《認識時間》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《認識時間》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《認識時間》教學設計1

教學內容：

課本P101、105頁。

學情分析：

學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的複習計劃，使複習更有針對性；另外，要充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，採取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

教學目標：

1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。

2、在複習中藉助動手操作，進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分

4、培養學生從小善於觀察，仔細思考的學習習慣。

教學重點、難點：

1、認識角和直角，會畫角。

2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。

教學方法：

在複習中藉助動手操作，小組研討培養學生的時間、空間觀念。

教學準備：

課件、玩具小豬、圖片

教學過程：

一、情境啟發，明確目標

同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：

小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

畫角時要注意，先畫頂點後畫邊。

今天我們一起復習和角有關的知識。

二、合作探究，達成目標

（一）複習角與直角

1、角及各部分的.名稱

（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內説一説你在教室裏看到的角。

（2）學生小組交流。

（3）彙報發現的角。

2、直角

（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎麼判斷的呢？

學生彙報並演示判斷直角的方法。

（2）角的各部分名稱你還記得嗎？

學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）請你畫一個角。

學生用三角板畫直角。

（4）出示第102頁第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖裏面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

學生觀察思考回答。

獨立探究，在書上嘗試畫線段並上台演示自己的畫法。

（5）組織全班交流訂正。

（二）複習認識時間

今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟着哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什麼？

（1）誰來説説鐘面上有什麼？

引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

並引導學生小結：①當分針指着12，時針指着幾就是幾時。②當分針指着6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

（3）複習“1時＝60分”。

師撥12時，問：現在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

時針走一大格，分針走一圈。

引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；

分針走一小格是—－1分；

分針走一大格是—－5分。

老師撥鍾，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

板書：1時=60分

三、 變式練習，檢測目標

1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什麼角？會有幾種不同的情況？

2、 想一想，填一填。

星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發生的先後順序標序號。

四、總結評講，昇華目標

《認識時間》教學設計2

活動目標

1.瞭解時鐘的種類，知道時鐘在生活中的作用。

2.認識時鐘的鐘面，理解時針和分針的運轉規律，懂得辨認整點。

活動準備

1.課件準備：謎語音頻，時鐘的實拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時鐘相關圖片。

2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡易時鐘製作圖。

活動過程

一、播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，並瞭解鐘的種類和用途。

1.播放謎語音頻

——大家一起來猜一猜這個謎語的謎底是什麼？

2.引導幼兒根據已有經驗，説一説在哪裏看過鍾？都是哪些形狀的.種？

3.讓幼兒知道在生活中時鐘有什麼作用（看時間，知道幾點了；還有鬧鐘，叫人們起牀等）。

二、出示圖片，引導幼兒觀察時鐘的鐘面，掌握時針分針的名稱。

1.讓幼兒認真觀察鐘面的結構。

——有什麼在鐘面上？（數字、兩根針），還有哪些數字？

2.讓幼兒仔細看一看，時鐘上的兩根針有什麼不同？

小結：鐘面上有12個數字，兩根針長度不同，短的叫時針，長的叫分針。

三、播放圖片，讓幼兒反覆觀察時鐘運轉的動圖，引導幼兒瞭解時針、分針的運轉規律。鼓勵幼兒説一説自己看到的。

——大家看看下面的動圖，有什麼規律嗎？

小結：鐘上的分針走得快，時針走得慢。分針跑完一整圈，時針就走一格或者一個數字，就代表時間過了1小時。

四、播放幼兒日常生活的情景圖及時鐘圖片（7點起牀、8點上學、10點上課、11點吃午飯）讓幼兒仔細看一看、辨認整點。

——圖片中的時鐘時針分別指在數字幾?分針指在數字幾?表示的時間是幾點?

