我的設計作文【範例5篇】

無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的我的設計作文6篇，希望對大家有所幫助。

我的設計作文 篇1

我真想當一名服裝設計師，服裝設計師是我的夢想。我要為全世界人設計美麗的服裝。

首先我要為中國女排設計一套，上身是紅色的，有一面五星紅旗，還有幾隻得平鴿；下身是短褲，上面有幾片祥雲。我彷彿看到了女排隊員們在賽場上一展風采，觀眾們都説："打得好！衣服更好！"

我還要為我們敬愛的老師設計一套服裝，那是莊嚴的教師服。是淺灰色的，上身是幾瓣花片，從空中慢悠悠地落下來，還有一些大樹和一些小苗。我彷彿看到老師穿着我設計的衣服在教室裏講課，講得是那麼的好，同學們都聽入了謎。

我還要為全世界的媽媽設計一套服裝。那是一套淡粉色的連衣裙，上面有一位媽媽在為自己的孩子講故事，還有一位媽媽在為自己的孩子洗腳。誰看到了這身衣服，肯定會買下來。穿上這身衣服，會讓孩子體會到母親深深的愛和對自己孩子無微不至的照顧。

我更要為全世界的爸爸設計一套服裝，那是一套西服，穿上很帥氣。上面沒有特別醒目的花紋，卻有幾顆大大的心，上面寫着"Love"，這會讓孩子知道父愛也是在生活中不可缺少的。

我想長大，我想快點長大，長大為全世界人民設計服裝。我要全世界的人都穿上我設計的服裝！我要長大！

從小我就有自己的理想，那就是當一位服裝設計師。哈哈……你們可別笑我！或許有人會説：一個小孩子家，當什麼服裝設計師呢？不過，説心裏話，我真得很想當一位服裝設計師噢。

我是怎麼愛上服裝設計師這個職業的呢？那得從4年前説起。那天，阿姨帶我去紹興看服裝展覽。一進展覽廳，我便被各式各樣的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設計師，他們能設計出五花八門的漂亮衣服，給社會增添一道亮麗的風景。頓時，我的腦海中便浮現出一個不可磨滅的念頭：我也要當一位服裝設計師。

從那以後，我便開始行動了。走在大街上，我都會刻意地留心行人的衣服，看到心動的樣式便把它畫下來，有時還稍作改動；看電視時，我第一個按的頻道就是傑寶奴，那是服裝展覽會的節目，一有這節目，我會毫不猶豫地放棄動畫片；在書店，我總會翻閲關於服裝的書籍。

現在，服裝設計已經成了我的`一大樂趣。每個星期天，我都會擠出一定的時間設計服裝、改造服裝。有一次，正趕上"傑寶奴"的夏裝展覽會，一看到很有特色的服裝，我便想馬上把它畫下來。忙亂中我只找到了一支記號筆，沒找到紙，怎麼辦？眼看節目馬上接近尾聲，我心急如焚。突然，我靈機一動，迅速抽出一張餐巾紙，獨自畫起來。正當我得意地欣賞着我的傑作時，只聽媽媽在背後生氣地説"你看看，你看看……這桌子成啥樣了？"這時我才意識到，餐巾紙太薄了，畫全印在了桌子上。

我愛服裝設計。它不但豐富了我的課餘生活，還提高了我的想象力和繪畫能力。將來我一定要成為一位服裝設計師，把我親手設計的服裝打入國際市場。

我的設計作文 篇2

“天生我材必有用”這是大詩人李白説的話，他告訴我們，每個人都應該有自己的夢想，發揮作用。有些人的夢想十分偉大，長大後想要做為人民服務的警察，救死扶傷的醫生，教書育人的老師。而我的夢想是做一個優秀的汽車設計師。

為什麼我有這麼與眾不同的夢想呢？因為我是一個汽車迷。平時我經常會和爸爸去看車展。每當我走進規模宏大的車展現場時，我都會被它那琳琅滿目的汽車所吸引。之後，我就立志想要成為一名汽車設計師，設計製造出屬於我自己的小汽車。

我知道，夢想光靠嘴巴説説是沒用的，是永遠都不會實現的。既然我已經下定決心，堅定了自己的目標，我就要為此付出實際行動。在沒事的時候，我就會利用課餘時間去翻閲有關汽車知識的書籍，瀏覽一些有關汽車的網站，由此積累我的知識，豐富我的見識，為我早日實現我的汽車夢，打下結實的基礎。

