迷人天山牧場教學設計
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作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編精心整理的迷人天山牧場教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
迷人天山牧場教學設計1
教學目標:
1、認識13個生字,會寫12個生字,掌握1個多音字。
2、在默讀課文的過程中,瞭解課文的主要內容。
3、能聯繫上下文理解詞句的意思,體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現天山牧場的迷人風光時所起到的作用。
4、通過學習課文,感受天山牧場的迷人風光以及生活在這裏的牧民熱情好客,生活幸福,體會作者對天山的熱愛之情。
教學重、難點:
有感情地朗讀課文,進一步瞭解草原。
教學準備:
天山牧場的相關音像、文字、圖片資料。
教學時數:
3課時。
第一課時
教學內容:
初讀課文,重點學習前3自然段。
教學過程:
一、導入。
在上節課,我們跟隨着德德瑪的歌聲,走近了遼闊壯美的內蒙古大草原,看到了那裏牧民們安寧、舒暢、如意的生活美景,大家都有流連忘返的感覺。這節課,我們接着往西走,去天山牧場看看那裏又是怎樣的美景。
二、初讀課文。
1.教師泛讀課文,學生注意讀音和複句中間的停頓。
2.生自由練讀課文,標自然段,畫出文中生字組成的詞語。
3.出示詞卡,指生領讀,齊讀。
邊疆 繁花 緞面 銀飾 輝煌 嘹亮 錦繡
三、隨文識字。
1.請一名同學讀第一段,説説從這一段中你知道了什麼?(出示祖國的地圖,指出天山牧場所在的位置)
脈:mài 月字旁 詞語:山脈 脈搏 脈絡
2.自由讀第二段,説説從這一段中你知道了什麼?
(天山牧場很美)説説你從哪看出天山牧場很美?怎麼讀?
墨:墨汁 墨水 墨綠 墨跡 成語:墨守成規
闊:開闊 闊別 闊氣 闊葉樹 闊步前進
成語:昂首闊步
蒙:蒙古包 蒙古 蒙古族
(多音字)mēng 矇頭轉向
méng 濛濛細雨
3.牧場是這樣的寧靜柔美,那生活在這裏的.動物又是什麼樣的呢?指生讀第三段。
策:政策 策劃 策動 策略 策應
託:託運 託車 託辦 託福 託辭 託人
楚:清楚 楚國 成語:楚楚動人
案:教案 案子 案情 案犯 案例 案件
四、複習一類生字,熟讀課文前3段。
第二課時
教學內容:
學習課文第4~7段。
教學過程:
一、複習回顧前三段主要內容。
二、課文的第4~7自然段也是描寫天山牧場的美麗景色,美在哪兒?請學生自學彙報。
1.牧女放聲歌唱。
健:健在 健身 健將 健美 健身房 健美操
逐:逐漸 追逐 逐一 逐字 笑逐顏開
2.牧場黃昏誘人。
3.牧民熱情款待。
喝:喝酒 喝水 吃喝 (多音字)hè 喝彩
4.歡度幸福時光。
集:影集 集合 集中 集體 集成
三、你還想用哪些詞語或句子形容一下美麗的天山牧場?
四、有感情的朗讀課文。
第三課時
教學內容:
完成課後練習。
教學過程:
一、指生分段有感情地朗讀課文。
二、讀一讀,注意加點字的讀音。
三、欣賞句子,比較加點的詞語。
“像”和“似的”都是比喻詞。
“鑲”和“渡”都是動詞,但是“渡”面積更大,着色更勻。
四、讓我們一同走進草原。
可以讓學生廣泛的查找資料,在小組內彙報、交流。
五、作業:書寫一類生字。
板書設計:
天山牧場
遼闊的牧場 成羣的牛羊 牧女的歌唱 誘人的黃昏 熱情的款待
幸福時光
迷人天山牧場教學設計2
一、教材分析:
這是一篇略讀課文,寫的是天山及天山牧場天晴、下雨、黃昏及傍晚不同時候迷人景色,表達了作者對天山牧場十分熱愛的思想感情。
二、教學目標:
1、學會本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。
2、瞭解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色,激發學生熱愛祖國河山的感情,獲得美的享受,陶冶學生審美情操。
3、有感情的朗讀課文,學生能熟讀(部分做到背誦)1、2自然段。
三、教學重難點:
重點:瞭解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。
難點:體會課文運用了大量比喻表現天山牧場迷人的美。
四、課前準備:
下載歌曲《美麗的草原我的家》,下載草原及牧場風光的圖片製作成課件。
五、教學過程:
(一)、揭示課題、談話導入
(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》),在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場,想去看一看嗎?今天我們就一起走進課文中《迷人的天山牧場》。
(二)檢查預習、整體感知
1、快速瀏覽課文,交流課文中勾畫出的生字詞,提醒同學注意事項。(音、形、義)
2、找出在預習中較難的段落或句子練習讀通讀順。
3、擴大視距,默讀全文,首先思考如何運用題目概括課文主要內容?哪些地方寫天山?哪些地方寫牧場?(教師板書:遠看天山 走進牧場)寫了牧場哪些時候的景觀?(板書:晴天、雨天、黃昏、傍晚)。
(三)、重點探究、細讀感悟
1、出示自學提示:
(1)、選學一個自然段,找出這段中描寫哪些景色?
