水、山和生物的多樣性等幾個方面來品味、欣賞課文優美的語言文字。)

③把自己喜歡的語句讀給你的同伴聽，然後説説為什麼喜歡它。(進一步在自主學習中提高學生對語言品讀欣賞的能力。)

④進行有感情地朗讀。

3.品讀結尾，昇華情感。

(1)雅魯藏布大峽谷的發現，對於人類而言具有怎樣的意義?找出有關語句讀一讀。

(2)完成填空練習 2。

雅魯藏布大峽谷必將會成為世界人民關注的熱點，是因為那裏有_________________，有_______________，有______________，還有____________。壯美奇異的雅魯藏布大峽谷是我們中國人的__________。

四、課後作業

用自己的話向別人介紹雅魯藏布大峽谷。

五、板書設計

2.雅魯藏布大峽谷

世界第一

壯麗 奇異

山水 生物

雅魯藏布大峽谷教案設計11

【教學目標】

１、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

２、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

３、學習收集資料的方法（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）。

【課前準備】

１、課件。

２、蒐集西藏、雅魯藏布大峽谷的資料。

【教學過程】

一、課前談話

能在這裏給同學們上課，老師感覺非常高興，所以今天特地帶了一首和課文有關的歌曲，希望你們會喜歡。

（播放《珠穆朗瑪》的歌曲。）

二、談話引入，熟讀課題

師：同學們，剛才歌曲中唱的山峯就是文中的……

（生答：珠穆朗瑪峯。）

師：這座世界上最高的山峯，曾引得中外攀巖愛好者慕名而來，競相登峯。就在這最高的地方，科學家們新近發現了一個世界上最深最長的河流峽谷，那就是……

（生：雅魯藏布大峽谷。）

師：這個世界之最又在我們中國境內，身為中國人，讓我們自豪地讀一讀吧。

（生：雅魯藏布大峽谷。）

師：我知道同學們都很喜歡探險，這節課老師準備帶領同學們一起去尋幽探祕大峽谷，興奮嗎？讓我們一起興奮地讀讀地名吧。

三、精讀感悟，體會美景

１、整體感知：

⑴ 師：會旅遊的人總要事先了解當地風情，這節課我們就先深入地瞭解大峽谷的風情吧。請同學們拿出課文紙，自由朗讀課文，邊讀邊想：雅魯藏布大峽谷給我們展現了一個怎樣的景觀？

（板書：景觀）

⑵ 反饋。

（板書：壯麗 奇異）

２、體會壯麗：

⑴ 師：你從哪裏讀出它的壯麗呢，就請同學們再去讀讀１、２小節吧。

⑵ 出示句子：

高峯與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

⑶ 師：你從這句話怎麼體會出壯麗呢？

⑷ 師：你是怎麼理解“高峯”的？

⑸ 師：你是怎麼理解“深谷”的？

出示句子：

雅魯藏布江河牀的平均海拔在３０００米以上，是世界上最高的大河。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峯，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長城５０４千米的巨大峽谷。峽谷平均深度２２６８米，最深處達６００９米，是不容置疑的世界第一大峽谷。美國的科羅拉多大峽谷和祕魯的科爾卡大峽谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。”

① 你是怎麼體會出深谷的呢？

② 舉例説明峽谷的深：

師：我們温嶺的人民醫院大家都知道吧，老師算了一下，大概有１０００米高，那２２６８米相當於有幾個人民醫院呢？６００９米呢？峽谷的之深可想而知。

③ 出示世界峽谷深度極值對比表：

體會峽谷是“不容置疑”的世界第一大峽谷。

師：老師從網上找到了一張世界著名峽谷深度極值對比表，可能對我們有所啟發，我們來看一看吧。

世界著名峽谷深度極值對比表

峽谷名稱

長度極值

深 度

中國雅魯藏布大峽谷

５０４．６公里

６００９米

美國科羅拉多大峽谷

３７０公里

２１３３米

祕魯科爾卡大峽谷

９０公里

３２００米

尼泊爾喀利根得格大峽谷

６０公里

４４０３米

中國金沙江虎跳峽

３０００米

中國長江三峽

８００米

師：請同學們瀏覽一下，説説你從中發現了什麼？

師：看來雅魯藏布大峽谷真的是不容置疑的世界第一大峽谷，那誰來讀出它的不容置疑呢？

④ 指導朗讀。

⑹ 理解“咫尺為鄰”：

出示圖片。

⑺ 讀出壯麗：

高峯與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

⑻ 過渡：

大峽谷除了壯麗，還體現在他的奇異上。

３、體會奇異：

師：大峽谷神奇在哪裏，與眾不同在哪裏呢？請同學們去細讀第３、４小節。

⑴ 預設情景一：

出示句子：

雅魯藏布大峽谷，映襯着雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海，雲遮霧湧，神祕莫測。大峽谷的水，從固態的萬年冰雪到沸騰的温泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態。大峽谷的山，從遍佈熱帶雨林的山脈到直入雲天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。

