《京調》教學設計

作為一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《京調》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《京調》教學設計1

教學目標：

1、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關係打下基礎。

2、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑑賞力。 培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。

3、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。

教學重點與難點：

1、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認

2、感受歌曲的歡快活潑的情緒

教學過程：

一、導入

京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢?下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

1、京劇的四大行當

師：請第一組同學説説你們瞭解的是京劇哪方面的知識。

l)、説一説

生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所説的四大行當：生、旦、淨、醜。

2)、演一演

師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、淨、醜”?如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好?

2、京劇的伴奏樂器

l)、説一説

生：(強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。)

師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。

2)、聽一聽

師：説到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家裏或電視中有沒有看到過京劇迷?請你學學戲迷聽京劇的'樣子。

3、京劇的臉譜

1)、看臉譜、説臉譜

師：大家仔細看看這些臉譜，並説説你的發現，然後請蒐集京劇臉譜資料那一組同學評評。

生：(先評價大家説的，然後説説京劇臉譜的資料)。

京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特徵的道具。京劇臉譜通常分淨角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴;紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽;黃臉：象徵驃悍、兇殘、陰險，工於心計等性格;白臉：象徵陰險、狡詐等性格，如曹操;黑色：象徵剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

3、京劇的表演形式

欣賞與分辨 師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

師：請你説説這齣戲中有幾個角色?出現了幾大工夫?

生：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大工夫。

三、唱京劇《龍裏格龍》

師：今天全班同學都展示了自己精心蒐集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的瞭解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

1、聽賞與交流

師講解：歌曲《龍裏格龍》是利用傳統京劇音樂素材，採用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍裏格龍》

①思考：歌詞和曲譜有什麼特點?

生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍裏格龍(咚)”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統習慣用詞。

4、唱歌詞

l)、念歌詞“龍裏格龍(咚)”

②學生念詞：“龍裏格龍(咚)”。

2)、分旦角、生角唱詞

3)、集體合作演唱《龍裏格龍》

5.自主設計表演

l)、啟發學生上台分別扮演“生、旦、淨、醜”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍裏格龍》依次出場表演、造型。“淨”和“醜”角可帶上臉譜表演。

2)、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3)、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍裏格龍》。

四、總結，延伸

1、談感想

師：今天我們瞭解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了?有什麼感想?請你説説。

(學生自由發言。)

2、介紹京劇的發展

師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨着時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔並沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

五、結束

播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。

《京調》教學設計2

教學目標：

1，瞭解京劇的"四大行當"與"四大功夫"，知道京劇臉譜對錶現人物性格的作用，能識別京劇的主要伴奏樂器。

2，能積極參與本課的各種活動。

3，能學會雖《龍裏格龍》這首京韻的歌曲。

教學難點：

如何引導學生積極主動的參與到一系列的音樂表演活動中來。

教學準備：

課件，京劇臉譜，學生課前收集的資料

教學過程：

一，情境導入

1，學生聽賞《龍裏格龍》伴奏音樂進入教室。

2，用京劇腔調向學生問好

師：同學們剛才老師是用什麼腔調向同學們問好啊

生：京劇

師：同學們回答得很好。京劇作為我國的國粹，距今已有近2__年的歷史，因形成於北京而得名，出示課題——走進京劇世界(課件)

今天就讓我們一起走入京劇世界去了解這門獨特的藝術，認識它，喜愛它。

二，走近京劇

師：上節課老師請同學們回家收集有關京劇資料，下面請各組同學將你們的成果作個展示。

京劇的四大行當

1，説一説

師：京劇有哪些行當如何劃分的

生：京劇可根據性別年齡和身份職業按人物性格特徵和創作者對人物的褒貶態度分為生，旦，淨，醜四個行當。

老師作具體解釋，並放相應的圖片

師：同學們説得非常好，"生"一般指男性演員，他還可分為武生，小生，老生等。

圖片展示：老生，小生，武生(課件)

"旦"一般指女性扮演者，年齡大的是老旦，年輕，俏皮的是花旦。

圖片展示;老旦，花旦，刀馬旦(課件)。介紹各個具體角色特徵。説一下著名的京劇大師梅蘭芳先生。

觀看片斷《蘇三起解》讓學生説説是旦行中具體哪一行當(青衣)