小結：分針指在12，時針指向數字幾，就表示幾點整。

五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點鐘”的遊戲，進一步瞭解整點。

1.遊戲玩法：教師扮演老狼，請全體小朋友當小羊。小羊問“老狼老狼幾點了？”，老狼給出時鐘圖片，小羊説出對應幾點。當老狼給出6點時，小羊要跑回家，否則就會被老狼抓住。

2.請幾名幼兒和教師先示範遊戲。

3.將幼兒分組，依次進行遊戲。

活動延伸

1.區域活動

在科學區，放置簡易時鐘，其中包含：鐘面、時針、分針、暗釦(可用牙籤等替換)，引導幼兒玩撥鐘的遊戲。

2.家園共育

父母參與制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自己看時鐘整點時間來進行作息。

《認識時間》教學設計3

教學內容：人教版數學第二冊P81---82。

設計理念：

1、重視學法的多樣化。由於時間是一個非常抽象的概念，在教學中注重學生學法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學生更有效地進行學習。如分的認識，通過讓學生看一看、議一議、撥一撥、演一演、説一説等多種形式使學生對本節課的重難點有較深刻的認識。

2、注重知識呈現的直觀性。作為認識時間最普通、最直觀的載體------時鐘，在生活中隨處可見，也是很容易得到的教學具。因此在課的設計中比較注重知識呈現的直觀性，新授中學生藉助時鐘認識鐘面、認識分針、認識時間，鞏固練習環節學生藉助鐘面解決難點。同時課件將靜止的'知識動態演示，為學生突難點服務。

3、注重情感價值觀的滲透。認識時間是一課能夠很好的對學生進行珍惜時間教育的內容。課的設計中注重情感價值觀的滲透，通過感受1分鐘、想象1小時等環節，潛移默化地對學生進行珍惜時間的教育。

4、注重知識學習的趣味性、完整性。根據一年級學生的身心特點，本課設計了讓老朋友小時鐘帶領小朋友認識時間的情節，並貫穿於課的始終，既有利於學生興趣的激發，又保證了課的生動完整，比較自然。

教學目標：

1、生能夠正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2、讓學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養學生探究、合作學習的能力和實踐操作的能力。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時等於60分。

教學具準備：課件、實物鍾、學生第四人小組一隻小鬧鐘。

教學過程：

（一）激趣引入：

老師帶來一位大家的老朋友，猜猜看，會是誰呢？（實物出示）關於小時鐘，你已經瞭解它多少呢？

學生回憶上學期學過的相關內容，整點、半點的看法、讀法等。如學生回答比較散，教師拿實物鍾邊拔邊啟發。

師：這節課，小時鐘要繼續帶着我們去認識時間（出示課題）高興嗎？

（二）探索新知

1、認識鐘面。小時鐘是帶着它們家族的眾多成員一起來的，（課件出示多種形狀的小時鐘）它們已經在小朋友的中間了（每個小組一隻實物鍾），它們的臉上哪些部分長得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀察，然後相互説説。（根據學生的回答，課件依次出現：時針、分針、大格、小格）

2、認識時間

（1）認識分：小時鐘可真是一個勤勞的寶寶，它體內的兩根針每時每刻都在不停地進行跑步比賽，你知道誰跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據學生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）

一分鐘有多長呢？請兩個學生上來分別跳繩、拍球。其餘同學數數。

結論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時間。

師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪裏跑到哪裏？假若12是時針、分針的起跑線，當分針停在3的時候，説明它跑了幾分鐘？停在8的時候呢？

