【熱門】設計作文彙總六篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

在現代化的生活中，綠色，漸漸成為一個熱門詞。它可不單單代表顏色，它還有一層更深的含義——環保。像什麼綠色生活，綠色出行啦。不過，你見過綠色校園嗎？這個嘛，未來的綠色校園由我來設計。

來到校門口，你會發現整個學校都被一層巨大化的透明屏障籠罩着。這個龐然大物叫做太陽能過濾器。現在的社會，對能源的需求量越來越大，而太陽能可以説是取之不盡。如今，學校的用電問題可都得靠它呢。而且被它過濾後的陽光，温暖舒適，對人體沒有一點兒傷害。

走過門衞室。“叮——，身份驗證中，合格，請進！”哇，這聲音原來是一台小巧玲瓏的儀器發出的。別看它小，但它的作用可大着呢。他不僅能驗證學生身份，還可以掃描學生是否佩戴胸牌，是否攜帶違禁物品。這樣就大大減輕了門衞叔叔的負擔。

進入校園，一陣陣沁人心脾的花香撲鼻而來，空氣中還混着青草味，一排排小樹如同一支支訓練有素的隊伍，房前屋後，一條條林蔭小道縱橫交錯。但你知道這些花草為何如此茁壯嗎？那都是它——垃圾轉化器的功勞。學生們的日常垃圾都可以通過它轉化成“香噴噴”的天然肥料！

教室內已經發生了翻天覆地的變化。黑板換成了巨大的智能電腦它能發射出一種特殊的輻射，幫助同學們治療近視，使同學們的近視率大大降低。桌椅呢，他們能夠調整同學的坐姿，讓同學們一個個都昂首挺胸。夏天來臨的時候，如果你們最先想到的是空調，那你們就太落伍了。那時空調已經被淘汰了，牆壁可派上大用場了，他可以自動調節室內温度，確保同學們在舒適的條件下安心學習。

也許你會問，操場呢哪兒去了？圖書館哪兒去了？為了節省空間，他們已經在地下“安居樂業”了。那裏閲讀、娛樂、鍛鍊……應有盡有，是同學們的最愛。

綠色校園，健康生活，相信我的設想能在未來成真，為國家培養更多的棟樑！

設計作文 篇2

現在的牀只能讓人們休息，隨着年齡的增長，還需換牀，而且還佔地方，還需要費時費力地清洗......

我設計的這種牀，這不再僅僅是人們休息的傢俱，而是人們的朋友，它會盡心盡力地保證人們的健康。

這種牀躺上去就好像躺在天上柔軟的白雲上非常舒服。你工作了一天，感到非常疲勞，腰痠背疼，這時，你只要躺在智能牀上，它就會自動按摩，讓你消除一天的疲勞。假如你非常地熱，智能牀感覺到你的體温在逐漸升高，它就會自動給你降温，讓你感覺像躺在剛下過雨的草坪一樣涼爽。智能牀還會散發出新鮮的空氣，把卧室裏的灰塵全部清理乾淨，這樣再也呼吸不到灰塵了。智能牀還會根據你的高度來增長或縮短，再也不換牀了。智能牀還能變小，只要你按一下按鈕，就可以變成微型，可隨身攜帶。

如果你想躺在牀上看書，這樣會對眼睛有害，智能牀就會振動來提醒你，如果你執意要躺在牀上看書，它就會把你的頭和腰部托起來，向前移到一定的位置，讓你的眼睛不會近視。要是屋內燈光很暗，它就會立刻升起一盞燈，燈光既不刺眼，也很明亮。如果你要睡覺，它會自動連接你的大腦，立刻關燈，牀也恢復原樣。

從現在起，我要好好學習，天天向上，早日把這種牀發明出來，造福人類！

設計作文 篇3

假如我是一名設計師，我首先要發明的是“會説話的桌子”，要是有人在桌子上亂刻亂畫，桌子就會傷心欲絕的説：“哎喲，好痛啊！好痛啊！小主人，請不要讓我受傷好嗎？我也是個愛美之人，你在我的臉上亂刻亂畫，以後叫我如何見人哪？”小主人聽了桌子的哭訴，後悔莫極，從此改掉了亂刻亂畫的壞習慣。

