草帽計教學設計
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作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編整理的草帽計教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
草帽計教學設計1
教學目標:
1、瞭解賀龍,認識生字8個,指導寫字“蔽”。
2、學習正確流利的朗讀課文,瞭解賀龍實施草帽計的原因。
3、學習概括課文的主要內容。
教學重點:
學習正確流利的朗讀課文,瞭解賀龍實施草帽計的原因。
教學難點:
學習概括課文的主要內容。
教具學具:
課件
教法:講解、問題探究學法:合作學習
教學過程
一、導入教學,就題質疑。(4分)
1、談話導入:1934年至1936年,中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩:二萬五千里長徵。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2、出示課題,師點出“計”,組詞:計劃、計算、計謀、計策問:什麼叫“草帽計”?
3、質疑激趣:讀了這個題目,你最想知道什麼?你對賀龍瞭解多少?
二、自學領悟。(10分)
1、自由朗讀課文,自學生字,讀通順課文。
2、檢查朗讀。指名分節讀正音。然後檢查字詞認讀和理解。
3、挑自己認為讀的不熟的自然段和同桌共同讀,達到正確流利。
4、請大家把課文快速讀一遍,找出故事發生的時間、地點、人物、事件。(邊讀、邊找、邊畫)然後與同學交流。
5、用比較精練的語言概括課文的主要內容。教給學生概括方法。◇題目擴展法:
本文講得是紅軍長征途中使用草帽計,讓敵人的故事。◇要素串聯法:
故事發生的時間:
地點:
人物:
事件:
三、交流展示。(12分)
1、點名讀文正音。
2、詞語擂台:
☆率領
匪軍
隱蔽
狼狽而逃
莫名其妙
丟盔棄甲
人困馬乏
狂轟濫炸☆驕陽似火
汗流浹背血肉橫飛
面面相覷
3、火眼金睛
比一比,組詞。寫對“蔽”要注意什麼隱()
遨()
弊()穩()
熬()
蔽()
4、課文概括。
先自言自語説,組織好語言;再與同桌交流,互相修改。
5、切入重點:同學們都知道這是一篇寫事的文章,全文的重點應該在哪部分?(事情的經過。)大家找一找,哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過?
四、鞏固練習(5分)
五、達標測評(9分)
1、看拼音詞語
cháng zhēng yǐn bì zhēn chá chēng zàn()()()()
2、組詞
蔽()徵()隱()贊()
敞()證()穩()攢()
預習作業:《草帽計》課文讀三遍。教學反思:
備課教師:張利平上課教師:總節數:上課時間:課題草帽計第二課時教學目的:
1、通過學習課文,瞭解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2、在理解課文的基礎上,使學生明白根據具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
教學重點:瞭解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
教學難點:在理解課文的基礎上,使學生明白根據具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。教學過程:
一、直接導課(1分)
二、自學領悟(10分)
1、紅軍所面臨的危險局勢是什麼?
2、哪些句子體現了當時情況緊急?為什麼要選擇在平坦的場地丟草帽?
3、白軍發現草帽後的'反應是什麼?白軍為什麼會被自己的飛機轟炸?4找出、白軍最後的結局怎樣?
三、交流反饋(10分)
1、白匪先是曬得眼冒金花,後來是得意忘形。
2、敵人怎麼會這麼輕易的中計?
幫助學生梳理:
①天熱——敵人搶草帽;
②飛機駕駛員急於立功的心理;
③選擇了有利地形,保證草帽計的成功實施(板書:天氣、心理、地形)
3、文中哪些成語諷刺了白軍的醜態?諷刺了白軍的醜態:人困馬乏得意忘形丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天
4、提煉賀龍的人物形象
(1)、師:你們能聯繫上下文從哪些地方體會得到他的“神機妙算”嗎?
(2)、生找並彙報
(相機板書:天氣、地形、敵人心理)小結:賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設下草帽計,請君入甕、以敵克敵,使紅軍化險為夷,繼續長征。
5、文章寫法:
(1)找出紅軍扔草帽的場面句子。
(2)找出白軍搶草帽的句子。
(3)這兩處採用什麼手法?文章中還有哪些地方出現了這種寫法找出來讀讀。
三、鞏固訓練(9分)
寫話練習:紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息後,肯定有許多話想對賀龍説,會説些什麼呢?
