頤和園教學設計合集15篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的頤和園教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

頤和園教學設計1

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,並能正確讀寫並理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的薰陶，並能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學重點難點：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的薰陶，並能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、 瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、 學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,並能正確讀寫並理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步瞭解順序。

教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,並能正確讀寫並理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

教學過程：

一、導入新課

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪裏的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上台寫課題，講解頤的寫法）。

二、 學習生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上台聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，並講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

三、初讀課文，瞭解作者遊覽順序

1、 請去過的同學介紹頤和園。

2、 初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現在就出發（播放錄音朗讀）。注意哪裏停頓哪裏重讀，哪裏語調輕柔，用筆在書上標出來。

（2）怎麼樣，説説遊覽了頤和園後有什麼感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅遊。（請一個學生做導遊朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、 指導朗讀，瞭解作者遊覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的.感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們，導遊剛才是帶我們遊覽了什麼地方？

（3）好，繼續我們的行程，剛才那位導遊介紹得很好，陪我們走了那麼久，我想他累了，我想換一個導遊，誰想來試試？好，遊客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段後，問學生剛剛導遊又帶我們遊覽了哪裏？

（5）用換導遊的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下

師：我感覺導遊這裏介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導遊那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導遊。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什麼地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什麼？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生遊覽的順序。

四、作業

1、 抄寫生字詞

2、 分四大組查找頤和園資料

第二課時

教學目標：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的薰陶，並能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學過程：

一、導入

上節課我們大致遊覽了頤和園，這節課我們來細細地遊覽。

二、瞭解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作為導遊面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美

a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從裏看，從裏向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數字説明的好處。）

b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎麼來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建築物的特點）

c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也説明昆明湖湖水的水質好。""遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡"説明湖面非常平靜。）

d. 出示下面兩句話：

"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。"

這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎？

（如果用"劃"字，就表示用槳來劃，每划一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中説，遊船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中説昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃製成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中説昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這裏應該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

三、有感情地朗讀課文，激發學生的民族自豪感

1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、 全班深情朗讀一遍。

作業：寫一次遊覽活動

婚姻愛情 (原)

春天隨想

頤和園教學設計2

頤和園 教學設計與反思

北常保國小 馬豔君

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、葱鬱、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態不一”等詞語。

2、重點學習昆明湖的片段，初步學習課文寫景文章的敍述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；瞭解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦優美句段。

4、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，培養民族自豪感。

【教學重難點】

1、學習課文寫景狀物的敍述順序及同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的表達方法，並學以致用。

2、通過關鍵字詞，聯繫生活實際，感受頤和園的美麗景色。

【教學準備】頤和園風光片3分鐘；課件；課堂練習紙。

【教學時間】1課時。

教 學 過 程

一、激情引入，導入新課

師：同學們，你們知道剛才片子裏播放的是哪裏的風光嗎？板書：頤和園

師：是的，她，構思巧妙，建築精緻，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽中外，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）

二、初讀課文，整體感知

1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節課我們就一起走進頤和園，去領略皇家園林的魅力。請同學們打開課本到87頁，自學要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反覆讀，並思考：這是一個怎樣的頤和園？

2、生讀課文，教師巡視。

3、反饋。

（1）認讀生字新詞。

大殿 長廊 堤岸 雕刻 畫舫 橫檻 栽滿 葱鬱 掩映

金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態不一

（2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容。（課件：這是一個 的頤和園。）學生選擇積累的詞彙。

（3）過渡：課文也有兩個

句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。

（4）反饋交流。

隨生回答出示句子：（第一自然段和最後自然段）——齊讀句子。

①北京的頤和園是個美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，説也説不盡，希望你有機會去細細玩賞。

（5）課文讀完了，誰來説説導遊帶你們遊覽了哪幾處景點呢？

（學生邊説教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）

（6）同學們怎麼這麼快就發現了呢？

A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫出每個自然段的第一句話。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

B師：這些句子能否交換位置？為什麼？思考：作者是按什麼順序敍述的？理清敍述順序。（板書：按遊覽的順序）

（7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內容，説説發現了什麼？

北京的`頤和園是個美麗的大公園。

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。

頤和園到處有美麗的景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。

（師生總結：“總—分—總”的結構；首尾呼應的寫法；過渡句的連接。）

三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗

1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細的是關於哪一部分的內容呢？直接出示第5自然段，師説：頤和園的美無處不在，我們先來領略昆明湖的美。

2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

3、預設：

（1）昆明湖圍着長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽着數不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數不清的垂柳，這使你聯想到什麼詩句呢？----草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

（2）湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片葱綠，樹叢中露出宮殿的一角。

A、請同學們閉上眼睛，邊聽邊想，此時，我們就站在昆明湖畔，範讀句子，你好象看到什麼？

B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的葱綠，這是多麼美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓台上下涵）

（3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。

A、生找到句子，出示並讓學生説説為什麼喜歡。

B、給“姿態不一”找個近義詞。（形態萬千、千姿百態、姿態萬千等）

C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導學生朗讀）。

D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態不一的小獅子吧！——拿出練習紙，學生動筆寫句子——反饋。

這麼多的獅子，姿態不一，有的 好像 ；有的，好像 ??沒有哪兩隻是相同的。

E、這些栩栩如生、姿態萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。

4、出示第四自然段：

師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發現什麼了嗎？生找。

（1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什麼感受？

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

（2）你讀出了什麼？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。

預設學生多種答案。聯繫生活實際。

（3）指導朗讀（個別讀，集體讀，想象讀）。

5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什麼不把這段文字放在第5自然段呢？

（一是站在萬壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）

師小結寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點，所看到的景物特點也各不相同。

四、小結餘韻，再賞頤和園。

師：“碧水 畫舫 遊船；綠島 石橋 獅欄”多麼美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。）這節課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，説也説不完，道也道不盡，下節課我們再去細細遊覽。談談這節課的收穫吧！

教學反思：

根據課文特點，本課較為恰當地採用了情境教學法，利用多媒體設置情境，學生如同置身其中.教學步驟的安排較符合學生的認知規律,學生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點的段落進行教學，理清文章結構，再通過文中的過渡句，理清文章敍述的順序，層層深入，環環相扣。教學中穿插生字教學與朗讀指導，讓學生髮揮想象力自由學習生字，在讀中理解，讀中領悟，讀中激發感情，培養學生愛美的情操與民族自豪感。讓學生去朗讀、背誦、複述，將語言自然內化，達到對語言文字的切實積累，不失語文教學之本色。

但在教學中亦有不少不足之處，如師在設計的一個問題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學生找出課文第一自然段與最後一個自然段總寫頤和園的大與美的句子，由於教師表述問題不夠明確，所以指引學生的過程花費的時間較多，對整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導學生理清課文敍述的順序的教學上，由於學生初次接觸這個知識點，而教師卻放得太開，先讓學生理清什麼順序，再説通過哪些詞知道。雖然只是一個教學順序的改變，卻沒有了先扶後放的過程，所以學生對此都較茫然。通過這節課的教學，我明白了教師在進行教學時，對問題的表述必須明確，切不可因為要體現學生的自主學習，就放得太開，導致閲讀知識的把握不夠紮實，費時又少效！

頤和園教學設計3

【教材簡析】

《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按遊覽順序記敍了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和讚美之情。教學這篇課文應在“自己閲讀的基礎上，結合理解作者的情感態度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閲讀方法”。

【設計理念】

《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本着閲讀教學要讓學生在閲讀實踐中學會讀書，在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現學生“主動學習”，讓學生自主閲讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的願望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、説、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平台切實培養學生的語感能力。

【學習目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

４、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的瞭解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

５、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

【教學重難點】

理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的.教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

【教學策略】

創設情景 感受景美──自主探究 發現問題──網絡查閲 協作商討──彙報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。

