《三峽》教學設計優秀

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《三峽》教學設計優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《三峽》教學設計優秀1

設計理念

以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。

學習目標

一、知識目標

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、瞭解課文的敍述順序和三峽之秋的特點。

二、情感目標

培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

三、技能目標

培養學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。

學習重點

體會一天當中三峽景物的特點。

學習難點

從字裏行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

學具準備

網絡教室、課件、麥克風等。

課時劃分

一課時

教學方法

觀、讀、説、寫四結合。

學習方法

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

學習過程

一、檢查預習，激趣導入

1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方蒐集、整理的長江三峽的有關資料。（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅遊的同學説説三峽的風光和感受。

2、放三峽風光。

今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

3、板書題目《三峽之秋》。

二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收穫，遇到了什麼問題。

2、學生分小組自學，小組交流、討論。

3、生彙報。

①談收穫。

②質疑問難。

學生自由談，對於提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

三、熟讀課文，想象畫面

本文語言優美，彷彿是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。並及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）

2、朗讀指導。

（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

（2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。

四、美讀課文，體會情感

1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的.音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

2、請學生配樂朗讀，學生評價。

3、活動：製作《三峽之秋》音樂風光解説片

（1）討論關於“音樂風光解説片”製作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解説。）

（2）為學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。）

（3）學生按興趣分組，組成研究、製作小組，分工合作，製作片子。

（4）成果彙報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解説員。

五、課外實踐

1、喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句。

2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

6、喜歡旅遊的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

《三峽》教學設計優秀2

教學目標

1、知識與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內容。

2、過程與方法：在反覆朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫景重點及景物特徵，體會文章整體佈局的妙處。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產的欣賞、保護意識。

重點反覆朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特徵。

難點體會文章整體佈局的妙，把握作者的思想感情。

教學用具

多媒體

教學環節説明

複習

新課導入

一、導語：

語文真是一座包羅萬象的藝術殿堂，走進這座殿堂，我們去欣賞過古樸的趙州橋，參觀過宏偉的故宮，遊覽過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經有外國朋友問當代著名學者餘秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脱口而出——三峽。為什麼三峽在餘秋雨的眼中會有那麼大的魅力呢？同學們，你們也想去山峽遊覽一番嗎？現在就開始我們的三峽之旅吧！

課程講授

二、整體感知：

1、觀看視頻，欣賞三峽風光，感受美。

2、談論觀感，説説你印象中的三峽是怎樣的。

3、瞭解作者及《水經注》

三、朗讀

提示：讀好文言文關鍵要把字音讀對，把停頓讀對。

1、讀出下列字的正確讀音

闕（que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù）風

曦（xī）月屬（zhǔ）引素湍(tuān)綠潭

襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

沿溯（sù）長嘯（xiào)飛漱(shù）其間

2、根據文意標出停頓

A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見曦月

C、至於夏水襄陵D、或王命急宣，有時朝發白帝

E、其間千二百里F、雖乘奔御風

G、則素湍綠潭，迴清倒影H、絕巘多生怪柏

3、自讀課文，在書上劃出標記。

4、齊讀課文，教師指導。

四、解讀——準確翻譯，理解內容

要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師於疑難處點撥，疏通文意。

1、釋新詞。

2、譯美句。學生自讀自譯，將疑難處做好標記。

3、合作交流，教師點撥。

五、研讀——質疑探究，提煉主題。

把握作者寫作手法，感受三峽四季之美

1、閲讀本文，説説本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內容，分別表現出三峽的哪些特徵。

第一自然段：寫三峽兩岸的'山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象。

第二自然段：寫三峽的夏水，表現出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。

第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。

第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的淒涼冷落。

2、作者在寫夏水時，是如何突出夏水雄偉峻急的？

明確：首先，作者突出水勢之大，只着了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，並用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側面表現水勢之大。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特徵寫盡無遺。

3、作者為何要將春冬兩季結合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡要分析。

明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特徵，因此作者將兩者結合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現。而“良多趣味”一詞，説明了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。

4、作者是如何描寫秋季的寒涼的？

明確：作者先用一個“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然後用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝淒涼。