板書設計:
草帽計
紅軍
扔草帽前:面面相覷莫名其妙猜不透聽指揮
後:拍手稱快稱讚賀龍神機妙算
白軍
搶草帽前:喜從天降得意忘形眉開眼笑
後:血肉橫飛叫苦連天
四、達標測評(10分)
(一)填空
1、《草帽計》記敍了(時間)x—,(地點)x,(人物)xx,(經過xx的故事。讚揚了賀龍xx的品質。
2、描寫白軍醜態的詞語:
預習作業:
課文《包公審驢》讀三遍。
草帽計教學設計2
教學內容北師大版國小《語文》五年級上冊。
教材分析
《草帽計》講述了在紅軍長征途中,賀龍同志用智謀指揮部隊,迷惑敵軍,不發一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰鬥勝利的故事。這篇課文故事情節生動,脈絡清楚,要通過讀課文,理解課文內容,從賀龍想出的辦法中體會他的沉着、冷靜和足智多謀的品格。
教學目標
1 、學會本課的生字,理解積累“隱蔽”、“凌亂”等詞的意思。
2 、理解課文內容,體會賀龍草帽計的神機妙算,學習賀龍同志臨危不亂、隨機應變的聰明智慧。
3 、引導學生學習對比閲讀的方法。
教學重難點
要揣摩文章重點詞句,找出草帽計成功的幾個必要因素,從中體會賀龍同志的神機妙算。
教學過程
一、談話導入,就題質疑
1 、教師板書――智謀。
我國的智謀文化是中華寶庫中最精華的財富,其源遠流長,價值寶貴無比。學習謀略故事,借鑑前人做法,對於提高聰明才智是極有益處的'。
2 、今天我們就來學習發生在長征途中的一個故事---草帽計。
3 、學生交流課前找到的相關資料,瞭解故事發生的背景。
評析:通過交流彙報相關資料,使學生對長征及賀龍、蔣介石等有一個初步的瞭解,為學好課文做好鋪墊。
4 、看題目,你產生了哪些閲讀期待?
什麼是草帽計?
為什麼用草帽計?
草帽計的計謀體現在哪裏?
評析:教師能通過課題,引發學生置疑,從而明確閲讀目的。
過渡:讓我們到文中尋找答案。
二、初讀課文、整體感知
1 、掃清字詞障礙
(1)請同學們自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,有障礙可以採用自己喜歡的方式去排除。
(2)大家讀得很認真啊!有問題嗎?
(3)讓老師來考考你--認讀詞語。
(提醒學生注意“坊”的讀音是“ f ā ng”,“匪”的最後一筆是豎折,“盔”字下面是“皿”而不是“血” 。 )
評析:教師注重培養學生自學的能力,字詞是構建語文大廈的基礎,識字教學不能放鬆,李老師在五年級仍強調字詞,堅持不懈,實在難能可貴。
2 、捕捉內容,理清文章脈絡
(1)指名讀課文,思考課文講述了一個怎樣的故事?引導學生找出事情的六要素。
(2)指導學生按起因、經過、結果找到對應的部分,做好標記。
評析:教師能把握文章體裁特點提出問題,紮紮實實落實雙基。
三、研讀課文,理解感悟
1 、《草帽計》中的賀龍給你留下了怎樣的印象
(神機妙算)
評析:這個問題設計得好,給全文定下了基調。
2 、賀龍巧妙地使用了草帽計,為什麼會成功?
(1)請同學們先自讀課文,然後到小組裏合作討論,可以畫出有關語句,並將感受強烈的地方做好批註。
評析:教學過程中,注意在培養自學的能力的同時,不忽視向同伴學習,從而以人之長補已之不足。
(2)小組選代表彙報,其他同學補充。
賀龍-----
紅軍-----
敵機-----
白軍-----
(3)教師整理歸納。
一是天氣炎熱:汗流浹背驕陽似火
二是賀龍同志具有豐富的鬥爭經驗和指揮策略:觀察地形哈哈一笑
三是紅軍戰士訓練有素,服從命令:統統
四是敵人缺少戰鬥毅力,掉以輕心:搶毫不介意
3 、用“金鑰匙”指導閲讀
(1)課文在描寫紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面時,運用了什麼手法?