假如我是一名設計師，我還會設計出世界上獨一無二的水龍頭，這是一種機器人式的水龍頭，如果你要用水，就對着水龍頭説：“你好，請給我一些水好嗎？”，水龍頭感知聲音後就會從“嘴巴”裏嘩嘩的流出水來。用好了，你只要説聲“謝謝！”水龍頭就會喀嚓一聲緊閉嘴巴。

“只有想不到的，沒有做不到的”相信我吧，不久的將來，你們就會見到它。

設計作文 篇4

【教材解讀】 教材簡析：

本次習作的要求是通過調查訪問或直接拜訪的方式，瞭解自己家鄉的名人，寫一篇介紹家鄉名人事蹟的文章。它是第二學段習作的“寫人類”文章地延續和提升。要求學生在較全面瞭解、蒐集名人資料的基礎上，通過學生真實地體驗和有個性地表達，真實、具體、生動表現出人物的特點。鼓勵學生勇於表達自己的真情實感，培養學生喜歡社會實踐與人溝通交流的態度。

教學目標：

1、明確本次習作的要求，通過調查訪問或查閲資料的形式瞭解家鄉名人的事蹟，使學生養成喜歡“觀察生活，留心周圍事物”的習慣。

2 、瞭解家鄉名人的特長和奮鬥歷史，取自己印象最深、最受感動的材料具體描述人物，表現人物的特點和品質。能真實、詳略得當地寫出來。

3、通過與名人的親密接觸，讓學生在潛移默化中樹立積極向上的人生觀，培養學生奮鬥不息的學習品質。

教學重點、難點：

1、學生樂於主動參與社會實踐活動，在調查訪問名人的活動中學會觀察生活，獨立思考，積累豐富的習作素材。

2、選取典型事例，反應名人風采，語言樸實，能表達自己真情實感，願意與人交流。

【教學準備】

1、指導學生拜訪調查身邊的名人，並做好訪問記錄，有條件的同學可以帶上照相機、錄音機等留下有關音像資料。

2、調查訪問、查閲名人的事蹟資料。

【教學過程】第一步：習作前準備。訪問名人，蒐集資料。

一、談名人，豐富話題。

（1）我們的家鄉歷史悠久，人傑地靈，自古至今出了許多的名人，在我們身邊也有很多在不同行業中做出突出貢獻的人，一提起他們的名字，幾乎是家喻户曉，你知道哪些家鄉的名人呢？

（2）學生交流，教師補充。（可以是古代名人，如：墨子、孟嘗君、魯班、毛遂……也可以當代名人：李繼耐、李景……可以是自己村裏的致富能手，也可以是我們學校的老師，班裏的同學。）

（3）教師小結：是啊，大到國家政治領導人物，小到街頭的手工藝人，村裏的“種田能手”，身邊的同學、朋友、老師、鄰居，只要有特殊才能的，都是名人。正可謂三百六十行，行行出狀元啊！

（設計簡析：通過啟發談話，師生、生生交流，豐富學生對“名人”的認識，拉近學生與“名人”之間的距離，使“名人”不再遙遠，使習作“平易近人”。）

（4）列提綱，探名人。

我們只有走近家鄉的名人，親自拜訪、調查瞭解身邊的名人，名人的形象才能呼之欲出，我們自己眼中的名人才是真實生動的。如果走近名人，你最想了解他們的什麼？

學生討論自己想了解的事蹟，列好訪問提綱。

如：名人的職業、奮鬥成長曆程、他們的成就……動筆列好訪問提綱。

（5）學生自由組合，利用課餘時間深入社會生活，尋找、瞭解或拜訪身邊的名人，主要了解名人的事蹟。細心觀察，並做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然後要求每位學生根據活動經歷和感受，選擇“名人”最突出的事蹟進行簡要概括，形成文字介紹資料，並配上照片，製成圖文並茂的“家鄉名人資料庫”。

