《漢語拼音4　d t n l》教學設計

作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《漢語拼音4　d t n l》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《漢語拼音4　d t n l》教學設計1

【教學要求】

１、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。

３、培養學生看圖和讀書的能力。

【教學重點】學會 d t n l 的音、形。

【教學難點】練習 d t n l 與 a e i u 相拼的音節。

【教學過程】

第一課時

一、複習

１、指讀６個單韻母。

２、齊讀４個聲母 b p m f。

３、認讀音節：bà bǐ pá mò fó。

二、指導學習聲母

１、學習 d：

⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）

⑵ 示範發 d 的音，d 就是馬奔跑時發出的聲音，發 d 音時，舌夾抵住上牙牀，舌尖突然放開就能發出這個音。

⑶ 學習順口溜：左下半圓 d－d－d

⑷ d—b 有什麼區別？

２、學習 t：

⑴ （出示第二幅圖）圖上畫了什麼？ t 的形狀像什麼？（傘柄）

⑵ 示範 t 的發音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。

⑶ 練習發音。

⑷ 學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t。

３、學習 n：

⑴ （出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）

⑵ n 的'順口溜：一扇小門 n－n－n。

⑶ 示範發音：發 n 音時，用舌尖頂住上牙牀，讓氣從鼻子裏出來。

⑷ 學生練習發音。

４、學習 l：

⑴ （出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）

⑵ 示範發 l 音，發音時舌頭頂住上牙牀，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

⑶ 學生練習發音。

⑷ 學習順口溜：一根小棒 l一l一l。

５、指導書寫：

d 的形狀像什麼？（馬蹄印）d 的筆順：c d 共兩筆，佔中格和上格。

t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。

i n 共兩筆，佔中格。

l 豎要寫直，佔中格和上格。

三、 鞏固練習

１、認讀聲母 d t n l。

２、説順口溜猜字母。

第二課時

一、複習檢查

１、指讀聲母 d t n l。

２、區分 b p d 的不同點，m 和 n 的不同點，t 和 f 的不同點。

小組討論，指名説。

３、拼讀音節：指名讀、齊讀：

bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù

mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò

二、學習拼讀

１、看圖練説，圖上畫了什麼？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

２、出示音節 dǎ：

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

３、出示音節 ná tí lí。

分小組拼讀、指名拼。

４、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接着用 d 的本音連帶調 a 的韻母，一口氣呼出音節用同樣方法看圖學習其他音節

dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節並作比較

n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù

五、指導學生朗讀課後短文

六、總結

我們學習了四個聲母 d t n l，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。

《漢語拼音4　d t n l》教學設計2

【學教目標】

１、學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂於拼音。

３、認識５個生字，會讀兒歌。

【學教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。

【學教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。

【學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。

【教學時間】３課時。

【學教過程】

第一課時

一、創設情景，引入新課

１、開火車認讀 b p m f ，説説他們怎樣發音時要注意什麼？（輕而短）

２、今天老師又給大家帶來幾位好朋友。（出示 d t n l），願意和他們交朋友嗎？）

二、學習 d t ，掌握音和形

１、出示 d 的掛圖，老師範讀後學生討論交流它的發音。

２、用多種方法幫助學生練習發音。

３、用兒歌形式幫助學生鞏固左下半圓 d d d。

４、用同樣的方法教學 t 傘把樣兒 t t t。

三、學習 n l，比較音和形

１、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）

２、學生用卡片，同桌練習，比較發音。

四、書寫練習，區分形狀:

１、指導觀察在四線格里的位置，並指導書寫筆順。

２、教師範寫後學生練習。

第二課時

一、創設情景，引入新課

１、師生對答 d t n l 的順口溜，學生説聲母的發音方法。

２、開火車認讀 ba pa ma fu 等音節，説説拼讀方法。

二、學習拼讀，掌握規律

１、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。

２、 抽學生拼讀，師生評議。

３、 學生自由選擇音節，自己確定聲調，同桌相互學習。

４、 全班討論交流。

５、 小組合作學習 t 與 a e i u 相拼成的音節後集體交流。

６、 鼓勵學生學習 n l 與 a e i ü u 拼成的.音節。

７、 學生分小組進行合作學習後彙報學習成果。

三、拓展訓練

１、學生利用課外時間拼讀帶調音節。

２、己的學習成果向爸爸媽媽彙報。

第三課時

一創設情景，激發興趣

１、出示文中圖片，教師用故事形式激起學生興趣。

２、教師導入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的説給大家聽吧。

二、看圖，學習字音

１、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大羣生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？