(比較)
(2)讀出你喜歡的場面描寫,並説出為什麼。
(3)找兩名同學對比着讀,讀出不同的語氣。
(讀出紅軍戰士的莫名其妙和訓練有素,讀出敵人醜態百出的愚蠢)
(4)説説哪些成語諷刺了白軍的醜態
(5)以諷刺的口吻讀出白軍的醜態
4 、閲讀時注意比較,可以幫助我們更好地理解課文,希望同學們在今天的學習中要使用這種閲讀方法
評析:教師能在閲讀教學中有機地滲透閲讀方法,在閲讀中學習“金鑰匙”,掌握“金鑰匙”。更值得稱道的是她注重了讀。多種形式的讀是理解、感悟、思考的前提,也是開啟智慧之門的鑰匙。
5 、鼓勵同桌之間使用“金鑰匙”,將紅軍扔草帽前後的想法進行比較。
前:面面相覷,莫名其妙
後:拍手稱快
6 、總結概括
用盡量少的文字概括賀龍的草帽計。
評析:讓學生概括全文,既是聽説讀寫的綜合訓練,又是對學生分析、歸類能力的培養。
四、課本劇表演
1 、找出喜歡的段落
2 、合作表演
評析:這樣使靜止的學習變為動態的表演,有創意:一是瞭解詞語把握的情況;二是進一步感悟文中紅軍與白軍對比的表達方法;三是在多種感官及師生參與的學習中獲得愉悦的體驗,提高效率。
五、拓展延伸
利用課文結尾讓學生想象,作為一名紅軍戰士,面對賀龍,會説些什麼?
評析:教師很有訓練意識,能充分利用課文結尾進行思維和表達訓練,把讀和説有機結合,渲染了學生對賀龍豐富鬥爭經驗和卓越軍事才能的體會。
六、推薦閲讀
1 、你知道《草帽計》應用的是《三十六計》中的哪一計?
(金蟬脱殼)
2 、推薦《三十六計》、《中國元帥賀龍》
板書設計
草帽計
賀龍-------神機妙算
紅軍扔草帽白軍搶草帽
前:面面相覷莫名其妙人困馬乏得意忘形眉開眼笑
後:拍手稱快丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天
總評:
“課標”指出,語文是實踐性很強的課程,應着重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多、功能多,訓練密度大,各項活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學生的潛能得到充分發揮,因此課堂充滿了生命活力。
草帽計教學設計3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解賀龍實施草帽計的原因及過程,體會賀龍的神機妙算。
2、深入研究課文內容,思考草帽計成功的幾個必要的因素,使學生明白根據具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
3、學習本課生字,理解本課中“面面相覷”“人困馬乏”“丟盔棄甲”“喜出望外”“拍手稱快”“神機妙算”等詞語在課文中的意思,在老師的引導下體會詞語的感情色彩。
4、體會課文對比的寫法。
教學重、難點:
流利、有感情地朗讀課文,瞭解賀龍實施草帽計的原因及過程,體會賀龍的神機妙算。
深入研究課文內容,思考草帽計成功的幾個必要的因素,使學生明白根據具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
教學過程:
一、課前導入教學(ppt第2張)
1、師生談話。(課件出示:草帽計)
2、提出質疑。
二、整體感知,瞭解梗概(ppt第3——8張)
1、師:簡單介紹長征及課文中的主要人物。
2、檢查生字。課件出示:課文生字
3、檢查詞語。課件出示:課文詞語
4、師:課文圍繞草帽都寫了哪些內容。課件出示:戴草帽扔草帽搶草帽炸草帽