當我把這個夢想告訴了爸爸媽媽時，他們為我感到十分的開心，並且鼓勵我。我一定會加倍努力，認真學習，爭取早日設計出我理想的'小汽車，為人們的出行提供便利，幫助到更多的人。

我知道造車不容易，沒有豐富的知識作鋪墊是不行的。我一定要好好學習，上課認真聽講，對待學習認真努力。要注意觀察生活，從生活中獲取真理，不能死記硬背，生搬硬套，要從生活中尋找活道理。不説遠的，就從身邊説起，晚上認真完成作業，上課認真聽講就是學習態度認真。學習態度認真了，才能學好習，才能學到更多知識！只有有了知識，才能實現理想。

我相信自己只要努力就一定能行，我會奔着自己的理想努力的。

我的設計作文 篇3

教學目標：

1 能寫出為什麼愛這個愛好，以及這個愛好給自己帶來的喜悦。

2 寫得具體，有條理。

3 表達真情實感。

教學重點：具體寫出愛這個愛好的原因及給自己帶來的喜悦

教學難點：同重點

教學方法：談話、創設情境

教學過程：

一 導入：

上課之前，老師先給大家看一段描寫，投影出示：

我把父母給的零用錢都用來買棋書雜誌了，由於怕被他們發現，就把書藏在牀板和被褥之間。開始疏疏散散的只有幾本，到了後來竟然排了一整牀。一回家我就迫不及待地把書翻出來，當父母過來“巡視”的時候就迅速地把它塞進抽區裏，馬上打開早已放在桌上的學習書，父母看了大多都欣慰地點點頭，然後悄悄地走出房間。

我迷了，我已經忘記了當時的誓言，我也忘記了這段時間是個多麼重要的人生關口啊！每當夜深人靜的時候，我翻着特級大師的專輯，用袖珍的磁力象棋打譜時，我都會感到一震莫名的戰慄，我被大師們的神謀巧思深深地迷住了，有時激動得真想放聲吶喊：“我找到了，我找到了。”

我像一名沙漠的旅人一樣四處尋找着對手，班上的那些男同學很快就不是我的對手了，那位女孩子很快也只能讓我一匹馬了。我對象棋的飢渴讓她有些害怕甚至有些不解，她很羨慕我的學習成績，認為我是在拿前途開玩笑。

我成為了一個棋迷已經不再是祕密了，同學們開始拿異樣的眼光來看我，就連那個女孩子也由無奈地敷衍我到最終拒絕與我對弈了。

1 讀完了這個片段之後，你有什麼感受？哪些地方表現出了對象棋的痴迷？

2 象棋是小作者的一個課餘愛好，不知道你是不是也有像他一樣的課餘愛好呢？

二 確定愛好，拓寬思路

1 下面咱們説説什麼是課餘愛好

預設：應該是在課外經常從事的一種自己非常喜歡的活動。

2 看來課餘愛好，必須是自己喜歡的、經常從事的活動。（板書：喜歡、經常從事）那麼咱們就來説一説你的課餘愛好都有哪些？可以從以下幾方面進行提示。

各種球、各種棋、各種樂器、各種遊戲、唱歌跳舞、電腦動畫、體育活動、釣魚打鳥、養花種草，養育動物……

三 確定內容，指導“具體”

1 咱們同學的課餘愛好真的'是豐富多彩，真的是讓老師羨慕不已。一提起這些課餘愛好我發現你們的臉上都寫滿了喜悦，小眼睛都放光。老師對你們的課餘愛好也很感興趣，下面呢，大家確定一種課餘愛好，老師要當一把小記者，對你們課餘愛好進行一下采訪，你忙願意嗎？

2 各位同學大家好，我是小不點電視台的記者——墨墨，歡迎收看我們為你們準備的這期節目——課餘愛好嘚啵嘚。説到課餘愛好我想大家肯定有很多話想説，下面我就幾個問題對大家的課餘愛好進行一下調查。

我的第一問題是（投影或紙條出示：你是什麼時候喜歡上這個愛好的，説説你喜歡上這個愛好的經歷。）

3 我的第二個問題是説説你能用什麼事或哪些方面來證明你愛這個愛好？

提示：比如因為這個愛好，到了吃飯的時間你都沒吃，膝蓋都磕破了都不在乎，被媽媽爸爸狠批了一頓都在所不惜，在夢裏都在做這件事。

4 我的第三個問題是説説你的這個愛好給你帶來的喜悦或興奮或成功感的一件事。

提示：比如你養的小動物學會了你交給他的某項技能時，你很興奮，或這個小動物幫你做了一件事你很幸福。

比如你下棋或打乒乓球時學會了某一項技能，讓你產生了成功感；或你贏了你從沒贏過的一個對手，讓你內心振奮，產生了自信。

四 大珠小珠落玉盤

1 你們談的真不錯，可是有點雜亂，下面呢，你們可以選擇以上的兩或三個問題寫一寫，也可以寫有關課餘愛好的其他事情。寫完之後可以給爸爸媽媽看看，如果你真的表達出了對這個東西的喜愛，沒準他們看了你們寫的東西后會多給你們一些時間去做你們喜愛的事呢！

