《窗花》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《窗花》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《窗花》教學設計1

設計意圖：

班裏正在進行“迎新年”的主題活動，孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產生了興趣。

窗花在我國的迎新年習俗中代表着對新年的美好祝願。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學活動，讓幼兒感受美、欣賞美，並初步學習表達美。

在欣賞感知的過程中，我以屏風窗花導入活動，讓孩子初步感知窗花，體會紅色窗花所藴含的意義。然後，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術窗花，讓幼兒説一説、猜一猜、動一動，使幼兒處於主動學習的狀態中。接着，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步瞭解窗花的製作過程，使幼兒對窗花藝人產生敬佩之情，從而萌發製作窗花的願望。

整個活動以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術有了初步的瞭解，還促使幼兒關注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感。

目標：

1.欣賞、感知各種各樣的窗花，瞭解窗花的多樣性。

2.樂意表達對窗花的理解，體驗人們貼窗花迎新年的傳統過節方式。

準備：

1.物質準備：

(1)各種鏡框窗花(如十二生肖、放生橋、福字、老鼠、魚、菊花等)，貼在屏風上的教師剪的窗花若干，磁性板上的窗花(用卡紙做一個窗框，貼上“年年有餘”與“福”字窗花，以紅絲絨布遮掩，兩邊懸掛紅色鞭炮，渲染喜慶氛圍)，“窗花世界”背景圖(貼上十二生肖、放生橋、公園等剪紙圖)。

(2)《敲鑼打鼓迎新年》的音樂磁帶，錄音機。

(3)自攝陳爺爺剪紙的錄像片段，剪刀，練習紙。

2.經驗準備：

參觀大班活動室，欣賞蘇繡，認識“福”字。

過程：

一、初識窗花

1.馬上就要過年了，老師剪了許多窗花，我們打開窗户看一看吧。(出示屏風窗花讓幼兒欣賞。)

2.這些窗花是什麼圖案?它們都是什麼顏色的?(幼兒欣賞窗花。)

3.為什麼窗花都是紅紅的呀?(紅紅的窗花能給我們帶來喜氣和好運，所以過年時我們用紅紅的窗花迎接新年。)

4.你在哪裏也看到過窗花?

二、欣賞藝術窗花

1.欣賞“老鼠”窗花。

(出示“老鼠”窗花)這張窗花講了什麼事?你看了覺得怎麼樣?(五隻老鼠在敲鑼打鼓放鞭炮。)

2.欣賞“年年有餘”窗花。

(1)有張窗花是老師送給大家的一份新年祝福，祝大家年年有餘。你們猜猜是哪一張?(教師出示“年年有餘”窗花與兩張“福”字窗花，讓幼兒猜測哪張是“年年有餘”窗花。)

(2)你怎麼猜出來的?

(3)好多好多魚兒在一起，快快樂樂，美美滿滿，就表示年年有餘。我們一起來説説這句好聽的話。

3.欣賞“福”字窗花。

(1)這張窗花是一個字，你們認識嗎?

(2)一個“福”字代表什麼意思呢?

4.欣賞其他類型的窗花。

(1)想不想看更多的窗花?老師帶你們到“窗花世界”去走一走。看一看。

(2)教師引導幼兒欣賞“窗花世界”，讓幼兒自由觀賞交流，特別引導幼兒關注窗花“十二生肖”與“放生橋”的藝術美。

三、認識窗花藝人陳爺爺

1.你們知道這麼多窗花是誰剪出來的嗎?是我們朱家角一位很有名的陳爺爺剪的，他在全國剪窗花比賽中還得過金獎呢!陳爺爺本來要來幼兒園教大家剪窗花的，可是不巧，陳爺爺生病住院了。不過老師拍了一段錄像，讓我們來認識一下這位了不起的陳爺爺。

2.幼兒觀看錄像，教師引導幼兒關注陳爺爺剪窗花的過程，讓幼兒感知窗花的美，激發幼兒學剪窗花的願望。

四、學剪窗花

1.一張普通的紙在陳爺爺的手裏很快就變成了一張美麗的窗花。陳爺爺是怎麼剪窗花的?他先做什麼，再做什麼?他剪窗花的時候動作、神態是怎麼樣的?

