《七色花》的教學設計

作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《七色花》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《七色花》的教學設計1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文；繼續練習默讀；培養想象能力。

2、理解課文內容，通過比較，讓學生明白最後一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。

3、瞭解小姑娘願意為別人帶來幸福和快樂的好品質。教育學生要做有意義的事情。

教學準備：

每人一片七色花瓣，歌曲《愛的奉獻》。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時：

學習課文1——10自然段，知道七色花幫珍妮實現的願望。（略）

第二課時

一、故事導入，喚醒參與

1、師：同學們，上一節課，我們一起學習了《七色花》這篇有趣的童話故事。珍妮上街幫媽媽買了麪包圈後，為了追打偷吃麪包的小狗迷了路。在她害怕的哭時，一位老婆婆，送給了她一朵神奇的七色花。為什麼説這朵七色花很神奇，它神奇在哪？這朵七色花都幫助珍妮實現了哪些願望？

2、指名回答，相機板書。

3、師：這多神奇的七色花讓珍妮實現了七個願望，可是，讓珍妮得到真正幸福和快樂的是哪片花瓣？（青色）

4、那青色的花瓣上是什麼願望？大家一起讀一讀。

二、品讀文本，潛心會文

（過渡語：為什麼時候珍妮對最後一片花瓣的使用最有意義？）

1、請大家自由地讀課文20——22自然段，用不同的符號畫出珍妮想到了什麼，看到的什麼和怎麼做的？【想到的用“——”勾畫，看到的用“~~~~~”勾畫，做的用“△”勾畫。】

2、誰來把你勾畫的珍妮心裏怎麼想的句子和大家來交流。

【發言時要大膽，聲音響亮，語句完整。】

3、指名交流：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，要它做什麼事，得好好想一想。

師：你從這句話中了感受到了什麼？

生：珍妮認為前六片花瓣都浪費了，最後一片花瓣可得把它用在正事上，所以她説要好好想想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，説明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最後一片花瓣顯得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪費掉了，她很後悔，所以她要讓最後一片花瓣做自己想做的事情。）

師：珍妮前六次使用七色花瓣達成了自己的各種願望，為什麼現在她卻認為浪費了呢？

（學生想説哪次，就品讀哪次，引導學生把浪費的原因説清楚。如：迷路後，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承認錯誤；可以和小朋友友好相處，商量玩，沒有必要在毫無準備的情況下去北極，又浪費一片回家；要很多玩具沒有給她帶來快樂，而是煩惱。並相機指導感情朗讀。“飛吧，飛吧！我要┅┅”在這裏一共出現了六次，但是每次出現的情況都不相同，指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯繫上下文讀出不同的語氣，可以展開不同形式地讀）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買……不，等一等，讓我再想想看。

師：珍妮想到了買巧克力糖和蛋卷，這裏有個省略號它省去了什麼？（引導學生進一步認識到吃過就沒有了）

師：那可以買玩的呀，例如買三輪小車、買電影票，還有……？（指名學生想象）怎麼也不買呢？（引導學生那只是暫時的快樂）

師：怪不得她在心裏説：不，等一等，讓我再想想看。從這句話你又體會到什麼？

（這句話寫出了當剩下最後一片花瓣時，珍妮複雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了。 “讓我再想想”，説明她認真思考在做慎重地選擇。）相機指導朗讀。

（3）珍妮想，他該多痛苦啊！

師：“他該多痛苦啊！”她看到了什麼使她產生了這樣的想法？

師：珍妮為什麼會認為小男孩痛苦呢？請你想象一下小男孩會有怎樣的痛苦。

師：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那兒，此時此刻，珍妮又是怎麼做的呢？（引導學生聯繫“小心翼翼地撕”説明珍妮通過了認真地思考，慎重地做出了抉擇。引導學生進一步認識，我們遇事應該先為別人着想。相機指導朗讀。）

珍妮使用了最後一片花瓣，在珍妮的幫助下，小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂。此時，珍妮的心情如何？為什麼會有這樣的心情呢？

小男孩恢復了健康，珍妮有什麼可幸福、可高興的.呢？

師小結：珍妮用最後一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂的同時，她也快樂了自己。

三、合作探究，比較發現

1、導語：同學們，經你們的體會，老師覺得七色花更美了，也更神奇了。細心的同學有沒有發現，前六個花瓣珍妮都用來解決了自己的困難，實現了自己的願望，而最後一片她卻是用來幫助了別人，而她卻認為前六個花瓣都浪費了。請同學們默讀課文11——22自然段，思考珍妮使用前六個花瓣和最後一片花瓣有什麼不同？（為自己，為他人）

