大班教案《設計標誌》

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的大班教案《設計標誌》，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案《設計標誌》1

活動目標：

1.初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。

2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。

活動準備：

記號筆、蠟筆、白紙、課件。

活動過程：

一、認識標誌

1.小朋友們，你們知道標誌是什麼嗎？它有什麼作用呢？

2.標誌能夠很清楚地提醒我們前方是什麼。

二、生活中的標誌

1.在我們的生活中，有許許多多的標誌，我們一起來看一下。

2.（出示各種標誌圖）你們看懂了哪些標誌？它們是什麼樣的？表示什麼意思？

3.例如介紹理髮店的標誌：這是理髮店的標誌，如果你想理髮，只要看見這個標誌，就可以進去了。

4.原來標誌可以告訴我們是什麼地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。

三、討論設計標誌

1.你們想設計標誌嗎？你想設計什麼標誌？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎麼畫？

2.小結：標誌的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。

3.今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區域設計一些標誌。

4.你們想為我們班的哪個區域設計標誌？那這個圖案應該怎麼畫？

四、設計標誌

1.師：大家想出了這麼多標誌，那我們就分組設計吧。

2.幼兒設計，教師巡迴觀察。

五、展示標誌

1.（展示一些標誌）師：你看懂了哪個標誌？它標誌什麼意思？

2.師：你設計的標誌表示什麼意思？你打算把它貼在哪裏？

大班教案《設計標誌》2

[教材簡解]

《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明瞭方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依託幼兒的生活為課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯繫在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基於以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。

[設計理念]

我們的生活中到處充斥着各種各樣的標誌，簡潔明瞭的標誌裏藴含着大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標誌，但是很少關注標誌的意義，課前通過引導家長有意識的帶着孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標誌。

[目標預設]

1．瞭解標誌的特徵和作用，對標誌感興趣，並體會標誌所藴涵的意義。

2．遷移有關的標誌認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。

3．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4．願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點：

收集分享生活中的標誌，引發對標誌的興趣，瞭解標誌的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標誌，培養幼兒的規則意識。

難點：

嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。

[活動準備]

1、幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品。

2、在活動室內預留張貼標誌圖的空間，為孩子們自己製作的標誌在幼兒園張貼懸掛提供支持。

3、物質準備學具：各色彩紙、彩筆等製作用品等。

教具：

各種標誌的卡片。如：禁止標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標誌：注意危險、注意信號燈；提示標誌：安全出口等。

［活動過程］

一、分享親子活動收集的各種生活的標誌師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標誌，什麼標誌，在哪裏找到的，有什麼用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶着自己的記錄單介紹自己找到的標誌。

幼：我在馬路上找到了禁止停車的標誌。

幼：我在高樓裏找到安全出口的標誌。

（評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標誌，為了引發幼兒的標誌的關注，通過家長有意識的帶着孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，並向爸爸媽媽請教標誌的含義，積累有關各種標誌的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。）

二、瞭解標誌的作用

1．師幼討論，並體會標誌所藴涵的規則。

師：這麼多標誌有什麼用處呢？

幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。

幼：看到出口的標誌可以很快找到出口在那裏。

（評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）

2．教師出示標誌圖片，讓幼兒瞭解警告標誌、禁令標誌、指示標誌的作用。

師：你們已經找到這麼的標誌，現在，老師來考考你們，説説這些標誌的意思。

幼：紅色有個圈的是禁止。

幼：黃色的三角形表示要小心。

3．師小結：我們的生活到處可見到各種標誌，標誌有固定的顏色和形狀，禁令標誌是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標誌是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標誌方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標誌，哪裏地方需要用這類標誌。

（評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關於標誌的經驗進行分類總結，並出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標誌的特點，並引導幼兒大膽用語言進行表述。）

三、設計幼兒園需要的標記。

1、師：你在幼兒園裏見到過標誌嗎？

幼：大門口有禁止停車的標誌。

幼：樓道里有一個人走的標誌。

2、師：你覺得在幼兒園裏還有哪些需要哪些標誌？為什麼？幼兒交流討論，發表看法。

幼：午睡室需要“安靜”的標誌幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標誌。

幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標誌。

3、教師小結，午睡室需要“靜”的標誌，滑梯需要“禁止倒滑”的標誌；開關旁邊需要“小心觸電”的標誌；盥洗室需要“節約用水”的標誌；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標誌可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。

4、播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標誌的地方設計一些合適的標誌，好嗎？你想為幼兒園的哪裏設計一個標誌提醒大家呢？

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的`問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

大班教案《設計標誌》3

設計思路：

現代社會生活中，標誌無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院裏……都存在着各種各樣的標誌，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標誌世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標誌，主動感知、瞭解標誌的特徵、種類及其與人們的關係，並體會標誌所醖含的規則。

在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環境、設施來設計和創作標誌，尤其是在幼兒遊玩了古猗園後，幼兒有了想為古猗園設計標誌的願望，因此就產生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標誌給人們帶來的便利。

活動目標：

1、引導幼兒瞭解標誌和環境間的聯繫，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。

2、激發幼兒動腦、動口、動手的慾望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。

活動準備：

古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干

活動過程：

一、交流我找到的標誌

請幼兒來介紹一下自己找到的標誌，把你的記錄與大家一起分享。

二、觀看錶演：發生在古猗園的事

教師扮演老奶奶遊玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。

三、請幼兒為古漪園設計標誌

1、同伴討論、交流想設計什麼標誌

2、幼兒動手設計，並把標誌貼到古猗園背景圖中

四、幼兒與奶奶一起遊玩古猗園

幼兒向大家介紹自己設計的標誌

大班教案《設計標誌》4

活動目標

1、進一步激發幼兒對交通標誌的興趣。

2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，培養幼兒的創造力。

3、使幼兒學會按標誌行動。

活動準備

1、將有關交通標誌的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室。

2、幼兒準備自制標誌所需的各種材料。

活動過程

1、談話導入主題

引導幼兒談話，回憶對交通標誌的認識。

“你見過哪些交通標誌？”“在哪裏看到的？”“代表什麼意思？”

2、講述

啟發幼兒思考講述：生活中如果沒有了標誌會怎樣？

3、組織幼兒討論：幼兒園需要標誌嗎？哪些地方需要標誌？並組織幼兒

一起到户外看一看，找一找。

4、製作生活中所需的標誌

引導幼兒談一談自己想的標誌並組織幼兒為幼兒園設計標誌。

5、展示幼兒自制的標誌。

大班教案《設計標誌》5

　目標

1.初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。

2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。

準備

1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。

2.自制：欣欣設計室標誌，簡單的場景佈置。

　　過程

　一、欣欣標誌設計室開張了。

??出示欣欣設計室標誌圖。教師以總設計師的口吻説：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標誌，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!

??討論：怎麼畫標誌?標誌是一種什麼樣的圖案?想告訴大傢什麼?

(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)

　二、設計方案。

-??幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標誌圖。

??小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什麼?需要向人們説明什麼?

??引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：出租車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標誌。又如：可以設計一個標誌，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。

??教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標誌表示提醒的意思，有的標誌表示説明的意思。

??介紹設計方案。每組派代表介紹標誌的意思，打算貼在什麼地方等。

　建議

1.本活動的目的是讓幼兒進一步瞭解標誌與規則的關係。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯繫即可，不必過於追求完美。

2.設計完標誌後，可請幼兒在合適的地方張貼標誌。