【教學準備】

網絡、多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

一、詞語聯想，遊戲引入

１、遊戲：

詞語大聯想：

蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）

北京 印章 ２００８ 第一次（奧運會）

皇家 北京 園林 長廊（頤和園）

２、配樂簡介頤和園：

這就是我國著名的皇家園林，那裏水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，後山後湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！

３、激趣引入：

告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？

想一想，如果你是講解員，你應該瞭解哪些關於頤和園的知識呢？

評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之後，你肯定會對頤和園有進一步瞭解。

４、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

二、檢查識字，評選激趣

１、過渡：

想成為我們的會員可不那麼容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？

出示詞語卡片開火車讀。

２、遊戲：

評選委員會請小朋友們玩一個遊戲，看誰在規定的時間內按照課文遊覽的順序，做好拼圖遊戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。

（師板貼遊覽順序圖）

３、祝賀大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛才我們初遊頤和園，你感覺怎樣？

（美）

４、學習要求：

你最想成為哪個景點的講解員？

評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：

⑴ 讀一讀那個景點的文字介紹。

⑵ 看一看相關圖片資料。

⑶ 最後再説一説景點的美麗之處。最後通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

三、依託網絡，自主探究

四、精讀研討，彙報交流

１、長廊：

⑴ 組長彙報：

邊講邊演示。

⑵ 對講解員的解説進行評價。

⑶ 組員補充。

⑷ 遊客質疑，講解員解答。

⑸ 理解課文內容：

① 通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什麼？

② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？

（學生讀）

學生評價。

（電腦出示語句品讀）

③ 長廊還有哪些美麗的景色？

（電腦演示幫助理解）

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什麼詞語來形容？

（千姿百態、各不相同……）

④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什麼？

（向前看……向上看……向兩旁看……）

⑤ 通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什麼作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？

寫作方法：

用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。

⑥ 過渡：

在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

２、萬壽山：

⑴ 講解員解説。

（山上景物）

⑵ 對講解員的解説進行評價。

⑶ 通過講解員的解説你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。

指導朗讀。

⑷ 學生質疑：

理解“聳立”的含義。

（出示佛香閣圖片幫助理解）

⑸ 過渡：

那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發光。那排雲殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

（結合圖片演示）

３、在萬壽山上鳥瞰：

（學生分小組自主學習）

過渡：

要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

⑴ 學生按照：

讀—看—講的方法自主學習。

（電腦出示學習方法）

⑵ 質疑品讀：

電腦出示優美語句進行品讀。

① 品讀：

葱鬱的樹叢……硃紅的宮牆。

葱鬱的樹叢讓你感受到了什麼？

（反覆朗讀）

② 品讀：

昆明湖……一塊碧玉。

你覺得這段美在什麼地方？

（靜、綠、比喻）

現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！

重點輕讀：

靜、一鏡子、綠、一碧玉。

（電腦出示相關資料）

③ 品讀：

此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

體會“滑”的含義。

（結合視頻理解）

⑶ 師：在萬壽上上能觀賞到這麼美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解説呢！

⑷ 講解員解説。

⑸ 過渡：

水平如鏡的昆明湖倒映着翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去遊覽。

４、昆明湖：

⑴ 小講解員解説：

每位講解員只抓一處景物來講解：

歷史──１７孔橋──和小島……

⑵ 重點講解１７孔橋：

昆明湖上有著名的景點是什麼？它有什麼特點呢？

學生讀後回答：

洞多柱子多、獅子多。

（結合視頻理解）

５、齊讀第六自然段，總結歸納：

物多景美。

五、創作延伸，公佈結果

１、剛才我們隨着講解員在頤和園裏細細地遊覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。

（學生在電腦中完成）

公佈評選結果。

２、教師介紹其他網站，鼓勵學生自主學習。

六、拓展延伸，昇華情感

１、展示學生電子小報，激發學生課後合作完成。

２、教師總結：

今天我們在頤和園裏作了一次免費旅遊。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解説更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。

頤和園教學設計4

【教學目標】：

1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的世界遺產的興趣。

2、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

【教學重點】：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。

2、學習本課按照遊覽的順序抓住景物特點寫的方法。

【課前準備】：

1、學生課前查閲有關《頤和園》的資料。

2、《頤和園》的風光圖片、課件

【教學程序】

一．複習導入，遊戲激趣

師：上節課我們初遊了頤和園，你覺得那裏美嗎？為什麼？

1.指名回答。

2，猜圖遊戲。

3.這些都是頤和園的景色，作者按照什麼順序介紹的？

4.指名答，師板書。

二、學習“長廊”，掌握學法

師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。

1.生自由讀課文，想一想長廊有什麼特點？

2.課文是怎樣寫長廊“長”的？畫出有關詞語。“有７００多米長，分成２７３間”，這是用具體數字來表現長廊的長。數字不好理解，可引導學生同自己的教室或操場的`長度相比，增強感性認識。

3.長廊不僅很長，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？

4．指導朗讀。

三、合作學習“萬壽山”部分

走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什麼雄偉的建築呢？（學習第3自然段）

1.出示圖片，從屏幕上看圖領略建築物的雄偉壯觀。

2，學生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建築。（佛香閣、排雲殿）

3.“佛香閣”有什麼特點？你是從哪知道的？

“排雲殿”又有什麼特點？你從哪體會到的？）

4.指導朗讀

5.出示填空題。

四、自主學習，體驗成功

師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什麼？

1．指名學生請第4自然段，其他同學邊聽邊找出你認為寫得最美的句子，並簡單説説理由。

2.出示佳句，品析：

遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（比較滑和劃）

3、昆明湖是這麼靜，這麼綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？

⑴女生讀第5自然段，男同學邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋

⑵指名學生讀描寫十七孔橋的句子，説説十七孔橋的特點是什麼？（獅子多）

⑶從屏幕上感受夕陽中十七孔橋的詩意美。

4.這麼美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

5.順理成章（句子重組）

五、拓展延伸，激發情感

師：其實頤和園的景物還遠遠不止這些，我們隨着鏡頭再次走進頤和園。

1．播放圖片。

2.暢所欲言。

3.這麼美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設計一條廣告語呢？

4.出示廣告詞。

六．作業超市

1、背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

2、寫一寫：觀察一處景點（如學校、公園、遊樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來。

板書設計：

18頤和園

長廊

萬壽山

昆明湖

附：教學反思

《頤和園》是一篇遊記，課文不但文字優美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習，因此，在教學中始終都以這個目標展開教學。

1、這篇課文的教學中，生讀課文時，我就設置了“課文是按什麼順序寫的？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然後再引導學生細讀課文。最後再説説從文中體會到什麼？感到遺憾的是在進行小練筆時安排的素材偏重於思想教育，未能很好的結合課文，對學生的寫作能力提高幫助不大。

2、這篇課文字裏行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。學生在初步瞭解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣，來體會長廊的美麗，為課文的進一步學習打下基礎。感到遺憾的是抓住了重點段落進行精讀，但為安排運用方法進行跟進的略讀訓練，使課堂整體效果顯得單薄。

從這一節課的教學中，我發現了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。在今後的教學中，我要不斷鑽研、虛心請教、及時充實，從而使自己的教學少一些缺陷，少一些遺憾。

頤和園教學設計5

教學目標：

1、自學本課生字、新詞，積累詞語。

2、瞭解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

3、瞭解頤和園的景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

教學重點：

瞭解全文主要內容

教學難點：

瞭解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

教學設計思想：

這篇課文是按照總分總的方式連段成篇的，在學生熟讀課文的基礎上理解2—6自然段，分別介紹了幾處景點，引導學生自己去找，找出各景物的特點，可以讓學生選擇一兩處景物，當一名導遊，把自己瞭解的內容介紹給大家，在介紹當中積累詞語。