1、你從哪裏看出來的，把你們的發現在小組內交流一下。

2、指名在全班交流，相機指導感情朗讀。（引導學生通過對比體會到為小男孩恢復健康，是永久的快樂。）

【小組交流時要主動、大膽將自己的想法與同學交流。】

四、總結延伸，拓展昇華

1、師小結：從同學們的朗讀中我感受到了珍妮的內心深處的幸福與快樂。前六片花瓣帶來的快樂僅僅是暫時的，而最後一片花瓣為小男孩帶來了健康，給自己帶來的是永久的快樂。

2、同學們，假如也給你一片神奇的七色花瓣，你將用來實現自己的什麼願望呢？請你仿照22自然段的寫法，按照看到的、想到的、做的順序，把你的願望寫在花瓣上。

【身坐正，腳放平，回憶我們的書寫習慣“三個一”：胸離書桌一拳，手離筆尖一寸，眼離書本一尺。】

3、指名讀寫的願望，相機貼在黑板上。

結束語：同學們，原來快樂是可以傳遞的，難怪別人説：贈人玫瑰，手有餘香；給予別人，快樂自己。讓我們大家一起分享快樂吧！

《七色花》的教學設計2

知識、能力目標：

１、認識本課的兩個生字。

２、讀懂課文內容，瞭解小姑娘珍妮手中的七色花是怎麼用掉的。

３、能正確、有感情的.朗讀課文，默讀時要有一定的速度。

４、懂得在生活中應該為別人着想。

人文目標：培養孩子遇事多為別人着想的品質。

　教學重點：

理解課文內容，瞭解小珍妮是怎樣使用七色花的。

課時安排：１課時

教學過程：

一、檢查預習，導入課文：

１、檢查本課的兩個生字。

２、提出讀不懂的詞句問題。

３、簡要地説説本篇課文的主要內容。

二、自讀課文。

１、你覺得珍妮的那種做法好。

２、快速閲讀課文；思考：小珍妮六次為自己使用七色花和一次為小男孩兒使用，分別得到了什麼？

３、分組朗讀小珍妮六次為自己使用七色花的段落。

４、教師：在這六次使用七色花的過程中，小珍妮有快樂也有煩惱。説一説哪幾次給她帶來了歡樂，哪幾次給她帶來煩惱？

指名回答後，教師總結。

５、練習朗讀。

引導學生朗讀課文：在課文中幾次出現了：“飛吧，飛吧……”，我們在朗讀時應該怎樣讀才能將不同情況下的語氣讀出來

（學生自己練習朗讀，注意有感情朗讀）

在什麼情況下小珍妮想到了要將最後一片花瓣為別人做事的？她是怎樣做的？你讀了課文的最後四個自然段想到了什麼？

（小組討論，全班交流）

教師小結：能讓別人，才是最快樂的事。

表情朗讀。

三、拓展學習。

教師引導學生討論，如果你有一朵七色花，你會怎樣？

（在小組裏講給同學們）

《七色花》的教學設計3

教學目標

(一)知識與能力：

1.學習10個生字和詞語，會認讀8個字，(正確掌握1個多音字)。

2.正確流利地朗讀課文。默讀時要有一定的速度。

3.理解課文內容，感受小女孩的天真可愛，心地善良，體會到凡事都應該為別人着想，懂得只有樂於助人才能得到真正的幸福和快樂。

(二)過程與方法：

1.過程：初讀，學習生字詞，讀順課文再讀，瞭解課文的大致內容，讀懂課文精讀，品詞析句，體會作者的情感，讀出感情。

2.方法;一是創設情境法、聯繫生活法、角色體驗法、結合插圖想象法等，以讀為主，在讀中感知、感悟、培養語感，受到情感的薰陶;二是引導學生將探究性學習和有意義的接受性學習結合起來，並在自主學習的基礎上進行有意義的合作性學習。

(三)情感、態度與價值觀：通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最後一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養學生正確的價值觀和幸福觀，從而積極、主動、樂觀地生活與學習。

學習者特徵分析

三年級的國小生對童話充滿興趣，且想象豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。他們具有一定的閲讀能力和理解能力及寫作能力，可以調動他們的積極性，讓他們充分地自我發揮，培養想象力。

教學重點、難點

重點： 朗讀課文，學習生字詞。

難點：瞭解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，運用想象和幻想，引導學生説説如果有一朵七色花想實現什麼願望。

教學準備

手工製作的七色花 輕音樂《莫扎特睡吧小寶貝》 多媒體課件

教學過程

一、質疑課題，激趣導入新課

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌豔欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，(你們平時都見過什麼樣的花朵?)今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它啊?(板書課題)

師: 看到這個花名你最想知道什麼?(指生答)

師：現在就請同學們帶着這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

2.現在老師要檢測這些字看你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、撕碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

三、全班交流，理解內容

1.同學們你們知道這篇童話中的主人公是誰嗎?

