《紅河谷》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《紅河谷》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《紅河谷》教學設計1

課時教學目標

1、認知：高音mi的吹奏。

2、能力：學會吹奏《紅河谷》。

3、情感：培養對樂器的喜愛之情。

教學重難點

高音mi的吹奏。

教學準備

鋼琴、豎笛等

教學方法

1、演唱法；

2、吹奏法

師生互動

一、組織教學。

1、老師彈奏樂曲，學生聽琴聲進教室。

2、師生問好。

3、發聲練習

要求：身體坐正雙肩放鬆

口腔像含一口水。

二、複習

1、複習豎笛三音練習。

2、請個別學生上台吹奏。

3、老師糾正吹奏不好的地方。

4、教師範奏。

三、豎笛練習《紅河谷》

1、認識歌譜。

2、視唱歌譜，劃拍。

3、做手指練習，嘴裏唱譜。

4、用吐奏的`方法吹奏。

5、教師範奏。

6、學生分句學習吹奏。

7、請個別學生吹奏，找吹奏不好的地方。

8、教師範唱歌曲《沂蒙山小調》。

9、介紹樂曲及所在地區的風俗習慣。

三、我的創造

1、唱一唱書上的視唱曲。

2、按不同的排列順序唱一唱，比比看哪一組最通順。

四、欣賞

1、欣賞《月光下的鳳尾竹》。

2、介紹傣族的風俗習慣。

3、介紹葫蘆絲。

4、學習跳傣族舞蹈。

5、欣賞，跟着音樂歌表演。

6、下課。

《紅河谷》教學設計2

課題名稱

《紅河谷》

授課時間

40分鐘

教材分析

本課的教課內容是人民音樂出版社七年級下冊第五單元《美洲樂聲》這一主題中的一首學唱歌曲。《紅河谷》是一首加拿大民歌，反應了17世紀來自英國的移民開發北美的情形，表現了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市，並經過人民的艱辛勞動，把一片片荒地變為美好的家園。歌曲為G大調，4/4拍，弱拍起的節奏性貫串全曲。單樂段構造，歌曲旋律優美，擁有伸展、陳述的特點。

學情分析

七年級學生,在心理及生理上都逐步成熟,獲得知識信息的途徑也增多了,在學習方面形成了自己的經驗,表達方式方法和國小生也有所不同。由於這些孩子處於農村,接觸的音樂類型並不是十分豐富,受條件的限制,對於一些基本的音樂常識瞭解的也不是很多。所以要求教師通過多種形式的藝術實踐活動,來鞏固和提高學生表現音樂的技能,增加他們的音樂知識,提高他們的音樂素質。而且七年級的學生正處於變聲的階段,聲帶不穩定,歌唱時要輕聲不喊叫,培養學生正確的歌唱方法與歌唱習慣。

教學目標

知識與能力

熟悉並能準確演唱弱起小節，能夠運用自然、圓潤的聲音完整的有感情地演唱歌曲。

過程與方法

通過小組合作、體驗、傾聽感悟等方法感受歌曲中的熱情，並提高音樂表現、實踐與審美能力。

情感態度

與價值觀

學習歌曲《紅河谷》，感受加拿大民歌的藝術魅力，體會北美音樂藝術之美。

教學重點

能夠運用自然、圓潤的聲音完整的有感情地演唱歌曲。

教學難點

熟悉並能準確演唱弱起小節，感受北美民間音樂的風格特點。

教法

講授法、提問法、演示法、信息技術2.0中a5技術支持的課堂導入

學法

聆聽法、小組討論法

教具

多媒體、電子琴、黑板

課時

1課時

教學過程

流程

教師活動

學生活動

（一）課程導入

1.師：老師有一個問題想問同學們，同學們出去旅遊過嗎？都去過哪裏呢？那現在老師和同學們一起到加拿大旅遊一番。同學們看圖片中是加拿大的紅河谷，大家覺得漂亮嗎？但大家想知道曾經這片土地是一種什麼景象嗎？又是誰改變了它呢？

