幼兒園環境創設設計方案

為了確保事情或工作紮實開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園環境創設設計方案，歡迎大家分享。

幼兒園環境創設設計方案1

一：創設思路：

1、活動中心一樓到三樓西側樓梯呈現我園“四節一軍營”的內容，依次是一樓繽紛藝術節，二樓荷鄉文化節，三樓體育節和小軍營。閲讀節放在東側樓梯。

要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現四節一軍營的內容。

2、一樓到三樓的教室門前走廊和二三樓的公共遊戲區域重點營造目前正在開展的荷鄉文化節氛圍：

（1）一樓以充分挖掘水鄉特色的材料製作的`藝術作品為主。主要佈置以牆面佈置和懸掛為主。

（2）二樓以大量收集水鄉特產為主，公共區域開展以“荷鄉美食”和“荷鄉特產超市”開展系列活動。

（3）三樓以水鄉農作物（水稻、玉米、高梁等等）為主要材料進行牆面和懸掛物的佈置。公共區域以水鄉農作物材料編織為主題開展。

二、具體安排：

（一）人員安排：

公共環境創設總負責人：蔣__

公共環境創設領導小組：劉__、王__、劉__、管__

一樓總負責：劉桂鳳

分組負責人：藝術節——————黃__

一樓走廊——————陸__

二樓總負責：管__

分組負責人：文化節————————郭__

二樓走廊及公共區域——緒__

三樓總負責：王__

分組負責人：體育節及小軍營————趙__

三樓走廊及公共區域——朱__

（二）分組負責人可根據需要從本年級組或其他年級組抽調1-2位教師。確定創設思路後將所需要的材料擬寫出來，根據情況進行收集、購買等。

（三）請各組抓緊時間，在下週四前完成整體環境創設。

幼兒園環境創設設計方案2

還是比較簡單的，關於幼兒園走廊環境佈置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我麼不知道怎麼樣的'顏色搭配是的，可以請教有關方面的，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的，關於幼兒園走廊環境佈置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配非常重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我麼不知道怎麼樣的顏色搭配是最好的，可以請教有關方面的專家，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的,關於幼兒園走廊環境佈置我們首先應該考慮的是顏色的搭配,顏色的搭配非常重要,不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情,所以顏色的搭配一定要科學。如果我麼不知道怎麼樣的顏色搭配是最好的,

幼兒園大班走廊環境佈置應該怎麼做

一、創設淨化、綠化、美化、活動化的户外環境。

1、園中種植樹木花草;設計林中小道;開闢種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受;車棚整潔，有標語，車輛停放有序。

2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦牀、滑滑梯、平衡木、鑽爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛鍊身體，快樂成長。

3、我園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。

4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從牆面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種温馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

5、幼兒園的户外環境，做到衞生、安全;綠化、淨化。體現我園精緻化管理:牆角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物

幼兒園環境創設設計方案3

一、讓幼兒主動參與的原則

幼兒園環境創設的目的是為了孩子。所以在創設的過程中要讓孩子能夠參與其中，只有孩子們參與進來了，那環境的創設才會變得有意義。在這期間，向孩子提供表現自我的機會，讓他們在與環境進行對話的同時受到教育，也發揮了自我的主觀能動性。那麼該該如何讓孩子積極地參與呢？首先，老師身體力行，以自己的實際行動去感染孩子們，讓孩子們在直覺、視覺到觸覺都有所收穫。然後能更好地參與到環境創設裏面來，其次，環境的創設要具備開放性，開放的環境能夠讓孩子們更夠更快的適應，也就加快了他們參與的步伐。最後，有趣的創設會讓孩子們更願意參與進來，而且一個豐富有趣的環境，會讓孩子們更積極的去探索新鮮的事務，這也為幼兒們以後的學習生活提供了有益的幫助。

二、環境創設的內容

（一）物質環境的創設。

（1）材料的投入。

幼兒環境裏除了基本設施能夠引起孩子的注意外，玩具以及遊戲的材料是孩子活動的物質支柱，通過跟材料的接觸，孩子們可以獲得各種知識還能鍛鍊他們的實踐能力。針對小、中、大班，創設的環境要有所區別，針對小班投入的材料，第一位是要讓孩子能夠學會基本的認識和區分，而對於中班的孩子，則要讓他們學會如何去運用，大班的孩子就要讓他們在已有的材料基礎上能夠學會去創造。不能三年一貫制，每個班牆面的角色遊戲的主體以及內容要時常進行變化。

（2）牆面環境的佈置。

以往的牆飾只是做個樣子，根本起不到什麼實質上的效果。那我們現在要做的是創設與幼兒相互作用的牆飾。老師要定時定量的去改變牆飾，不能一成不變，在改變過程中還要結合孩子們的愛好，要與孩子有關，重點是能夠讓孩子們駐足觀看，引起他們的興趣愛好。不能是為了完成領導下達的要求而去做。畢竟創設幼兒環境的最終目的是給孩子們提供一個温馨良好的生活環境和學習環境，為他們的身心健康和全面和諧發展提供良好的條件。