2.請你再讀課文，試着用最簡潔的話來説説這篇文章主要講了一件什麼事?小組內試着説一説。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的願望，於是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手裏得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種.種願望，並且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

3.誰能來彙報?(指生答)

篇幅這麼長，你只用這麼簡單的幾句話就説明白了。你值得得到老師的讚揚。

4.請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什麼樣子?把相關的句子畫下來。(指名答)(老婆婆把一朵有着黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

同學們你們説這朵七色花漂亮麼?請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰願意再嘗試?

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什麼特點?(神奇)真會讀書!

你從哪裏看出來的?請你把課文中的句子讀出來。(只要......就......)只要......就......能説明什麼?(説明這朵花神通廣大，不需要什麼努力和條件，就能實現任何願望。)誰能用只要......就......來造句。 同學們，你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

出示：小花瓣兒飛呀飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，我要-。

師：請同學們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個。(想要什麼，就會有什麼，好神奇 男生讀----飛吧，飛吧!我要......多神奇的咒語。女生讀)

6.那珍妮到底有哪些願望呢?細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些願望，用劃下來，並把這些願望寫在你們桌上的花瓣上，寫1-3片花瓣。教師大屏幕輔助填空()色花瓣幫助珍妮。

學生通過(讀讀想想劃劃寫寫交流)，隨機引出珍妮的`七個心願：

黃色花瓣幫助珍妮回家

紅色花瓣把打碎的花瓶復原

藍色花瓣帶她去北極

綠色花瓣讓她從北極返回家

橙色花瓣來了很多玩具

紫色花瓣叫玩具都回去

青色花瓣幫助跛腿男孩兒恢復健康

7.小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個願望，你覺得哪一片花瓣實現的願望最有意義呢?為什麼?(指生答)

8.七色花只剩下最後一篇花瓣了，對最後一片花瓣珍妮格外的珍惜，珍妮説得仔細想想，還要點什麼，小朋友你們想她會想到些什麼呢?(指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助，我們再來看一看珍妮的願望吧。

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧。

師：用最後一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心裏是多麼的快樂啊!誰還能快樂地讀一讀。(指名2到3讀)

珍妮小心翼翼地撕下最後一片青色花瓣，扔出去，説：飛吧。飛吧!讓這個小男孩健康起來吧......

師:這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些

師：這是最後一片珍貴的花瓣，請讀得再輕一些

師：這是最有意義的一個心願，來，靜下心，深深地吸一口氣，讀得更輕一些

(師有感情的背誦最後一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。他跑呀，跑呀，珍妮怎麼也趕不上!)(出示圖片)

師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還有誰的快樂?

師：這是怎樣的快樂?(回讀快樂)

師：難怪有人説!(出示：幫助別人，快樂自己!)

四、想象延伸，擴展閲讀

多麼神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓聽，七色花和着音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現在，這朵神奇的七色花就屬於你了，如果你有一朵七色花你想用七色花實現什麼願望，請你寫下來。

《七色花》的教學設計4

教學要求

1、引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能講述七色花這個故事。

教學重點 讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。

教學難點 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

教學課時 一課時 教學過程

一、導入新課，明確閲讀要求

二、學生帶着問題自己讀課文 要求：

1、藉助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

2、按閲讀提示的要求回答問題。

三、自學彙報

1、指名分小節朗讀，彙報朗讀情況。

2、彙報自學的詞句。

3、説一説文章講了一個怎樣的故事?

4、從這篇課文中都體會到了什麼?

5、學生根據自學情況質疑。

四、全班交流，精讀解疑

1、練讀小姑娘使用七色花的經過，分析哪一片花瓣用得最有意義。

2、分段朗讀課文，説説説珍妮的每片花瓣都是如何使用的.?體會小姑娘的心理變化。

3、你認為珍妮是個怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所説的話，仔細分析，認真思考，要把你的觀點和看法講清楚。

五、想象拓展

1、要是你有一朵七色花，你會怎麼用?