5、師:講了一件什麼事。課件出示:填空
三、切入重點,自讀自悟(ppt第9——18張)
(1)學習“賀龍設計”
1、師:在什麼情況下,賀龍想出了這個計策。請同學們仔細讀課文1、2、3自然段,並畫出相關的'句子,談談自己的理解。
(1)、驕陽似火,天氣酷熱。理解“驕陽似火”“酷熱”課件出示:課文內容
指導朗讀。課件出示:播放學生錄音
(2)紅軍上有飛機轟炸,下有追兵。課件出示:課文內容
(3)從中你體會到了什麼。課件出示:播放錄音
(3)賀龍選擇了以一塊山場。課件出示:課文內容
2、師:紅軍面臨的巨大威脅,賀龍表現如何。你是從文中那些地方看出來的。理解“鎮定自若”。課件出示:課文內容
3、師:你體會到了什麼。
4、師:可是一波未平一波又起,飛機剛走,後面又來了一個團的白軍,在這危急時刻,賀龍同志又表現的怎樣。課文中是怎樣寫的。課件出示:課文內容
5、師:你體會到了什麼。
6、師:在酷熱難熬,敵強我弱的危機時刻,賀龍同志鎮定自若,運籌帷幄,想出了“草帽計”,請再次閲讀前三個自然段,並根據自己的理解把下面這句話填完整。
課件出示:填空(2)學習“敵人中計”
1、師:敵人真的會像賀龍同志設計的那樣中計嗎。請同學們仔細閲讀4、5自然段。
2、師:你認為哪個場面描寫的最精彩,並説出自己的理由。課件出示:課文第五自然段
3、指導朗讀。課件出示:播放錄音
(1)看到白軍的慘況,內心高興。
(2)看到白軍的慘況,體會到了賀龍的料事如神。
(3)理解“幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣俯衝下來、、、、、
(4)理解“狂轟濫炸”“血肉橫飛”。
(5)這段話中,哪些詞語描寫了白軍的慘況。課件出示:詞語顯示藍色
3、師:還有不同意見嗎。白軍為什麼會中計。看看課文中是怎麼寫的。課件出示:課文內容
4、師:當兵的是怎麼想的呢。理解“人困馬乏”“喜從天降”,指導朗讀。課件出示:學生錄音
5、師:白軍軍官為什麼也不管一管,課文中是怎麼寫的?課件出示:課文內容
6、師:他們會怎麼想。課件出示:播放錄音
7、師:哪些詞語描寫了白軍的醜態。課件出示:文字顯示藍色
8、陸地上的白軍得意忘形,忘乎所以,天上的白軍又怎樣呢。課件出示:課文內容
9、師:他們會怎麼想呢。課件出示:播放錄音
10、師:於是,就出現了讓我們大快人心的一幕,白軍飛機把地面上的戴着草帽的白軍炸的是血肉橫飛,叫苦連天,其實這一切都在賀龍的預料中,賀龍同志可真是神機妙算,了事如神啊!
三、聯繫全文,想想敵人為什麼會中計,體會賀龍的神機妙算。(ppt第20張)
課件出示:天熱——敵人搶草帽
心理——飛機駕駛員急於立功
地形——仔細觀察,選擇了有利的地形
小結:賀龍正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙設下草帽計,請君入甕,以敵制敵,使紅軍化險為夷,繼續長征。
四、學習對比的寫法(ppt第21——23張)
1、師:當戰士們戴着草帽向貴州進發,突然接到把草帽扔掉的命令,他們會有什麼樣的表現,看看文中是怎麼寫的。課件出示:課文內容
2、指導朗讀,理解“面面相覷”“莫名其妙”。
3、師:但是我軍一切行動聽指揮,還是把草帽統統扔在道路旁,一個也沒有留下,這也是草帽計能夠成功的原因之一,再看看白軍,哄搶一通,賀龍同志可真是知己知彼,了事如神啊!
4、理解“哈哈一笑”,大家想一想,這是一種什麼樣的笑。白軍在拾
到草帽時也是在笑,這又是怎樣的笑。課件出示:課文內容
5、師:兩種不同的笑你體會到了什麼?