總結：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個季節的特點分別描寫。先總後分，有分有合，結構嚴謹。

作者通過描寫三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛、讚美之情。

六、品讀課文，美點尋蹤

“山川之美，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧！

用“三峽的（）美，你看（聽）（）”的句式説一説你體會到的三峽美景。

明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的。懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

小結“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌盪。讓我們多親近山水，多親近自然，做一個俗中雅人吧！

作業佈置

1、背誦並翻譯原文。

2、寫一篇描寫山水的短文。

板書設計

三峽

酈道元

山：連綿高聳（靜）

水：兇險迅急（動）

冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

秋景：悲寂悽清（情景交融）

《三峽》教學設計優秀3

◆ 教學目標

知識技能

1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反覆朗讀課文。

2.在反覆閲讀中，學習作者善於抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

情感、態度、價值觀

1.在反覆朗讀中使學生受到美的薰陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

重點難點分析

1.教學重點：在反覆閲讀中，學習作者善於抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法

◆ 教學過程

一、導入

想和大家聊個天，喜歡旅遊嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅遊的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅遊。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進作者

（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺蹟、人物掌故、神話傳説等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）

三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

3.指導朗讀，體會三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨着大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

四、合作交流，質疑解答

1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色？

師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學願意為大家讀一下寫山的語句？其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？

二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，並用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特徵，如：高峻的山峯、洶湧的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）

4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？

老師總結：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：淒涼悽美

5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行讚美，並説出理由。

6.找同學分析文章最後一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什麼？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的淒涼與悲哀。）

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特徵來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑑什麼？

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩雲天已曉，長江三峽夢成真。

萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。

巫山雲雨不為患，高峽平湖映女神。

“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態環境可保護，多種源泉積資金。

除害興利振國威，脱貧致富得民心。

環宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅遊不可分割的`一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的，它意味着三峽的文化，特別是傳統文化面臨着如何繼承和發展的問題。

請大家憑着對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的瞭解和研究？

教師小結：

你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨着你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恆。

教學反思：

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據新課程標準要求7-9年級學生“閲讀淺顯文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、瞭解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經有了一定的文言詞彙的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關於三峽的一段註釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有着一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、誇張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人讚歎。

我想在預習的基礎上進行指導，要求學生利用註釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。

《三峽》教學設計優秀4

教材分析：

《三峽》以凝鍊生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的遊記散文。作者寫景，採用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發學生熱愛祖國大好河山的.感情。

教學目標：

1、利用書中註釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，品析語言的精妙。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

反覆誦讀，培養學生整體感知文意、品析語言的能力。

教學難點：

品味文中的優美意境。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、扣住“峽”字，導入新課

課前配樂播放與三峽有關的圖片，讓學生伴着美妙的音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發學生的學習興趣。

二、教師配樂朗讀

要求：學生聽讀時，注意生字讀音和句子的停頓。

三、走進文本，誦讀賞析

1、一讀課文，正字音

略無闕處

重巖疊嶂

曦月

飛漱乘奔御風

高猿長嘯

沿溯

絕巘素湍綠潭

屬引悽異

襄陵

沾裳

2、二讀課文，斷節奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦

3、三讀課文，譯《三峽》

①重巖疊嶂，隱天蔽日

②自非亭午夜分，不見曦月

③沿溯阻絕

④素湍綠潭，迴清倒影

4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山

夏水——有什麼特徵

春冬——景色如何

秋景——給你什麼感覺

5、五讀課文，品語言

賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現手法、準確傳神的詞語等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（説出句子的妙處）

6、六讀課文，記三峽

背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞

四、總結全文

同學們，酈道元寫的《水經注》本是為《水經》作的註釋，在今天卻又成了後人研究的文學鉅著，不得不讓我們佩服他的文學素養之深。這也給了我們深深的啟示：學好了語文，提升了語文素養，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行！

五、佈置作業

1、文筆小試，展現三峽：請為三峽寫一篇精彩導遊詞

2、課外閲讀，細品三峽：閲讀劉白羽的《長江三日》

板書設計：

三峽

酈道元

山：綿延峭拔

夏水：洶湧湍急

春冬：清靜幽美

秋季：淒涼肅殺