（設計簡析：生活是習作的源泉，寫作離不開生活，凡是學生寫自己熟悉而有體驗的生活，他們一般都能寫得有血有肉。因此作文指導必須從學生的生活實際出發，有計劃、有組織地帶領學生走出課堂，讓他們到社會實踐中去鍛鍊，在實踐中學會“ 養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”這樣寫出來的文章才內容生動，感情真摯，形式活潑，才能做到“內容具體，感情真實” ）。

第二步：指導寫法，快速成文 一、交流採訪所得，豐富習作素材。

課前同學們已經訪問、調查了自己心目中的名人，有的同學對採訪的內容做了文字記錄，有的同學還對採訪的內容錄了音，留下了照片。為了全面深刻的瞭解名人的事蹟，同學們積極地做了大量的準備工作，你們如蜜蜂一樣採了許多花，為釀出香甜的蜜做了充分地準備。同時在社會實踐中也鍛鍊了自己與人交流溝通的能力，看着你們豐碩的成果，老師真為你們驕傲！

4、學生用自己喜歡的方式展示自己收穫。

請同學們把自己的採訪收穫展示出來，讓打家一起分享吧！

5、小組內互相交流自己的資料。

6、學生自薦介紹名人。

介紹形式靈活多樣：可用圖片、錄像、錄音展示，也可以是文字介紹、模擬表演展示……，可以是對名人的整體印象，也可以是你最想讓人瞭解的。（邊介紹，邊用實物投影儀投出資料。）

對於學生口頭介紹名人的情況，教師相機引導評議，並作適當提示和小結，讓學生在互動對話中初步領悟描述人物的基本要領。

（設計簡析：在多種形式的交流展示活動中，既給每個學生展示訪問收穫的機會，讓他們享受勞動的快樂，也在交流活動中訓練了學生的口頭表達能力，完成了”由説到寫”的過渡，同時也激發了學生習作的興趣。）

二、審明題意、明確習作要求。

通過訪問或查找名人的資料，我們已經蒐集到了非常豐富的資料，但我們在寫家鄉名人的時候，不能面面俱到，要有選擇的運用所得的資料，那麼我們要怎樣寫好名人呢？再看看《習作6》的要求吧！

1、學生閲讀《習作6》。對於本次習作的內容和要求，你有什麼看法？

2、學生審題。

（1）學生默讀習作要求，把自己認為重要的信息用筆劃下來.

（2）交流自己的審題所得。

通過審題，你認為本次習作要圍繞哪些方面去寫？把你認為重要的信息説一説。（學生交流自己的審題所得。）

（3）根據學生的收穫，教師小結：

要寫“家鄉”的“名人”。可以是“各行各業”的有“突出業績的能手”，也可以是“道德品質優秀，被廣大的人民羣眾熱愛擁戴的人”……要用“真實、具體、典型”的事例，表現人物“鮮明”的特點。

（設計簡析：審準題意，是習作立意的基礎，也是在習作教學中需要培養的重要能力。在審題教學環節中要引導學生通過“咬文嚼字”把“抽象”的語言讀“具體”，把“簡短”的要求讀“豐富”，這樣學生的寫作才有路可循，有話可説。）

三、讀寫聯繫，領悟寫法。

1、同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，比如6單元的課文就記敍了中外名人的事蹟，有巴金、錢學森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物給你留下的印象最深?為什麼?

2、學生交流課文人物的表達方法：

（1）明確中心。尋訪家鄉名人的成長足跡，我們一定會發現許多閃光點，要表達出自己眼中的名人形象，確定要表達的中心。

（2）精心選材。

A、內容：“名人”身上的閃光點很多，故事也很多。那麼，怎樣表達閃光點呢？就要選取最讓你感動的，最吸引你的事情，來凸顯名人特點。

B、表達形式：要善於抓住人物的外貌、語言、行動、心理活動等細節描寫來反映人物的特點。

C、道出真情。在講述“名人”事蹟的同時，也是我們自己心靈接受洗禮的時候。在習作中，我們要隨時道出我們內心的感動，寫出對家鄉名人的敬佩之情。

（設計簡析：教材中的課文是語言的典範，引導學生把習作與閲讀相結合，去發現和把握閲讀與習作之間的內在聯繫，把在閲讀教學中習得的語言表達方法恰如其分地運用在習作中，能為學生抽象的語言思維引線搭橋。通過搜索、篩選、提取、加工相似信息或相似模式，進行相似激活、相似選擇、相似重組、相似匹配的構思運作，能使閲讀和寫作起到"同頻共振"，相互促進的效果。）

