gkh教學設計10篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的gkh教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

gkh教學設計1

教學目標：

1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點、難點：

g k h的發音及三拼音的拼音方法。

課前準備：

拼音、生字卡片。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、能夠説一句完整的話。

教學過程：

(一)複習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

(二)引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

(三)教學聲母g。

1、看插圖説話引出g：圖上畫着什麼?它們在幹什麼?(聽話説話：圖上畫着幾隻鴿子，銜着一隻花環。)

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

(1)示範發音，仔細聽，看口形。

(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)記字形，啟發想象，g像什麼?

教順口溜：一羣白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

(四)教學聲母k。

1、看插圖説話引出k：什麼地方誰在幹什麼?數一數有幾隻蝌蚪?它們一齊向什麼地方游去?(八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去)。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

(1)示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。

(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什麼辦法能記住它?

教順口溜：一羣蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

(4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。

(五)課中操。

清清小河中，水草搖呀搖，一羣小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)

(六)、教學聲母h。

1、看插圖説話引出h：圖上畫着誰在什麼地方幹什麼?(聽話説話：丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。)板書：h

2、教學h的發音，記清形。

(1)範讀，跟讀，齊讀。

(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

(3)指導書寫，一筆寫成。

(七)學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)

2、找朋友遊戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

(八)小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

第二課時

課時目標：

1、複習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

(一)複習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同?

3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

(二)導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的'拼音，還要練習新本領“三拼音”。

(三)教學三拼音節guā。

1、説話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同?

(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什麼?在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼?齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢?(看圖)圖上的小女孩在幹什麼?(猛推卡片)説明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

(四)教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。(指名拼讀，火車讀，齊讀)

(五)課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜誇(kuā)不完。

(六)鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、複習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)

3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節有什麼不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

(七)小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

課時目標：

1、複習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

(一)複習三拼音。

1、複習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

3、做找朋友的遊戲。

(二)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)説説兒歌講了什麼?你能猜一猜謎底嗎?

(三)看圖拼音節，認生字。

1、看圖説話，圖上畫了什麼?你能看圖説幾句話嗎?

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

5、誰能用上這些詞語來説一句話?

(四)鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

gkh教學設計2

教學目標與要求：

1．學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。

3．培養良好的聽説讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學生學習拼音的興趣。

教學重難點：

讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.ｕ相拼的音節。

　教學準備：

教師準備：教學課件。彩色圖片

教學過程:

一、複習導入

1.過渡語：同學們，我們在拼音王國裏認識了很多的好朋友，今天它們也來到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛的小動物身後，讓我們和它們打聲招呼吧！

課件出示已經學過的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）

標記紅色字體的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。

今天我們將繼續走進拼音王國去認識新的朋友，出示課題：ɡ k h

二、學習聲母ɡ

1．欣賞情境圖。

(1)教師導入：我們的聲母朋友呀也來自於平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的.圖畫。請同學説一説這幅畫上面都有誰呢？它們在幹什麼呢？

?(出示情境圖。)指名説説（教師引導學生説完整的話，例如：一隻白鴿嘴來銜着橄欖枝來了???小蝌蚪在水裏游來游去???小姑娘在椅子上喝水）

過渡語：剛才三位同學説的特別好，請同桌之間互相再説一説，都有誰，它們在做些什麼？

2．學習聲母ɡ。

過渡語:同學們，怎麼能把聲母寶寶讀得更準確呢？現在呀就跟張老師來學一學。

(1)觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰？生答：白鴿。

白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發音。教師示範ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，然後突然放開，發出又輕又短的音。）

(3)指名讀ɡ。

(4)開火車讀ɡ。（開三組小火車）

（5）齊讀

（6）同學們都會讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪裏？誰試着編一編順口溜。

同桌兩個人互相説一説，9字打彎ɡ? ɡ? ɡ

三、學習聲母k

1、學生觀察第二副圖，説説看到了什麼？

2.老師指導k的發音。

3.同桌兩個人互相讀一讀。

4.小對子彙報讀。

5.兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。

四學習聲母h

1.觀察圖形。

2.誰來試着像張老師一樣教同學讀一讀呢？有沒有勇敢想嘗試的？

預設：生：請大家跟我來讀h。

3.小老師指名男女生讀h。

4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。

5.同學們，那怎麼區分ɡkh三個聲母寶寶呢？手掌打開，手心對着嘴感覺氣流的強弱。

五：拍手歌

1.我們祖國語言多麼有趣，多麼好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學？

2.學習拍手歌。

六．學習兩拼音節

1. ɡkh與ɑ的拼讀。

這節課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了，他們都爭着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來嗎？