教學媒體：

課件

課時安排：

3課時

第一課時

教學目標：

1、自學本課生字、新詞，積累詞語。

2、瞭解頤和園的景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

教學重點：

瞭解全文主要內容

教學難點：

瞭解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

教學過程：

媒體使用

教師活動

學生活動

教學設計意圖

復備課

一、激趣導入：

1、同學們都去過頤和園吧？説説那個景點給你留下的印象最深？

2、導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那裏有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋着作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、檢查：全班交流：

（1）生字：

頤：頤和園休養，保養。

爐：鼎爐取暖、做飯或冶煉用的設備。

燭：燭光蠟燭，用線繩包上蠟油，點着取亮的東西。

封：封建古代帝王把土地或爵位給予親屬、臣屬。

豁：豁然開朗開通，敞亮。

巒：重巒疊翠連着的山。

佛：佛香閣梵語“佛陀”的簡稱……

典：古典引：標準，法則。

綜：綜觀總合。

宏：宏偉廣大。

罕：罕見稀少。

（2）區別多音字，形近字。

A、注音：處理（）頤和園（）繚繞（）俯瞰（）

綜觀（）諧趣園（）搖曳（）蒙上（）

B、讀詞語，結合課文想一想它們的意思。選擇自己喜歡的記下來。

變化無窮 千姿百態 數不勝數 山泉綠竹

栩栩如生 美不勝收 豁然開朗 小橋流水

碧波盪漾 柳暗花明 重巒疊翠 湖光山色

C、解決詞義：

豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變而為開闊光亮。

重巒疊翠：形容翠綠色的山峯一層又一層，重重疊疊的樣子。

柳暗花明：柳樹成蔭，繁華似錦的景象。

栩栩如生：形容生動活潑的樣子就像真的活得一樣。查字典，

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。

姿態不一：樣子各不相同。

3、再讀課文，瞭解課文寫了什麼。

4、默讀課文，邊讀邊思：

課文比較詳盡的介紹了頤和園的那些景物？

5、檢查朗讀

四、默讀思考：課文是怎樣連段成篇的？

1、自讀自思，明確作者的敍述順序。（總述—分述—總結）

學生默讀思考後交流

首段：介紹頤和園的規模與地位。列舉了一些數字來説明它的規模之大。

尾段：總結全文，指出頤和園的特點和地位：“幾十一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館”，“它在我國園林史上佔有重要地位，在世界園林史上也是罕見的”。

（開頭和結尾這兩段是總的概括介紹，中間一段比較詳細的介紹了頤和園內一些著名景物。全文按總述、分述、再總述的順序連段成篇。）

2、瞭解自然段意思，理清全文脈絡結構。

（一）用自己的話説説各自然段介紹了哪裏？

（二）看看全文可以分為哪幾部分？各部分主要寫什麼？

3、學法指導：教會學生如何給課文分段。

第一段（1）：介紹頤和園的規模與地位。

第二段（2—7）：介紹頤和園中幾個有代表性的建築物。

第3段（8）：總結全文，指出頤和園的特點和地位。

五、教師總結

自由交流

觀看圖片

讀課文，圈畫生字和新詞，標出自己不認識的字、不理解的詞。

讀詞語

默讀思考

讀課文分段

激趣導入

出示圖片認識頤和園。從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認

明確作者的敍述順序

總結全文

板書設計：

6、頤和園

規模大 景物 大公園

保存好 博物館

（總述） （分述） （總結）

作業：朗讀課文，繼續積累

第二課時

教學內容：

深入閲讀課文，瞭解景物特點，產生熱愛首都之情。

教學目標：

1、深入閲讀課文，瞭解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

2、體會按總分總順序連段成篇的方法，頓號與逗號的不同用法。

3、背誦第7自然段。

教學重點：

瞭解頤和園景物特點及其地位，體會連段成篇的方法。

教學難點：

瞭解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

教學媒體：

資料及圖片

教學過程：

媒體使用

教師活動

學生活動

教學設計意圖

復備課

一、整體回顧課文。

1、導入：在我國的首都北京西郊，世界著名的皇家園林——頤和園內有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋橋等人文景觀。

2、出示畫面及第1自然段，齊讀後讓學生説出自己的感受。

（規模大、保存最完好）

過渡：今天，就讓我們尋着作者的遊覽足跡，一同來遊覽一下這舉世聞名的皇家園林。

二、深入閲讀，體會景物特點

1、默讀課文，想一想課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？

2、讀後交流：（引導學生在討論過程中圈畫在書上）

（1）詳細介紹的景物有：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、長廊、

十七孔橋

（2）簡略介紹的景物有：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭

3、自由選擇，交流每處景點的特點。

過渡：剛才我們只是走馬觀花，現在我們來細細欣賞。你們想欣賞哪處景點就讀哪處。學生自由讀，師巡視。

過渡：我聽了聽，發現讀每一個景點的同學都有，可見頤和園的每一處景點都非常吸引人。誰先説？

（一）長廊：這座遊廊久負盛名，因其長——二百七十三間，被稱為長廊；因其畫多——被稱為畫廊。這些畫給遊人增添了樂趣。

出示學法1、細讀：找景物抓特點

1、提問：你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什麼特點？指名讀句子，（長、間數多、沒有相同畫）

出示學法2、精讀：研景物特點探究美

2、我們再來讀一讀，探究作者是怎樣寫出這些特點的，把你認為寫得好的句子反覆讀。

指名説，抓住728米、273間、沒有相同説

出示學法3：品讀：想景物畫面欣賞美

3、我們再來讀一讀這句“……沒有哪兩幅畫是相同的。”等句子，發揮想象，眼前出現了哪些畫面？指名讀，説想象出的美景

過渡：同學們讀得很好。遊覽了長廊，我們再去萬壽山看看。剛才，我們在欣賞頤和園長廊美景的同時，也學習了一種新的理解課文的.學習方法：三步讀法。下面我們就來試着運用這個學法，自學其他部分。

（二）仁壽殿：先介紹殿內的設施，突出了皇家氣派。再寫殿後的近景和遠景，突出了“柳暗花明又一村”的造園特點。

（三）佛香閣：運用了一組數據説明了佛香閣的高、大、雄偉。站在佛香閣上俯瞰昆明湖，這是順理成章的事。

（四）大戲樓：大戲樓的格局、結構和用途，表明這座大戲樓“在當時的舞台建築上是十分先進的”。

（五）十七孔橋：由“面”寫到“點”，接着介紹橋的長度，形狀以及“十七孔”的道理。

（六）第7自然段是圍繞哪句話寫的？共介紹了哪幾處景點。

諧趣園：山泉綠竹，小橋流水，再現了江南園林的特色。

買賣街：臨水而建，店鋪林立，使人彷彿置身於江南的水上城市。

廓如亭：我國亭類建設中最大的一座。

知春亭：在這裏可以縱觀頤和園的全景。

三、引讀最後一段，激發愛國情感

過渡：頤和園的美景數也數不清，就是看上幾天也看不完看不厭，有道是（齊讀最後一段）

1、頤和園為什麼這麼美或你想説什麼？（談感受）

2、想不想更多地瞭解頤和園呢？（出示網址：）

四、課外延伸，培養創新精神

2008年我國將要舉行世界奧運會，想要把頤和園建造地更加美麗。如果你是頤和園的設計者和建設者，你會怎樣做？假如你是畫家你會在橫檻上畫些什麼？假如你是園藝師，你會在長廊兩旁栽種什麼？使它的四季都有誘人的景色。（想一想再説）