"淨"就是俗稱的大花臉，臉上畫有臉譜的角色。不同的色彩代表不同的性格特徵。不同顏色表示不同的人物性格特徵，如：

紅臉的關公，黑臉的包公，白臉的`曹操(課件)

"醜"角在也叫小三花臉，性格或是詼諧幽默，或是犴詐小人。

2，賞一賞，辨一辨(課件)

師：下面我們欣賞一段京劇，説説裏面包含了哪幾個行當並説出是各行當中具體哪個角色。

播放影音文件《貴妃醉酒》生，旦，醜

生：(略)

3，演一演

將同學分成生，旦，淨，醜四組。

京劇表演形式

説一説賞一賞

師：剛才我們一起了解了京劇四大行當，這些內容豐富的角色，是通過京劇的基本功活靈活現呈現在舞台上的。同學們説説是哪四大基本功。

生：四大功夫包含唱，念，做，打四種表演形式。是京劇的基本功。叫四功。

説一説，學一學

師：唱——就是演唱。聽賞《蘇三起解》

體驗：和老師學唱《蘇三起解》中的前兩句

念——指唸白，具有音樂性，像唱歌一樣。欣賞《我們都有一顆紅亮的心》

學一學小鐵梅的唸白部分——奶奶，您聽我説

做——是表演身段和表情的總稱。如開門關門，跋山涉水，乘船騎馬，縫衣刺繡以及人物的喜怒哀樂，都有是通過舞蹈化程式化的動作來表現的。

讓學生自己刻畫一個縫衣的動作。

打——一種表演廝殺，打鬥的藝術形式。欣賞《三岔口》

老師念口訣，學生做一做

我砍你擋，我刺你躲，我掃你跳

請六個同學和老師一起走圓場。(《龍格里格龍》音樂)

師：京劇藝術是一種取自於生活，但高於生活，把生活中的動作誇張，變化的藝術表演形式。每一個動作包含手，眼，身，法，步(做個亮相的動作)，每個地方都讓人感受到美，體驗到美，這個過程不是一朝一夕就能練好。俗話説得好"台上一分鐘，台下十年功"，演員在台上的精彩表演都是台下用血淚換來的。

師：請同學們和老師學習一段戲劇的基本手位。

四，課後小結

今天我們瞭解了京劇的四大行當和四大功夫，下節課我們從臉譜和京劇伴奏樂器上認識京劇。希望同學們回家後多聽，多看，多學為宏揚這門藝術作為自己的一份貢獻。

教學反思：

對於本課我的定位是，讓學生喜歡我們的國粹京劇，願意去更多的瞭解它，形成一種意識去發揚它。現在的學生對於戲曲都抱有一種不喜歡聽，不願意聽，認為是一種老氣橫秋，不時尚的藝術，不瞭解它魅力，不知道它的藝術價值，所以在課堂上我利用各種手段去激起同學們的興趣與好奇心。首先心京劇腔調向同學們問好，引起學生的好玩心性，接着京劇小知識的學習當中，先讓學生回家查資料，在課堂展示所查成果。每一個環節的學習過程都用不同的形式來吸引學生的注意力。老師對四個行當生旦淨醜的每個知識點進行稍微深入的介紹，並在介紹過程中加入影音資料，直接衝擊感官。而在京劇的四種表演形式學習當中，讓學生對京劇的四種表演形式作直接的體驗，有模仿，有想象，有創造，各方面發揮學生的主體性與創造性，大大提高了學生的求知慾與好奇心。將本課的帶京韻性質的歌曲溶入到各個環節中，比如課前聽這首歌曲進課堂，後面學習京劇演員走圓場體驗，也是用這首曲子作背景，讓學生熟悉旋律。我充分發揮自己的舞蹈強項，將各個環節溶入京劇表演，用自己的肢體語言去感染學生。這堂課的重難點是學生主動積極的參與各項活動，課堂過程中在這點上略顯欠缺，可能是由於公開課，學生過於注重課堂紀律，而掩飾了原本的活潑個性，也與老師本身激情不足有關，也提醒我在以後的課堂中更要提升教學業激情，帶學生一起溶入課堂。