（二）新課講授

1.我們一起從下面一首歌曲裏找找答案。多媒體出示《紅河谷》譜例，聆聽旋律。

2.啟發式提問。師：同學們找到答案了嗎？曾經的這片土地什麼景象？

生：野牛成羣，荒無人煙的草原。

師：誰改變了這一切？

生：人類。

師：人類用雙手做了哪些努力？

生：開墾土地，建造城市。

3.紅河谷背景介紹

找學生讀ppt紅河谷背景介紹

4.再聽歌曲，輕聲哼唱，思考速度和情緒是什麼樣的？（中速，深情、抒情地）

5.同學們在聽的過程中有沒有注意到這首歌曲它的節奏有什麼特別的？觀察下譜例？這首曲子是几几拍的？四四拍，四四拍的`強弱規律是什麼？那每一句都是從一小節的第幾拍開始的？看ppt紅筆圈出來的

生：最後一拍開始。

師：這就是弱起。

課件出示弱起的講解。

同學們那這首曲子是從每小節的最後一拍開始，也就是弱拍開始的。

6.同學們再觀察譜例看看歌曲節奏還有沒有什麼特別的？教師黑板講重點節奏：兩拍內的後附點，同音連線

7.教師範唱

8.跟琴唱，教師教唱的不好的樂句

9.學習四四拍的指揮圖示

10.ppt瞭解歌曲的音樂風格，講感情，跟音樂齊唱

11.小組合作討論歌曲有幾個樂句，每個樂句由幾個樂節組成？教師提示一共有兩段，看一段有幾個樂句，看逗號句號，每個句號有幾個樂節，提問後ppt出示歌曲曲式結構。（兩個樂句，每個樂句由兩個樂節構成）

（三）拓展延伸

學習柯爾文手勢，學生練習後一起唱譜做。

（四）課堂小節

這節課我們學習了《紅河谷》這首歌曲，感受了加拿大民歌的藝術魅力，下節課要練習一下合唱，作業是背唱歌曲。

八、板書設計

速度——中速

情緒——抒情地

紅河谷 加拿大民歌

弱起小節

表達情感——熱愛之情

問題和視頻導入，引起學生思考，觀看視頻激發學生的學習興趣。

初聽歌曲，啟發式提問。

瞭解歌曲的背景，為接下來的學習做鋪墊。

帶着問題聆聽歌曲學生們會聽得更認真。

音樂知識的學習為學習歌曲做鋪墊。

教師範唱後學習歌曲效果更好，多練習學生唱不好的樂句。

瞭解歌曲的音樂風格，小組合作討論。

拓展延伸學習柯爾文手勢，鍛鍊學生的識譜以及反應能力。

總結本節課所學知識，佈置作業。

《紅河谷》教學設計3

教學目標：

1、情感﹒態度﹒價值觀

感受、體驗經典外國音樂作品，能以積極的態度演唱《紅河谷》，品味音樂文化的多樣性。

2、過程與方法

（1）在體驗中學唱歌曲，感受風格與特點。

（2）在探究中感受音樂要素（力度、速度、演唱形式）對錶現歌曲情感的作用。

3．知識與技能

（1）瞭解不同演唱形式與風格對塑造音樂形象所起到的作用。

（2）能夠準確並完整演唱《紅河谷》

教學重點、難點：

重點：學唱《紅河谷》。理解歐洲移民後裔的音樂特點。

難點：唱好《紅河谷》弱起小節。

教學過程：

一、課前準備

播放《紅河谷》音樂片段，學生在優美的音樂聲中進入教室。

（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽着音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）

二、導入新課

師：同學們好！非常高興和大家相聚在音樂課堂！這節課老師要帶領大家去遊覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（播放課件）

生：加拿大

師：為什麼?怎麼看出來的？

生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。

（設計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，寬廣得尼亞加拉大瀑布呼嘯而下，每當天氣晴朗瀑布得水霧映出斑斕彩虹，讓人不禁為此讚歎。我們還看到了多倫多電視塔，建於1976年，是世界上獨立而無支柱得最高的建築物，堪稱多倫多得市標。以及楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。學生根據所學知識説出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。採用情景教學法導入）

師：同學們對加拿大還有哪些瞭解和認識?

