《迷人的秋色》教學設計
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在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《迷人的秋色》教學設計,歡迎大家分享。
《迷人的秋色》教學設計1
教學目標
知識與技能
1、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、理解課文內容,激發學生熱愛秋天的情感。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學,通過觀察、想象,在讀中感悟語言美,理解課文內容。
情感態度價值觀
培養學生熱愛秋天,熱愛大自然的感情;培養學生探究大自然的興趣。
重點難點
重點:掌握生字的音、形、義,背誦課文。
突破方法:自主學習,合作探究;反覆朗讀,熟讀成誦。
難點:瞭解比喻句的不同表達形式。
教法與學法
師:引導、點撥。
生:觀察、想象、自讀自悟。
教學準備
多媒體課件。
課時安排
3課時
第一課時
☆ 課時目標
1、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥串、迷”12個生字。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文;初步瞭解課文內容。
一、談話激趣,出示課題。
1、同學們,春、夏、秋、冬,你喜歡哪個季節?
根據同學們的回答,隨機板書:
花木燦爛 春
輕鬆愉快 夏
白雪皚皚 冬
2、是呀,一年四季真是各有特色,那你知道現在是什麼季節嗎?對,今天,我們就來學15課,相信你們會喜歡秋天的景色。
二、初讀課文,自主識字。
1、學生自由讀課文,要求:讀準生字的音,讀通課文的句子。
2、學生互相檢查生字的讀音。
3、老師檢查學生自主學習的情況。
出示詞語認讀。
突然 燦爛 固然 遍地 簡直 稱讚 綴滿 瑪瑙
4、指名分段讀課文。
三、再讀課文,瞭解課文的`主要內容。
1、學生讀課文,思考:課文主要寫了什麼內容?
2、討論上述問題。
3、默讀全文,找出課文的中心句。
“迷人”是什麼意思?
這句話表達了作者怎樣的感情?
指導學生讀出讚美之情。
四、指導學生書寫生字。
1、學生讀生字,選擇喜歡的方式記生字。
2、師帶領學生分析生字的間架結構。
3、學生練習寫生字。
五、小結。
通過學習,你有什麼收穫?
第二課時
☆ 課時目標:
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容,激發學生熱愛秋天的情感。
一、複習導入
1、指名聽寫生字。
2、指名分段讀課文。
二、品讀課文,指導學生有感情地朗讀課文。
1、學習第一自然段。
(1)、自由讀課文,説説知道了什麼?
(2)、“啊,秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情?
(3)、指導學生朗讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
(1)、指名讀課文,説説這一段寫了什麼樣?
(2)、理解:“固然……更……”的意思。
(3)、齊讀第二自然段。
3、學習3—5自然段。
(1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡,作者具體寫了哪些水果?自由讀4—5自然段,用筆畫出來。
(2)、分組學習,討論:作者抓住了每種水果的哪些特點?怎樣寫具體的?
(3)、全班交流。
邊交流邊出示課件幫助學生理解,邊指導朗讀。
柿子:紅得簡直像火一片火。與楓葉作比較。
蘋果:紅、豔、逗人喜愛、金光閃閃。
山楂果:紅瑪瑙似的。
葡萄:晶瑩透明、圓潤可愛。
(4)、多種形式指導學生讀相關的句子,讀出讚美之情。
(5)、完成課後練習3。
(6)、深入討論:秋色多姿多彩,作者為什麼只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫?
(7)、秋天還會有哪些迷人的景色呢?仿照課文表達方式説一説。
三、總結全文。
通過學習這一課,你有什麼收穫。
第三課時
☆ 課時目標
複習、鞏固本課所學知識。
一、用課後的生字組詞。
二、寫反義詞。
增加——( ) 喜愛——( )
透明——( ) 特色——( )
三、填一填。
燦爛的( ) 紫色的( ) 紅紅的( )
四、我會造句。
更加……___________________________________________________。
串串……___________________________________________________。
五、仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的水果或樹木。
教學反思:
《迷人的秋色》教學設計2
教學內容:
湘教版國小語文第五冊第15課《迷人的秋色》
教學課時:
第二課時
教學目標:
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,瞭解文中水果成熟時的迷人之處,激發學生對秋天的熱愛及探索大自然的興趣。
3、學習作者抓住事物特點並運用比喻描寫事物的方法。
教學重、難點:
1、重點:品味朗讀,感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。
2、難點:在讀中體會作者的寫作方法。
教學方法:
在不同形式的讀中感悟語言美,理解課文內容。
教學準備:
教學課件。
教學過程:
一、導入
1、同學們,雖然寒冷的冬天早已來臨,然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節課,就我們接着走進第15課,去繼續感知那迷人的秋色。
2、請同學們齊讀課題。(再迷人一點)
3、上節課我們認識了許多生字寶寶,同學們還認識他們嗎?開火車認讀生字。然後齊讀。
4、教師過度:看來,同學們已經和生字寶寶成為了好朋友,相信把它們放進課文裏大家也不會讀錯了。
二、初讀感知
1、學生自讀全文,要求:
(1)自由讀。
(2)讀後想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(找出課文的中心句)
2、學生反饋。
(1)(學生找出最後一句話)是的,課文是圍繞這一句話來寫的,作者也用這句話總結了他對秋天的喜愛。
那麼,在作者眼裏,秋天的什麼最迷人的呢?(或,作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)
你們能用一個四字詞語來概括嗎?