齊讀課題

默讀課文

思考

讀後交流

自由選擇，交流每處景點的特點

指名讀、説

讀最後一段

説一説

整體回顧課文

深入閲讀，體會景物特點

體會寫法

激發愛國情感

板書設計：

頤和園

一、規模大 保存好

二、詳寫：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、

長廊、十七孔橋 （分述）

略寫：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭

三、大公園博物館（總結）

作業

1、熟讀課文

2、背誦第7自然段，並默寫。

3、選擇一處景點進行觀察。

第三課時

教學內容：

檢查背誦，總結景物特點，完成作業。

教學目標：

1、熟讀課文，背誦第7自然段。

2、總結連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。

3、學習寫法寫一處景點。

教學重點：

總結連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。

教學難點：

體會頓號與逗號的不同用法。

教具學具：

投影片

教學過程：

媒體使用

教師活動

學生活動

教學設計意圖

復備課

一、整體感知，把握課文內容。

（一）整體默讀思考：

1、課文屬什麼體裁的文章？

2、課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？

二、整體讀文感悟寫作方法

（一）認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪裏？景物有什

麼特點？

（二）自由選擇最喜歡的一處景點，結合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。1、突出景物的特點。2、語言簡明。

三、讀句子，體會頓號與逗號的不同用法。

投影出示：

（1）在長廊裏辨認畫上的人物、故事，是很多遊人的樂趣。

（2）長廊共有273間，每間廊裏的枋架上都繪着彩畫，總共8000多幅。畫中的山水、人物、花鳥，千姿百態、變化無窮，所以長廊又有“畫廊”之稱。

自讀體會，集體交流

提示：要根據文章表達的需要及語感，靈活使用這兩種標點符號。

四、學習並背誦第7自然段。

（一）自由默讀，思考：這段是圍繞着哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什麼特點？

（二）放到全文中體會與其他景點的描寫有什麼不同？

（三）師引讀，生接讀，引導背誦，體會特點。

（四）獨立背誦。

五、默讀課文，體會文章的寫作方法。思考：與《記金華的雙龍洞》比較相同和不同之處。

1．按照一定的順序寫。（遊覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。）

2．運用好過渡句，交待清遊覽順序。

3．抓住景物特點分層次寫具體。

4．選擇有代表性的景物來寫。

六、試寫一處熟悉的景物

過渡：遊覽了北京的景色我們再來看一看我們可愛的校園，怎麼樣？

1、説遊覽順序

2、説景物特點

整體默讀思考

讀句子

自由默讀，思考

整體感知，把握課文內容

體會頓號與逗號的不同用法

體會文章的寫作方法

板書設計：

頤和園

逗號頓號

遊覽順序觀察順序、

方位變化順序季節變化順序

作業：

1、積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

2、按一定的順序，用一兩段話寫熟悉的一處景物。

頤和園教學設計6

教材簡析：

《頤和園》是一篇寫景的遊記，作者按照遊覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞彙、恰當的比喻、貼切的過渡，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的讚美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學生了解頤和園美麗的景色，進一步激發學生探究中國“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才幹；二是引導學生積累語言，學習按照遊覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

教學目標：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文，瞭解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

2、過程與方法：讓學生感受頤和園的美麗景色，學習作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

教學重點：感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，培養學生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。

教學難點：抓住課文中表示地點轉換的詞語，體會並學習課文抓住景物特點描寫景物的方法。

教學方法：講解、朗讀、提問法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、複習導入：

上節課，我們跟隨作者來到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文後，我們知道了作者的遊覽順序是：（先遊覽長廊，然後來到萬壽山，從萬壽山下來，就是昆明湖 板書：【長廊 萬壽山 昆明湖】

我們還領略了長廊的長而美（板書）

走完長廊後，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什麼呢？今天，我們就繼續學習第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。

二、領略“佛香閣”壯觀美

1、抬頭一看，我們看到了什麼？（板書：佛香閣、排雲殿）

2、佛香閣是什麼樣的？哪位同學能找出有關句子跟我們讀一讀？

3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）

5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎？

佛香閣：

八角寶塔形 三層建築 很高的寶塔（聳立） 閃閃發光

6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建築聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）

從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多麼壯美呀！（板書：聳立）

7、那排雲殿是怎麼樣的？

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排雲殿。

8、這排雲殿留給你最深的印象是什麼，請自己再讀讀。

一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排雲殿的佔地面積之大。“金碧輝煌”可見排雲殿是那麼的華麗，那麼的光彩奪目。請帶着你的感受，再把這句讀一讀。

9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排雲殿。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建築，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。排雲殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

同學們請看，這兩句話在寫法上有什麼不同嗎？書上那樣寫有什麼好處？（讓人產生懸念，很想知道是什麼，感興趣。也突出了佛香閣、排雲殿的美。）

10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排雲殿的美讀出來吧。（師生合作讀）

三、對話文本，細品語言

佛香閣、排雲殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什麼樣的美景呈現在眼前呢？請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。

1、師配樂朗讀課文第4自然段。

2、你看到了什麼景色？把你看到的景色用“——”畫出來。

（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮牆、昆明湖、遊船、畫舫、城樓和白塔。）

3、作者從不同的角度望，看到了這麼多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。

4、幻燈片出示：（1）、葱鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。

（1）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。

（2）、你覺得這句話美在哪裏？

（葱鬱的）樹叢，掩映着（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（硃紅的）宮牆。（帶括號的詞顯示不同顏色）

（葱鬱：説明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，硃紅的宮牆，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）

（3）、請帶着你的感受，再把這句話讀一讀。

幻燈片出示：

師小結：要把句子讀出美感來，我們應該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調還要有快慢、高低之分。

（4）、請同學們帶着自己的感受，再把這句話讀一讀吧。

5、還有喜歡的景色嗎？

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（1）、誰再來讀讀這句話？

從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什麼特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）

（2）、還有哪一句話也體現了昆明湖靜的特點？

遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準確）

（3）、靜是怎麼樣的？你能想象讀一讀嗎？

（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。

（5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？

聽了同學們的朗讀，老師彷彿來到了靜靜的.昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）

（滑：遊船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）

（6）、指讀課文。（配樂）

誰能帶領我們欣賞這樣的美景，伴着音樂，把第4自然段讀一讀？

7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什麼樣的呢？請同學們同桌合作讀第5自然段，把有關句子用“——”畫出來。

（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。

指讀——再指讀

（2）、這座橋有什麼特點？

柱子多——上百根 獅子的形態多——姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。

幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小獅子。（這麼多的）獅子，姿態不一，（沒有哪兩隻）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）

（3）、讀了這兩句話，你有什麼感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿着智慧和才幹）

（4）、請帶着對古代勞動人民的讚歎之情，把這兩句話再讀一讀吧。

（5）、現在，讓我們欣賞一下各種姿態不一的獅子圖片吧。

你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態嗎?

有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

11、同學們，在頤和園裏，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所説的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。”

三、拓展延伸

現在，我們就一起去遊賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）

1、看完頤和園這麼美的風景，此時此刻，你想説些什麼？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）

2、小導遊展示。

這麼美的風景，我們要一起分享，誰願意做個小導遊，帶領大家欣賞美麗的景色並作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課後蒐集到的頤和園的景點。（請2位同學展示，一個講課內景點，一個講課外景點。）

各位遊客，你們好，歡迎來到北京頤和園遊覽。今天由我 為大家做導遊，希望大家玩得開心。

……

四、總結：

今天，我們在頤和園裏作了一次免費旅遊。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導遊們精彩美妙的解説更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園遊賞一番。這節課上到這裏，下課。

五：附：板書設計：

18、頤和園

圖 圖 圖

長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖

長 美 排雲殿 圖 靜、綠

頤和園教學設計7

一、導入新課

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那裏有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋着作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