生：移民國家，英法後裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。

師：總結：加拿大位於北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人説：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但又豐富多彩得地理”加拿大風景非常優美。加拿大不僅有着秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞並學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

三、學習、感受與探索

1、欣賞教師範唱歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩的還是跳躍的？表現的情緒是歡快活潑的還是優美抒情的？（優美抒情）歌曲是幾拍子的？

2、讓學生閉上眼睛，跟着音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什麼？（學生討論回答教師總結）。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這裏墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的嚮往。

3、師：現在我們看這首歌曲是什麼拍子？

生：4/4拍

師：4/4拍的含義以及強弱規律是什麼？

生：強、弱、次強、弱

師：最後一拍是弱拍，這首歌曲第一小節只有一拍，在小節線的左側也就是最後一拍，而最後一小節有三拍，首尾相加是一個完全小節，這叫弱起小節。（播放課件弱起小節的定義）

師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。

師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟着音樂來演唱這首歌曲。

4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?

生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

生：淡感受

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的.嚮往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什麼變化?

生：活潑歡快

師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

5、師：《紅河谷》既表現了對美好生活的嚮往也表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，現在我們一起帶着這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

四、拓展延伸

1、欣賞黑鴨子組合演唱的《紅河谷》。欣賞時隨音樂起舞，劃拍子或者別的肢體語言。

2、師：我們這節課學習的是加拿大民歌，那同學們知道我們自己國家的著名的民歌有哪些嗎？下面老師簡單的唱幾首你來説一下是那個地方的民歌好嗎？

生：山東民歌《沂蒙山小調》、江蘇民歌《茉莉花》、安徽民歌《鳳陽花鼓》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

五、總結、反思

師總結：關於《紅河谷》同學們還能想到用什麼形式去演唱？課後同學們有興趣可以幾個同學回去創編一下。希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，更加熱愛我們的祖國!今後加深對民族音樂的瞭解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!

反思：

音樂是情感的藝術，而《紅河谷》更是從情感出發的一課。怎樣才能把抽象的音樂變為可感受的形象來觸動學生“愛鄉”的心絃呢?

1、創設情境，激發情感。應運用生動的語言和多種教學手段，創設情境，再現歌曲所描寫的情景，引導學生親身感受，體驗作品中流露出的愛鄉之情。

2、應突出學生主體特點，引導學生主動參與、體驗，昇華情感。並引導學生自編自演，提高創作實踐能力，在創作體驗中，也昇華了自己的愛鄉、愛國的情感。

《紅河谷》教學設計4

教學目標：學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

教學難點：唱好《紅河谷》弱起小節。

教學過程：

一、每週一曲

小組豎笛才藝展示。

二、情境導入。

播放《紅河谷》風景片段，教師豎笛吹奏《紅河谷》。

三、學習新課

師：同學們，這節課老師要帶領大家去遊覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色？（播放課件）

生：加拿大

師：為什麼？

生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。

師：同學們對加拿大還有哪些瞭解和認識？

師總結：加拿大位於北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人説：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但又豐富多彩得地理”加拿大風景非常優美。加拿大不僅有着秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞並學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

四、學習、感受與探索

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩的還是跳躍的？（平穩）表現的情緒是歡快活潑的還是優美抒情的？（優美抒情）

2、簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這裏墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的嚮往。

3、這首歌曲是什麼拍子？4/4拍的強弱規律是什麼？

生：強、弱、次強、弱

師：最後一拍是弱拍，這首歌曲第一小節只有一拍，在小節線的左側也就是最後一拍，而最後一小節有三拍，首尾相加是一個完全小節，這叫弱起小節。（播放課件弱起小節的定義）

4、讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。

5、把歌詞加入到旋律中，跟着音樂來演唱這首歌曲。

6、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？

生：稍快或稍慢

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的嚮往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的'方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什麼變化？

生：活潑歡快

師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

5、師：《紅河谷》既表現了對美好生活的嚮往也表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，現在我們一起帶着這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍

五、器樂練習

1、教師彈奏《紅河谷》，學生完整的視唱全曲，並做無聲的按指練習。

2、學生自主學習，小組內相互交流，做無聲的指法練習，熟悉全曲。

3、師生用吐音視唱此曲，學生做無聲的指法練習。

4、學生齊奏。

5、教師指出不足，反覆練習。

6、小組接龍練習。

7、師生合奏全曲。

六、在笛聲中結束課。