2 如果我們給我們寫的東西起一個能吸引爸爸媽媽的題目，那他們就更愛看了是不是？起個什麼呢？如果我寫的課餘愛好是乒乓球，那我就起一個這樣的題目《乒乓球——我的愛》、或《乒乓球——讓我歡喜讓我憂》、或《生活有“它”更精彩》。你想起一個什麼題目呢？

好好想想吧，一時想不好，還可以先寫內容，寫完了再想題目，這樣不耽誤時間。

3 好了，現在大家開始動筆，不許説話，不會寫的字用拼音代替，最後統一查字典，或請教別人。

我的設計作文 篇4

從我在櫥窗裏第一眼看到婚紗，便瘋狂地愛上了它，因為它，我小小的心裏，有了一個夢想：當一名幸福的婚紗設計師，見證每個人的幸福，我小小的心裏，充滿了對未來的憧憬與快樂。

那天，又躺在牀上，充滿了對未來的種種幻想。突然，自己的意識逐漸散。睜開眼，原來睡着了。揉了揉眼睛，咦?這是哪?好像是我夢想中的家!身邊的種種一切不得不讓我相信一個事實：我來到了十年後的世界。

唉!怎麼這麼離奇?不多想了，我穿好了衣服，來到了我的工作地：唯美婚紗。這是我深深熱愛的工作，這是我夢中無數次幻想的職業，管我是怎麼來的呢。我帶着甜美的微笑，走進婚紗店。天哪!這裏的婚紗好美!好美!簡直美到不能再美了!

開始工作，畫設計圖，可一張也沒有令人滿意。唉!設計師也不好當呀，正在我灰心喪氣時，冥冥中卻有一個在驅使我繼續努力：加油!你愛婚紗，你愛這個職業，你可以堅持下去的，不要放棄，加油!這聲音好有力量，它説出了我心中最真實的想法。因為愛，所以才要更加努力。天空中最後一抹霞光也消失了，我打開燈，仍繼續在創作，突然，靈光乍現......我的設計圖得到大家一致認可，被擺在櫥窗最顯眼的地方。我這個設計師火了，大家都慕名而來，可我卻煩惱了……沒有一個人真心地去愛這件婚紗，他們只為虛榮和利益。

那天，一個女孩子經過櫥窗前，她看了一眼婚紗，眼睛裏放射出的那種光彩，我知道了：她從心底喜歡這件婚紗。我有種預感：她還會來。果然，第二天上午他們便來了，選擇了外景拍攝。

春暖花開的草地上，一臉幸福的新娘正在挑逗一臉幸福的新郎……這在我夢中出現了無數次，那一剎那，我不禁淚流滿面。這淚，裏面充滿的全是幸福。

那天的我，很開心。因為我完成了最大的.夢想：見證別人的幸福。自己有一天也會這樣幸福吧。穿上親手設計的潔白的婚紗，手中捧着美麗的花束，踏上神聖的紅地毯，臉上帶着幸福的笑容……我也會像今天的新娘一樣，認為自己是世界上最幸福的人，我也要見證自己的幸福。

玩了一天，疲憊不堪，早早進入了夢鄉。朦朧中傳來一陣陣悦耳的音樂聲，這是鈴聲。我早已習慣了，揉了揉眼睛，一邊穿衣服一面自言自語“哦，該上班了”睜開眼，咦?怎麼不是那個夢幻般的房間了呢?……原來一切只是場夢。

從現在開始，我一定要更加努力，才能完成我的夢想。加油!我是最棒的!