教師板書課題：頤和園

二、出示幻燈片

認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

三、學習生字新詞

１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來。

２、出示生字卡認讀：指導學生注意生字，詞易寫錯的地方。

四、初讀課文，理清文章條理

１、教師指導學法：默讀課文，圖文對照，初步瞭解課文大意和記敍的遊覽順序，劃分段落。

２、學生自學。

五、檢查交流課文學習情況

１、指名讀課文，正音。

２、檢查交流學生了解課文大意情況。

３、檢查學生了解課文記敍順序。

⑴ 課文記敍的遊覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

⑵ 從文中找出寫遊覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方法：進入、繞過、來到、走完、登上、下來。

４、劃分段落，理清條理。

課文移步換景，按照遊覽的順序記敍。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

全文有六個自然段。

第一自然段：寫對頤和園的總體印象。

第二自然段：寫長廊的景色。

第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。

第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。

第六自然段：表達作者讚美的`感情。

除首尾兩段外，課文是按遊覽順序敍述的。

六，小結

本文采用“總──分──總”的方法，以遊覽路線為線索，把各個景點串連在一起，條理十分清楚。

本文首尾呼應，從整體上表現頤和園之美。課文字裏行間洋溢着對古代建築物的讚歎及由此引起的自豪感。

作者按照遊覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點，使文章段與段之間銜接得非常自然。

此外，文章的字裏行間藴含着對建造頤和園的古代勞動人民的讚美，洋溢着民族自豪感。這也就是我們常説的，寫景與抒情相結合。

頤和園教學設計8

【教學目標】

●知識與能力

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。

2、讓學生理清作者的遊覽順序，瞭解頤和園的美麗景色，學習按照遊覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

●過程與方法

1、激趣釋題，運用電教手段，把學生帶入情境，展開想象。

2、指導朗讀，幫助學生理清文路。

3、分段精讀，質疑探索、組織討論、總結歸納、邊議邊讀。

●情感態度價值觀

感受課文優美的語言，體會作者對頤和園的讚美之情，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

【教學重點】

1、理清作者的遊覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。

2、學習按照遊覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

【教學難點】

由於學生沒有感性認識作基礎，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點是難點。

第一課時

【教學目標】

講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。

【數學過程】

一、情境引導新課，整體感知

老師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心啊？那還等什 麼呢?我們一起去遊覽《頤和園》吧！

板書課題： 頤和園

老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外遊覽的風景區。下面老師就和同學們一起去遊覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

（播放錄相，全文朗 讀）

老師：看完這段錄相，誰來説説：你有什 麼感受？

學生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。

板書： 美麗的大花園

二、初讀課文，理清順序

老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現在我們打開書，看看文中的作者是怎麼樣用優美的語言，恰當的詞彙來描述頤和園的`美景的。 出 示自學提示，請同學們輕聲讀或默讀課文。學生輕聲讀或默讀思考後，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什麼順序寫的？

學生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？

學生2：課文是按照遊覽參觀順序寫的。

老師：你是從哪一些詞語發現的？

三、細讀課文，感受特點

（一）通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什 麼？

我們進入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？

1、學生自讀課文邊讀邊劃出相關的語句。

2、交流讀書所得。

3、教師隨機板書 ： 長 美

4、指導感情朗讀：

（二）老師：從“長廊上每間橫檻上畫着五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 麼；作畫的人是誰？你從中體會到了什 麼？

老師：那麼我們應該帶着怎麼樣的語氣讀這段呢?（對長廊美景的讚美，和對古代勞動人民的讚美。）

老師：誰願意給大家讀一讀（請學生朗 讀）。

四、自主合作，激趣學習

（一）老師：剛才，老師帶着大家共同學習了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的詞句進行分析，又總結出長廊的長和美的特點，然後練習有感 情地朗 讀了這部分，同學們表 現都十分積極。

下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落好不好？

（二）出 示學習方式：

品析問句，朗 讀感悟，導遊講解

1、 學生小組學習、討論

2、 彙報交流

3、 在學生彙報交流的基礎上老師相機板書出各個景點的特點，並隨機指導學生的朗讀。

（三）學習過渡句

老師：剛才我們大家共同合作學習了“長廊”，小組合作學習了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那麼課文中作者又是怎麼樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。

（學生朗讀）

老師：我們把這些句子叫做過 渡句，使用過 渡句能使文章更清楚，上下文聯繫緊密。在今後的寫作中我們應恰當地運用，使文章更生動。

板書：

過 渡句

五、總結全文，佈置練習

老師：我們重點學習了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，瞭解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？

學生：不是

老師：你是從哪兒知道的？

學生：課文結尾説的“頤和園到處有美麗的景色，説也説不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習是：

１、背誦自己喜歡的段落。

２、選擇課文中一處你喜歡的景點給小夥伴作講解。

頤和園教學設計9

教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統典範。課文共六個自然段。按照遊覽的順序，記敍了頤和園的美麗景色。課文記敍的遊覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文藴含着對建造頤和園的勞動人民的讚美，字裏行間流露出一種民族自豪感。

教學設計思路

在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才幹，激發民族自豪感；瞭解並學習本課按空間變換的順序記敍、抓住特點寫景狀物的表達方法。

教學目標

知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敍述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

情感目標：瞭解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重難點

理清課文的敍述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

瞭解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、檢查預習導入。

1．頤和園在什麼地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能説幾個就説幾個，互相補充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。

3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀後適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內容。

1．默讀課文，弄清作者遊覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什麼？

2．學生自學。

3．師生交流。

4．討論分段，並指導概括段意。

明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最後一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的讚美之情。

三、學習詞語。

1．指導分段朗讀。

2．提出詞語，討論詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

葱綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。

形態各異：形狀各不相同。

四、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、導入。

同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什麼印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去遊覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

二、講讀第二自然段。

1．請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什麼順序遊覽頤和園的？（填空練習）

“進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。”

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什麼特點？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，説一説？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄杆”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成卧在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫着五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出遊人的心情十分舒暢。

3．小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、遊人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精緻美觀，以及那些創造者的高超技藝。

4．指導朗讀。

（1）誰願意帶領大家去遊覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

三、講讀第三段。

1．作者走完長廊，又來到了哪裏？

明確：萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什麼？請同學看圖回答。

明確：佛香閣、排雲殿

這些景物有什麼特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排雲殿金碧輝煌。

（1）“聳立”指高高的直立，這個詞説明了佛香閣巍峨雄偉。

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建築”體現了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”説明排雲殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的雲排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

明確：第四自然段

請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這裏的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以後山的景色看不到。

（2）“葱鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮牆。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“遊船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由於山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的'城樓和城裏的白塔。”

這一句更加説明了萬壽山的高，站在半山能望見城裏的景物。

3．指導朗讀

（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

（2）教師評議，找學生練習讀。

（3）齊讀第三段，體會作者的讚美之情，通過朗讀表現出來。

4．小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪裏？

四、自學第四段。

請同學們以組為單位討論，説一説昆明湖有什麼特點？

1．同學自由討論。

2．指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：智慧海、知春亭、大戲台、玉帶橋、石舫……

正像大家所説的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。”

5．根據板書總結全文。

作者按遊覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排雲殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。讚美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、佈置作業。

觀察一處景點（如學校、公園、遊樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

頤和園教學設計10

教材簡析：

《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章採用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等自然和人文景觀，展現出皇家園林的風采。

設計理念：

本課設計，教給學生學習的方法，由扶到放，循序漸進，抓住重點詞句進行品味、想象、朗讀、感悟，使學生受到情感的薰陶。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解頤和園的美麗景色，培養學生愛美情趣，激發學生的民族自豪感。

3.學習按遊覽順序寫景物特點的方法。

4.認識“頤、麓、檻”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和優美的句子。

教學重點：

朗讀課文，引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的薰陶。

教學難點：

體會課文的寫作方法並運用到寫作中去。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、欣賞圖片，激發興趣

1.播放頤和園的圖片。

在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那裏有着令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建築。今天我們就一起去遊覽一次頤和園。