(2)、勾畫該段中的比喻句。運用“把……比作……”和“用……比喻……”認識勾畫的比喻句。
(3)、組內賽讀,選派小導遊介紹牧場的迷人景色。
2、小組彙報
(四)、總結全文、揭示中心
聽了以上導遊的`介紹,雖然我們人沒到牧場,但心已到那了。遊客們假如我們現在就到天山牧場,看着這迷人的景色,指板書小結。你們最想説一句什麼話?只是想到牧場的美嗎?我們祖國這麼大,有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等,像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風光,就會想到祖國各地風光,用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風光的讚美呢?
看來,我們不僅愛上了天山牧場,更愛上了祖國的大好河山,相信課後這個作業同學們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國河山的成語(或四字詞)。
迷人天山牧場教學設計3
教學目標:
1、學會本生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。
2、瞭解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色,激發學生熱愛祖國河山的感情,獲得美的享受,陶冶學生審美情操。
3、有感情的朗讀文,學生能熟讀(部分做到背誦)1、2自然段。
教學重點:
瞭解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。
教學難點:
體會文運用了大量比喻表現天山牧場迷人的美。
教學過程:
一、揭示題、談話導入(3分)
(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》)在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場,想去看一看嗎?今天我們就一起走進文中《迷人的天山牧場》。
二、檢查預習、整體感知(分)
、快速瀏覽文,交流文中勾畫出的生字詞,提醒同學注意事項。(音、形、義)
2、找出在預習中較難的段落或句子練習讀通讀順。
3、擴大視距,默讀全文,首先思考如何運用題目概括文主要內容?哪些地方寫天山?哪些地方寫牧場?(教師板書:遠看天山走進牧場)寫了牧場哪些時候的景觀?(板書:晴天、雨天、黃昏、傍晚)。
三、重點探究、細讀感悟(12分)
1、出示自學提示:
(1)選學一個自然段,找出這段中描寫哪些景色?
(2)勾畫該段中的比喻句。運用“把??比作??”和“用??比喻??”認識勾畫的比喻句。
(3)組內賽讀,選派小導遊介紹牧場的迷人景色。
2、小組彙報。
四、披文入景,朗讀體悟(10分)
1、指名朗讀2~4自然段,感受天山牧場晴天時的迷人景色,想象花草的豔麗豐茂、畜羣的自由肥壯、牧女的快樂健美。
(1)指名朗讀,其他學生邊聽邊想象。
(2)説説你都看到了什麼?(墨綠的原始森林、鮮豔的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜羣、唱着歌的哈薩克族牧女)
(3)再讀2~4自然段,邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的'景象。
2、指導感情朗讀、6自然段,感受陣雨過後草原的清新碧綠,想象黃昏之時牧場的神祕誘人。
(1)體會作者語言的精妙:陣雨過後,草原更加清新碧綠,遠看像一塊巨大的綠寶石,近看那綴滿草尖上的水珠,又像數不清的金剛鑽。
想一想:句中“綠寶石”“金鋼鑽”分別指什麼?這樣寫有什麼好處?
(2)邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。
3、出示夜色籠罩下的天山牧場圖片,學生圖文對照,感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。
(1)學生看圖,教師誦讀7、8自然段。
(2)學生感情朗讀,進一步感受天山牧場夜晚的美。
(通過朗讀,讓學生真切地感受到天山牧場的美,因聲明意,領略作者用語的精妙,以聲傳情,加強情感和美的薰陶。對自然景觀的想象,使自然景象在頭腦中形成立體畫面,使學生進一步感受大自然的神奇。)
五、再讀再悟,積累昇華(分)
1、欣賞天山牧場迷人的風光。(出示天山牧場風光片)
2、通讀文,再次感受天山牧場無處不在的美。
3、背誦自己喜歡的段落。
4、擴展閲讀。
讀《國小語文閲讀資源》中的《九寨溝》一文,讀後説説文中都介紹了九寨溝的哪些景物?重點寫了什麼?
六、總結全文、揭示中心(分)
聽了以上導遊的介紹,雖然我們人沒到牧場,但心已到那了。遊客們假如我們現在就到天山牧場,看着這迷人的景色,指板書小結。你們最想説一句什麼話?只是想到牧場的美嗎?我們祖國這麼大,有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等,像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風光,就會想到祖國各地風光,用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風光的讚美呢?
看來,我們不僅愛上了天山牧場,更愛上了祖國的大好河山,相信後這個作業同學們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國河山的成語(或四字詞)。
板書設計:
迷人的天山牧場
晴天:森林野花牧羣牧女
雨天:雲下雨中雨後
黃昏:落日暮靄火光
夜晚:牧民夜景
教學反思:
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