你還能用當分針停在幾的時候它已經跑了幾分鐘説話嗎？

比一比，看誰認得又準又快。老師撥實物的分針，請學生用幾時幾分説話。

（2）認識時間。

看自己組內的小時鐘，它現在是幾分呢？（實物投影展示）

選中其中的一隻時鐘，我們看看它的時針現在停在什麼地方了？你認為這隻時鐘顯示的是幾時幾分呢？你是怎麼想的？

投影顯示書本第81面數一數，你會看這幾隻鐘面嗎？説説你是怎麼想的。

指9：05，怎麼讀？你在哪看到過這樣的時間？

你能拔出這些時間嗎？投影顯示書上第81面拔一拔

（3）時分的關係。

在拔時間的過程中你注意到分針與時針誰跑得快了嗎？（實物鍾演示）

那到底快多少呢？它們之間有什麼關係呢？請拿出自己組內的小時鐘拔一拔，他細觀察。

結論：1小時=60分

想像一下，1小時有多長呢？（進行珍惜時間教育）

（三）鞏固新知：

小時鐘不僅帶大家學習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛動腦筋的小朋友。

1、書本第82面做一做1

2、書本第82面做一做2

（學生獨立完成、彙報交流）

（四）課堂小結：小時鐘馬上要跟我們説再見了，你知道這節課它與我們一起學習了多長時間嗎？（課件出示兩個鐘面：上課鐘面與下課鐘面）説説你是怎樣想的？（如果學生回答不出來，教師引導：上課時是幾時幾分？看老師撥鍾，我們一起5分分地數。）

《認識時間》教學設計4

一、教學目標

1.通過觀察、參觀等活動熟悉校園環境，讓學生了解校園，認識校園的場館、設施等，使學生對校園生活充滿期待。

2.熟悉作息時間，把握時間，有時間觀念，對自己作息時間有計劃。

二、教學重點

全面認識校園，知道各個教學樓的位置、識別各個專業教室的名稱和具體位置，認識與校園生活息息相關設施的具體方位。

三、教學難點

能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。

四、教學過程

同學們，我們的校園漂亮嗎？你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學校裏度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，遵守學校的紀律，掌握學校的作息時間。那麼，你對我們學校瞭解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什麼用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識我們的校園。

活動一：遊美麗的大校園，深入感知校園。

輔導員帶領學生認識並講解校園。包括教室的位置；茶水間的位置、用法；廁所的位置；操場的位置，功能作用；會議廳的功能作用；計算機房的功能和作用等等。

然後，讓學生自薦當小小導遊，帶領其他孩子再遊一次校園，並講解它的功能和作用，其他孩子可以糾正或補充。

小結：通過老師的.講解，孩子們的再次深切感知，小夥伴的糾正和補充，會讓孩子們切實瞭解校園的各個組成。

活動二：我知道怎麼做

1.教師出示圖片，展示教室的照片、教學樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場國旗杆下、操場等的場景。

2.學生分小組討論，出入這些地點，需要注意什麼？

學生分組：教室組、辦公室組、樓道公共區域、教學樓外公共區域。

3.小組討論後向全班彙報，其餘組可以補充。

活動三：出示作息時間表，講解時間表。

長江東路國小作息時間表

上

午8:00入校

8:15預備（週一升旗8:10預備）

8:20上課

8:20—9:00第一節

9:10—9:50第二節

10:00—10:40第三節

10:50—11:30第四節

11:20放學

下

午13:40入校

14:15預備

14:20上課

14:20—15:00第一節

15:10—15:50第二節

15:40放學

小結：這裏需要再三給學生強調：早上8：00進校，11：20放學。中午13：40進校，下午15：40放學，家長在固定地方接。

活動四：鈴聲分辨賽。

1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲，以及各種鈴聲的作用。以第一節為例，告訴孩子們上課前2分鐘有一個鈴聲，這是需要大家做好當節課的課前準備。2分鐘之後的鈴聲即為上課鈴聲，這是就是正式上課時間了。

2.以小組為單位，輔導員引導聽鈴聲，讓孩子們去搶答鈴聲的作用，答對的，獎勵小紅花貼紙一枚，以示獎勵。

3.放學時，得小紅花最多者，發放當日獎勵。

4.鼓勵學生説出自己的理解，不規範的地方教師給出指點。

小結：通過老師的講解，比賽，獎勵，會讓孩子們快速的瞭解上課、下課的鈴聲，進而掌握學校的作息時間。

總結：我們的校園好大，我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家，如何從行為上來表現出一年級學生的風範。學校為同學們開展各種課程和活動的空間也很多，這裏將成為你新的家，你新的學習生活的開始，歡迎大家成為長江東路國小的一員！最後，告訴孩子們：現在，我們因長江東路國小而自豪，希望未來長江東路可以因你們而驕傲！