四、重點突出，快速成文。

1、請同學們提起筆來，選取一兩件事快速表達出你心目中的名人形象。再寫作過程中要注意整體思路，一氣呵成。

2、學生寫作，教師巡視指導。（對於在習作中出現的問題要及時地加以指導。）

五、指導修改。

1、自我修改。

學生出聲朗讀自己的習作。邊讀邊修改字詞句，做到文通字順。引導學生抓住這樣的.習作目標進行重點修改與補充：

（1）選取自己印象深刻的材料，通過語言、動作、外貌等細節描寫反映人物的品質或特點。

（2）是否做到“説真話、寫真事、抒真情。”寫出了心目中的名人形象。

（課件出示修改要求。）

2、學生自薦讀習作，根據習作的目標師生共同評議。

（1）文章三分寫，七分讀，希望通過你聲情並茂地朗讀，給自己的作文增添更亮麗的色彩！學生讀自己的習作。

（2）學生自薦的習作一般是他們認為比較滿意的，在作品中一定有不少的閃光點，在師生評議的過程在要挖掘優點，並把它放大，讓學生體會成功的喜悦，也給聽者一個積極的心理暗示，讓學生不怕作文。師生共同評議學生的習作的優點和不足。

3、再一次自我修改完善，然後小組內互評互改。可從選材、語言描述等方面進行修改。

（設計簡析：真實地表達自己的感受是作文生命，説真話、寫真事、抒真情是養成良好文風的要求。對照本次習作“通過印象深刻的事情表現人物特點”的訓練目的，引導學生對習作自評自悟自改互改，在評價中學會取捨，學會鑑別什麼樣的習作才是好的作品，以此引導學生形成良好的寫作習慣。）

第三步： 作後延伸，設計展示“名人名片”。

小組合作，把習作或習作的精彩片段設計成圖文兼美的“名人卡片”，張貼在展示欄裏，大家共同分享。

（設計簡析：享受成功是學生熱愛寫作的動力，在展示欄裏展覽圖文並茂的習作既給學生一個展示自己的平台，讓學生品嚐到成功的喜悦，激發學生寫作的熱情，又能夠在欣賞別人作品的同時有更多的收穫，達到資源共享，共同進步的目的。）

設計作文 篇5

教學目標

1、學會在生活中尋找習作素材，記錄真情實感，學會與人分享。

2、把自己想説的話寫下來，做到語句通順。

教學重難點

1、學會在生活中找習作素材，記錄真情實感，學會與人分享。

2、把自己想説的話寫下來，做到語句通順。

教學課時：2課時

教學過程

（教學互動設計）

一、再現生活

1、話題導入，讓學生回憶近期開展的探尋生活中的傳統文化這一活動。

（學生回憶）

2、引導學生選擇出自己最感興趣的一項説給小組裏的同學聽，請他們提意見。

（學生在自由交談的氛圍中進行學習）

【新課標提出“學生是學習的主體”、“倡導自主、合作、探究的學習方式。”由此設計，是為了讓學生在交流合作的氛圍中，把來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的所喚醒和激活，各自充實自己的知識，整個表達的過程就充滿創造色彩。】