學習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調兩拼音節的拼讀方法，學生可以讀兩遍）

2.練習he的四聲調。(拼讀兩遍)

引出《日月水火》一課中的禾，讓學生拼讀並組詞。

3.練習三組兩拼音節。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學生自己補全其餘的三個聲調。

4找朋友遊戲

過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘

，每把涼傘下都有一個音節，讓我們一起大聲讀出他們吧！

誰能給我們這些音節找個朋友組個詞呢？如果能用這個詞試試説句話就更棒了！

七?課間手指操：同學們都很努力的給我們的音節找朋友，表現的真棒，現在就讓我們來放鬆一下，做做手指操。

八、寫一寫

1、小朋友們學得真快，這麼快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家裏去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什麼嗎？生：4線3格。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鈎不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的形與書寫。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）

3、強調寫字姿勢

4.學生書寫教師評價

5.學生再寫一次，同桌之間評一評。

八：總結

同學們，通過本節課的學習你們有哪些新的收穫呢？我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫，表現真棒，最後讓我們把掌聲送給自己，好不好？

gkh教學設計3

教學目標

1毖嶸母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。

2毖習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

3被岫煉歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

教學準備

教師：相關課件製作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

學生：拼音卡片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、創設情境，激趣引入

1笨純渭：森林公園。

小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那裏、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！

(課件：小汽車行駛到森林公園，最後定格為書中的三幅畫)

2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗

(1)鴿子在天空中飛翔。

(2)水中有許多小蝌蚪。

(3)小朋友坐在椅子上喝水。

(生自由説，師相機點撥。)

二、重點學習ɡ、ｋ、ｈ的發音和書寫

1苯淌σ導學習聲母ɡ。

（1）學習ɡ的讀音。

我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

師範讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

（2）識記ɡ的形狀。

我們應該怎樣記住它的形狀呢？

①鴿子鴿子ɡɡɡ。

②“9”字拐彎ɡɡɡ。

(編創兒歌，發散思維。)

選擇編得好的兒歌全班齊讀。

2斃∽楹獻餮習聲母ｋ。

點擊圖片ｋ，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創，並在全班進行彙報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。

彙報ｋ的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

3弊災魈驕浚學習聲母ｈ。

學生獨立學習ｈ，記住ｈ的音形，並創編兒歌，然後在全班交流。

4筆樾粗傅肌

（1）引導學生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。

（2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調一筆寫成。

（3）再次仔細觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，並在練習本上將每個字母寫兩遍。

（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。

（5）展評個別優秀作業(實物投影)。

（6）遊戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

遊戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

其餘學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察台上的同學所拼字母的.筆順及書寫格式是否正確。

三、自主學習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習

(把課後“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。)

1毖生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。

2筆ι共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什麼不同。

3比鮮督檳福教給拼讀方法。

4幣導學生自己拼讀。

5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。

四、學習兒歌，分享快樂

1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。

2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。

3閉頁齟有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。

五、擴展延伸，積累運用

1倍療匆艨ㄆｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語。

2輩賈米饕擔

(1)從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語，讀一讀。

(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。

gkh教學設計4

第一課時

教學目標：

1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。

3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。

教學過程：

一：創設情景 激發情趣

1、收信

師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節）

2、談話

師：小朋友們，你們願意去嗎？

生：

師：可是，去拼音王國，要表現最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？

生：

師：好，現在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫着拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）

各隊讀

二、教學新課

師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園裏，公園裏的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來説説，你看到了什麼？

生回答

師總結，師生互動，説説這幅圖

3、教學g

師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來噹噹小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）