6、師:現在戰鬥勝利了,紅軍聽到白軍自相殘殺的消息後,表現怎樣。與戰士們剛接到命令時一樣嗎。你體會到了什麼。課件出示:課文內容
五、總結全文(ppt第24——25張)
1、師:當戰士們聽到戰鬥勝利的消息時,會怎麼説。請以“戰士們不約而同地奔向賀龍,把他圍了個水泄不通,有的、、、、、有的、、、、、還有的、、、、、”寫一段話。課件出示:戰士們不約而同地奔向賀龍,把他圍了個水泄不通,有的、、、、、有的、、、、、還有的、、、、、
2、師:請簡單的概述課文,説説學習了這一課,你認為賀龍是什麼樣的人。從這個故事中你受到了什麼啟發。課件出示:想一想
六、拓展(ppt第26——28張)
1、師:你知道賀龍使用的是歷史“三十六計”中的哪一計嗎。課件出示:金蟬脱殼及內容
2、簡單介紹“金蟬脱殼”這個歷史故事。
七、佈置作業(ppt第29張)課件出示:
從古至今,這種巧用計謀,克敵制勝的故事很多,請同學們課下找一找,讀一讀,能帶給我們更多的借鑑。
草帽計教學設計4
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、學習用比較的方法,通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前後的想法等作比較,感受賀龍同志的豐富的鬥爭經驗和卓越的軍事才能。
3、培養學生沉着冷靜的處事態度。
教學重難點:
揣摩文章重點詞句,感悟賀龍的'神機妙算
教具準備:
教學課件
教學過程:
一、複習導入:
1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文,大家對課文也有了大概的瞭解,那課文主要寫了一件什麼事“(出示填空)
課文主要寫了,賀龍同志帶領一支隊伍,在敵我的危急時刻,想出了“”使白軍的事。
2、解釋“神機妙算”
二、切入重點,自讀自悟
1、自由讀課文,找找課文中哪些詞句體現賀龍的“神機妙算”並説出理由
2、小組交流討論
3、引導切入重點交流:
(1)引導學生體會賀龍根據當時的天氣,選了有利的地形,設下了草帽計。
(2)紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。
(3)紅軍扔草帽前後的想法的比較
4、教師小結
三、拓展延伸
學習了這篇課文,你從賀龍身上學習到了什麼?
四、佈置作業:
用盡量少的文字概述草帽計的過程。
板書設計:
賀龍:神機妙算
敵機 (炸)
找
紅軍 追 白軍
(扔) (搶)
草帽計教學設計5
教材分析
《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期,用智謀指揮部隊,迷惑敵軍,不發一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰鬥勝利的故事。這篇課文脈絡清楚,對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語,增強了語言的吸引力和表達效果。
學情分析
學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習,如:查閲資料,熟讀課文,作批註,寫自學筆記;課堂上願意提問,敢於提問,善於提問,對有價值的問題能夠合作交流,深入理解;課後能夠認真修改、整理、完善自學筆記,根據自己的學習情況設計作業,彌補不足,鞏固提高。
設計理念
閲讀教學必須深入文本,進入到文本的語言中去,進入到文本深處。教學要注重學習過程,滲透學習方法,紮根於語言文字,從關鍵詞中提取最有價值的信息,使學生在閲讀中展開豐富的想像,走進文本情境,獲取真實感受。通過對比閲讀,解決教學重點,體會人物的神機妙算。
教學目標
1.指導學生通過讀課文,理解課文內容,從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智;通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面,體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙,仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽,麻痺大意,醜態百出的愚蠢;通過比較紅軍扔草帽前後的想法,感受賀龍同志豐富的鬥爭經驗和卓越的軍事才能。
2.深入研究課文內容,思考草帽計成功的幾個必要因素。
3.用盡量少的文字概述草帽計的過程。
4.找出文中的成語感悟、積累,增加知識儲備。
教學過程(計劃用3~4課時)
一、導入教學,就題質疑
1.由單元主題導入新課。
歷史上有許多關於智謀的故事,形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎?
[從課外積累引入,將課堂閲讀與課內閲讀結合,實行“大語文閲讀”策略。]
2.質疑激趣:讀了這個題目,你最想知道什麼?(是誰使用了草帽計?為什麼要用草帽計?他是怎樣使用草帽計的?他的計謀成功了嗎?)
[從題目入手質疑,激活了學生思維,激發了學生的閲讀興趣,同時明確了閲讀的目的。為整體把握課文內容奠定了基礎。]
二、整體感知,瞭解梗概
1.通過課前準備,你們瞭解故事發生的背景嗎?
介紹、交流課前蒐集到的長征、賀龍、蔣介石等相關資料。
[通過介紹、交流相關資料,為學好課文做好鋪墊。]
2.請大家把課文快速讀一遍,找出故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。(邊讀、邊找、邊畫) 然後與同學交流。
3.用比較精練的語言概括課文的主要內容。(先自言自語説,組織好語言;再與同桌交流,互相學習;最後指名發言,受到啟發,修改、完善自己概括的主要內容。)
[教學過程中,注意在培養自學能力的同時,不能忽視向同伴學習,從而以人之長補己之不足。]
三、切入重點,自讀自悟
1.切入重點:同學們都知道這是一篇寫事的文章,全文的.重點應該在哪部分?(事情的經過。)大家找一找,哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過?
