從軍行教案設計

　　從軍行教案設計

　　學習目標：

1理解本詩抓住典型場面進行概括性描寫的特點

2在瞭解詩歌中所體現出來的書生投筆從戎、出塞參戰的全過程的基礎上，體會其昂揚蓬勃、奮發豪邁的勇於報國的精神

3 賞析本詩的藝術手法(誇張、直抒胸臆、視聽描寫等)

4初步瞭解邊塞詩的特徵及鑑賞邊塞詩的方法

　　學習重點：賞析本詩運用的表現技巧

　　學習難點：理解本詩抓住典型場面進行概括性描寫的特點

　　教學設想：抓住關鍵詞賞析詩句，把握詩的主旨

　　課時安排：一課時

　　學習步驟：

　　一、瞭解作者和初唐四傑

閲讀下面材料，瞭解作者和初唐四傑

楊炯是華陰縣(今陝西華陰)人。高宗顯慶六年(公元六六一年)，被舉為神童，送入朝廷，授校書郎，才只十一歲。永隆二年(公元六八一年)，為崇文館學士，遷詹事、司直。他也和王勃一樣，自以為有才，對人態度傲慢，武則天當政時，降官為梓州司法參軍。三年任滿，改任盈川縣令(今四川筠連縣)，卒於任所。後人稱他為楊盈川，他的詩文存於今者，稱《楊盈川集》。楊炯以邊塞征戰詩著名，所作如《從軍行》、《出塞》、《戰城南》、《紫騮馬》等，表現了為國立功的戰鬥精神，氣勢軒昂,風格豪放。

從唐高宗到武后初年，中國詩壇上出現了四顆光輝閃耀的新星------王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰。類似的人生經歷，傑出的創作才華，功力近似的詩文創作，令四位新星的名字緊緊地聯結在一起，被人稱做“四傑”或者“四才子”，文學史上稱他們為“初唐四傑”。 他們的詩歌，從宮廷走向人生，題材較為廣泛，風格也較清俊。

代表作品如：

王勃《杜少府之任蜀州》(五律)名文《滕王閣序》著有《王子安集》

楊炯 《從軍行》。

盧照鄰《長安古意》。

駱賓王 〈在獄詠蟬》另有著名的《討武檄》作品集為《臨海集》。

　　二 、寫作背景

《舊唐書·高宗紀》載：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、慶陽一帶，裴行儉奉命出征。楊炯此詩當作於此時。

　　三.朗讀詩歌，整體感知

1、朗讀詩歌

2、根據註釋，初探詩意。

①從軍行：樂府《相和歌?平調曲》舊題。

②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通於甘泉、長安數月”語意。西京，指長安。 ③牙璋：調兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調兵時以此為憑。鳳闕：指長安宮闕。《史記?封禪書》：“(建章宮)其東二十餘丈。” ④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。

⑤凋：此處意為“使脱色”。旗畫：軍旗上的彩畫。

⑥百夫長：指下級軍官。

3、依據註釋疏通詩意，並再次朗誦

4、集體朗讀，讀出語調

　　四.賞析全詩

1、初唐四傑的從軍、出塞之作，多表現知識分子立功邊陲的壯志豪情，慷慨雄壯，對盛唐邊塞詩的成熟和繁榮有一定的影響。請結合相關詩句説説這首詩表達了作者怎樣的感情?

(尾聯“寧為百夫長，勝作一書生”直抒胸臆，表達了作者保邊衞國的壯志豪情。)

一個投筆從戎，不甘作伏案書生，渴望為國建立功業的英雄形象躍然紙上。

2、作者寫出了書生投筆從戎、出塞參戰的哪幾個場面?分別用兩個字概括。

一二句來犯，三句辭京、出征，四句圍城(包圍敵人)，苦戰(展開激烈戰鬥)，(最後抒懷))

詩人沒有去寫書生投筆從戎的具體細節，而是抓住這一過程中的典型的具有代表性的片斷進行概括性的描寫，是一種跳躍性的結構，突出了軍情的緊急和戰鬥的激烈。

3、具體分析

㈠首聯：

1.首句是怎樣表現軍情緊急的?分析“烽火”這一意象。

古代邊塞要地設有烽火台。邊境一有軍事警報，就通過烽火台傳遞信號，白天燒狼糞，青煙直上;晚上點燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現出來了。

2.賞析關鍵詞“照”的`表達作用。

一個“照”字運用了誇張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰勢之危急，渲染了緊張氣氛。

3.賞析關鍵詞“自”。

“心中自不平”，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不願再把青春年華消磨在筆硯之間。一個“自”字，表現了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。

㈡頷聯：

1.第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊辭京出師的情景。“牙璋”是皇帝調兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中。“鳳闕”是皇宮的代稱。這裏，詩人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩重。為什麼用典雅、莊重的詞語?