2、把你的想象寫下來，注意寫完後讀一讀，把語句寫通順。

《七色花》的教學設計5

一、教學目標

1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2、 能正確地回答課後習題第1、2題，所提出的4個問題。

3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

4、 感受小女孩用最後一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的.思想品德。

二、課時安排 共2課時。

第一課時

(一) 課時教學目標

(1) 決全文生字讀音及詞語意思，瞭解課文主要內容。

(2) 學習課文1、2自然段，會回答課後習題1的兩個問題。

(3) 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。

(二) 教學過程

(1)聽歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

(2)初步感知課文，瞭解主要內容。

思考：A、這篇課文的主要人物是誰?

B、講了一件什麼事?

(3)自學課文

要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯繫上下文理解詞意思，並給各自然段標上序號。

B、帶着課後1、2兩題的4個問題在讀課文，思考並試着劃出有關句子。

C、找出不懂的地方，做上記號。

(4)檢查部分自學情況。

A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

B、討論沒弄懂的詞語意思。

C、指名回答習題1的兩個問題。

(5)學習1、2自然段。

A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。

B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

C、1、2兩個自然段主要寫了什麼?

(6)指導有感情朗讀1、2自然段。

(7)作業。

A、給下列帶點字註上拼音。

(ní) (sī) (suì) (jiāng)

珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.

第二課時

(一) 課時教學目標

(1)學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。

(2)學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3-11自然段。

(3)感受珍妮用最後一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

(二) 教學過程

(1) 談話引入新課。

(2) 提問找出重點段。

1)珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

2)你認為哪片花瓣用得最有意義?為什麼?

(3) 學習10、11自然段。

1)找出寫最後一片花瓣的有關段落。

2) 輕聲讀。思考並討論：這部分內容按什麼順序寫，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

3)讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎麼想。

4)小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什麼珍妮心裏充滿快樂?

5)用“珍妮碰到什麼困難或想要什麼時，就撕下一片花瓣幫她做了什麼事”的格式説説這部分主要內容。

6)朗讀。

(4) 總結學法。分5步：

1)找(找相應段落)

2)讀(讀有關內容)

3)思(思考幾個問題)

4)概括(概括主要內容)

5)朗讀

(5) 用同樣的方法自學3～9自然段。

(6) 討論交流。

(7) 3～7自然段主要寫什麼?用兩個字概括。

板書：用花

看板書回答習題2的兩個問題。

(8) 總結全文。

1)正確有感情地朗讀全文。

2)談談讀後感。

3)質疑。

4)如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事?

(9) 作業，複述課文。

《七色花》的教學設計6

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字11個。

3、理解課文內容，讓學生懂得應該做有意義的事。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學方法：小組合作式

教學步驟：

一、提問導入。

1、以課文故事導入。同學們，珍妮走迷路了，這該怎麼辦呢？

2、指名説説。

3、同學們，今天我們一起去看看珍妮，她是怎樣做的，好嗎？

4、板書課題：《七色花》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、質疑

（1）讀了課題，你想知道什麼？

（2）指名説説。

2、初讀課文。

（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段的段序。

（2）出示生字，學生“開火車”當小老師接讀。

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

（3）出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

3、熟讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，説説你知道了什麼？

（2）珍妮是這樣得到“七色花”的？她實現了這樣的願望？指名分段接讀1——5自然段，並指名評價。

①指名説説。

②齊讀1——5自然段。

（3）在小組合作中學習：

①選擇喜歡的方式讀6——10自然段，討論：珍妮用七色花實現了幾個願望？分別是什麼願望？

②指明説説。

③喜歡6——10自然段的同學起來讀。

（4）想知道珍妮最後一個願望做了什麼嗎？

①想知道的'同學起立讀11——18自然段。

②指名説説。

③討論説説：珍妮做的哪件事是有意義的？為什麼？

④齊讀11——18自然段。

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、指名説説：如果我有一朵七色花，你想實現什麼願望？

三、佈置作業：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設計：

七色花 做有意義的事

第二課時

教學目標：

1、學會正確書寫8個字，並掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“謠、撕、架、碎、戲、便、健、康”8個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

1、齊讀課文《七色花》。

2、出示11個生字，學生認讀。（開火車）

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

3、出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

謠、撕、架、碎、戲、便、健、康

2、學生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上台書寫，並指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