師：誰能編個順口溜記記它？

請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀

師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g的'四線格）

生觀察，找到g在拼音格的位置，説筆順，書空，生説，師寫

師：好，小朋友們，現在我們來跟g 做個遊戲吧，

你拍一，我拍一，我們認識ggg

你拍二，我拍二，我們記住ggg

你拍三，我拍三，g是我們的好朋友

你拍四，我拍四，我們大家坐坐好

4、扶放學習k h

出示可愛的kh的剪紙

師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎？

生可自由讀

師：認識k的小朋友舉手，那麼我們來叫一下k 吧

同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示範口型，領讀，跟讀

用手放在嘴前，感受發k的氣流比發g的氣流強

念h

師：現在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦

師：小朋友們，你們知道嗎？其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！

師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢？

生編順口溜，並當當小老師

師：現在，我們一起到gkh的家裏去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪裏呢？（出示寫有kh的拼音格）

生觀察，找到位置，並説一説筆畫，現在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊説邊書空，師範寫

師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）

師：現在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘着小車回家去吧，回去之前，跟gkh説聲再見啊

打亂順序，各組分別和gkh説再見

5、書寫gkh

師：我們乘着我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那麼好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！

三、總結

第二課時

課時目標：

1、複習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guā。

1、説話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）説明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜誇（kuā）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、複習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節有什麼不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

課時目標：

1、複習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）複習三拼音。

1、複習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的遊戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）説説兒歌講了什麼？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1、看圖説話，圖上畫了什麼？你能看圖説幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來説一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

gkh教學設計5

【教學要求】

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，並會正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學習三拼音節的拼讀方法。

4、會認哥、弟、米三個字。

【教學重點、難點】

1、學習g、k、h韻音、形。

2、學習三拼音節的拼讀方法。

　【教具準備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

一、看圖説話導入新課

1、在一個美麗的動物小村莊裏住着許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊裏都有什麼動物呢?請打開書14頁，自己看着圖説一説。

2、誰能指着圖來説一説?(引導學生用多種句式説清楚)

二、進行新課

1、學習聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在幹什麼呢?

(指圖上虎)這個字有人認識嗎?

⑴ 學習h

(指圖上hǔ)這個音節就念虎。

聽老師讀;跟老師讀。

誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)

(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

你們看h像什麼?

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學習g

請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節就是打鼓，gu是怎麼拼出來的?

請同學試着拼。

跟老師拼。

誰聽出來了鼓的聲母是什麼?(g-u)

(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什麼?

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學習k

小灰兔晾褲子(指kù)這個音節就念褲，誰能試着拼一拼，kù的聲母是什麼?

(出示k)念什麼?

你們看k像什麼?

2、複習鞏固gkh

今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。

下面我們做一個小遊戲，這裏有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖裏，看看誰能把他們找出來。(指名)

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

3、指導書gkh

4、學習三拼音節

⑴ (出示ɑeu)請同學讀一讀。

gkh都願意和它們做朋友，它們在一起能拼出什麼呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個音節怎麼讀?

gu和ɑ拼，拼出來是什麼?(自己練，指名讀，集體讀)

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什麼瓜呀?

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個音節怎麼讀?

ku和ɑ拼出是什麼?誰來試試?

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰願意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)

你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)

5、練習拼讀音節，看圖説話。

⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊裏其它的物動都在幹什麼呢?請同學們指着圖上的音節讀一讀，注意這裏面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰能説説這些小動物都在幹什麼呢?(指名説)

⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?

6、讀兒歌，學習會認字。

⑴ 讀同學們用手指着，看着音節自己讀一讀。

⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰願意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)

三、總結

【點評】

這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在

1、教師深入鑽研教材，理解了編排看圖説話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，説一句到幾句話。再從中引出有關的`音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規範學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入國小的學習。

2、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖説話時，學生怎麼想就怎麼説，在看圖説一句話的基礎上，啟發學生用幾個小動物説幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習後，學生願意用哪種方法拼都可以。又如在最後讀兒歌時，先讓孩子自己藉助拼音練習讀讀試試，老師再範讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎麼表演就怎麼表演，氣氛活而不亂。

3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

從以上幾點可以説，這是一節成功的教學。

gkh教學設計6

教學目標

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉着媽媽在一邊看。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1迸浜涎習ｇ、ｋ、ｈ發音的.錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

（一）複習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母ｇ

1笨賜跡。教學聲母g。

（1） 指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。

（2） 出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

（3） 指名試讀

2毖生練習發音，體會發音要領。

3崩用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鈎就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鈎g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

（三）練習拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試着拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3敝該拼讀音節。