2.板書課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的.筆畫筆順，並書空兩遍。

用生動形象的課件把學生帶到美不勝收的頤和園內，激發學生學習探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，遇到不認識的字可通過多種途徑認識（查字典，問同學等）。把課文讀通順，讀流利。

2.圈出不理解的詞語或句子，並儘量想辦法解決。

3.默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色？畫出表示作者遊覽路線的語句。

4.現在誰來做一下導遊，把這一次的遊覽路線介紹給遊客們？

小結：作者就是按照自己遊覽的先後順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉換地點順序或遊覽順序。如果你想把你到哪裏遊覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

5.遊覽頤和園後，你最想在哪裏拍照留念呢？為什麼？把你最喜歡的地方讀一讀。

自主勾畫不懂的詞語，並想辦法解決，培養學生提出問題並主動解決問題的能力。轉變角色，擔任導遊，不僅激發學生學習的興趣，同時理清文章的思路，領會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎。

三、品味語言，讀中悟情

1.導學第3自然段。

下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。

（1）指名讀第3自然段，思考：長廊給你留下了什麼樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

（2）交流

長：“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長，分成273間，是世界上長廊之最。”

①出示句子，比較：A：這條長廊有700多米長，分成273間。

B：這條長廊很長，分很多間。

②讀句，説説哪句更好，為什麼？

③指導朗讀體會長廊的“長”。

美：找出文中描寫美的成語。（美不勝收）

①説説成語的意思。

②長廊到底美在哪裏？讀出文中的句子。

③欣賞課件，領略長廊的美景。

④配樂有感情地朗讀。

（3）小結學法：遊覽（讀文）—談感受—找重點詞句—感情朗讀。

引導學生透過語言文字，走進文本，抓住重點詞句自讀自悟，通過教師的及時點撥、啟發、引導，使學生感受到頤和園長廊的壯麗。句子的比較讓學生領悟到列數字的説明方法的妙處。在圖片欣賞後，進行配樂朗讀，讓學生入情入境，受到美的薰陶。

2.自學4—6自然段。

（1）出示學習提示

①景物有什麼特點？從哪些地方可以看出來？

②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀。

（2）學生自學。

（3）彙報交流

佛香閣：高，結構複雜。

“聳立”：出示本段最後兩句，用具體的數字體會特點。

出示佛香閣圖片，直觀感受。

有感情朗讀。

萬壽山：出示比喻句。（體會湖的靜與綠）

理解“隱隱約約”，並造句。

十七孔橋：造型優美。

想象：這麼多的獅子，都有哪些姿態呢？

3.有感情地朗讀課文。

教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力。在交流中，培養學生合作的能力。通過多媒體畫面的展示，引導學生想象，讓學生既感受景物的美，又感受語言文字的美。

四、認識生字，會讀會用

1.自讀生字，同桌互相説説識字方法。

2.出示卡片認讀生字。

3.遊戲鞏固認讀。

在自主—合作—探究中，學會生字，通過遊戲，讓學生快樂學習。

五、拓展延伸

頤和園到處都是美麗的景色，説也説不盡。請蒐集頤和園的圖片和文字資料，在班會課上我們再交流、欣賞。

文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學生的學習延伸到課外，拓展學習的領域。

頤和園教學設計11

教學目標：

１、 學會本課生字詞， 並能正確讀寫。

２、 正解、 流利、 有感情的朗讀課文， 感受長廊的美。

３、 能聯繫上下文理解詞語的意思， 把握文章的主要內容，從而理解長廊建築藝術和繪畫藝術的美。

教學重點：

通過有感情的朗讀課文， 想象詞語所描繪的情境， 感受長廊的美。

教學難點：

想像詞語描繪的情景， 培養學生的民族自豪感。

教學過程：

第一課時

一、導入課題。

孩子們， 你們到過北京嗎？ 這節課老師帶你們去領略一處迷人的北京風光。（出示圖片） 宏偉的萬壽山， 佛香閣在鬱鬱葱葱的松柏掩映下熠熠生輝， 流光溢彩； 著名的十七孔橋靜靜地卧在昆明湖上， 如長虹偃月倒映水面， 宏偉而又秀麗； 徜徉在頗具特色的蘇州街， 會讓你領略到江南水鄉 獨有的秀美； 風景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶， 貫通南北； 漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水， 那真是美不勝收。

這就是舉世聞名的頤和園。

在頤和園的那麼多景點當中， 最著名的景緻要數長廊了， 大家齊讀課題。（29.頤和園的長廊）

頤和園的長廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。 孩子們， 對頤和園的長廊， 你們特別想知道什麼？ 作者也有自己的想法、 自己的疑問， 預習時你們發現了嗎？ 打開書勾畫出作者的疑問， 作者的疑問是什麼？ ——一起讀： 長廊到底是什麼地方引人注目呢？

是啊， 頤和園的長廊到底是什麼地方這麼引人注目？

下面我們就帶着這個問題到課文中去找找答案吧！ 相信通過對課文的學習， 一定能解開你們心中的疑問。

二、 初讀感知。

1、自由讀課文， 注意讀準字音， 讀通句子， 標出段落的序號。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍。

2、出示課件， 檢測學生掌握生字新詞的情況。

編輯 斗拱 典範 頤和園 引人注目 涼風習 習 依山傍水 精湛技藝 賞心悦目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝

孩子們， 斗拱的鬥是多音字， 在這個詞裏讀鬥， 三聲。（請跟我讀： 斗拱 斗拱） 引人入勝的勝是後鼻韻（引人入勝 引人入勝）。 另外， 頤和園的頤， 注意它的筆順。（師教一遍）

我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排： 編輯 斗拱 典範 頤和園 引人注目 涼風習習。

另外兩組的孩子來讀讀後三排： 依山傍水 精湛技藝 賞心悦目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現在請大家一起讀， 每個詞兩遍。 編輯 斗拱 典範 頤和園 引人注目 涼風習習 依山傍水 精湛技藝 賞心悦目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝

3、開火車朗讀課文， 每人讀一個自然段。 讀後適當評議， 重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

三、 整體感知。

1、學生默讀課文， 探索作者的遊覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點的方位； 再看課文可以分成幾段， 分段的根據是什麼？

學生自覺。

2、師生交流。

明確： 按“總－分－總” 結構方式把全文分三段。

第一段（第一自然段）： 寫作者對頤和園的總體印象。

第二段（第二至五自然段）： 分別介紹了長廊、 萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最後一個自然段）： 是全文的總結， 和開頭一段呼應， 表達了 作者對頤和園的讚美之情。

四、 熟讀課文。

1、課件朗讀課文， 學生認真聽。

2、學生朗讀課文。

五、 作業。

1、抄寫生字詞。

2、 積累優美詞句。

第二課時

一、設疑自探。

1、默讀課文， 説説課文主要寫了 什麼。（重點介紹了頤和園長廊的美。）

2、 引導質疑： 是啊， 在頤和園裏最著名的景緻要數長廊， 書中有這麼一句話來讚美長廊——“長廊， 可以説是建築藝術和繪畫藝術的集中體現。”（齊讀） 讀了 這句話你有什麼疑問？

（1）長廊的建築藝術體現在哪裏？

（2）長廊的繪畫藝術體現在哪裏？

3、 提示引路， 自主探究。

（1）出示自讀提示： 默讀課文， 邊讀邊思考提出的`問題，找出描寫長廊建築藝術繪畫藝術的語句， 在旁邊做出批註。

（2）學生自讀自悟， 教師巡迴指導。

二、 解疑合探

欣賞長廊的建築美 過渡： 長廊的美， 是建築藝術和繪畫藝術的集中體現， 這就是長廊引人注目的地方， 首先我們來欣賞長廊的建築美。

1、 感受長廊的造型美絕 “全長728 米的長廊， 整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機上從空中看， 就會發現它的形狀像一隻倒掛的蝙蝠。” 讀了這一句， 你發現了作者採用了什麼修辭？ 作者為什麼這樣寫？ 讀後你彷彿看到了 什麼？