歌謠、隨便、仔細、健康、東張西望、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

*上台展示，並説説自己是怎樣書寫的。

三、佈置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計：

五、教學後記：

《七色花》的教學設計7

教學過程：

一、激趣導入

板書：《七色花》

誰見過七色花？（沒見過），那麼，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？

（七色花什麼樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎麼來的？它有什麼作用？……）

過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

二、自由讀文，瞭解大意。

請同學説一説，你讀了一遍課文知道了什麼，用簡練的語言回答。

（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手裏得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種願望，並且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

三、快速默讀，自學生字詞。

1．要求讀準字音。

“秩”：應讀“zhì”，不要讀成“chì”。

“跛”：應讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。

2．理解詞義。

陌生：生疏，不熟悉。

合攏：合在一起。

孤零零：形容孤單，無依無*。

眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

跛子：跛腳的人；瘸子。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

四、引導探究性學習

1．同學們讀了兩遍課文後，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“﹏”畫下來；有疑惑的句子用“—”畫下來。

2．小組合作學習，交流感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，要它做什麼事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，説明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最後一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最後一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的.價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最後一片花瓣時，珍妮複雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，説明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助……）

五、指導朗讀

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯繫上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的願望，她感到很開心，要用輕鬆的語氣讀。用最後一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心裏是多麼快樂啊！在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最後要表現出小珍妮幫助了別人後那種愉快的心情。

六、討論

1．如果你有一朵七色花，你會怎樣用？

2．我們周圍有什麼人需要什麼樣的幫助，舉出具體實例，説説自己的想法和做法。

附：板書設計

《七色花》的教學設計8

活動目標:

1．理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語言。

2．體驗幫助別人的居心快樂。

活動準備：

一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸）

活動過程：

一、認識七色花。

1．出示珍妮的'“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什麼顏色。

2．如果每個花瓣都能幫助珍妮實現一個願望，那麼這朵七色花能實現幾個願望？

二、理解故事內容。

1．完整欣賞一遍故事。

2．結合幼兒活動材料的閲讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內容。

3．重點引發討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什麼？想象擁有七色花。

三、想象擁有七色花

1．引導幼兒結合生活經驗談談：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什麼？

2．請幼兒學習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好願望

3．歌表演：《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》

幼兒分組進行歌表演，敲敲背錘錘腿，體驗幫助別人的快樂。

《七色花》的教學設計9

教學要求

1讀懂課文知道課文講一件什麼事

2有感情朗讀全文，體會珍妮哪朵花用的最有意義，從中你明白了什麼?

3引導學生理解內容，明白該怎樣做一個有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻，幫助別人。

重點關鍵：1朗讀全文體會文章中心。

2引導學生理解中哪一朵用得最有價值。

課時劃分：一課時

預習作業：讀懂課文，找找珍妮得各是怎麼用掉得?如果你也有一朵你會怎麼用?

教學過程

一談話導入

1同學們你們見過嗎?

生;沒有

2你們猜猜在你得印象中會是什麼樣的?

學生自由回答。

3大家都想知道是什麼樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的`是怎樣的，它又為珍妮帶來了什麼/

4板書課題，齊讀。

二自由讀課文，在讀懂的地方做批註，在不懂的地方記號。

1生自由大聲讀課文，師巡視。

2檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音。

3着重指導以下生字。

招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。

4指名分段朗讀，知道文中講了的什麼事?

5找找看珍妮用實現了哪些心願?你最喜歡哪一個?為什麼?

6生自由討論完成，暢所欲言。

生自由發言。

7大家都説得真好，現在同桌之間互相説;把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來説一説，並討論一下如果你有一朵你會怎麼做?

8同桌討論，交流。

9指名發言，説説如果你有你會怎麼做?

10説的真棒，那你麼為什麼要這樣做

想象拓展

1、要是你有一朵七色花，你會怎麼用?

2、把你的想象寫下來，注意寫完後讀一讀，把語句寫通順。總結

大家剛才都説得真棒，説到老師心坎裏去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當一名有利於人們得人，為人民做一點貢獻。

《七色花》的教學設計10

一、複習導入

這節課我們繼續來學習《七色花》。上一節課，我們認識了一個新朋友，她就是小姑娘珍妮。誰來説一説在她身上發生了哪些神奇的事情?【指名複述第一~五自然段】

二、過渡

七色花這麼神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什麼事情呢? 現在，請同學們把書翻到第89頁，先自己默讀課文，再與你的同桌合作完成學習卡。【同桌合作學習】

三、研讀七件事

這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個願望。你覺得哪個情節最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。

【出示思考題】

【花瓶】指名讀，找關鍵詞，分析珍妮當時的心情。省略號是什麼意思?