① 師：你是怎麼體會出神奇的？

② 師：“從……到……”這個句式使前後的自然環境形成強烈的對比，你們見過這樣的地方嗎？都沒見過，難怪我們覺得它是那麼的與眾不同呢。

③ 師：同學們發現了沒有，這一段的詞句非常優美，我們不練練朗讀就太可惜了，那先請同學們有聲有色地自由練一練吧，待會兒我們要評出一位小小播音員來。

④ 指生朗讀：

師：下面的同學有任務了，你們就是評委，要認真評，可不能有私心哦。

⑤ 師：我們有請小播音員上台，下面的同學閉上眼睛，邊聽邊想像文中的`情景，我要瞧瞧誰的想像是最豐富的。

⑥ 師：説説你腦中出現了什麼圖像？

⑦ 師：大自然真是鬼斧神工，才雕鑿出如此神奇的風光。這樣神奇美麗的地方，讓我們一齊從文字上去遊覽一下吧。

（齊讀這一部分。）

⑵ 預設情景二：

出示句子：

在同一坡面上，從高到低形成了九個垂直自然帶。不同高度的自然帶呈現出不同的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。

① 師：老師畫了一幅圖幫助我們理解九個垂直自然帶。

（出示圖片。）

② 師：山頂是皚皚雪山，而山腳卻是鬱鬱葱葱的原始森林，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。這裏的“畫卷”能換成圖畫嗎？為什麼？

（體會移步換景的神奇。）

③ 師：這樣看也看不完的畫卷放在哪裏呢？

（點擊“凌空”。）

④ 師：神奇嗎？那就讀出它的神奇吧。

（男女分讀。）

⑤ 師：你還從哪裏讀出大峽谷的奇異呢？

⑶ 預設情景三：

出示句子：

在這裏，可以見到從寒冷的北極到炎熱的赤道分佈的動植物。許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方，各種野生動物攀援穿梭其間，真不愧“植物類型博物館”和“動物王國”的美譽。

① 師：説説你的理解？你是怎麼理解“植物類型博物館”和“動物王國”的？

② 師小結：是啊，在同一地方，竟同時分佈着從北極極寒之地到赤道熱帶的各種動植物，難怪雅魯藏布大峽谷擁有“植物類型博物館”和“動物王國”的美譽呢？

（邊説邊放圖片。）

③ 師：誰能自豪地讀讀這句話。

④ 師：看他讀得那麼好，我們是不是也躍躍欲試呢？齊讀。

４、小結：

你們看，我們僅僅從文字上，就已經體會出雅魯藏布大峽谷是個非同一般的地方，老師真為你們高興，更為你們自豪。那麼學到這裏，你對即將見到的大峽谷有什麼期待嗎？

５、師：激動人心的一刻終於到了，本世紀──２１世紀旅遊的熱點，雅魯藏布大峽谷到了，讓我們盡情地欣賞吧。

（放錄像。）

６、師：旅遊歸來的遊客們，你能用一句話來讚美雅魯藏布大峽谷呢？

四、擴展練習

１、師：看了這麼壯觀的大峽谷風情，老師不禁文思大動，寫下了這麼一句話，給大家讀讀，希望多指教。“懷着期待，走近了你。輕輕地，揭開你那神祕的面紗。你那驚世絕顏，赫然落入我眼中。季風雨林動植物，不是版納勝版納，高深潤幽長險秀，天下奇景集一身。壯哉，奇哉，雅魯藏布大峽谷！”

２、師：看到如此美景，我相信，同學們想説的比老師還要多，就讓我們拿起筆，在紙上寫下你的千言萬語吧。可以是一首詩，可以是一句廣告詞，也可以就是你的感受。

３、反饋。

五、尾聲

師：美好的時光總是那麼短暫，那麼就讓我們在《雅魯藏布大峽谷》的歌聲中，帶着對大峽谷的美好回憶，離開這人類最後的祕境，世界上最後一塊處女地──雅魯藏布大峽谷，踏上回家之路吧。

雅魯藏布大峽谷教案設計12

一、、設計理念

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，採用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。

二、 教學目標

1．瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

三、、教學重難點

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

四、教學過程

第一課時

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人嚮往的西藏,提起西藏你想到了什麼？誰來説一説。

學生交流課前查找的資料。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？

2．學生彙報（會出現藍天白雲、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們跟隨作者的，一同去遊覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，讀準字音。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閲讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什麼地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，並做標註。

5．學生根據閲讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流彙報

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

2、生彙報，師引導學生評價所提出的問題。

四、自主學習，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的'奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什麼？