2.快過年了，老師也想請大家用窗花把我們班的活動室打扮一下。我們一起來剪窗花，好嗎?

3.今天是我們第一次剪窗花，老師已經為大家準備好了剪窗花的紙，你們只要沿着上面的花紋剪，一會兒就會變出美麗的窗花。

4.幼兒操作。

(1)教師提出要求：使用剪刀時注意安全，剪下的紙屑先放在桌上，活動結束後再整理。

(2)幼兒剪完後，師幼一起用剪紙作品裝扮活動室。

延伸活動：

1.區角中投放剪窗花的紙樣及手工紙，讓幼兒自由選擇材料學剪窗花。

2.佈置窗花垂簾，讓幼兒欣賞、感知窗花對稱、鏤空的特點，體驗熱鬧、喜慶的節日氣氛。

反思：

“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學活動。它具有以下特點：其一，從審美目標出發，引導幼兒感知窗花的色彩美、圖案美、寓意美，是一次美的薰陶與教育。其二，從當地人文資源出發，幫助幼兒發現生活中的美，激發幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術的熱愛。其三，從中班幼兒的年齡特點出發，引導幼兒充分觀察、體驗，激發幼兒對新年的企盼之情。

同時，我在以下方面進行了實踐：一、精挑窗花式樣，力求創造豐富而兼具藝術美的“窗花世界”，引導幼兒欣賞屏風上的窗花、鏡框裏的窗花、牆面上的“窗花世界”，層層拓展，充分調動幼兒的感官，感知、發現窗花獨特的藝術美。二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握製作窗花的要領，萌發製作的願望與興趣。三、在活動的最後環節，我提供了製作窗花的輪廓圖，給初次剪窗花的幼兒以有力的支持，有助於幼兒獲得成功。

《窗花》教學設計2

活動目標:

1、欣賞剪紙窗花，感受窗花的色彩美、圖案美、對稱美。

2、能用多層剪紙的方法剪出四瓣花。

3、體驗剪紙的樂趣。

活動準備:

課件準備：貼窗花實拍圖、剪窗花步驟示意圖4張、窗花圖

材料準備：方形彩紙、剪刀、鉛筆

活動過程:

與幼兒討論過年做的事，激發課堂興趣。

——新年馬上就要到了，臨近過年，你家裏都會做些什麼事呢？

小結：春節是中國人最重要的節日。我們在春節前，家家户户都會買年貨、大掃除、貼窗花、貼春聯等來迎接新年的到來。

出示貼窗花的圖片，引導幼兒瞭解中國人在春節有貼窗花的傳統習俗。

——圖片裏的人在做什麼？

——看到他們貼窗花你有什麼感覺？

——過年的時候，你們家有沒有貼窗花呢？

小結：窗花是貼在窗户上的剪紙。中國人喜歡在春節的時候貼窗花，寄託着美好的願望。

出示窗花的圖片，引導幼兒感受剪紙窗花的圖案美、對稱美。

——窗花的樣式有很多，我們來看看常見的都有些什麼呢？

——你發現窗花有什麼特徵呢？

教師示範剪窗花，鼓勵幼兒認真觀看，初步知曉剪窗花的步驟

1、提問激趣。

——你們覺得窗花的花紋是怎麼剪出來的？

——不同的摺疊方法和剪法，剪出來的花紋和花瓣都不一樣。

2、教師示範。

1）正方形彩紙→對邊折→對邊折→對角折。

2）在小三角形畫上自己喜歡的圖案。

3）沿着圖案剪出四瓣花。

幼兒剪紙，教師巡迴指導，幫助幼兒完成自己的作品。

1、提醒幼兒摺疊時邊要對齊。

2、指導幼兒按照畫在紙上的線條來剪。

3、提醒幼兒使用剪刀時注意安全。

活動延伸

區域活動：在美工區提供紙、剪刀、鉛筆；提供剪窗花步驟示意圖，幼兒根據示意圖剪窗花，鼓勵幼兒剪出各種各樣的窗花。

《窗花》教學設計3

　【教學設計】

本課緊緊圍繞管絃樂曲《窗花舞》的欣賞展開音樂體驗活動，通過網絡查詢中國過年的風俗，收集相關的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動、模仿等音樂實踐活動，引導學生以律動的方式感受音樂歡快風格，通過對比聆聽撲捉音樂靈巧的特點，以合作表演來辨聽樂器音色的不同，並在最後親身體驗芭蕾舞蹈的無窮魅力。學生參與音樂，體驗音樂。在身臨其境中，品味音樂所表現的活潑、喜慶的氛圍和喜兒單純、善良的性格。