2、 感受長廊的風水 “長廊北倚萬壽山， 南臨昆明湖。 從擋住了 氣候上看， 冬天，萬壽山擋住了 北邊的寒風； ， 夏天， 從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風。 從環境上看， 長廊依山傍水， 構成美麗的圖畫。” 如果你行走在這裏會什麼樣的感覺？ 你想用哪個詞來形容一下？

3、 感覺長廊的結構絕 “長廊是斗拱結構， 全部是由木頭搭成的， 競沒用一顆釘子。” 讀這一句， 你想説些什麼？

小結： 我國民間有在建築物上畫刻蝙蝠的習俗， 而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 而長廊所處的地理形勢非常絕， 即考慮了 氣候， 又考慮了 遊人對園中美景的一覽無餘， 真是人在廊中走， 景在身邊移。 造型更是非比一 般， 我們的祖先給我們留下了多麼精湛的技藝啊！ 這是我國古代勞動人民智慧的結晶啊！ 讓學生選擇自己的喜歡的方式讀， 齊讀、 賽讀等形式， 讀出長廊的美， 因勢利導， 感覺其中幾個句子的妙處， 並反覆感覺感覺長廊三絕的精美。 這三段的中心句是－（學生齊答） 過渡： 長廊的美， 不只體現在建築藝術上， 還體現在－（生齊答： 繪畫藝術上）

二、 欣賞長廊的繪畫美。

“在273 間長廊隨處可見賞心悦目的彩墨畫， 一共有14000多幅。” 這句話用了什麼説明方法， 從這些數字中， 你體會到什麼？ 引導： 大家想不想知道這些畫有什麼來歷， 畫的是什麼內容呢？ 下面就請同學們時計默讀第十自然段。 請大家展開想象， 這些畫還會畫些什麼？

小結： 這些畫來歷不凡， 題材廣泛， 內容豐富， 顏色各異， 精美絢麗， 堪稱藝術珍品， 體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

利用插圖再現長廊的美， 讓學生再一次形象地瞭解長廊的特點， 體會、 領悟作者的表達方法。 師生合作朗讀第３ －１ ０ 段， 師引讀， 讓學生再從 文中感覺一次長廊的精美。 小結： 課文從建築藝術和繪畫藝術兩方面詳細描寫了長廊的美， 讓大家領略擁山抱水、 氣象萬千的皇家園林景象， 讓大家中華文化的博大精深而自豪。 齊讀最後一自然段， 讀出對長廊的嚮往。

三、 質疑再探。

1、 請大家回顧課文內容， 看看前面提出的問題解決了嗎？ 你有什麼新的疑惑？ 》

2、 盤點收穫： 學了這一課保鮮膜什麼收穫？

四、 運用拓展。

1、 自編習題： 請你根據本節課內容設計或兩道習題， 可以從詞語積累、 寫作方法等方面入手。

2、 師： 長廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆，除了它所具有的建築功能聞名於世以外， 長廊最吸引人之處還在於它是一座名副其實的彩畫長廊。 人們在長廊中漫遊欣賞的時候， 就彷彿是走入一座別緻的精妙畫廊。 這條獨一無二的長廊， 代表了中國園林建築的高超水平， 是頤和園的建築經典。

（1）請你用課後練習中的四字詞語説説你眼中的長廊是什麼樣的。

（2）課件展示頤和園的一些資料， 學生觀看後再蒐集有關頤和園的資料。

（3）仿寫小練筆： 觀察一處景點（如學校、 公園、 廣場等）， 按總分形式把它介紹給大家。

板書設計：

造型絕 建築藝術美 風水絕

29頤和園的長廊

結構絕 繪畫藝術美－引人入勝

頤和園教學設計12

教學目標

學會11個生字及新詞，認讀7個生字。瞭解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。瞭解頤和園的景物特點以及其地位，產生熱愛首都之情。

教學重點

1、體會連段成篇的方法.

2、瞭解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

課時安排：2 課時

第1 課時

教學目標

學會11個生字及新詞，認讀7個生字。瞭解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

教學重點

學生能夠體會同為遊記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同

教學過程

一、引入新課

出示學生在頤和園中照的照片，説一説你們去過頤和園中的哪些景點。

新授

（一）學習生字

1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字

兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音

2．生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎？

找同學讀

全班齊讀

回憶課文中所組的詞語

全班齊讀詞語

3．出示會寫的生字

分成小組利用部首查字法，把這些生字註上拼音

小組內讀這些生字，把字音讀正確

讀課文中的詞語

4．記住生字字形

自己看生字，找到易寫錯的`地方

同學互相交流

觀察田字格里的生字，説一説怎樣寫才能漂亮

自己練寫生字

全班進行交流

5．這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎？

自己練習朗讀課文

請同學讀課文

全班齊讀課文

6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來

查閲漢語詞典，掌握詞語的意思

請同學交流這些詞語的意思，説一説他們在課文中是什麼意思。

（二）初讀課文

1．自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什麼？把每一個自然段的內容進行批註

同學之間進行交流，訂正

再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什麼不同

小組內交流，請同學發言。

2．你們在讀書過程中有什麼問題提出來。

認為能夠解決的同學之間相互解決

最後提出解決不了的

三、鞏固

朗讀課文

作業

1．讀課文

2．寫生字詞語

作業

收集有關的資料

課後小結：幫助學生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同，並且進行了分段，還給學生補充了一篇按照遊覽順序記敍《頤和園》的例文，學生更是對寫作的順序一目瞭然。

第二課時

教學目標

瞭解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。瞭解頤和園的景物特點以及其地位，產生熱愛首都之情。

教學重點

1、體會連段成篇的方法.

2、瞭解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

教學過程

一、引入新課

她，構思巧妙，建築精緻，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界紀錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來細細遊賞這個美麗的大公園。

二、新授

1．認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪裏？景物有什麼特點？

自由選擇最喜歡的一處景點，結合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。要求突出景物的特點；語言簡練。

2．學習並背誦第7自然段。

自由默讀，思考：這段是圍繞着哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什麼特點？

放到全文中體會與其他景點的描寫有什麼不同？

師引讀，生接讀，引導背誦，體會特點。

獨立背誦。

3．出示兩個句子比較，體會逗號和句號的用法不同。

幫助學生進行總結用法的不同，練習朗讀這樣的句子

三、鞏固

以競賽的形式訓練詞語積累。

課後小結：文章語言優美，內容十分容易理解，因此把教學的重點放在了請學生多讀書的方面上，採用了品讀，學生在反覆的讀書中，能夠感受景色的壯麗與優美。

頤和園教學設計13

【教學目標】

１、認識１１個生字，學會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄杆、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、硃紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、學習課文寫景狀物的敍述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

４、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖學習目標〗

１、學習生字詞。

２、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

〖教學過程〗

一、檢查預習導入

１、頤和園在什麼地方？

（在北京西郊。）

預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？

（學生自由發言，能説幾個就説幾個，互相補充。）

２、用生字生詞卡檢查生字讀音：

指導讀準：

平舌音（栽zāi葱cōng）

翹舌音（朱zhū）

前鼻音（殿diàn）

後鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

３、開火車朗讀課文：

每人讀一個自然段。

讀後適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內容

１、默讀課文：

弄清作者遊覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什麼？

２、學生自學。

３、師生交流。

４、討論分段，並指導概括段意，明確：

按“總──分──總”的結構方式把全文分三段：

第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最後一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的讚美之情。

