古詩山行的教學設計教案

教學要求：

1.讀懂詩句,理解內容,想象大自然的美麗景色

2.體會詩人熱愛大自然的思想感情

3.背誦課文,默寫課文

教學重難點：

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀

課前準備：課件、學生書寫紙

教學過程：

一、創設情境，引領入詩。

喜歡旅遊嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋遊吧(音樂)這是深秋的一天，杜牧乘着馬車，順着山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》(板書詩題)

1、齊讀詩題。

2、配樂範讀。

二、初讀古詩，讀通讀順。

1、自由讀詩。

要求：讀準讀順。

2、同桌互讀。

3、指名讀詩。

重點指導生斜。

4、齊讀全詩。

三、再讀想象，整體感知。

1、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色!

學生自讀想象。

2、同桌互説。

3、指名説。

(相機板書：寒山，石徑、白雲、人家、楓林)

四、以畫為媒，研讀感悟。

1、課件出示圖畫。

(圖畫內容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見)

這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考。

(1)學生個人自讀思考。

(2)小組討論研讀，教師巡視指導。

2、全班反饋，讀中悟詩。

根據學情，相機指導：

(1)指導朗讀第一句:遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家

①指名學生交流研讀情況：

根據學生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題，相機操作。

[多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白雲生處。]

②個人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結合。

重點體會斜生出。

③教師引讀：白雲人家，蜿蜒石徑，有些寒意了!到底是深秋時節啊，詩人遠遠望去，感歎道：遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

④邊吟誦邊想象配樂齊讀。

(2)指導朗讀第二句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什麼問題嗎?

①根據學生指出的人物馬車不見的畫面問題，相機操作。

[多媒體演示：馬車出現。]

a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什麼停車呢?

b、根據學生感受，相機操作：楓葉變紅。

詩人沒有想到，深秋的`山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林!

c、師生齊讀。

②引導學生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什麼?想到什麼?

③學生交流個人感受，進一步體會坐愛、紅於、晚。

④練讀，讀出各自不同的感受。

⑤多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

⑥配樂齊讀

3、配樂背誦

(1)描述畫面。

石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白雲繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞!留戀忘返!

指名讀

(2)指名看畫面背誦詩

(3)配樂齊誦

五、為畫題詩，指導默寫。

1、把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。

2、學生默寫，老師指導。

3、展示作品，點評。

4、作業：好多同學也寫得不錯，拿回家給畫塗上顏色，還可以把它放進你的成長記錄袋裏。

板書：

21.古詩三首

山行

杜牧

寒山石徑(斜)

楓林(紅)

白雲(生處)人家