零的認識教學設計

作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的零的認識教學設計，歡迎閲讀與收藏。

零的認識教學設計1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材人教版一年級上冊第 29 、 30 頁。

教材分析：

教材是先通過三幅畫展示一隻可愛的小猴逐次把 2 個桃吃光的過程，來説明 0 可以表示沒有的含義，再利用直尺圖説明 0 的另一個含義——起點，然後教學 0 的寫法，通過 3 只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫講述有關 0 的加、減法，讓學生明白這些加、減法的含義。

教學目標：

1 、學生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀，會寫數字“ 0 ” ， 初步學會計算有關“ 0 ” 的加、減法。

2 、學生通過觀察，思考，討論，探索等學習活動，能提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

3 、在教師的鼓勵和幫助下，學生能對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的.情景中體驗知識與生活的密切聯繫，在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學習成功的喜悦。

教具、學具準備： 0 ～ 5 的小動物頭飾卡片，小盒與硬幣，相應課件。

教學重、難點：感受 0 的含義，熟練掌握有關 0 的加減法。

教學過程：

一、創設情境，引出新知

師： ( 課件出示小猴吃桃 ) 同學們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了 ! 請同學們仔細觀察，畫面有什麼變化。再把你們剛才看到的給小組的同學説一説。 ( 讓學生通過觀察發現媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子裏剩一個桃子；又吃了一個，盤子裏沒有桃子了。學生先在小組內進行交流，然後彙報自己的發現。 )

師：盤子裏有 2 個桃子，盤子裏剩 1 個桃子和盤子裏沒有桃子都可以用哪些數來表示呢 ?( 學生彙報後，教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣，都是一個數，它表示一個也沒有。 ) 師：（用直觀的手段觀察粉筆）現在老師拿了四支不同顏色的粉筆，我一支一支發給同學們，我手裏剩下的粉筆各用幾來表示？（學生彙報，讓學生再次感知０是一個數，表示一個也沒有）

二、動手實踐，探索新知

（一）．猜數遊戲，理解 0 的含義。

師： ( 拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動 ) 看，老師手裏有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子裏有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?( 把硬幣取出，再上下晃動盒子 ) 請同學們再猜一猜，這時盒子裏有幾個硬幣，可以用幾來表示 ?

師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?

（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點。

1 、請同學們拿出你的直尺，認真地看一看，小組討論，然後告訴老師你們看到了什麼。學生彙報自己的發現。 2、尺子的“ 0 ” 在哪裏？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）

3 、小結：尺子上從“ 0 ” 開始越往後數就越大，數越大，離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數幾，達到的數越大，東西就越長，以後的學習我們會進一步認識尺子的使用。

（三）、引導發現 學習“ 0 ”的書寫

1 、同學們，你覺得“ 0 ” 像什麼呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋…）

2 、師邊講解邊示範書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，並且要寫圓滑，不能有稜角。

3 、學生先空中練習，然後在桌上描寫，再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，師巡迴指導。

4 、實物演示個別學生的書寫，其他學生加以評價。

三、 創設情景

1 、體會“ 0 ”的計算

（ 1 ）動畫演示——鳥窩裏有４只小鳥，然後它們一隻一隻飛向藍天，這時鳥窩裏還有幾隻小鳥呢？你能列出幾道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩裏有 4 只小鳥，當一隻一隻飛走，逐漸減１，當一下都飛走了，鳥窩裏沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 4-4 ＝ 0 。）師根據生回答板書算式。 （ 2 ）實物演示，手裏有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ）

（ 3 ）你還能説出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。

學生自由討論交流。（媽媽買了 4 個蘋果，全都吃了，一個蘋果也沒有。 4 － 4 ＝ 0 ，師板書算式。

樹上有 5 只小鳥， 5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 － 5 ＝ 0 ，師板書算式。）

（ 4 ）根據這些算式你有什麼發現嗎？請小組討論一下再彙報。

生自由發言。

（ 5 ）小結：兩個相同的數相減，結果得數都得 0 。

2 、同學們真聰明，發現了不少數學知識瞧！小青蛙都為你們高興！

課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎？説説你的想法。（學生説出自己的想法。）

（ 1 ）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾隻青蛙？是把幾和幾合起來？（應該是 4 ＋ 0 ＝ 4 。） 師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4

（ 2 ）先出示一個空盤子，再出示一個裝有 2 個蘋果的盤子，問：求兩個盤子一共有幾個蘋果怎樣列式計算？

（ 0 ＋ 2 ＝ 2 還可以 2 ＋ 0 ＝ 2 。）師板書 2 ＋ 0 ＝ 2 。

（ 3 ）你還能説出這樣的一些例子並説出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒有，我一共有 3 支鉛筆。 3 ＋ 0 ＝ 3 。 爸爸有 1 個蘋果，我沒有，我們合起來有 1 個蘋果。 1 ＋ 0 ＝ 1 ...... ）