生自由發言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受説出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3．學生分組彙報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

根據學生的彙報老師相應地點撥：

第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關於這個大拐彎還有一個傳説呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳説繪聲繪色地講給大家聽？

第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“……比……美國科羅拉多大峽谷長46、3千米……”（齊讀）通過對比你發現了什麼。你想説什麼嗎？

指導朗讀，強調氣勢。

第四自然段抓住“自然博物館”學習。

第五自然段結合課後第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什麼？

五、拓展實踐

教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法。

六、作業佈置：

1、掌握生字詞

2、熟讀課文

3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

第二課時

上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

一、嘗試運用

1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

2．班級交流。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，並讓學生裝扮成導遊，向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。

二、學寫提綱

三、教師總結（略）

雅魯藏布大峽谷教案設計13

【教材解讀】

１、課文簡説：

這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。

課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峯為鄰。高聳入雲的山峯與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產生了這樣壯麗的景觀。

接着，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，説明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。

然後，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學習這篇課文，一是要理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

２、詞句解析：

高峯與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

“咫尺”，古代稱八寸為咫，“咫尺”比喻距離很近。這句話形象地點明瞭雅魯藏布大峽谷所處的特殊地理位置──與珠穆朗瑪峯緊緊相鄰，因此，高聳的山峯和低陷的峽谷形成的反差才顯得格外突出。“堪稱”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪稱”是指“可以稱作、可以稱為”，這樣的壯麗景觀可以説是當之無愧的世界第一。

【教學目標】

１、認識７個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，並能用自己的話介紹課文內容。

３、在閲讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

【教學過程】

１、這是一篇略讀課文，主要應由學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務。要把指導朗讀、抓住課文敍述的要點、品味文中生動的語言結合起來，並把它轉化為學生自己的'語言轉述課文內容。

２、在學習方式上，鼓勵學生自主閲讀，主動探究，並願意和同學交流讀後的感受。在學生交流的過程中，教師可以引導學生探究一些不理解的或感興趣的問題，如：

⑴ 為什麼説雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？作者是用什麼方法來説明的？

（作者用具體、準確的數字來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，相機引導學生體會“不容置疑”的含義。）

⑵ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什麼？

（在交流過程中，教師應引導學生把含有“從……到……”的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的範圍之廣，形態之多樣；引導學生想象大峽谷是怎樣一幅“神奇美麗的畫卷”；還可以相機理解“千姿百態”“人跡罕至”等詞語。）

３、課文的語言富有特色，可以在學生粗知課文大意的基礎上加以品味。如：

文中的“堪稱”“號稱”“美譽”，是在用不同的詞語表達同一個意思；課文裏有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導學生結合上下文加以體會。

４、學生練習介紹課文內容時，教師可以引導學生抓住課文各段中起概括作用的句子。如，“是不容置疑的世界第一大峽谷……”“映襯着雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海……”“大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上……”除了課文中寫到的內容，學生也可以補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。

５、課文中要求會認的７個生字，要讓學生通過閲讀課文自主識記。教學時可以安排時間稍作交流，以考查學生是否能夠獨立認識這幾個字。另外，文中的“祕魯”讀 bì lǔ，不讀 mì lǔ，應提醒學生注意。

６、“資料袋”中介紹了與課文內容相關的背景材料，可以安排時間讓學生閲讀其中的文字，觀察其中的圖片，引導學生體會發現和測繪論證雅魯藏布大峽谷的意義，感受中國科學家勇於探索、不懈追求的科學精神。

雅魯藏布大峽谷教案設計14

【教學目標】

1、能正確認讀和書寫本課生字，聯繫上下文理解詞語意思。

2、通過學習，理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、初步接觸簡單的提綱，並根據提綱理清文章的主要內容。

4、瞭解列數字、舉例子、作比較等説明方法。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。

【 重點難點】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。

2、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，培養學生對大自然和祖國的熱愛之情。

3、學會以列提綱的形式把握課文的主要內容。

【教具準備】

班班通、多媒體課件

一、談話導入

1、同學們，我們祖國有奔騰的江河，遼闊的草原，茂密的森林，繁華的都市，還有令人嚮往的西藏。説起西藏，你會想到什麼呢?(學生交流課前查找的資料)你們想不想目睹它們呢?那就讓我們一起走進西藏吧，一睹它們的風采。(教師隨機播放西藏風景的圖片，並簡單解説。最後一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片)

2、由上面的圖片解説，導入課題。

今天，我們就跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷的風采吧!

二、檢查預習，整體感知

1、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?

(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚歎等)

2、你覺得文中那個詞最能體現它的特點?請同學們再快速讀文，找出這個詞。

3、學生彙報，教師相機板書。(神奇壯麗)

三、指導列提綱

師：作者從哪幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢?