《認識時間》教學設計5

教學內容：

義務教育課程標準教科書國小數學一年級下冊第七章第81頁例1

教材分析：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。

設計理念：

一、知識的呈現與生活實際相結合

由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什麼半時在兩點的後面用30來表示，就是這節課要研究的內容。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。

教學目標：

1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，並能根據時間撥出時針和分針。

2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3.通過觀察時針和分針走的關係，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。

4.體會時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的思想感情。

教學重點：

正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。

教學難點：

讀出接近整時的時間，比較快速地説出幾分。

教具準備：

多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.創設情境。

同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟着音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)

二、直觀演示，探索新知

1、認識鐘面

(1)你在哪裏見過這些鐘錶。

(2)鐘面上都有什麼?

(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)

2、認識幾時

(1)時針短，時針指着12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。

(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時? (讓學生説理由)

(3)時針從12走到7，時針經過了幾小時呢?

(4)時針從12走到8和9之間，現在是幾時呢?

小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。

3、認識幾分

(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經過1分鐘。

(2)分針從12走到1是幾分鐘?説説你的理由。

(3)分針從1走到2是幾分鐘?説説你的理由。

(4)分針從12走到2是幾分鐘?

(5)分針從12走到5是幾分鐘?

(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分?

(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。

4、認識幾時幾分

(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)

(2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什麼變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子錶表示法9：05點的.前面表示時，點的後面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什麼5的前面有個0呢?

(3)讓學生獨立認識6時25分。

説説：早上6時25分你們在做什麼? 小結認識幾時幾分的方法。

(4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。

5、時分的關係

(1)學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，並在小組中互相交流自己的操作結果。

(2)學生反饋交流結果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。

(3)引出“1時=60分”。

師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)

師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分(板書)

(4)感受：1分、1時有多長?

三、鞏固練習。

小芳的一天(練習十五第1題)

先讓學生説一説每一幅圖中小芳在做什麼，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成後，兩人為一小組，相互説説自己一天的作息時間是什麼樣的。

四、擴展知識

1、老師向學生介紹中國古代計時器。

2、教育學生要珍惜時間。

《認識時間》教學設計6

一、生活質疑、導入新課

師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)

師：能説説你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）

（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）

有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生儘可能説出自己的想法。）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的`時間。（板書課題：認識時間）

二、新授

1．認識鐘面

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌説一説：鐘面上有些什麼？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）

師：觀察的認真，説的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）

鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）

師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）

師：從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。

和學生一起説幾遍，強化知識點。

2.認識幾時、幾分。

（1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

（課件閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。）

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能説一説，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。

師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什麼？（5分。）

因為一大格里有五個小格。（課件演示）

（2）．現在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

（3）．小組交流後，彙報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是説分針走一圈是多少分針？（60分。）

你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）

（4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。

3．讀寫鐘面時刻。

課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”

4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)

現在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）

生：我的方法是：時針指着12就是12時，分針指着2就是10分，所以是12時10分。

師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想説一説你的方法？

讓學生儘可能多的説出自己的想法。

c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

所以是9時5分

3．認識1時＝60分。

師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什麼變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）

這説明1時和60分是什麼關係？（相等。）

學生回答後，教師板書1時＝60分。和同桌説兩遍

三、鞏固練習

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時間。

2．書中練習

3．撥表練習。

4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。

同位合作，每人説一個時間，另一個同學撥出來。

撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結

引導學生自己總結：今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？

[師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？老師播出下課的時間。

回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

《認識時間》教學設計7

教學內容：

課本第90頁內容。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：

使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：

掛圖、鐘錶模型、手錶

教學

一、創設生活情境，激發探究興趣

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。

二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度

1、四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。

鐘面上一共有（x）大格

1大格有（x）小格

一共有（x）小格

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的.大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並説説所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？