【北極】指名讀，評讀。師：你覺得珍妮的願望實現後高興嗎?你從哪裏知道的? 師：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北極，她冷不冷啊?

“哎喲，太冷了!”她大哭起來，不夠冷啊!用什麼樣的語氣來讀呢?

【玩具】

指名讀，相信所有同學都會有這樣的夢想，擁有所有的.玩具。説説如果是你，你想要哪些玩具?那會是什麼心情?讀句子“讓世界上所有的玩具都歸我吧!” (高興、驚喜若狂、得意)然而，這個願望實現了，珍妮真的高興嗎?為什麼?省略號是什麼意思?讀句子，這時她怎麼想?前後對比讀。

【健康】

現在神奇的花瓣只剩最後一片了，珍妮在大街上遇見了一個小男孩。他們之間説了些什麼呢?請你們把這組對話找出來，小組內分角色讀一讀。

【小組合作學習】 師：珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩卻説：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩説這句話時是什麼樣的心情?他現在最渴望什麼? 師：珍妮是怎麼應答的? 生：你一定能跑! 師：珍妮説的時候心裏是怎樣想的?

珍妮的願望實現了嗎?書上是怎麼寫的?

生：小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來，同珍妮玩起了捉迷藏。 師：你現在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快樂嗎? 生：快樂

師：把你的心情也送到句子中讀出來。 師：珍妮現在的心情怎樣? 生：快樂

師： 是啊!珍妮送給小男孩健康與快樂的同時，也快樂了自己。

師：你把快樂寫在臉上，請你讀——

你把快樂流淌在心裏，請你讀——

師：你們此時快樂嗎?讓大家心裏充滿了快樂吧。讀——

四、總結

師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義?

【板書：幫助別人，快樂自己】

五、拓展延伸

如果現在老師再問你，你有什麼願望，是不是有些同學的願望已經悄悄地發生了變化?

【大屏幕】(配樂)：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給( )，

讓( )我心裏充滿了快樂。

師：原來快樂是可以傳遞的，幫助別人快樂自己，只要你有一顆善良的心，所有的願望就

能變成現實，七色花就在你的心中。老師已經把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個對社會、對別人有用的人，只有這樣我們的生活才會快樂、才會變得有意義。

《七色花》的教學設計11

教學目標：

知識與技能

1、讀通課文，理清課文脈絡，瞭解課文主要講了一件什麼事情。

2、能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點段落，體會七色花的神奇。

過程與方法

1、學習課文內容，通過比較，讓學生明白最後一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。

2、總結全文，運用想象和幻想，説説如果有一朵七色花，自己想實現什麼願望。模仿課文的構段方式進行仿寫。

情感態度與價值觀

有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人着想，懂得只有樂於助人才能得到真正的幸福和快樂。

教學重點： 瞭解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

教學難點： 模仿課文的`構段方式，運用幻想象，引導學生寫一寫如果有一片七色花瓣想實現什麼願望。

教學過程：

一、談話導入，直接揭題

二、新授。

1、錄音範讀課文。

要求：標出自然段號。思考：課文主要講了一件什麼事？

師提問：

a、小姑娘珍妮是怎麼得到七色花的？

b、這是一朵什麼樣的花？（學習課文第1——3自然段，朗讀指導。）

2、課件出示：填空：這真是一朵 的花。（神奇）

師：你是怎麼知道的？

a、引導學習老婆婆説的話。（第4自然段前半部分，朗讀指導）

b、引導學生知道七色花為珍妮完成了七個心願。

3、自讀課文。

要求：找一找珍妮分別用七色花瓣完成了什麼心願？

4、師：課件出示：“珍妮想試試看，就撕下一片黃花瓣扔了出去，唱到：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，繞一個圈兒飛回來，讓我帶着麪包圈回家去。”

a、指名讓學生讀這一段，説説讀懂了什麼？

b、這一段是怎樣來寫的呢？先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

小結：原來這一段是通過先寫使用花瓣的原因，再寫使用花瓣的過程，最後寫使用花瓣的結果三部分來寫的，寫得多麼有條理啊！

d、指導朗讀，齊讀這一段。體會珍妮當時的心情。

5、學習珍妮用第二至六片花瓣完成自己心願的內容。

6、重點學習珍妮用第七片花瓣完成的心願。（朗讀指導）

三、拓展昇華，寫作指導。

1、師引導學生分析：珍妮用七色花完成的心願是不是都讓她感到

快樂呢？那麼你覺得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什麼？

師：當你明白這個道理之後，小朋友有沒有新的願望呢？為什麼

呢？（交流部分願望。）

師：剛才，有些小朋友的願望還沒有説，老師給你們每人一朵美麗的“七色花”，讓我們學着課文中的説法用七色花瓣來表達我們剛才許的心願。

2、指導寫作。

課件出示寫作範例，教師知道學生完成寫作。

3、展示評價。（邊説邊表演）

四、總結，下課。

《七色花》的教學設計12

教學要求：

１、課文寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花，並用它做了七件事，教育學生要做有意義的事。