【教學內容】

人音版第三冊第十課：欣賞《窗花舞》

【教學目標】

1．引導學生欣賞樂曲，體驗樂曲輕鬆、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂特點。

2．引導學生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗。

【教學難點】

引導學生以有效的方式參與音樂體驗。

【教學重點】

欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點。

【教學過程】

一、情境創設

1.師生問好（自我介紹）

2.節奏遊戲

師：歡迎大家來到音樂教室，今天的音樂課，我們先來玩個遊戲，考考誰的耳朵最聰明，能夠準確地拍出老師給你的節奏。請準備好你的小手。（這個遊戲我先拍，當我做‘請’這個動作的時候，請你開始。）

?大家知道，音樂是美妙的，那我們拍出的節奏也應該是……美美的。?（注意強弱）

（1）師：?你發現了嗎？剛才我們拍節奏的順序是（我完後，你們拍），也就是我們經常説的……?（一問一答）

?那你還能用其他方式來回答我嗎？?（拍腿、拍手臂??）

(2)師：?我們再來一次，還是一問一答，但節奏會變化哦，每條變得越來越……?（短）（分層次進行，多次練習）

師：—生：—師：生：講解節奏變化後，師生合作一次。

?讓我們加上音樂感覺一下。?

?分組再來一次，可以嗎？?

二、欣賞樂曲A部分

1.初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽

師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎勵給大家一段音樂，請你聽聽音樂表現了什麼情緒？?（歡快）?聽出是用什麼演奏的嗎？?（鋼琴）

2．二聽音樂（A1管絃）——用心辨聽

師：?還是這段歡快的音樂，請聽什麼發生變化了？讓你感覺情緒變得……？?

（學生辯聽——管絃樂演奏——音色：更豐富情緒：更歡快）

3．三聽音樂（A1）——教師律動《剪花女》

師：?這麼歡快音樂到底是要表現什麼呢？我用動作告訴你，請仔細看，我在幹什麼？?（剪窗花、貼窗花）

4．四聽音樂（A1）——學生律動（模仿剪、貼窗花）

（1）模仿、體驗

師：?你能跟着音樂也來學一學嗎？?（A1）（體驗音樂歡快的情緒）

?除了剪紙，我們還做了什麼？?（感受音樂的柔美、輕巧）

（2）律動表演

師：?你知道什麼時候要剪窗花嗎？課前，我們上網查找了中國過年的風俗，你找到答案了嗎？?

?還有小朋友從網上找來了春節和窗花的圖片，我們一起來欣賞。?（圖片）

?這些窗花漂亮嗎？讓我們再次拿起剪紙和剪刀，跟隨音樂，一起剪出屬於我們的美麗窗花。?（A1）

7.分析、品味

（1）形象體驗

師：?你發現自己的小剪刀是怎麼在動的嗎？?（節奏：音的長短）

?前面兩次剪得短，後面一次剪得長。?

?在這段音樂中，相對短短的音用‘X’表示，長長的音用‘X—’表示，那連起來就是……—”

剪剪剪

?和着音樂，我們再來一次。?（A）（第一遍只加“剪”的動作，

第二遍完整表演。）

?音樂帶領我們怎麼樣地剪窗花？?（靈巧、生疏、笨拙、）

（2）節奏、速度

師：?請聽老師哼唱，你覺得什麼地方讓你感覺最靈巧？?

?請你也用‘會唱歌’的手指來動一動？?（51654543）

?為什麼這個地方能給你靈巧的感覺？?

?是怎樣速度和節奏的音樂讓我們感覺靈巧。請選擇！?（教師對比哼唱）

（速度——緩慢、稍快；節奏——緊湊、舒展）

（3）旋律起伏

師：?請你再仔細聽，音樂的這個地方出了節奏緊湊外，還有什麼特點？?

“請你對比55554444，哪個顯得更加靈巧一些？?

（音符在高低變化）

（4）哼唱、律動

師：?請你唱一唱。?