《認識時間》教學設計8

教學目標

1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。

3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的意識。

教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分

教學方法：四人小組合作

教具學具：鐘錶模型

教學過程

一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

二、活動展開。

1、讓學生獨立製作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好採用“幾時幾分”的計時方法或電子錶的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的`作息時間安排。教師鼓勵學有餘力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

2、小組內交流各自的一天作息時間安排。

3、班內展示、評議。

（1）“我説我撥”形式。即自己邊彙報同學在鐘錶模型上撥出時間。

（2）“我撥你説”形式。即彙報同學在鐘錶模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。

（3）“我説你撥”形式。即彙報同學説出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。

4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生説出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

5、調整完善自己的作息時間表。

三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。

解決問題

教學內容：課本P92，例題3..

教學目標：

１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；

２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

教學過程：

一、導入新課

星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎麼安排時間呢？

二、學習新知

1、出示例題

觀察主題圖，你知道了什麼？

明明做完作業要去踢球

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時間找出來。

2、解決問題

怎樣解決這個問題呢？

在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

説一説，你是怎樣想的。

3、檢查一下，解答正確嗎？

4、小結解決問題的方法

要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

三、鞏固練習

1、完成練習二十三第4題

想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

2、完成練習二十三第4題

幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

四、總結

今天你有什麼收穫？

五、隨堂練習

《認識時間》教學設計9

分析教材：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，學生掌握並不會感到十分的`困難。

設計理念：

本節課的教學設計，有以下幾個特點：

一、知識的呈現與生活實際相結合

由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘後也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最後由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。

教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

教學目標：

1.使學生會讀、寫幾時幾分。

2.使學生知道1時=60分。

3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.創設情境。

（讓課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學説説，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）

2.複習舊知。

師：你怎麼知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指着12，分針指着9，是9時。）

3.導入新課。

（大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？

師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認識鐘面

1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什麼？

2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

（二）認識時間。

1．認識分。

（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

（2）邊在課件中演示，邊提問：

① 分針指着1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）

② 分針指着4是幾分？為什麼？

③ 分針指着7是幾分？為什麼？

2.認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？（時針指着3多一點，是3時，分針指着1，是5分。）

《認識時間》教學設計10

教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊

教學目標：

1.使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。

2.使學生知道1時=60分。

3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。

教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家裏都愛看什麼電視節目啊？

（一）引入課題

1、今天我們一起走進智慧樹節目，和小咕咚一起學習好嗎？

2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們願意幫忙嗎？。

師：同學們，你們知道智慧樹什麼時間播放嗎？（出示鐘面）這是什麼時間啊？

3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。

今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）

（二）認識鐘面

1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。

師：關於鐘面你會哪些知識呢？

生：①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。

2、探究大格與小格的對應關係。

①填圖。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）

②説説對應關係。大格數有對應的小格數。

師生對口令。同桌對口令。

3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。

4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）

（三）在生活情境中認讀時間

1、回顧舊知。

①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）

②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）

小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪裏。

2、探究新知。（整5分、整10分）

①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

師：這是幾時幾分？你是怎麼看的？時針在什麼位置，分針呢？

學生思考，同桌交流。

②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。

③3：35（出示圖片：放學）組內展示。

3、觀察歸納。

①觀察。

9：05 11：40 3：35

師：同學們真能幹！認識了這麼多的時間。你看的時候有什麼方法嗎？

（幾時，怎麼看？幾分，怎麼看？）學生同組討論。

②全班交流。根據學生的彙報，板書：

幾時幾分

看時針看分針

③師小結：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾

小格（同學們可藉助外圈的數）。

4、撥鍾練習。

①記錄老師撥出的時間。

②小組活動，組內成員輪流撥鍾，共同記錄。（師説清要求）

彙報小組內認對了幾個時間。

學生在同組合作中，撥鍾、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以昇華。合作中，其樂也融融。

③動態生成。從學生撥鍾中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。

④練習。10：39（預設學生出現3種答案。）

生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

師：你認為哪個答案正確？為什麼？（預設學生有兩種想法）

生1：分針從12走到7經過35小格，又走了4小格應該是10：39。

生2：分針從12走到8經過40小格，它還差1小格，應該是10：39。

（四）深入理解時分的關係

1、演示1時等於60分。學生觀察交流。

時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）

2、小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那麼，1時我們可以聽——（60個小故事）

（五）拓展練習

1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）

藍貓 淘氣

師：觀察兩個鐘面，它們的'時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？

哪個還沒到7時呢？

師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。

2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，於是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終於在下午1：25分到了姥姥家