1、出示課後的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內容，可以寫寫提綱。(教師指導學生如何寫提綱)

① 可以只針對課文主要部分的內容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。

② 提綱應簡潔、明確，可以用一個詞語來概括。

2、請同學們再默讀2——5自然段，勾畫內容，彙報，教師隨機板書。

⑴頂端景象⑵傳説⑶特點(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館

四、精讀細品，感悟其“奇”

師：作者又是怎樣從這幾方面向我們具體介紹的呢?讓我們去真切領略雅魯藏布大峽谷的神奇所在!

(一)、學習第2自然段

1、師範讀，學生閉上眼睛感受、想象雅魯藏布大峽谷頂端的壯麗景色。

2、你感受到了什麼?學生彙報有關句子。誰能美美地讀一下你喜歡的句子?

3、指名讀，其他學生評價。

4、齊讀，讀出喜愛之情。

(二)、學習第3自然段

師：雅魯藏布江自西而來，然後轉向，繞着南迦巴瓦峯作馬蹄形大拐彎，(相機出示大拐彎的圖片)這真令人驚歎不已。

1、這個大拐彎還有一個美麗的傳説呢， 誰能繪聲繪色地講述?

2、學生講述。其他人評價。

3、教師小結：講得真好。這真是一個美麗的傳説。那麼，雅魯藏布大峽谷到底是怎樣形成的呢?(生答)那麼，如果文章中去掉這個傳説，直接説它的形成，行不行，為什麼?(引用傳説增添了神祕色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。)

(三)、學習第4自然段

師：雅魯藏布大峽谷是由於喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什麼特點呢?

1、指名讀。

2、有什麼特點呢?(長、深、窄)

3、你從哪句話體會到的?出示這句話和去掉數字的句子，讓學生比較着讀。體會數字更真實準確，更有説服力。同時説明：這種用數字來説明事物特點的方法，叫列數字。

4、除了用列數字的説明方法外，這段還用了什麼説明方法?(舉例子)通過舉例，你發現了什麼?全班齊讀最後一句話。理解“祕境”。

(四)、學習第5自然段

師：這塊祕境的神奇還表現在哪裏呢? 1、學生默讀。

2、你覺得神奇還表現在什麼地方，找出有關的句子與大家分享。

3、學生彙報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的圖片，讓學生直觀感受。

4、看了以後，你有怎樣的感受?(太美了、真壯麗等)

5、請同學們帶着喜悦之情把你喜歡的句子美美的讀一讀。

(五)、品讀最後一段

師：作者又是怎樣抒發自己喜悦之情的呢?

1、生齊讀。2、出示句子：

⊙在這裏，我見到了最純淨的天空，最飄逸的雲彩，最雄偉的雪峯，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這裏真是世界上最美麗、最令人嚮往的地方!

這段有幾個“最”?從這幾個“最”中，你體會到了什麼?把它換成“非常”行不行?(“最”即極限，沒有可超越的。説明程度深。換成“非常”不合適，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個：“最”，反覆強調極限的目的就是為了更好地説明這一景觀的神奇之處。從而體會到作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情)

3、指導朗讀。“最”字讀得重一些。

五、總結全文，昇華感情

1、其實，作者在文章中好幾處都流露出驚歎與讚美之情，請同學們快速瀏覽課文，找出相關的詞語。

2、學生彙報，教師課件出示。(驚歎不已 不可思議 鬼斧神工 無與倫比 令人嚮往)

3、讓學生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到……感到——”的句式，來表達自己的感情。

七、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、假如你是導遊，為雅魯藏布大峽谷寫一段解説詞。

板書設計：

雅魯藏布大峽谷

神奇 美麗傳説 最美麗

壯觀 特點(長、深、窄) 最令人嚮往

自然博物館

【教學總結】

這是一篇充滿科學性、知識性、情趣盎然的説明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悦的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發了他們探索、瞭解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，採用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神祕的面紗。

我首先由學生最熟悉的西藏事物來導入課題，然後讓學生從整體感受全文內容，很多學生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語來概括自己對課文的印象。研讀課文時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學，藉助“讀”去感受語言的精彩，去感知作者用語言描繪的壯美景緻，去體會作者想要表達的東西。由於本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學生學習用列提綱的方法來進一步瞭解課文內容，學生根據提綱迅速選擇自己感受深的內容來品讀，並且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反覆的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的'神奇與壯麗，使學生內心中達到真正的驚歎。接着，學生通過具體的數字，形象的比較，説明雅魯藏布大峽谷才是當之無愧的世界之最。學生讀的真，感受的切，激動之餘，我又進行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國人的自豪。最後我給足學生想象的空間，站在山顛，你最想説什麼?學生能於大自然融為一體，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動的。

這節課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節課在聯繫上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言;在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，並且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

今後教學中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創造的愉快課堂。