２、教師根據學生回答，出示生字卡片，並張貼在相應的地方。

３、學生練習帶調拼讀音節。

４、指明學生拼讀音節。

５、用多種方法幫助學生流利拼讀。

６、引導學生認識生字，讓學生説説自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。

７、 學生用生字組詞和説句子。

三、讀兒歌，積累語言

１、教師範讀兒歌。

２、學生用筆圈出紅色音節，引導學生進行拼讀。

３、分男女生進行練習朗讀。

４、加上動作創造性朗讀。

四、拓展訓練

１、學生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

２、拼讀帶調的音節。（可以同學之間互相練習）

《漢語拼音4　d t n l》教學設計3

【教學要求】

１、學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會d t n l與單韻母組成的音節及四聲。

３、培養學生看圖和讀書的能力。

【教學重點】

１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。

２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。

【教學難點】

１、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學過程】

第一課時

一、複習

昨天我們到拼音王國裏認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

（一）學習“d”的音形：

１、出示“d”的圖：

⑴問：圖上畫了什麼？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什麼聲音？這個字母怎麼讀？

⑵講：我們藉助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

⑶教師範讀“d”。

⑷學生隨讀“d”。

⑸教師強調發“d”音時舌尖抵住上牙牀，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流衝出。

⑹學生再發音體會。

２、學習“d”的形：

⑴你有什麼好辦法記住“d”的形呀？

⑵看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什麼？

⑶編記憶“d”形的小兒歌：“反６b，大馬奔跑d d d”。

（二）學習“t”的音形：

１、出示“t”的圖：

⑴學生提問：圖上畫的是什麼？

⑵師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

⑶學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流衝出。

⑷怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。

⑸師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊説記憶小兒歌，“一根枴棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？

⑹學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“n l”的音形：

１、學習“n”的音形：

⑴出示n的圖：圖上畫的是什麼？

⑵結合插圖和字母“n”你發現了什麼？

⑶教師範讀“n”，邊讀邊講發音要領。

⑷學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

⑸誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

⑹出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什麼？

“一門n，二門m”。

２、學習“l”的音形：

⑴出示“l”的圖：圖上的小孩在幹什麼？趕豬時會發出什麼樣的聲音？

⑵教師邊範讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

⑶學生隨讀體會。

⑷小孩手裏拿着的是什麼？像什麼？

⑸編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的`音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！

１、學生自學：

請同學翻開語文書Ｐ１３頁，藉助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，後寫哪一筆？佔什麼格？一會兒比比誰説得最好？

２、請同學説説每個字母的筆順及佔格位置。

３、教師範寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。

４、學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。

５、同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

〖板書〗

第二課時

一、複習

１、抽讀聲母卡片“d t n l”。

２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

３、讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

二、用遊戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節

１、學習“d t”與“i u”相拼音節：

⑴請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友遊戲。

⑵學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

⑶找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

⑷學生用學過的拼讀方法自己試着拼一拼。

⑸指名拼，教師糾正做示範，講的拼音方法。

⑹同桌互拼，相互糾正。

⑺開火車拼讀。

⑻四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友遊戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節：“du、ti”

⑼自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

２、用同樣的遊戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節。

３、鞏固練習：

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

⑴自己試拼音節。

⑵學生可選擇音節進行拼讀。

⑶請同學當小老師領讀。

⑷同桌互讀。

⑸選擇音節進行組詞。

三、看圖拼讀音節

１、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節）

提問：小明的家裏都有哪些人？他們在幹什麼？（生：小明的家裏有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

２、點擊鼠標：電腦出現“n—á—ná”。

⑴自己試着讀；

⑵指名讀；

⑶教師糾正後進行範讀；

⑷同學互讀；

⑸指名讀。

３、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—ǎ—dǎ”學生練習拼讀。

４、生：媽媽提着籃子對小明説話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節。

５、看圖：桌子上有什麼？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l—í—lí”學生練習拼讀。

６、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節，相互糾正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

１、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

２、找出學過的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師範讀學生隨讀，指名讀。

３、結合圖請認字多的同學讀兒歌。

４、教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、指導學生讀全文

１、教師範讀，學生了解讀書的順序。

２、教師領讀，學生隨讀。

３、自由讀。

４、同桌同學互讀，相互糾正。

５、指名讀。

六、小結

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節，非常好！