學生撥鍾，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？

④小結：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。

⑤猜。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，

⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。

（六）總結：

結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節課你們除了幫助了他們，誰自己也有收穫呢，和同學們説説吧！

《認識時間》教學設計11

課題：

認識時間

教材分析：

本課教學內容是教材第90-91頁裏1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時(同時理解時分的關係)、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關係，並學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換;第二層次主要是理解時分之間的關係，同時認讀特殊的時刻幾時半;第三層次通過一組動態的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關係，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數認讀時刻打下基礎。

學習目標：

1.在數一數、填一填、説一説等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。

2.通過教具鍾演示及學生自主撥鍾驗證，理解時和分的關係，知道1時=60分。

3.通過説一説、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。

評價任務：

1.能正確填寫學習單第一部分的內容，在説一説環節中能夠5分5分地數時間。

2.觀察教具鍾演示及自主撥鍾驗證後，能準確説出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。

3.集體交流後，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，並會用兩種方法表示時間。

教學過程：

一、談話導入

師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎?你是怎麼知道的?鐘面上還有什麼，誰來介紹一下?

師：同學們已經知道了這麼多關於時間的知識，太了不起了!這節課我們繼續學習《認識時間》(板書課題：認識時間)

二、認識時間單位分

師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎?那你是怎麼看出來的?

師：①時針指向8，是正對着8嗎?等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎?我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

那分針呢?分針指向1是5分，你是怎麼想的?我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，(板書)。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接着數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。(板書)

那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個小格?10小格就是10分。

師：拿出學習單，完成第一部分的內容。

師：誰來説説，你是怎麼填的?同學們來看大屏幕。(手從12起邊比劃邊説)

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格?30分也可以説成半小時。

他寫的'全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎?把學習單放回桌角。

分針從12起走了一圈，是多少個小格?60個小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋裏的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?

師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎?如果沒有數字提示，你還會説嗎?分針從12起，走到3是?走到6，你來説走到9，你來試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什麼好方法呀!2S能和大家説説嗎? ?如果你還有其他好方法，可以和小夥伴們課下説一説。

同學們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。

三、認識時及時分關係

師：時針看見分針轉得那麼開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什麼時間?請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什麼變化?你發現了什麼?你也來説説?你們也發現了嗎?

讓我們拿起小鐘表都來試試。準備!開始!撥好了嗎?舉起來讓我看看，快速的把鐘錶放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時時針走了一大格，一大格是幾時?(1時)我們就可以説1時?=60分，反過來60分?=1時。(板書)齊讀：1時=60分，60分=1時

四、讀寫鐘面時刻

師：我們來看[8：30]這個時間你們認識嗎?你是怎麼知道的?恩，有道理。誰能再來説一説?你説的也不錯。

師：你們的意思是説時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。

在生活中，8時30分也可以説成8時半

師：[8：45]這個時間你們認識嗎?

生：8時45分，9時45分》》

師：你們同意嗎?為什麼不是9時45分?你能給大家解釋一下嗎?(時針在8和9中間→你再看看，時針?走過了8，還不到9。)我明白你的意思了，誰還能再説一説?你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧!

師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什麼位置?你來説!你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾?9。是這樣嗎?

師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9：45，

師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多?時針走過了7還不到8是幾時多?誰想當小老師也考考同學們?請你，你來。

師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌説一説你是怎麼認識時間的?誰願意來説説你的想法?同學們總結的都很好

(①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。)

師：你們看，這是文字表示法，電子錶表示法怎麼寫呢?我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎麼樣?誰來評價一下。

如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”佔位。把學習單放回桌角。

五、學習撥鐘錶

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做遊戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎?你怎麼知道他撥對了?你説的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請回位。(小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧?)