[魯迅先生説:“分類有益於揣摩文章。”解讀課文需要根據文章體裁特點,集中精力,突破閲讀重點。]
2.要讀懂用計的過程,首先要弄清賀龍根據哪些情況設下草帽計的?
(1)請大家默讀課文,看看賀龍是根據哪些情況設下草帽計的?
(2)劃出相關句子,讀一讀,抓住重點詞語歸納概括。
(3)交流:
賀龍看到________________________________,心想____________________________。
3.瞭解了事情發生的原因後,請大家細讀2~4自然段,欣賞草帽計的經過。
(1)送你一把“金鑰匙”,它會啟迪你的思維,請認真讀讀,掌握閲讀方法。(學生看“金鑰匙”)
(2)根據“金鑰匙”閲讀提示邊讀邊作批註。
(3)劃出文中的成語,用心體會。(本文運用了很多成語,可以組織學生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累,增加學生的知識儲備。課後指導學生將本課成語和學生平時積累的成語進行組合,組織學生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯等活動,提高學生對成語的理解和運用能力。)
(4)用你喜歡的方式學習。抓住重點詞語(最好是成語)設計板書,理清寫作思路。
(5)小組彙報交流自己的閲讀體會。
四、交流分享,提升感悟
1.場面比較:
(1)你覺得那個場面描寫得好?請談談你的理由,讀出你的感受。
(2)請大家邊聽邊想像畫面,記住印象深刻的鏡頭。什麼地方給你的印象最深?請你説一説。
[讀中有境,讀中悟情。讀書不僅是手段,同時還是目的,更是一種過程,成了學生全身心投入的生命活動。]
(3)引導學生抓住關鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。
(4)説説哪些成語諷刺了白軍的醜態。
(5)以諷刺的口吻讀出白軍的醜態。
2.想法比較:
(1)你們現在就是紅軍戰士,正由湘西向貴州進發。這天,天氣酷熱,雖然戴着草帽,仍然汗流浹背,可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令:全體指戰員把草帽摘下丟在路邊!你怎麼想?
(2)感悟,讀出疑惑的語氣。
(3)戰鬥勝利了,你又怎麼想?你會對賀龍説些什麼呢?
[引導學生進入角色,將自己的體驗真實地表達出來。]
(4)賀龍神機妙算,“神”體現在哪兒?“妙”又表現在何處?
3.討論交流:草帽計為什麼會成功?白軍為什麼會中計?引導學生弄清草帽計成功的幾個必要因素。
4.感情朗讀。
五、總結概述,提煉主題
1.再讀課文,用盡可能少的文字概述草帽計的過程。(先自言自語,再同桌交流。)
2.指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。
3.學生練筆:將自己概述的草帽計寫下來。
六、整理複習,提高運用。
1.熟讀課文,根據課堂學習,認真修改、整理、完善自學筆記,做好整理複習筆記。
2.寫課後反思。(學生主要分析自學中的問題,發現、記錄其他同學好的學習方法、對課文內容的進一步理解,寫通過本課學習自己最大的收穫或自己的出色表現。)
3.自己設計、完成作業。(學生認為有特色的作業設計可以推薦給全班同學,有困難的學生可以與同學商量。)
七、遷移課外,拓展學習
1.請你給賀龍同志寫封信,表達你的敬意;或以詩歌的形式讚頌賀龍豐富的鬥爭經驗和卓越的軍事才能。
2.有興趣的同學可以自由組合,將課文改編成課本劇在班內表演,再現文章描寫的情境,更加深入地體會文章內容,積累語言。