（二）精神環境的創設。

幼兒園給予的孩子們的是良好的物質環境，而孩子們的精神環境是要老師們給予的。這就要求老師跟幼兒們能有良好的溝通與交往。精神環境的建設雖説是無形的，但它對孩子們的影響卻是不容小覷的，直接影響着孩子們未來的個性發展。當然，精神環境的創設還要包括幼兒們建立良好的人際關係和一般行為準則，融洽、和諧、健康向上也是創建人際環境的'一個基本準則。因而良好的精神環境的創設需要的是老師與老師之間的交流溝通，老師與幼兒之間的和睦相處，幼兒與同伴們之間的融洽交往這三點來共同完成的。簡而言之，物質環境是硬件，精神環境是軟件，精神環境是物質環境的前提和基礎，物質環境也為精神環境提供必要的幫助。兩種環境相輔相成，不可分割。

綜上所述，環境對幼兒的教育是極為重要。創設幼兒環境不僅是為了向孩子們灌輸簡單易懂生活常識以及理論知識，還是為了鍛鍊孩子參與其中的主觀能動性。為孩子的成長開個好頭，為他們在今後的發展道路上奠定堅實的基礎。在幼兒的教育過程中，環境的創設與利用有着不容小覷的作用。因此，我們要根據新時期的要求，為孩子們創設良好而又温馨的物質環境和精神環境，讓孩子在家一般的氛圍裏茁壯成長。

新時期的幼兒環境的創設也處在一個不斷髮展進步的時代，傳統意義上的幼兒園環境要迎接新理念、新設計、新能力的挑戰。我國的幼兒園環境創設的水平在與國際幼兒園創設的水平接軌的基礎上，更重要的是要符合我國的基本國情，還有具備中國特有的風格，這樣才能培養出新時期的全面發展的高素質創造型人才。

幼兒園環境創設設計方案4

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。” 本學期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。

同時，提供機會和平台，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定於4月開展班級環境創設評比活動。具體評選要求如下：

一、內容：

（一）內容共有八項：

1、家長園地創設；

2、主題環境創設；

3、區域環境創設；

4、自然角創設；

5、走廊過道的創設；

6、盥洗室環境創設；

7、午睡室環境；

8、懸掛吊飾。

（二）具體要求如下：

1、家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利於家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平台。

2、主題環境創設：應着眼於豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育活動的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。

3、區域環境創設：為使幼兒園的每一塊牆壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的`活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便於幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便於幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間裏有機會和條件按照自己的意願和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；

4、自然角創設：放置的動物和植物，便於幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

5、走廊過道的創設：走廊與過道屬於公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，佈置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，併產生安全感、親切感、歸屬感。

6、盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衞生和整潔，牆面上佈置一些對兒童衞生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利於培養幼兒從小講衞生、守公德的良好行為和習慣。

7、午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助於減少瞳孔放大的次數，易於穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便於入睡的良好環境。

8、懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，並且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。

二、評選時間：

5月4日

三、評委會成員：

園長或學科帶頭人

四、評選方法：

1、以班級為單位，自評和他評相結合，他評佔80%，自評佔20%，滿分100分。

2、在公平、公正評選的原則下，他評成績去掉一個最高分，去掉一個最低分，結合自評分數，平均得出最後成績。

3、每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。

幼兒園環境創設設計方案5

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，為幼兒創設適宜的.教育環境，提高幼兒園保教質量，經研究，決定在全園開展幼兒園教育環境創設評比活動。

一、參評範圍

全園各班，英語老師在自己所上班級選擇一個班參加。

二、評比內容

本次環境創設評比遵循“因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色”的原則，主要有活動室佈置、區角創設、家長園地、自然角、紅花欄等方面的內容。

三、評比標準

（一）主題（2分）：主題鮮明有趣，突出本班特色，主次分明，和諧有序。

（二）廢物利用（2分）：注重選材，充分利用廢舊材料，做到經濟安全、精緻實用。

（三）區角創設（2分）：設置合理，符合幼兒的年齡特點，易於幼兒操作，區角不少於3個。

（四）實用性（2分）：環境創設材料有操作性，擺放整齊，分類有序，便於幼兒取放，同時做到安全衞生、無毒無害，具有一定的教育意義。

（五）自然角（1分）：包括植物種植、動物飼養、種子認知等，種類豐富，有標識，合理擺放，便於管理，易於幼兒觀察、記錄。

（六）參與度（1分）：教師、家長、幼兒積極參與。體現師幼之間對話，體現家園合作。

四、評委

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五、獎項設置

以班級為單位，評出一等獎3名；二等獎3名；三等獎7名。

六、評比辦法

（一）各班自己準備材料。

（二）10月14日至11月1日上午各班準備。

（三）11月1日下午2：00學校組織評比。

（四）佈置材料需擺放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老師需到各班參觀、學習。