國小語文《黃山奇石》教案設計3篇

設計
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作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的國小語文《黃山奇石》教案設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小語文《黃山奇石》教案設計1

教學目標：

1、認識“弓字旁”，會在田字格中規範書寫“彈”這個字。

2。有感情朗讀課文，能結合課文內容，瞭解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：

學習2—5自然段，瞭解黃山奇石的樣子。

教學難點：

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

（1）出示課題：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。（教師板書—學生跟寫）注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩。

（2）學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊？學生説，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶着對“奇”的理解再讀讀課題。

（設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就採用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語）

2、複習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

（1）用填空的形式複習第一自然段內容。

教師導語：上節課我們學習了第一自然段，並認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空複習第一自然段）（自己讀—指名填空）

（2）聽寫易錯字詞（南、尤）

教師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。（學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）

教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

（設計意圖：本環節的主要是複習，利用這個填空一個目的是複習第一自然段的內容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最後一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。）

二、初讀課文，帶着問題讀書，整體感受：

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完後在書中圈出它們的名字。

學生彙報：文中介紹的奇石有（）……（“都”的讀音）教師隨學生的彙報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就説了，那些怪石——學生接（有趣極了—教師板書）——換個詞（有意思、好玩）

（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，並從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？

三、瞭解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

（一）默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動脣）

過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，説説哪裏有趣。

2、教師指導（大，飛來）。

（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

（2）生活中你見過嗎？這麼大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀——指名讀）

4、觀察寫作順序：

（1）觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接（名字），再介紹了——學生接（奇石的樣子）

（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊説：仙人指路）

（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，説説有趣的地方，教師採用抓住重點字聯繫生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最後進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶着感情進行朗讀）

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊？也是先介紹——學生接（奇石的名字）再介紹了——學生接（奇石的樣子）。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話説説這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試着想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎？是——學生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）

（設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，説一説你覺得哪兒有趣？

2、隨學生髮言指導體會奇石的有趣：

（1）體會“一動不動”：

【1】學生自己先説

【2】教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象説説為什麼會一動不動？（觀雲海）小石猴看着這翻滾的雲海，都看得出神了，會想什麼呢？

教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀雲海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

（2）體會表示樣子的句子。（兩隻胳膊抱着腿）

【1】生説自己覺得有趣的詞語，説感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看着奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什麼不一樣？為什麼加上“兩隻胳膊抱着腿”你就覺得有意思了呢？（學生回答）

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那麼清楚，那麼逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這麼神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子裏。

（3）體會“翻滾的雲海”：

【1】自己説説你認為雲海什麼樣啊？

【2】觀看雲海的圖片。感受雲海的美麗：看完黃山四絕之一的雲海，你有什麼感受？

教師連接語：這麼美麗的雲海，難怪小石猴會看得入迷呢？

（4）體會“望”字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望）有什麼不一樣？這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這隻小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

（設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，説出自己覺得有趣的地方，教師採用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時採用不同讀的形式對學生進行朗讀指導）

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師範讀，學生想象畫面。

教師導語：這麼有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎？我們每個同學的腦海裏都有一隻神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色。現在請同學們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了——教師朗讀

學生彙報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的後兩塊奇石，都是先介紹—學生接（先介紹樣子，再介紹名字）

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在後面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什麼感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重複和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

（設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師範讀指導學生朗讀）

（三）學習另三種奇石，同時練習説話。

1、教師導語：雖然先介紹什麼後介紹什麼順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只説了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？

3、指導生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這裏邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。

教師導語：仙女這麼美，我們也要把生字寫美啊！

（1）複習“弓”筆順。

（2）對比獨立的`字和偏旁的不同——觀察生字結構（左窄右寬）

（3）重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）

（4）教師範寫，學生書空。

（5）學生描一個寫一個

（6）學生評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶着感情讀書

：

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這麼有意思，為什麼只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？

五、作業：

1、利用老師的句式，進行説話練習一遍。（先説再把它寫下來）

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

板書設計：

黃山奇石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴

國小語文《黃山奇石》教案設計2

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間三課時

第一課時

教學流程：

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）彙報學習情況。

請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。裏面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為羣山之首。奇鬆、雲海、怪石、温泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖説一説黃山風景怎麼樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什麼？從哪些地方看出來的？看書上是怎麼介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖説一説哪些地方像仙桃？從什麼地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什麼？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的雲海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峯高聳入雲，從黃山上往下看，雲彩在腳下，又濃又厚，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話説一説。

（4）出示第四幅圖，閲讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什麼？怎麼看出來的？

②讀課文，看課文中怎麼説的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學彙報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯繫上下文閲讀思考）

山峯上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一隻美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的説出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名説説還有什麼奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……