（ 4 ）看到這些算式，你又有什麼發現？生自由講。

（ 5 ）小結：一個數和 0 相加，結果得數還得這個數。

3 、請同學們動動腦，幫老師解決難題： 5 － 0 ＝ ___( 板書算式 )

學生小組討論後彙報： 5-0=5

4小結：一個數減去０，結果得數還得這個數。

四、拓展應用：

活動一：排排對。

師：你們桌子上有一些小動物 (0 — 5) ，想請你們幫它們按順序排排隊，你們願意嗎 ?( 找兩組到前面展示，並讓學生説出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。 )

活動二：填填數。

師：瞧 ! 魚缸裏的小金魚多美呀 ! 請大家認真數一數，金魚的數量可以用幾來表示呢 ? 把數字填在括號裏。 活動三：你算算，我説説。

3-0 4-0 0+2 4-4 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1

五、全課總結：

師：我們認識了 0 ，知道 0 可以表示什麼也沒有，在尺子上還表示起點；我們不但掌握了 0 的書寫，而且還學會了計算有關 0 的加減法。其實 0 還有很多奧祕，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數學知識。

零的認識教學設計2

教學內容：一年級數學教科書上冊第29頁、第30頁的內容。

教學目標：

1、使學生初步知道0的含義，會讀、寫數字0。使學生初步學會計算有關0的加減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生主自學習的意識和發現簡單規律的能力。

3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悦。

教學重點：初步體會0的含義。

教學難點：學會有關0加減的計算方法。教具準備：課件，數字卡片，玻璃珠，杯子。

教學過程：

一、創設情境（認識０）

猜數遊戲

師在杯子裏放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子裏放了幾顆？看誰猜得最準確。最後一次杯子裏沒有放玻璃珠，猜的顆數用０來表示。

二、新授

（一）揭示課題

今天，我們一起來學習有關０更多的知識。（出示課題）

（二）1、0表示沒有

（1）課件出示教科書Ｐ２９的猴子吃桃圖。

師：小猴子看見又大又紅的的桃子，它會做什麼呢？（同桌互説）

師：盤子裏有兩個桃子，用幾來表示？（用２）吃了一個桃子，剩下幾個，用數字幾來表示？（用１）又吃了一個桃子，盤子裏還剩幾個桃子？（用０）“０”表示什麼？（沒有）

師：0和1、2一樣，也是一個數。什麼也沒有，就用0來表

示、（板書：沒有）

（2）讓學生舉一些生活中遇到沒有的時候會用０來表示的例子。2、０表示起點

（1）師：小朋友，你們想一想，0是不是隻能表示沒有？（出示

直尺圖）

師：看看尺子上都有些什麼？誰能告訴大家？

我們發現0寫在哪兒？

它表示什麼？

師：是呀，這裏的0表示起點，到二年級學習測量物體長度的時候，一般以0作為起點進行測量。

（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。

3、學生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“０”。

（三）“０”的寫法

1、師：大家看一看，説一説，這個“０”的形狀像什麼？

2、師指導寫法，邊示範邊講筆順要點，學生書空。

3、指導後，學生練寫。

4、對學生的書寫進行評價。

（四）教學有關“０”的計算

1、課件出示Ｐ２９青蛙圖

師：你們看到什麼，用自己的話説一説。

池塘裏第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒有青蛙，要求一共有多少隻青蛙？你會列式嗎？板書列式：4+0=4

師：還可以怎樣列式？（板書列式0+4=4）讓學生觀察這兩道式子，説一説有什麼發現？

小結：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個數加上０或者０加上一個數，都得原來的那個數。讓學生舉一些以上這樣的例子。

2、課件出示：荷葉上有4只青蛙，後來4只青蛙都跳走了。（讓學生説説圖意）

師：荷葉上有4只青蛙，後來4只青蛙都跳走了，還剩多少隻青蛙？

你會列式嗎？

根據學生的回答板書：4-4=0

3、練習：列式計算。

老師手上有2支鉛筆，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆？讓學生根據這情景列出式子。

2-2=0（根據學生的回答板書列式）

4、讓學生計算。

5－5＝

師：小朋友，你們觀察這三道式子，説説有什麼發現？學生彙報。

小結：兩個同樣多的'數相減，都得０。5、想一想５－０＝（）

師：５減０表示什麼意思？（就是從５裏面去掉０個，也就是説５個東西一個也沒有減去，還是５個東西，所以５減０等於５。）問：誰會算？

５－０＝５（板書）

小結：一個數減去０還得原來的那個數。6、指導學生看書。

7、師生共同小結説説學到什麼知識。

三、鞏固練習

第一關：把下面的數字卡片按一定的順序排列。（教科書Ｐ３０第２題。）

指名演示，並説一説是按什麼順序來排列的。

第二關：看圖寫算式。（教科書P30第3、4小題）

四、課堂總結：今天你們學習了什麼？還有什麼不明白的地方？

板書設計：

0的認識和有關0的加減法

04+4=04-4=05-0=5

沒有0+4=42-2=0起點5-5=0