我的設計作文 篇5

【概述】

北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內容是圍繞“你快樂嗎？你認為什麼是快樂？”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”。口語交際內容與習作內容聯繫緊密，教學中把口語交際與習作指導相結合，在口語交際的基礎上，以“我的苦與樂”為題，寫一篇習作。

“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”是整個語文教學的指導思想。作文指導也應該是一個在教師指導下以學生為主體的訓練過程。教學中，以“習作要求”為主線，每個教學環節都是圍繞着習作要求來進行，主線突出，紮紮實實對學生進行有針對性的訓練，提高學生的習作水平。

【教學目標及重難點】

l教學目標

1.學生能夠正確地認識快樂，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。

2.在引導學生口語交際的過程中，開闊學生思維，幫助學生選材。

3.瞭解本次習作三種安排材料的方法，學習佈局謀篇。並會選擇其中一種，通過具體事例表達自己鮮明的.觀點，有真情實感。

4.依據習作要求，引領學生點評文章，提高學生評改能力。

l教學重點

通過網上閲讀例文、剖析例文，使學生明確習作要求，學習佈局謀篇，安排材料的方法。

l教學難點

網上自主創作；根據習作要求找出文章的優點與不足。

【學習者特徵分析】

1.六年級學生具有較強的閲讀能力，思維活躍，能在網上發帖表達自己的意見。

2.學生對於“快樂”能有自己初步的認識。對於“苦”與“樂”之間的聯繫缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進一步指導。

3.學生對網上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進行方法的指導。

【教學策略選擇與設計】

1.在口語交際中，引領學生打開思維，拓寬思路，使學生知道什麼是真正的快樂,為習作的立意打下基礎。

2.通過網上閲讀，剖析例文，使學生明確習作要求及怎樣佈局謀篇，構思作文。

【教學準備】

1.本節課在多媒體網絡教室中完成。

2.專門為本課製作的演示文稿。

3.學生在課前思考：你快樂嗎？你認為什麼是快樂？

【教學過程】

一、頌詩導入暢談快樂

1.配樂朗誦小詩，感受快樂：

屏幕出示：

2.互動交流，暢談快樂

同學們，你感覺快樂嗎？你認為什麼是快樂呢？

（1）小組交流

（2）全班交流

3.總結提升，揭示文題。

同學們的快樂來自於“學習進步”、“幫助別人”、“和家人旅遊”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因為“遭到批評”、“和同學發生矛盾”、“太多的作業”等。在生活中，我們只有通過自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節課，我們要完成一篇習作。

板書：我的苦與樂

二、審清題目，拓展選材

1.審題：使學生明確以下幾點：

（1）要寫“我”的苦與樂，不是別人的。

（2）既要寫“苦”，也要寫“樂”，要體現苦樂兩方面的內容，並明確“苦”與“樂”之間是有聯繫的，而不是割裂開的。

（3）要通過具體事件寫出自己的苦與樂。

2.選材：

你想通過什麼事寫你的苦與樂？

老師根據學生的回答，做副板書：練琴；學習；比賽；勞動；……

三、剖析例文明確寫法

1.網上閲讀例文一，總結寫法

（1）默讀例文《我的苦與樂》，這篇文章寫得好在哪？運用批畫工具進行批畫。

（2）全班進行交流。

老師隨機板書：觀點鮮明

事例具體（語言、動作、神態、心理活動）

感受真切

（3）總結例文一安排材料的方法

板書：先寫苦，再寫樂

2.網上閲讀例文二、三，體會安排材料的方法

（1）讓學生瀏覽例文二（例文二與例文一內容相同，但安排材料的方法不同。）

板書：先寫樂，再寫苦

（2）網上閲讀例文三（只寫了苦，表達了對快樂的渴望。）

（3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？

板書：苦中盼樂

3.結合板書，總結安排材料的幾種方法

擴展閲讀，感悟方法，構思習作

四、按照要求網上創作

（1）學生思考：你準備寫什麼事，怎樣安排材料。

（2）網上自主創作。

【教學意圖：這一環節，讓學生在明確習作要求，知道安排材料的基礎上進行網上自主創作，學生心中有文，水到渠成。】

五、點評例作引領評改

（1）指一名學生讀自己的作文：其他同學思考：他是怎樣安排材料的？參照習作要求，這篇文章有什麼優點？有哪些不足？

（2）佈置作業：課下自由瀏覽學生的作品、互相發帖點評。

【板書設計】

【學習效果評價設計】

《我的苦與樂》作文評價量表

優

良

及格

不及格

結構篇幅

結構完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。

結構完整；有一定的條理；500字以上。

結構完整；有一定條理；不足500字。

結構不完整；沒有條理。

內容

觀點鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動具體；語言流暢，用詞準確。

觀點鮮明；用詞準確；言之有理；描寫事例生動具體。感受比較真切。

觀點鮮明；事例比較具體；有自己的感受。

觀點不明確；事件不具體；表達感受不清晰。