3.推薦閲讀:看得出大家非常敬佩賀龍。是啊,他的一生十分神奇曲折,實踐豐富,是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國元帥賀龍》,想必大家一定感興趣。書中通過大量真實的歷史資料,向人們講述了他從一個普通農民,成長為堅定的共產主義者,在腥風血雨的鬥爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個階段的豐功偉績。
[開拓學生閲讀視界,全面瞭解賀龍這一人物形象。]
板書設計
草帽計
賀龍 —— 神機妙算
前:面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽指揮
紅軍 扔草帽
後:拍手稱快 稱讚賀龍 神機妙算
白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開眼笑
血肉橫飛 叫苦連天
評析:
本設計主要體現以下特點:
1.把握閲讀特點,教給閲讀方法。從課題入手質疑,激活學生思維,激發學生閲讀慾望,明確閲讀目的。整體把握,快速閲讀,找出找準故事發生的六要素:時間、地點、人物、起因、經過、結果;再讀課文,捕捉重點;切入重點,自讀自悟。
以讀促學,以讀代講。初讀:整體感知,瞭解梗概;細讀:切入重點,自讀自悟;精讀:讀書入境,讀中悟情。
2.加強語文知識的學習和能力的訓練。
使學生找出故事的六要素,理清文路,找準學路;找出寫賀龍巧用草帽計的幾個自然段,選中重點(故事發生的經過),集中精力,突破重點。並用儘量少的文字概述賀龍的草帽計。
劃出文中成語,用心體會。
抓住重點詞語,自己設計板書,理解寫作思路,整體把握,重點突破,加深理解。
3.強調習慣的培養與鞏固。自覺、主動蒐集、交流資料。邊讀邊作批註,設計作業。堅持寫自學筆記、整理複習筆記。自主閲讀,主動交流,善於積累,勤於學習。在閲讀中學習“金鑰匙”,使用“金鑰匙”,掌握“金鑰匙”:看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質疑——以“金鑰匙”解疑。讀(質疑),思(解疑),悟(釋疑)。
草帽計教學設計6
教學要求:
1.理解課文內容,體會老一輩革命家神機妙算,克敵制勝的指揮才能。
2.對課文重點內容質疑,聯繫上下文解疑。
3.説幾句讚揚的話。
4.正確,流利地朗讀課文。
教學過程:
一,揭題。
1. (出示賀龍照片)賀龍是我國傑出的革命家,軍事家。在戰鬥中,屢建奇功,是我國的十大元帥之一。(播放媒體)1934年的炎夏,賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發,蔣介石的軍隊在後面緊追。當時白軍擁有飛機,大炮等重型武器,而我方與敵方力量懸殊,處於敵強我弱的劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸,掃射,後有敵軍的緊緊追擊,形式危急,迫在眉睫。如何擺脱敵人的追擊保存自己賀龍想出了"草帽計"
2.板書課題,齊讀。
二,初讀課文,瞭解大意。
1.讀讀課文,想想課文主要寫了一件什麼事
2.出示填空:
課文主要寫了,賀龍同志帶領一支隊伍.在敵我的危急時刻,使用" "使白軍的事。表現了賀龍同志的.
三,理解內容,體會"神機妙算".
1."草帽計"得以成功,"神"在哪裏"妙"在何處再讀讀課文,你有什麼問題嗎
2.學生讀文,質疑。
3.交流:
①聽了"白軍快趕上來了"的報告,賀龍為什麼命令部隊繼續前進
②天氣那麼炎熱,戴着草帽仍汗流浹背,為什麼賀龍同志命令全體指戰員把草帽丟在路邊
③為什麼要在平坦的山坳命令戰士丟草帽
④戰士們為什麼感到莫名其妙,還聽從指揮
⑤看到紅軍的草帽後,白軍為什麼會立刻一窩蜂地去搶白軍官為何不阻攔
⑥為什麼敵機會轟炸自己的軍隊
⑦賀龍憑什麼料定白軍會撿草帽,炸草帽
4,仔細讀讀課文,聯繫上下文尋找答案。
5,交流。
(理解重點字詞,並感情朗讀)
6,説話練習。
白軍早就曬得人困馬乏了,見山坳裏遍地都是紅軍丟棄的草帽,心想:
,於是.