4、範寫g，學生書空練寫。

（四）學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水裏遊，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊説邊板書k，你們看一羣小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、範寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試着拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

（五） 教學聲母h。觀察圖畫，説明圖意。

1、試讀h音。

2、示範發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、説一説它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對着嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流衝出；發ｋ時有氣流衝出；發ｈ時雖有氣流衝出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、範寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試着拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

（六）指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

（七）。總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、複習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1笨賜跡右邊畫着西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同？

2痺倏賜際荊ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

3苯淌κ痙鍍炊痢＃ㄉ母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）

4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5繃廢捌炊寥拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1貝調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2倍撩沼錚猜一猜，能説出為什麼是“手”；

3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲；

4比隙廖甯鏨字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1逼炊寥拼音節，説説它們是什麼。

ｈｕā（花）ｇｕō（鍋）ｈｕǒ（火）

2倍烈歡粒比一比每組的音節有什麼不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3倍烈歡粒連一連。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫 花 哥 個

gkh教學設計7

[教學資料]

《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之後的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。

[教學目標]

1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、並能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

[教學重難點]

1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

[設計理念]

1．創設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外遊玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。

2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置於相應拼音遊戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。

3．貼近生活。語文學習生活化更易於學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂於學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，並懂得在生活中用語文。

[教學過程]

一、導入，創設情境

(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)

這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什麼

二、感知，體驗發音部位

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，

咦，小紅畫的是什麼你來説一説。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母gkh的讀音

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的`“鴿”讀得輕而短。

師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)

(注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。)

2．遊戲鞏固：“猜卡片”

(1)規則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身後，另一人猜，左(右)手各拿的是什麼卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

(2)可先由教師領玩，再分組自己玩。

四、學習聲母gkh的形

1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎交流後小結。

(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心願。

(2)水草在水中，一隻蝌蚪遊呀遊，二隻蝌蚪來碰頭。

(3)嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。

(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)

2．指導書寫(gkh逐個進行)

(1)引導學習筆順圖，用手指書空。

(2)在書上描紅一個。(注：關注寫字姿勢的培養)

(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

(4)遊戲：“進小屋”

師範寫，指名學生演板。

(5)在書上再描紅並書寫一個。

五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節的拼讀

1．學習音節gagegu的拼讀。

(1)(出示音節分解式：g―e一ge)透過觀察，瞭解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

(2)(出示音節gagu)讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

(3)指名學生演板：gagegu的四聲。

(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。(小組學、自學)

3．遊戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，並讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，並可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

六、練讀二拼音節的音節詞

1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé

(1)請拿“gē”的同學上台引領説詞；我説“gē”，唱歌；我説“gē”……

讀詞“gēge”(注意輕聲)

(2)出示“可樂”飲料，這是什麼

讀詞“kělè”，引導學生説句子。

(3)示音節詞“bàhé”，讀，説説這個遊戲。

2．遊戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

(1)你家的gébì住着誰

(2)每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。

(3)看到你們這麼可愛，我會hāhā笑。

(4)這天我摔了一跤，我kū1e。

(5)我會講húli的故事。

(6)我喜歡卡通片裏的tùbāgē

七、書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)

(第二課時：初步掌握三拼音節拼讀方法，練讀相關的音節詞，識字)

gkh教學設計8

　【教學目標】

1．知識目標

學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能力目標

能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3．情感目標

培養良好的聽説讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學重難點】

1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。

2．培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學媒體】

教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。

學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

　【教學過程】

第一課時

一、導學新知

1．欣賞情境圖。

(1) 教師導入：咦?這是什麼地方呀?(出示情境圖。)指名説出，圖上是什麼地方?有些什麼人?他們在幹什麼?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)

2．學習字母ɡ、k、h。

(1) 學生觀察表音表形圖，同桌説説圖上畫着什麼。指導學生髮準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

(2) 教師示範ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。(注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的'音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是衝出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這裏是便於老師自己體會發音。)

(3) 學生反覆練讀字母ɡ、k、h。

(4) 結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。(如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

(5) 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一隻鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

3．學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

二、學習書寫字母

1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ佔中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2．學生擺好書寫姿勢，教師範寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1．遊戲：“看誰接得快又準”。

老師説順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師説“一隻鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2．遊戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

gkh教學設計9

一、設計理念：

《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。

1．童話中漫遊，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣。

2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學儘量在遊戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕鬆，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3．合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，並説出相關詞語或句子，然後交流反饋。