?人們在剪窗花的時候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來

試一試。?（A1）

三、欣賞樂曲B部分

1．初聽音樂——靜心聆聽（完整）

師：?音樂表現的這個有着靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。大年三十除夕夜，喜兒和她的小夥伴們剪、貼窗花，準備過年。大家在一起，開心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂取名為《窗花舞》，讓我們一起來完整欣賞。?

?請你仔細聽，接下來的音樂給你什麼感覺？氣氛變得……？?（過渡段）

（更加歡快、熱烈、喜慶）

?這麼熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什麼呢？?（學生自由描述）

2．二聽音樂（B）——畫面輔助

師：?是啊，這麼讓人開心的事情應該有更多人一起分享，（哼唱第一樂句）大家相互召喚，聚到一起來。看，他們真的來了。?

?你看到了什麼？?（有的剪窗花，有的貼窗花，還有的??）

3.三聽音樂——品味對答

（1）完整聆聽B部分

師：?説得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換着看看，欣賞別人的窗花，一來一去，就像我們開始時候的節奏遊戲中的一問一答。你能從音樂中聽出他們一邊剪，一邊看的音樂來嗎？聽到了，就請舉手！?

（2）一聽“對答”（B2）——辨聽音色

師：?音樂為什麼會給你對答的感覺？這‘問’和‘答’有什麼不同？?

（一個細、亮、音高；一個連綿、柔和、音低）

（3）二聽“對答“（B2）——律動對比（辨聽結構）

?是啊，喜兒和他的小夥伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師範唱，區分音色高低）那你能聽出他們是按照什麼順序出現的嗎？”

“你能學一學嗎？”（教師合樂示範律動—）

“請那個小朋友來跟老師合作表演一下？?（師與個別學生合作示範表演，

教師哼唱主題）

?音樂是這樣進行的嗎？?（先看配樂圖譜，再哼唱伴隨模仿）

?音樂是有感情的，在音樂中，我們可以相互交流，表達快樂的心情。?

（分組律動表演：教師示範；師生合作）

（4）三聽“對答”（B2）——“樂器“演奏（出示圖形譜）

師：?這一問一答的音樂之所以有這樣的明顯的音色對比，那是因為他們的演奏樂器不同。一個是木管中的短笛，一個是絃樂合奏。?

（出示樂器圖片，分別辨聽長笛與絃樂的音色。）

?通過剛才的欣賞，我們知道樂器出現的順序是……？?

（短笛——絃樂——短笛——絃樂??雙簧管）

??????????

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

師：?我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢是怎麼樣的嗎？?（先哼唱練習，師生合作。）?聽好音樂，我們要開始加入樂隊演出了。

（視情況而定，可讓學生分組、相互表演）

4.五聽音樂——尾聲

（1）靜心聆聽

師：?聽，音樂的結尾給我們什麼感覺？?（很乾脆）?你覺得是發生了什麼？?（看，貼）

?你會怎麼表現？你會用什麼姿勢看或者貼呢？?（造型創作：體現得意、快樂。）

?請擺出你認為最美的姿勢，我要拍照羅。?（教師哼唱尾聲、定格拍照）

（2）完整欣賞B部分

師：?讓我們再完整地欣賞一次這熱鬧、喜慶的音樂，並且在音樂的最後擺出你認為最美的姿勢。?

三、拓展欣賞

1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂曲）

師：?小朋友的姿勢真是美極了，惹得喜兒和她的小夥伴也情不自禁地想來表演

《窗花》教學設計4

教學目標：

1、會認10個字，會寫6個字。自主積累詞語。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悦心情。

教學重點：

1、認識10個字，寫好6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟課文內容。背誦課文。

教學準備：

1、課件、合作學習評比表(黑板右側)

2、兒歌中提到的各種窗花圖案。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、教師出示一張紅紙，然後快速摺疊、剪成一對蝴蝶，問：看見老師這樣快就能用紅紙剪出漂亮的蝴蝶，你有什麼想法?

2、同學們，實話告訴你，我的剪紙本領不算高，不過，老師認識一位真正的剪紙大師，同學們想不想見見她?

(課件：插圖)你們看，她來了。原來她就是這位老奶奶。她正在幹什麼?