師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶着小鐘表到前面來，把鐘錶平放在桌子上。他撥對了嗎?你是怎麼判斷的?

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎?(放一個學具)

現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

六、鞏固練習

師：現在是3時5分，再過20分鐘是?你們知道嗎?每週五下午的這個時間是我們淮河路國小校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦!看他們做的多認真吶!一個個胡蘿蔔真美味!

你認識這些時間嗎?請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

誰來展示?他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

把學習單放回桌角。

七、課堂總結

今天我們又認識了時間，(出示課題)你學到了哪些關於時間的新知識呢?

生活中還有這樣的時間，以後我們再來學習。

板書設計

認識時間

分針走一小格是一分，走一大格是5分。

1時=60分

8時5分8時30分8時45分

8：05 8：30 8：45

《認識時間》教學設計12

【教學內容】

課本90、91頁

【教學目標】

1．使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2．培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。

3．教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。

【教學重點】

使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。

【教學難點】

使學生能正確讀寫幾時幾分

【教學過程】

一、猜謎導入——激發興趣

二、以舊引新——掀起慾望

整時、半時、用幾時幾分引入課題

三、合作交流——探索新知

1．認識鐘面（12個數、時針、分針、格子。）

2．認識分 分針走1小格經過的'時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。 課本第90頁在括號裏填出相應的數。

3.時分關係 分針和時針進行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉了一圈，是60分。（1時＝60分）

4.讀寫鐘面時刻。

（1)認9時5分，寫9：05 （2）展示自我

四、鞏固應用——拓展提高

1、練習二十三的第1題2、填空3、拓展4、小結

五、作業

板書設計

認識時間

1時=60分

《認識時間》教學設計13

教學內容：

書第81頁、例1、例2，練習六第1—2題

教學目標：

1.通過學生的動手操作、探索、直觀演示，使學生會用5分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。

2.使學生知道1時=60分。

3.使學生充分感受時間就在身邊的生活中，培養學生珍惜時間的意識和習慣。

重點難點：

使學生知道1時=60分，會用5分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。

教學過程：

一、創設情景，揭示課題

1.出示主題圖。讓學生説一説圖上畫的是什麼?鐘錶上表示的時間是多少?引導學生利用“幾時半”的認識，根據時針的位置在8和9之間粗略地説出是8時多。

2.讓學生聯繫實際生活，説説哪些情況下要用到時間?

二、引導操作，探究新知

㈠認識鐘面刻度。

1.出示鐘面：讓學生觀察鐘錶上的刻度，説出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應的數表示什麼?教師對學生説明：時針轉過一大格1小時，分針轉1小格是1分鐘。

2.讓學生觀察分針從刻度12轉到刻度1，一共轉過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分?學生填寫書上鐘面上每一個大格的刻度分別表示多少分。

3.學生觀察操作：分針轉一週，共轉過了多少小格，是多少分鐘。

4.學生以四人小組為單位討論一下鐘面上每個大格的刻度作為時針的單位時是幾時，作為分針的單位時又是多少分。

5.學生交流、總結。

㈡用5分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。

1.出示時間是9時5分的鐘面。讓學生説説鐘面上時間是幾時幾分，是怎麼看的?根據學生回答板書“9時5分”，並讓學生説説如果用電子錶的表示法應如何表示(9：05)，向學生説明：如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要寫0。

2.出示時間是6時25分的鐘面。讓學生説説鐘面上時間是幾時幾分，是怎麼看的?讓學生用兩種時間表示法表示。

3.學生小組討論應如何讀出鐘面上的時間。

小結歸納：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針指在哪兩個數之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。還可以先根據分針位置確定是多少分，再根據時針來確定是幾時幾分。

㈢認識時與分的關係。

1.出示三幅圖，表示時針與分針的動態關係。讓學生觀察這三幅圖的變化，使學生看到時針與分針轉動範圍(即陰影部分)的對比和關係。

2.學生撥一撥：從12時到12時半。學生觀察時刻12時30分，讓學生用5分5分數的`方法讀出是幾時幾分。

3.思考：為什麼12時半和12時30分是一回事?