２、學習本課的生字新詞。

３、有感情的朗讀課文。啟發學生髮揮想象力。

重點難點：

重點：瞭解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導學生説説如果有一朵七色花想實現什麼願望。

教學課時：

兩課時

教學目標：

1、瞭解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花，並用它做了七件事，教育學生要做有意義的事。

２、有感情的朗讀課文。

３、啟發學生髮揮想象力。

教具準備：

做一朵七色花，配樂。

教學過程：

一、激情導入。

同學們，奇妙的童話世界總是那麼令人遐想無邊，無限嚮往。這節課讓我們在美妙的音樂聲中，插上想象的翅膀，一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國，去採一朵美麗又神奇的七色花。

１、板書課題。

２、圍繞課題，你都想知道什麼呀？（討論後歸納）

（１）七色花什麼樣？

（２）七色花怎麼神奇？

（３）小姑娘怎麼得到七色花的？她都用七色花做了什麼？

３、交待任務：這節課我們就圍繞這三個問題進行學習。

二、初讀課文，感知內容。

１、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。思考：課文講了一件什麼事？

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的願望。於是小姑娘就用它做了七件事。）

２、檢查學生的預習情況。

理解詞語，全班交流。

迷路：迷失道路；比喻失去了正確的方向。

一眨眼：一瞬間。

３、選擇三個問題中自己最感興趣的一個進行學習。在課文中尋找答案。

三、全班交流，理解內容。

１、七色花什麼樣？

（１）指名回答。（這朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。）

（２）出示老師自制的“七色花”，請學生説説有什麼感受。

（漂亮）

（３）指名讀書上的句子，讀出七色花的美。

２、七色花怎麼神奇？

（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什麼它就能做什麼。）

（２）小結：神奇的七色花給小姑娘帶來了幸運。她怎麼得到的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

３、小姑娘是怎樣得到七色花的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

（１）問題一：請學生用自己的話概括回答。

小姑娘去買麪包圈，結果麪包圈被跟在後面的.小狗吃掉了。於是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起來。一位老婆婆就給了她一朵七色花。）

（２）問題二：學生交流。

黃色花瓣——讓她帶麪包圈回家去

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

選擇其中的一個內容，讀一讀。

指名彙報讀。

你認為哪一片花瓣用得最有意義？為什麼？

分組討論。

集中彙報，鼓勵學生們發表自己的觀點。

學生甲：最後一片用得最有意義。因為它用在了最需要幫助的人的身上，它把快樂帶給了別人，讓小男孩兒重新獲得健康。

四、想象延伸，擴展閲讀。

１、過渡：多麼神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好！同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，聽，七色花和着音樂的節奏輕盈地飛來了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬於你了，你想用七色花實現什麼願望？向好朋友説一説。

２、找朋友。

３、交流彙報。鼓勵學生從能帶給別人快樂方面去考慮。

《七色花》的教學設計13

一 激趣導入。

1 (板書課題)教師簡介童話中的七色花的神奇。師：你們要是獲得了七色花，你們會怎麼做呢?

2 學生暢談自己獲得七色花後的做法。

3 師：現在，我們一起去看看珍妮小朋友是怎麼做的吧!

4 齊讀課題。

二 初讀，檢查預習成果。

讀注音的詞，讀準字音。(1自由讀 2指名讀 3齊讀)

2 指名分段讀文，讀順課文。

三 再讀，整體感知。

1 默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什麼?在不懂的'地方做上記號。

2 指名，説説課文的大致內容。

3 質疑問難，交流體會。

四 學習1~10自然段。

1 快速默讀1~10自然段，邊讀邊想，你能解決上述哪些問題呢?