3、指名説。

4、哦，她們在剪窗花，你能説出“窗花”這個詞，説明你早就讀過課文，真是個愛學習的孩子，那你知道什麼是窗花嗎?(像這些貼在窗户上、牀頭，用來美化居室的剪紙作品就叫窗花。)今天，我們就來學習兒歌《剪窗花》。

二、讀背兒歌

1、請同學們打開書，聽老師讀兒歌，小朋友可要好好聽，聽完了要當評委，評評老師讀得好不好。

2、指名評一評。

3、謝謝同學們給我這麼高的'評價，老師再讀一次給大家聽，愛學習的孩子可以小聲跟着老師一起讀。

4、數數看，這首兒歌裏有幾個句號?現在，老師讀一句，同學們讀一句，用手指着字，好好讀，可別弄錯了啊!師讀一句，生讀一句，反之再來一次。

5、(課件：整首兒歌)和老師一起邊拍手邊讀。

6、生二人一組，面對着面，雙手對擊，讀(或背)一次兒歌。

三、認讀字詞

1、小朋友們的兒歌讀得真好，不過，我知道咱們班的孩子還有一個更了不起的本領，那就是生字認得快，讀得準，現在，請你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長得什麼樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子。窗子裏的“夕”想象成坐在窗前學習的小孩，這樣我就記住了“窗”字。你也來試試，看看能不能找到一些記字的好方法。等一下，我們再交流交流，看誰記字的方法多，方法好。

2、起立讀生字，誰讀得好就可以當小老師。

3、請小老師帶讀生字。

4、請幾個同學説説自己是怎樣記字的。

5、學生自己再讀一遍生字，有不認識的字向小夥伴請教。

6、開火車讀生字。

7、去掉拼音讀生字(齊讀、分男、女生讀。)

8、小組合作學習，檢查讀生字情況。

合作學習要求：

(1)四人小組內按順序每人讀一次生字。

(2)如果有不會讀的同學，會讀的同學負責把他教會。

(3)再聽他讀一次生字。

(4)如果四個同學都會讀了，就回座位坐好。

(合作時教師注意觀察，最先安靜且紀律較佳的小組，獎小紅旗一面;最先完成的三個小組獎小紅旗一面。)

合作學習情況彙報：

請每組4號同學代表本組，依次抽讀生字6個。全會讀得紅旗一面，否則不得紅旗，但如果課後能夠主動找老師讀，且讀得好，可以得到一個小禮物。

評價各組得紅旗情況，評出最佳小組3個。(文明、效率、學習成果三個緯度評價)

課中操念兒歌，做動作。(大海圖片、背景音樂)

四、理解兒歌

1、同學們的笑臉真是可愛，你們為什麼這麼開心呢?是不是念《剪窗花》這首兒歌讓你感到開心呀?(是的。)老師也跟你們一樣，一念這首兒歌就開心，為什麼呢?因為，兒歌裏的小女孩剪窗花的時候，正是快要過年的時候，一到要過年時，人們就忙着剪窗花、貼春聯、掛燈籠、打掃房屋。要過年了，你開不開心?還有，小女孩小小年紀，就能跟着奶奶學剪窗花，就學會了剪窗花，真是件讓人高興的事情，對不對?老師讀的時候，彷彿自己就是那個小女孩，心裏可高興了。小朋友，你如果就是那個小女孩，你會怎樣讀這句話?(課件：小剪刀……)

2、小朋友，你們誰會騎單車?誰會洗碗?誰會疊被子?當你説“我會”的時候，心情怎樣?請你就用這樣的心情，讀讀這句話!

3、“我學奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什麼呀?哪句話告訴你的，你讀一讀。(很好，你讀的是這句(課件：剪梅花……))

4、從這句話裏，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對喜鵲(貼在黑板上)。怎樣就叫一對喜鵲呢?這樣叫一對嗎?(出示一隻喜鵲)，怎樣叫一對?要有兩隻才能叫一對。(出示兩隻喜鵲)小手能説一對嗎?不能，耳朵呢?可以説一對。所以，能不能説完全是一種習慣，就像紅旗我們説——一面紅旗，牛我們説——一頭牛，馬我們説——一匹馬。耳朵我們可以説一對。但是眼睛、手我們只能説一雙。

5、小女孩剪了一對喜鵲，這是一對什麼樣的喜鵲呢。讓我們來看一看。喲!教師把耳朵湊到黑板上的喜鵲邊，假裝聽的樣子，説：小喜鵲的嘴巴張得這樣大，你們好象聽到了什麼聲音?(唧唧喳喳的聲音)用課文裏的一個詞就叫——(叫喳喳)喜鵲們唧唧喳喳叫些什麼呀?你們猜猜看!

