守株待兔教學設計 (15篇)

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的守株待兔教學設計 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

守株待兔教學設計 1

教學目標：

1、通過學習認識課文中的6個生字並會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3、知道不勞動是沒有收穫的，以及在每一件事情上都不能有僥倖心理，要腳踏實地的去做。

教學重難點：

重點：認識課文中的6個生字並會寫5個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學過程：

一、 揭示課題，初步解題

1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學習一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

2、教學“守”：

師邊範寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”。看着這小房子，守着這方寸之地就是“守”。）

學生練寫。

誰能給它組個詞？引導“守”是“守候”的意思。

3、誰能用“待”來組詞？“待”在這裏指的是“等待”。

4、教學“株”、“樁”：

師：“株”指什麼？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？

師：“樁”為什麼是“木”字旁？哪位同學能説一説？

4、 師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？

二、初讀課文，質疑課題

師：讀了這個課題你想知道些什麼？

（預設：誰守株待兔？為什麼守株待兔？怎麼守株待兔的？守株待兔的結果怎樣？）

師：小朋友，可真會思考啊！這些問題的答案就藏在我們的書裏面。打開書，請大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什麼要求呀？

（預設：遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````）

師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

三、研讀課文，明白寓意

（一）學習第一自然段。

師：課文讀完了， 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）

師：大家讀書真認真。種田人為什麼會守株待兔呢？

根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裏幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裏竄出來。不知怎麼的`，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

1、 相機教學生字“撞”

2、理解“竄”

師：這隻野兔怎麼會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶着這個問題，齊讀第一自然段。

指導“竄”的讀音，記住字形

"竄"是什麼意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）

3、什麼原因，野兔會這麼慌張地從樹林裏竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

生各抒己見

師：小朋友們的想象力可真豐富！儘管你們説兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經常發生嗎？（不會）也就是説出現這樣的事非常——（非常少見。）這裏老師教大家一個詞——僥倖。僥倖就是由於偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——（僥倖地撿到一隻撞死的野兔。）板書：僥倖

4、師：想一想這段我們該怎麼讀呢？誰來試着讀一讀？指名讀

（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中。《守株待兔》教學設計