既説明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴。

2.第四句“鐵騎繞龍城”，“鐵騎”與“龍城”相對烘托了怎樣的氛圍?

“鐵騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎鬥的戰爭氣氛。

3、“牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”運用了怎樣的修辭手法?

4.賞析“繞”字。

一個“繞”字，形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態勢和冒死赴敵的勇氣。

4.“牙璋”才“辭鳳闕”，“鐵騎”已“繞龍城”，詞采壯麗，對偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動寫得迅猛凌歷，聲勢逼人。

㈢頸聯：

1、“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”採用了什麼手法?描寫了怎樣的場面?

(視聽結合，繪聲繪色，以戰地風雪烘托戰鬥之激烈。)

2、蘇軾認為詩作應“言而有盡而意無窮”，給人留下了想像的餘地。你認為《從軍行》是否做到這一點?為什麼?

(第三聯描寫了兩軍交鋒的戰鬥場面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫着的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了;北風呼嘯，戰鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，迴盪在邊地沙場之上。這裏寫的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽到的風和鼓角的聲音，但我從這裏便可以想象得到，那兵來將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰鬥聲面。那麼大的一個激戰聲面，只用了十個字，就非常生動地勾畫出來，的確收到了“言少意多”的藝術效果。)

㈣尾聯：

儘管風雪苦寒，戰鬥激烈，仍然“寧為百夫長”，為保衞祖國效力。首尾呼應，完美地表現了“從軍”的主題。

　　五.總結：

這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰鬥的全過程。僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環境氣氛，筆力極其雄勁。這首詩情調慷慨激昂，可以説是盛唐邊塞詩的先聲。

　　六、拓展延伸

從軍行

王昌齡

琵琶起舞換新聲，

總是關山舊別情。

撩亂邊愁彈不盡，

高高秋月下長城。

(1)從題材上看，這首詩是______________詩，它的感情基調是__________________。(2分)

(2)請説出詩中運用哪些意象來描寫場面?(2分)

(3)“一切景語皆情語”。結合“高高秋月下長城”一句，談談你的認識。(4分)

　　七、知識歸納

1、邊塞詩的產生

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由於戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，於是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

2、邊塞詩的特徵。

從內容看：多寫戰爭場面，邊塞特有的風光，將士艱苦的邊塞生活，徵人的鄉愁離恨等。

從意象看：多有校尉、瀚海、單于、烽火、胡騎(馬)、匈奴、邊土(庭)、大漠、鐵衣、徵人、刁斗、金鼓、李將軍、鐵騎、玉門關、沙場、樓蘭等意象

從感情看：渴望建功立業，報效國家的豪情;懷才不遇，報國無門，壯志未酬的怨情;對國力強盛，奇異的邊塞風光，將士奮勇殺敵、視死如歸精神的禮讚;對將士緊張艱苦的邊塞生活，徵人愁思的同情;對朝廷窮兵黷武，將領驕奢淫慾，不體恤士兵的譏諷等感情。

3、邊塞詩的鑑賞方法

(1)、抓住詩中所描繪的邊塞風貌(景和人)。

(2)、把握時代特徵，理解所描寫事物的特徵

(3)、推敲作品中所藴含的不同思想。

　八、大學聯考對接

閲讀下面一首唐代的邊塞詩，然後回答問題。 (2004年 江蘇卷)

徵人怨

柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什麼説這是一首邊塞詩?結合詩句具體説明。

(2)詩題為“徵人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

　　九、作業

1、閲讀下面的詩，回答問題。(2006天津卷)

涼州詞(其一)

張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。

注：磧(qì)沙漠。練，白絹，絲織品的一種。

(1)“無數鈴聲遙過磧”句表現了怎樣的邊塞景象?

(2)本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。