6、跟着老師把這句話讀一讀。

7、為什麼要剪喜鵲?你知道嗎?我國民間有這麼一種觀點：認為喜鵲是一種吉祥的鳥，能給人帶來歡喜和好運。所以小女孩剪對喜鵲，是希望給她們家帶來歡樂。(板書：歡樂)

8、咱們再來讀讀這句話，體會體會小女孩剪喜鵲時的這種心情。

9、我還剪了些什麼?

(雞、鴨、鯉魚。)有雞、有鴨、還有鯉魚，如果你一定樂壞了。誰也來讀讀這句，讓大家知道你也樂壞了?(課件：剪只雞……)

10、你們知道為什麼要剪條鯉魚嗎?

(魚和餘同音，大紅鯉魚表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什麼都不缺，什麼都有剩餘的，也就是希望家裏很富裕。(板書：富裕)

11、原來，大紅鯉魚代表着吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚抱回家?比一比，誰能把高興的語氣讀好!

12、指名讀，比一比看哪位胖娃娃能把大鯉魚抱回家!(課件：大紅鯉魚……)

13、小女孩剪了什麼把大紅鯉魚抱回家呀?(胖娃娃)你剛才讀到“哦!”時，感覺到小女孩的心情怎樣?為什麼?胖娃娃幫她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃還能和她一塊玩呢!如果你是小女孩，一定也非常開心!讓我們來和小女孩一起開心。齊讀——

14、師：通過剛才的學習，我們對這首兒歌越來越熟悉了。看着黑板(教師手指板書)，相信大家一定能夠把兒歌背出來，我們一起來試試吧——

過渡語：看着這些剪紙作品，讀着兒歌，我們分明感受到：小女孩剪出的不僅僅是窗花，也剪出了她對美好生活的嚮往，她希望家裏越來越歡樂、富裕，日子越過越美。所以，窗花，不僅能美化環境，增添喜慶的氣氛，它還是一種無聲的語言，能夠表達人們的一些美好願望!讓我們來欣賞幾幅窗花，看看這些作品都在表達什麼願望呢。

五、拓展延伸

課件展示剪紙作品：

和和美美：中心是荷花，左上是梅花，貼上它是希望新的一年能夠和和美美、幸福安康!

迎春接福：中心是“福”字，周圍是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，貼上它是希望早一點把春迎進家門，把“福”迎進家門。

四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬臘梅，貼上它是希望新的一年裏每個季節都能平平安安。

吉祥如意：正中一隻大公雞，右邊一個如意，下邊還有很多金元寶，貼上它是希望新的一年吉祥如意，財源滾滾。

師：這些作品給你什麼印象?你想學嗎?知道跟誰學嗎?出示《剪紙大全》，可以跟書本學，也可以跟身邊的人學。咱們將在班上設一個“剪紙作品展示欄”，每個小朋友都可以把自己的作品交給老師，老師再把它貼到“展示欄”裏，然後邀請高年級的同學、學校的老師、校長來欣賞，大家説好不好?

下課!

第二課時

一、複習鞏固

1、出示生字卡片。

2、誰認識它就站起來大聲領讀，能組詞的就組詞。

二、指導書寫

1、指名讀。

2、指導學生仔細觀察字的間架結構，説説哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。

3、學生交流，老師適時重點指導。

“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。

“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。

“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。

4、學生臨寫。

5、反饋糾正、評議。

6、學生在寫字本上寫兩個。

7、展示作業。

(1)教師把寫得最工整、漂亮的6本作業給全班同學傳閲(每組一本)。

(2)鼓勵學生相互把寫得最好看的字給同伴欣賞。

三、課堂作業

每個生字寫5個，再組一個詞語。

板書設計：

21、剪窗花

梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、大鯉魚、胖娃娃(貼剪紙作品)

歡樂富裕