根據學生反饋,板書:瓜果遍地
(展示課件)請同學們把“瓜果遍地”這個詞放進句子裏讀一讀,讀後想一想這個句子還告訴了我們什麼?(作者也很喜歡春天),
(2)那麼,怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對秋天的喜愛呢?我們先來聽聽課件裏的朗讀吧。
(3)相信同學們能讀得更好的。
3、作者向我們介紹了哪些水果呢,請同學們帶着這個問題自由朗讀3、4、5自然段。
4、板書:柿子 蘋果 山楂 葡萄
三、品讀感悟
1、在作者筆下,這些水果都是什麼樣的呢?接下來,讓我們和作者一起走進課文裏去細細欣賞吧。
2、柿子
那咱們先去西面山窪看看。
請同學們認真朗讀第三自然段,讀後説説你從這一段中知道了什麼。
讀完第三自然段,你們知道了什麼?(學生反饋)
展示課件:看,這就是柿子。你們能用第三自然段裏最美的一句話來誇誇它嗎?
“簡直像一片火”多美呀,誰能讀得更美?(指名讀)
我們一起來誇它吧。(齊讀)
3、蘋果
讀得多令人陶醉呀,可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧,這是什麼?
看大家那驚喜的表情,你們被紅香蕉蘋果的什麼給迷住了?用你們的語言來描寫一下吧。
作者是怎麼描寫它的呢?
咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛呢?(男、女生比賽讀。)
逗人喜愛的蘋果可不只紅香蕉蘋果,還有誰?(展示課件)
大金帥蘋果的什麼最吸引你們呀?
老師相信同學們能把課文裏寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂
走出蘋果林,咱們要去欣賞山楂了。
同學們,你們吃過山楂片嗎?山楂片是經過加工的食品,山楂的果子究竟是什麼樣的呢?請同學們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。
老師這有一個描寫山楂的句子,請同學們認真聽,看老師讀的句子和課文裏的句子有什麼不同。
比較句子:山楂樹上,綴滿了一顆顆果子。
山楂樹上,綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的`果子。
哪個句子更美麗一些?為什麼?
(展示課件)看,這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們,哪個同學願意來美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)
5、葡萄
(水晶葡萄)
孩子們,接下來我們去葡萄園參觀吧。相信那裏的葡萄會令大家眼前一亮的。(展示課件)
我聽到了一片“哇”聲,孩子們,你們在驚訝什麼?
這麼迷人的葡萄,我們一起來誇誇它吧。
教師帶讀。相信不用老師帶,同學們能讀得更美的。(齊讀)
這個句子裏,作者把水晶葡萄比作是用什麼雕出來的?
同學們見過水晶和玉石嗎?它們是什麼樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?
孩子們,相信你們也能用像來美美地説一句話。
(玫瑰紅葡萄)
在葡萄園裏,吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。
它有多吸引人呢?請同學們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。
誰來告訴老師,讀完後你彷彿看到了什麼?
看同學們這麼興奮,我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)
看來同學們都迫不及待地想讚美它了,哪個孩子來美美地讀描寫它的句子?(指名讀)
這些葡萄的色彩是那麼燦爛美麗,我們可以用一個四字詞語來稱讚它們。(板書:絢麗多彩)齊讀詞語。
6、同學們,走出葡萄園,回過頭來向嶺上望去。看這遍地的瓜果,多麼誘人呀,作者是抓住它們的什麼來寫的?
是的,這些水果的顏色多美,紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發亮;樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻的,還有的像珍珠。
原來不只是春天有着鮮豔的色彩,秋天的色彩也是那麼明豔,怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題,而是以“迷人的秋色”為題。
同學們,讓我們和作者一起去讚美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)
再迷人一些。(齊讀句子)
同學們,讀到這,你們覺得除了“迷人”還可以用什麼詞來形容秋天?
7、教師小結文章結構。
四、拓展
那麼秋天的水果是不是隻有這麼多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導學生説一説、寫一寫秋天的水果)
五、結課
同學們,秋天的迷人之處還多着呢,她等着大家用眼睛去發現,用心去觀察呢。請同學們下課後繼續尋找秋天的迷人之處,並用筆把它們寫下來。
《迷人的秋色》教學設計3
教學目標:
1.積累生字10個。
2.積累詞語6個,句子2句,初步學習詞語之間的搭配。
3.正確朗讀課文,背誦課文第三節。
4.瞭解秋天是美麗的季節,秋天是收穫的季節。
5.通過學習,使學生熱愛秋天。
重點:學會字、詞;感受書中介紹的瓜果的美麗之處,從而熱愛秋天。
難點:理解“遜色、綴滿”;感受瓜果的美麗之處,並能用語言表達。
一、揭示課題。
1.誰來説説你最喜歡哪個季節?為什麼?