三、學習詞語

１、指導分段朗讀。

２、提出詞語，討論詞義：

⑴講解詞義：

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

⑵聯繫上下文，理解詞義：

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

葱綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。

形態各異：形狀各不相同。

四、正確流利地朗讀課文

五、佈置作業

１、抄寫生字詞。

２、朗讀課文。

第二課時

〖學習目標〗

１、學習課文寫景狀物的敍述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

２、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

〖教學過程〗

一、導入

同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？

（頤和園）

誰去過頤和園，頤和園給你留下什麼印象呢？

（又大又美）

今天，老師就和你們一起去遊覽這又大又美的頤和園。

板書：

頤和園

二、講授新課

１、講讀第二自然段：

請同學朗讀第二自然段，思考：

作者是按什麼順序遊覽頤和園的？

填空練習：

進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。”

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

２、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什麼特點？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，説一説？

⑴長廊的顏色美：

“綠漆的柱子，紅漆的欄杆”長廊上有紅有綠十分美麗。

⑵長廊的形狀美：

“長廊有７００多米長，分成２７３間。”像一條長成卧在萬壽山腳下。

⑶長廊上的畫美：

“每一章的橫檻上都畫着五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

⑷長廓周圍的風景美：

“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

⑸長廊上游人的心情美：

“神清氣爽”看出遊人的心情十分舒暢。

３、小結：

這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、遊人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精緻美觀，以及那些創造者的高超技藝。

４、指導朗讀：

⑴誰願意帶領大家去遊覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

⑵教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

三、講讀第三段

１、作者走完長廊，又來到了哪裏？

明確：

萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什麼？請同學看圖回答。

明確：

佛香閣、排雲殿

這些景物有什麼特點？

明確：

萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排雲殿金碧輝煌。

⑴“聳立”指高高的直立，這個詞説明了佛香閣巍峨雄偉。

⑵“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

⑶“一座八角寶塔形的三層建築”體現了佛香疾的造型精巧。

⑷“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”説明排雲殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的雲排列在佛香閣下面。

２、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

明確：

第四自然段

請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

⑴“頤和園的景色大半收在眼底。”

從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這裏的“大半景色”指的是山前的'景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以後山的景色看不到。

⑵“葱鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。”

從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮牆。

⑶“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

⑷“遊船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

由於山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

⑸“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裏的白塔。”

這一句更加説明了萬壽山的高，站在半山能望見城裏的景物。

３、指導朗讀：

⑴指名讀：

注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

⑵教師評議，找學生練習讀。

⑶齊讀第三段，體會作者的讚美之情，通過朗讀表現出來。

４、小結：

這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪裏？

四、自學第四段

請同學們以組為單位討論，説一説昆明湖有什麼特點？

１、同學自由討論。

２、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

３、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

４、教師小結：

這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：

智慧海、知春亭、大戲台、玉帶橋、石舫……

正像大家所説的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。”

５、根據板書總結全文：

作者按遊覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排雲殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。讚美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、佈置作業

觀察一處景點（如學校、公園、遊樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

頤和園教學設計14

教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、葱鬱、掩映、硃紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按遊覽順序，抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。

2、學習本課按照遊覽的順序記敍，抓住特點描寫景物的表達方法。

教學難點：

1、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

1、頤和園風光圖和視頻。

2、學生課前查閲有關頤和園的資料。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解頤和園的美景，激發民族自豪感，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學過程：

一、複習引入新課

同學們，上節課我們初讀了課文，頤和園給你們留下最深刻的印象是什麼呢?(大、美)

作者是按什麼順序描寫頤和園的，重點遊覽了哪些景點呢?(板書)(ppt演示)

你是從課文的哪些語句看出來的?(ppt演示)

今天，我們再次跟隨作者走進頤和園，繼續去領略它的美吧!

二、學習課文

(1)長廊

1、師：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊。(ppt)請同學們默讀第二自然段，看看作者抓住了長廊的什麼特點來進行描寫?

2、學生彙報。

師：説説你從哪些語句體會到它的長。(綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。)(板書：長)

作者在描寫長廊的時候運用了什麼方法來寫出它的長呢?(列數字)

指名讀句子，讀出長廊的長;齊讀句子，感受長廊的長。

師：作者還寫出了長廊的`什麼特點呢?(板書：美)

文中哪些地方寫出了它的美呢?(每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。)

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”説明了畫的內容十分……(豐富多彩)

師：作者除了寫出了長廊內部的美，還描寫了長廊兩旁，又是怎樣的呢?(長廊兩旁栽滿了花木，這一種話還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。)

長廊兩旁的花兒，這邊的謝了，那邊的又開了，一年四季鮮花盛開，景色宜人。

師：作者在描寫長廊的時候，是按什麼順序來寫的?(板書：由內到外)

3、師：讓我們一起來讀讀第二自然段，感受一下這麼長、這麼美的長廊吧。

4、小結：作者描寫長廊時，抓住它的特點來進行描寫。而且，作者是按一定的順序來進行觀察和描寫的。這些是我們要學習的寫作方法。(ppt)

(2)小組合作學習

1、師：接下來，作者還去到了萬壽山腳、萬壽山上和昆明湖遊覽，作者又是按照怎樣的順序，抓住哪些景物的什麼特點來進行描寫的呢?

下面請同學們在小組裏面合作學習第三、四、五自然段，完成以下的表格。(ppt)

2、學生在小組裏交流討論，合作填寫表格，師巡視指導。

3、學生用實物投影彙報，師板書，隨機指導朗讀。

4、重點指導(ppt)

比較：遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

遊船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點兒痕跡。

師：課文當中為何不用“划船”的“劃”字，而用了“滑動”的“滑”字呢?

因為昆明湖和萬壽山的景色太美了，所以遊船、畫舫行駛得很慢，只有這樣，遊人才能既盡情地欣賞優美的風景，又不會破壞湖面的平靜。給人的感覺不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動似的。這句話運用動態描寫，反襯出昆明湖水的靜。

(3)有感情地朗讀全文。

頤和園的美景，説也説不盡，讓我們一起來讀一讀這美麗的大公園吧!

三、拓展閲讀，打寫練習

1、這節課，我們跟隨作者領略了頤和園的美，我們國家其實還有不少名勝古蹟同樣美不勝收，我們現在就一起去讀一讀吧!

2、(ppt出示冰壺洞的圖片)師介紹：這是全國最大溶洞瀑布，位於浙江省金華市北山的冰壺洞內，冰壺洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壺，又涼氣襲人，而得名的。

師：觀察一下這溶洞瀑布，説説它有什麼特點。

我們來讀讀短文，看看作者是如何抓住景物特點來描寫冰壺洞的溶洞瀑布的。

3、請同學們再去讀讀其它幾篇文章。

4、同學們看了這麼多好文章，現在一定也很想把自己遊覽過的一處景點介紹給大家吧，下面就請同學們去練練筆吧!

5、小練筆要求：抓住特點，按一定的順序描寫一處景物。

6、師生共同評議。

頤和園教學設計15

【教學內容】

這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，讚美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

在教學中，應引導學生首先弄清遊覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然後，着重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現特點的重點詞句，展開想象，產生身臨其境的感覺。

【學習目標】

1、瞭解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

2、體會作者表達的情感，瞭解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

3、學會本課新字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

1、瞭解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的`思想教育和愛美情趣的陶冶。

2、體會作者表達的情感，瞭解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

請同學們看課件，你想説什麼呢？

二、學生自學

1、初讀課文，瞭解大意。

2、查字典解決生字詞。

3、小組交流自學情況。

4、小組代表彙報，集體糾正問題。

5、自己讀課文，要求正確。

6、兩人一組互相檢查，要求正確流利。

三、理清脈絡，概括段意

1、輕聲讀課文思考。

2、小組討論。

3、代表發言，闡明理由：

第一部分：（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。

第二部分：（2～5）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三部分：（6）頤和園到處有美麗的景色，説也説不清。