使學生明白在幾時半時，時針轉過的是一大格的一半(半小時)，而分針轉過的是整個鐘面的一半(分針指向刻度6，即30分)。

4.學生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學生觀察時針和分針分別是怎麼轉的。

5.討論：時針轉一大格(走1小時)，分針轉了幾小格，也就是幾分。1時等於幾分。

6.小結：1時=60分。

7.做一做第1題。

三、鞏固練習

1.練習十五第1題

先讓學生説一説每幅圖中的學生在做什麼，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。最後讓學生説説自己在生活中做這些事情時大概是幾時幾分，使學生充分感受時間和自己生活的聯繫。

第2題：連線。

四、撥一撥，讀一讀

四人小組為單位進行“撥一撥，讀一讀”的遊戲。

五、課堂小結

説説你這節課有什麼收穫?

板書設計：

認識時間

鐘面有12個大格，每個大格里面有5小格

時針轉過一大格是1小時，1時=60分

分針轉過一小格是1分，分針轉過一大格是5分

《認識時間》教學設計14

一、課題：

二、教學內容：教科書第82頁例2和練習十五4—6題。

三、教學目標：結合已有知識，能準確地讀出鐘面上所

表示的幾時幾分，建立時間觀念。培養認真觀察事物，善於思考問題的好習慣。

四、教學難點：讀準鐘面上所表示的時間。

五、教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，知道時、分之間的進率。

六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。

七、教具：小黑板、掛圖等。

八、教學課時：1課時

九、教學過程：

（一）、複習舊知識，導入新課。

1、出示（鐘面圖略）

2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘，上面表示的時間是幾時幾分？（師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那麼，現在是幾時幾分呢？

師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那麼怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？

今天，老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

（二）、動手操作，探究新知。

1、認識時間：幾時幾分。

（1）請小朋友自己認識1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。

（2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟着讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。

（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？

2、感受1分鐘。

（1）電腦計時，1分鐘結束後，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人彙報。

（2）1分鐘可以做這麼多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間啊！

3、動手操作，拔一拔。

（1）教師檢查學生的'作業，幫助學生解決困難。

（2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然後讀準。

（三）、教學效果測評

1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好後，教師評講。

2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。

3、完成練習十五第5題老師報時間。

4、完成練習十五第6題。

5、小結引導學生自己小結：今天這節課學到了什麼知識？怎樣學到的？這節課的知識對我們的學習和生活有什麼幫助？

十、課後小結：

《認識時間》教學設計15

新一輪“課改”要求要有新的教學觀並致力於改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，以人為本，關注學生的發展。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

新課標中編入許多密切聯繫學生生活實際的操作，《認識鐘錶》就是其中之一。本次《認識鐘錶》將以前的半時取消了，只認識整時並滲透接近整時的習題，滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬於準備性知識，為以後進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的.概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便於掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

教學中首先抓住學生的年齡特徵，以謎語的形式引入，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中，激發學生的學習興趣，再根據一些精美的鐘表吸引學生去研究它，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下了堅實的基礎。接下來我又非常自然地把學生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學會看整時，並將特殊時刻12時和6時作為一個點詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時刻訂為本節課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，我分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破

重點。同時還讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯繫”。

在認識鐘錶的過程我安排了大量活動，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。學生在看一看、撥一撥、説一説、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時的教學目標。同時體現動手實踐，自主探索；聯繫生活；合作交流，人人蔘與。

縱觀整節課，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學

習活動成為學生生活經驗的總結和昇華，在活動中，我只是把握活動方向，適時點撥，總結，儘量避免強加於人的説教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嚐成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處於高度興奮狀態，從而加深對知識的理解，主動完成學習。

本課也存在着許多不足之處：由於低年級學生小，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創設良好的情景提高學生的興趣。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。