二、描述生活

1、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

（學生傾聽、評價）

2、介紹同一傳統的同學可以相互補充，也可以説説從哪幾個方面介紹。

3、指導整理寫成一篇文章。

【此設計讓學生各抒己見。既加深了對內容的記憶及掌握，又訓練了口頭表達及思維能力。】

三、回味生活

1、指導學生在小組內互相批改，提出修改意見，學生根據所提的意見進行修改。

3、選取優秀作文，加以評價，發現帶共性問題，適當指導。

（學生主動參與評價，發表自己的看法。）

【讓學生在互評過程中語言和思維能力得以提升。】

四、創造生活

1、把自己的習作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。

2、班裏選出優秀習作，形成文集。

【讓學生感受到學習的快樂，體會成就感，讓學生真正喜歡上寫作。】

設計作文 篇6

剛開始時還覺得這個問題超好笑，現在的人們都得了節日疲勞症了，大大小小的節日舉不勝數，國內的不説，這洋為中用以來，連國外各種各樣的節日也照搬來慶祝，什麼感恩節，豐收節，聖誕節，愚人節，父親節，母親節，現在又出現了個白色情人節?? 節日多的讓人無法依依記得，只是在接到一些親朋的短信祝賀後才發現“今天原來過某某節啊”！但想來想去，有些個節日根本就和我拉不上邊兒，我去湊個什麼熱鬧呢？可是大家同樂的日子我也不能掃了大家的興致不是？就當是找了個由子讓自己也樂樂吧！ 中國的節日不是為了記念哪個歷史人物就是記念哪一個歷史事件，真正貼近我們本身的節日少之又少，漸漸地它就會失去了對年青人的感召力，也許再不久，它就會被新生代慢慢遺忘掉。到了一個“忘記不等於背叛”的時間，也許就會被塵封了。 給自己創造一個節日吧？也許這個想法不錯，至少在生命體還活着的時間裏，有這樣一個節日是屬於自己的，是貼近我心的。可是創造一個什麼樣的節日呢，是適合自己又不會太牽強的呢？ 想了好久，我為自己創造了這樣一個節日：禁言日。選在哪天呢，就我生日那天吧，這天還是我説的算的。

禁言日，蟲子特有的節日！

社會是背光的，我是透明的，所以我討厭在和別人説話時要用眼睛去傾聽，雖然與人交談時，注視對方的眼睛是一種尊重。

我們每天都要説好多的話（健康人用嘴説，殘障人用手説），和不同的人説不同的話，在不同的場合道不同的言詞，有時候説話要注意分寸，要注意措詞，要考慮傾聽者的心情，要揣測對方的心思，感覺好累。這不是我們想要的，這是一人情中的禁錮。

禁言日，是一個節日，也可以是一種屏障。它是一個節日，因為在這一天，我可以不用説一個字，不用看別人的眼睛，我只需要的就是閉嘴，微笑。它是一個屏障，一個我可以不用去説一個字的藉口。這個節日可以一年只過一次，也可以天天都過，只要我願意。

習作要求

在我們的生活中，有很多節日：春節、植樹節、護士節、中秋節、重陽節??每個節日都寄託着人們美好的情感與願望。（假如讓你按照自己的心願設立一個節日，你會設定一個什麼節日呢？）

趕快拿起筆，寫出你心中的這個美好節日吧。可以寫是什麼事情讓你想到要設立這個節日的，也可以寫想像中自己或別人是怎樣度過這個節日的。寫完以後可以讀給大家聽一聽，讓別人也能分享你心中的美夢與習作的快樂。

習作指導

世界上有很多的節日，這些節日的背後都有着其特定的故事，寄託着人們美好的情感。這次寫作要求按照自己的心願設立一個節日，不是寫現實生活中的節日。因此，在你設立什麼節日時，要好好想一想：是什麼事情讓你想到要設立這個節日的？你所要設立的這個節日，想要表達什麼樣的願望？注意留心關注周圍的人和事，才能設計出最能表達自己美好願望的節日。

一、交待設立的原因。想像是建立在生活基礎上的，把你的生活中的一幕幕盤點一下，或許你曾親身經歷過一個觸動心靈的感人故事；或許你曾看到過讓人驚心動魄的一幕；或許你的內心深處有一些無法訴説的傷和痛??你可以根據自己的所感所悟設立一個節日，表達自己美好的願望。

二、怎麼度過這個節日。每一個節日都有特定的習俗與慶祝方式。你打算將設立的節日安排在哪一天呢?在節日裏，你要建議人們開展哪些活動，自己打算怎麼度過這個節日??要注意按照一定的順序，做到內容具體，語句通順。