二、教學目標：

１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

三、教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

四、教學準備：

１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面佈置；

２、聲母gkh的字母卡片；

３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

４、多媒體課件。

四、教學過程：

１、情境導入：

（１）多媒體出示畫面，引導看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

２、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一羣小蝌蚪在水裏遊呀遊，開心得不得了！烏鴉也出來遊玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，於是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

３、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

今天天氣真正好，

一隻鴿子天上飛，

一羣蝌蚪水裏遊，

烏鴉烏鴉口喝了，

飛到河邊把水喝。

４、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（２）師生接讀、男女生接讀

（３）拍手齊讀

５、認識gkh的形，學習發音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（１）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

（２）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

（３）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的`名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

（４）出示順口溜：

鴿子鴿子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）師領讀順口溜

（６）生齊讀順口溜

（７）拼音字母搬家遊戲：送聲母寶寶“回家”

（８）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什麼？

迴應：徐老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

g寶寶像什麼呀？

（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什麼呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什麼呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

（１０）小組開火車比賽發音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

（１１）指名發音

（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

口號：擀擀麪，擀擀擀，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ＸＸＸ。

（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

６、快樂拼音遊戲：聽音摘果子

遊戲規則：

師念口號：小朋友，注意聽，ＸＸＸ。生根據師發音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手説：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手説：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。

７、開心拼音遊戲：翻拼音卡奪獎

遊戲規則：

師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然後請個別孩子上台，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ＸＸＸ（所選聲母）。”唸對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標誌（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然後跟着念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

８、動手操作：拼音大卡

師：玩了這麼好玩的拼音遊戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最後呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）師示範製作拼音大卡

（２）播放輕音樂，生自由動手製作拼音大卡

（３）展示個別作品

gkh教學設計10

教學目標：

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

2.藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《説話》。

教學重點：初步掌握三拼音節的拼讀方法。

教學難點：正確朗讀兒歌《説話》。

教學過程：

一、複習字母，導入新課

小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這麼聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？

【評價：你太聰明瞭，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看，guā怎麼拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小祕訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）

師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接説圖內容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（PPT示，指名）

師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們願意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀後面。（PPT示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊遊，好不好？（好）但是呀，我們可別顧着自己玩兒哦，和我們的.好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

二、認讀詞語和生字

1.學“畫畫”

師：去別人家做客，我們要注意些什麼？（敲門、問好）誰來試着跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進熊貓家，你們看，他在幹嘛呢？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）

先來看看他畫得是什麼？（出示圖，指生説）

【評價：你們觀察得真仔細。】

（1）認“畫”的音

師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什麼？（指名3人）

【評價：看來以後我們班可能會有很多小畫家呢！】

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎麼知道的？/你們看，圖上的兩個人在幹嘛呢？畫得是什麼？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶着小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在幹嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

（1）認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什麼好辦法記住它？（記筆順）

小老虎用什麼打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】

三、學兒歌

1.學第一句

過渡：玩得開心嗎？帶着兩個小夥伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎麼樣？給你帶來了什麼感覺？（PPT）

（漂亮、美麗、水清）

風一吹，小溪流會怎樣？發出了什麼聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀譁？

小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了

2.學第四句

師：小朋友，你們猜猜小溪流裏可能有什麼小動物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會在裏面幹嘛呀？（捉魚、玩遊戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎麼叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試着讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰願意試一試？（PPT出示：小鴨子説話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學第六句

師：夏天到了，小溪裏面可能會長着哪些植物呢？小朋友知道嗎？

（預設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在幹嘛呢？（捉蟲）你來誇誇這隻勤勞的小青蛙。

（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們誇得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流裏開心地玩耍着，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言説話呢。（PPT出示“説話”）

5.學第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎麼説話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎麼知道小雨點這樣説話？

（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）

【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】

6.學第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流裏玩得那麼高興，飛來跟它們打招呼，它是怎麼説得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。

7.學第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的遊戲，於是又請來了它們的好夥伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫着？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：説話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎麼説話呢？（PPT）

10.學唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：説話）

我們也來學着唱一唱吧。（掌聲給自己）

四、佈置作業（PPT）

今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這裏，下課。（課件出示）