2.師:大家都講得不錯。有一個小朋友很喜歡花木燦爛的春天,可是,他更喜歡瓜果遍地的秋天。讓我們來看看他是怎麼説的。
3.出示句子:gù
花木燦爛的春天固然可愛,然而,瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
1)自讀、指名讀。
2)學習生字:固。“固然”換詞:雖然。放進句中讀。
3)男、女賽讀。(各讀一句)
4.師小結、出示課題,齊讀。
二、整體感知。
1.聽錄音,聽清楚“我”看到了哪些瓜果?長得怎麼樣?
2.交流、出示:
shì
柿子紅得耀眼
jiāo
紅香蕉蘋果鮮豔
shuài dēng
大金帥蘋果黃澄澄
zhā
山楂果瑪瑙似的
pú táo
水晶葡萄晶瑩透明
紫玫瑰葡萄紫中帶亮
1)同桌合作學習生字:柿、蕉、帥、澄、楂、葡、萄。
要求:讀準字音、記住字形、給生字找朋友。
交流:
A找出部首相同的字。(蕉、葡、萄;柿、楂;)
你有什麼好辦法記?分別用“草字頭、木字旁”説字、組詞
B比較:帥——師用“帥”組詞。
C理解“黃澄澄”
D鞏固。
2)字寶寶放回去,讀一讀,然後參考下面的樣子練習説話。
秋天的果園真美啊,有紅得耀眼的柿子,有怎樣的什麼.....
秋天的果園真美啊,柿子紅得耀眼,什麼怎麼樣......
3)完成練習:用線把合適的詞語連起來。
紅得耀眼的水晶葡萄
黃澄澄的柿子
瑪瑙似的大金帥蘋果
晶瑩透明的山楂果
三、學習課文。
1.快速讀一遍課文,找一找,哪幾節詳細介紹了這些水果?
2.小組合作學習,要求:
1)輕聲讀一遍課文2、3小節,讀準每一個字音。
2)用直線劃出你最喜歡的地方,可以是一句,也可以一句中的一部分。
3)小組交流:把劃出的部分讀給同學聽,並説説你喜歡的理由。
3.集體交流,隨機指導朗讀、理解。
A古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色,然而,比起柿樹來,
楓葉卻不知要遜色多少呢。
理解“遜色”。
B山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果;
出示山楂樹圖,理解“綴滿”。
齊讀2、3小節。
4.小結、讀句:哦!好一派迷人的秋色啊!
四、拓展。
1.秋天的水果除了課文中講到的蘋果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外,還有很多,你能説出幾種嗎?
(桔子、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨......)
2.選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。
3.交流。
教學設計和反思:
1.本課有10個生字,7個安排在整體感知時集中學習,側重記字形,穿插三種練習形式(用部首説字、組詞;比較字形,找朋友;理解並運用),學後及時加以鞏固。另外三個“固、遜、綴”組成新詞“固然、遜色、綴滿”,側重理解詞義,分別放在語言環境中學習,解決教學的難點之一。
本課生字雖多,但由於採用了分散和集中相結合的方式,學生不覺吃力。在用“木字旁、草字頭”進行説字、組詞練習時,特別積極。只是“固然”一詞換詞時有一定難度。
2.本課內容與學生生活比較貼近,我在備課時按四個板塊進行設計:
1)引入、揭題。
聯繫學生的生活體驗,喚醒他們對四季的熱愛,引出課文第一節,通過朗讀、小結,揭示課題。
學生對四季已有一定的認識,所以很容易就引起了共鳴,紛紛舉手發言。引出第一節和揭示課題顯得比較自然、順暢。
2)整體感知。
先讓學生聽錄音,思考問題,初步感知課文內容。再運用集體交流的方式瞭解課文的主要內容,進而學習7個生字。通過説話練習,捎帶完成課後的'連線練習。
感知課文→瞭解內容→學習生字→説話訓練→完成練習,五個環節絲絲入扣,緊緊相連。這一部分的容量很大,但由於節奏快,學生的注意力很集中,達到了很好的教學效果。
3)學習課文。
課文2、3小節是本課的教學重點。我安排學生分三個層次學習:
①小組合作,通過找、讀、劃、説,讓學生自己學習。
②集體交流,在討論的過程中進行朗讀訓練,理解“遜色、綴滿”的意思,深入感受這幾種瓜果的美麗,激發對秋天的喜愛之情。
③朗讀2、3小節。
學生喜歡的瓜果不相同,喜歡的理由也不盡相同,各抒己見。
在討論時根據句子出示圖片,用直觀演示的形式使學生較為容易地感受各種瓜果的獨特美麗之處,也讀出了那種喜愛的語氣。
4)拓展。
先讓學生説説秋天還有些什麼瓜果,再選擇一種向好朋友介紹,最後集體交流。
這一環節是氣氛最熱烈的。學生願意説、愛説,説得全面、説得開心。
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