2 學生交流反饋。(知道珍妮的七色花是怎麼來的，七色花的樣子和用法)

3 分角色感情朗讀課文。(在理解的基礎上讀出自己的情感)

4 存疑：珍妮將會怎樣用這朵七色花呢?下節課，我們繼續學習。

五 指導書寫。

1 指名讀生字。

2 觀察字的間架結構。(“序”是半包圍結構的字，中間的“予”要寫得飽滿，“卷、票”是上下結構的字，其餘的字都是左右結構，所有的字應寫在方格的中間。)

3 教師範寫“序、剩、卷”。

4 學生書寫，師巡視輔導。

六 拓展昇華，理解感悟。

1 再次默讀11~22自然段。

2 四人小組為單位，進行討論。

3 教師參與討論，傾聽學生的發言。

4 全班交流，和諧互動。

5、學生自由練讀，説説從這些詞句中體會到珍妮怎樣的心情?

七 總結全文，情感延伸，加深理解。

1 教師總結：小珍妮的天真可愛，心地善良深深感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人着想，只有樂於助人才能得到真正的幸福和快樂。

2 討論：現在如果你有一朵七色花，你又會怎樣用呢?會和上第一節課時説的用法一樣嗎?把你的想法寫下來。

《七色花》的教學設計14

《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到後一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重複較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什麼困難或想要什麼、她怎麼做、結果怎樣的方法敍述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

1.教師應處理好教與學的關係，強調以學生自學為主。

2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟藴含的思想內容。

三年級的國小生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。

1.通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課後習題的三個句子。

3.通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最後一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養樂意關心幫助有困難的人的思想感情。

　（一）激情導入，入情入境

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什麼樣的?

生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。

生2：我想這七色花具有神奇的魔力。

生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。

3.大家都想知道七色花是什麼樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的'七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什麼呢?

　（二）初讀整體感知

1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批註，在讀不懂的地方做記號。

2.生自由大聲讀課文，師巡視。

3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，着重指導以下生詞：

招牌

舔

陌生

合攏

羨慕

小心翼翼

（三）細讀體味，瞭解大意

（導語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個願望，你覺得哪個情節最有趣，你就選讀那一段讀。）

指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什麼事?

生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。

生B：課文講珍妮去買麪包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心願。

（四）合作探究，比較發現

（導語：同學們，經你們這麼一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同學們讀了兩遍課文後，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。

2.小組合作學習，交流感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，要它做什麼事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，説明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最後一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最後一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最後一片花瓣時，珍妮複雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，説明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）

3.生自由討論完成，暢所欲言。

生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最後一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。

生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最後用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。

生C：老師，我也認為她最後一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。

4.總結昇華，巧妙引導

（1）師：大家都説得真好，現在同桌之間互相説：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來説一説，並討論一下你如果有一朵七色花你會怎麼做?

（2）生再次討論、交流。

（3）指名發言，説説如果你有七色花你會怎麼做。

生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過上幸福生活。

生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。

生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業。

生D：我如果有七色花我要利用它們為我的祖國做七件大事，讓祖國富強起來。

生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。

師：説得真棒，那你們為什麼要這樣做?

生A：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。

生B：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最後用七色花幫助了小弟弟那樣。

生C：我認為七色花既然這麼寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。

（五）想像延伸，擴展閲讀

過渡：多麼神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和着音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬於你了，你想用七色花實現什麼願望，找好朋友説

1.找朋友。

2.交流：剛才，從你的好朋友那裏你聽到了什麼？

3.小結：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。

七色花教學反思

大班語言《七色花》是一個傳統的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現了七個願望，而只有最後一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂。活動中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身於奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發幫助別人的美好願望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現將所學總結如下：

一、瞭解幼兒，深挖教材。

我班的幼兒對聽故事有着濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對於情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味着要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味着要提升幼兒的情感，如何採取有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變為現實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事後增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什麼地方？”然後教師根據幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什麼地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發幼兒幫助別人的情感。

二、設置情境，有效提問。

《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現願望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學會説故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學説珍妮的話學的較好。但在活動的開頭和結尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的'顏色和美麗，接着引出故事即可。

而在活動的結尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己願望的過程中也可讓幼兒結合珍妮的話來説，這樣更能體現完整性。

　三、有效迴應，突破難點

本堂課的難點關鍵在於讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地迴應、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什麼？發而被孩子帶過去了，也跟着説橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導，所以在課堂中我對於自己的教學思路應該更明確些，要善於去引導幼兒，從而一步步達成教學的目標。

此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可採取幼兒間的商量、討論，在學説對話中也可讓幼兒間分角色説和小組説。教師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調動幼兒學習的興趣。

總之，專家的指導讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學以至用！