7,你覺得賀龍怎樣説幾句讚揚的話。
8,戰士們又是怎麼説的
9.現在你能説説"神機妙算"的意思嗎
四。總結,擴展。
1,總結全文。
2,你們還知道哪些"神機妙算"的故事
板書:戴草帽
17.草帽計扔草帽神機妙算
搶草帽
炸草帽
【教學目標】
1.通過學習賀龍同志用"草帽計",使白軍自相殘殺的故事,瞭解他神機妙算,克敵制勝的.指揮才能。
2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病,並能説出道理,加以改正,從而懂得按事情發展順序記敍的段落,前後句子不能顛倒。
3.激發興趣,培養學生的表達能力和質疑問難的能力。
【教學重點】
1.通過學習,體會賀龍的神機妙算。
2.培養學生的表達能力和質疑問難的能力。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】
一,複習導入
1,出示詞語並齊讀:莫名其妙,狂轟濫炸,汗流浹背,疑惑不解,人困馬乏,人仰馬翻,草帽計
2,誰能根據課文內容任意選擇詞語,説一句話呢
二,學習課文第三段
1,老師這裏有一幅畫面就是畫了這個情景,左邊還配有一段話,大家自由讀一讀,想一想:這樣寫可以嗎為什麼
2,齊讀第四節。這一節主要講了什麼
3,你能用自己的話來説説白軍被炸的這個場面嗎
4,引讀第五節板書:神機妙算
5,你能提提問題嗎
三,學習課文第二段
(一)質疑問難,學習課文第二小節。
1,師讀課文第二節,讀後學生提問。
2,師整理歸納主要問題:
(1)賀龍同志想出了一個什麼辦法
(2)為什麼選中了一塊平坦的山坳
(3)戰士們為什麼認為這是個奇怪的命令
3,三人一組,合作學習:讀讀課文,討論討論,看看能解決哪些問題
4,全班交流。
(二)根據自學要求自學課文第三節。
1,自學要求:(讀一讀,想一想)
(1)這一節主要寫了什麼
(2)賀龍的"神機妙算"體現在什麼地方(用"--"劃出)並説説理由。
2,交流。
3,齊讀第三節。
4,課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算
四,延伸
1,你能模仿當時戰士們的語氣,動作,説幾句稱讚賀龍同志的話嗎
2,古今中外,有許多運用計謀致勝的故事,你能説説嗎
課後小結:整堂課圍繞"神機妙算"這個詞語,抓住"賀龍同志是怎樣神機妙算的"這條主線展開教學。學了課文第三段後,敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的"神機妙算"有了初步的認識。第二節中賀龍根據當時的天氣,選了有利的地形,設下了草帽計,學生又一次體會到了賀龍的"神機妙算".第三節中敵人中計,學生進一步感受到賀龍的料事如神,神機妙算。最後請學生找找"還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算"這樣,一條紅線貫穿始終,突出了重點,突破了難點。
草帽計教學設計7
設計意圖:
學習本單元,本課講述了賀龍的智勝的故事,説明了智慧的重要性,給人深刻的啟示。不僅要使學生了結歷史人物,而且要從賀龍處理事情的方法、態度上,懂得智慧的作用,從小養成在學習、生活中認真觀察、勤於動腦的習慣,豐富自己的致使,自覺地運用所學知識解決問題,發揮聰明才智。
從單元主題的框架上引導學生從全局體會,並把握教材的意識,教給他們理清文體結構,及寫作方法的能力。
讀文幫助學生理清文章的脈絡,培養學生的問題意識,拓展學生的知識含量,激發學習熱情。
重視基礎知識的學習,主要靠學生自主學習完成,方式主要為以點代面。
教學目標:
1、學會本課的生字、新詞,理解詞語的意思。積累詞語10個。
2、整體讀文,理清文章脈絡。
3、主題單元的學習,滲透習作意識。
教學準備:
課前收集資料
教學過程:
一、主題導入
1、誰知道我們要學習的'單元的主題是什麼?文章的體裁是什麼?
生思考並回答
2、本單元文章的體裁可能是什麼?為什麼?
二、讀文梳理文章脈絡
1、檢驗學生們的預習情況
(1)瞭解賀龍
(2)瞭解二萬五千里長徵
2、讀文
3、分意義段
三、讀文 生字、生詞學習
1、生字生必會讀,必會寫,學會記憶
2、生詞
生理解詞性(體會褒貶中性詞的特點)
四、讀文 思考
提問:作者為什麼要寫這篇文章?
板書設計
五、智慧
草帽計 賀龍
生字 湘 州 蔣 嗡 偵 葫 匪 盔
生詞 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 神機妙算
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