（精品）校園文化建設心得體會3篇

當我們經過反思，有了新的啟發時，往往會寫一篇心得體會，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的校園文化建設心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

校園文化建設心得體會1

6月3日，我以責任督學的身份參與了全區20xx年“創現”學校學校文化建設展示評比活動，現場感受了黃花中學的棋文化，體味了試驗中學七彩星文化，觀賞與品嚐了九四學校、向陽學校等來自全區20xx年11所“創現”學校的文化建設構想藍圖與實施方略，第一次接受了有關學校文化的專題培訓，收穫很多，感受頗深。

　　一、主題是靈魂，既源於生活又高於生活

學校文化是社會文化的一部分，它是以學校為主陣地，以老師、同學為主體，以學校精神為主要特徵的一種羣體文化。優秀文化是學校進展的根，它不是無源之水，是在學校進展的歷史過程中逐步積澱而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、規範學校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校進展的軟實力和靈魂所在。

縱觀本次展示評比活動，無論是”棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉來説，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮亮地域特色的茶被三所學校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結合學校的實際狀況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村中學的“人傑、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神，培育優秀人才的學校。

xx學校以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學理念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪學校則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結合，實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折，好不簡約才找到切入點，全是大家集體聰慧的結晶。

二、物化是基礎，既賞心悦目又潤物無聲

學校文化存在於學校的每一個角落，校內全部建築物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花中學校門處黑白相間的棋子，學校內的棋韻廣場，寢室裏的同學性格展示牌，教學樓上“走好每一步，為一生預備”的校訓，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進學校就能感受到學校的特色文化。

xx學校依據學校小的特點，一進學校一目瞭然的優勢，計劃將“自信揚善，博學創新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立於教學樓上，讓同學一進校門就見到，時時警醒自己着重自己的言行舉止，漸漸養成優秀的品質，校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化牆，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉特色文化氛圍，讓同學一進學校就能感受茶的氣息。

xx學校更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芳香暗香的茶，均點綴着美麗的學校，承載着師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

三、內化是關鍵，既淨化心靈又激勵行動

應當説學校文化是一種抱負，而內化的過程就是學校不斷完善不斷進展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化，學校裏的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節，學校的一切活動都是內化的過程，彰顯學校辦學理念、體現學校育人思想、具有鮮亮性格特色的活動會漸漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。

xx學校的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異理想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位同學製造了特色展示的`舞台，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。

學校文化正在師生心中開花。鄧村學校“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以性格進展為宗旨的“茶之韻”藝術節。以書香學校為抓手的“茶之聲”讀書節。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平台。黃花中學的同學在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成果，都是學校“棋”文化主題內化為同學學習與生活實踐行為的結果。在學習中昇華學校文化，在教育教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。

四、進展是超越，既功在現在又美在將來

一所學校的進展，需要經受從閲歷到制度、從制度到文化的進展過程。超越閲歷和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉三所學校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的進展有了一次質的飛躍。

學校的進展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念，吸取當代文化的營養，尊敬歷史，以學校文化主題為綱，不斷創新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長，作為學校的一員，我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新，從而實現從閲歷立校到制度立校再到文化立校的抱負願景。

校園文化建設心得體會2

俗話説“環境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝集力和良好班風的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發生命活力，美化同學的心靈，對同學的成長和生活環境起到舉足輕生重的作用。

盤錦魏書生學校參觀之後，借鑑他校閲歷我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上週進行了七年級八年級班級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這麼短的時間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的上心和孩子們的`協作是分開的。

作為一名九年級班主任，本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中，但通過參觀也學到了很多閲歷。真是有太多的地方值得借鑑。真希冀這樣的學習機會越多越好。

班級文化建設是學校文化的重要組成部分，我校十八個班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展台體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在。可以説我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。

我個人認為班級文化建設核心工作應當是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應當放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動小組成員積極性。通過小組合作的互幫互助，使同學們敢於質疑，敢於發問，樹立了學好知識，學會做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假猶如學們都能依據自己制定的制度要求自己，班主任起到協調作用，讓班級事務中：事事有人管，事事有人做。那麼班主任可以在凡鎖的班級工作中解脱自己。

班級物質文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝牆、黑板報、、圖書角、衞生角等等要裝扮的’温馨，要有家的感覺。佈置時應着重高雅、潔淨、精緻、和諧，富於教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面牆壁都“説話”，使無形的教育能量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學聰慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光芒。

新型的班級文化建設，不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。由於在班級文化建設活動中，我發覺了不同同學擁有的不同特長，發覺了小組和班級凝集力更強，也發覺了同學們從“要我做”到“我要做”的轉變，也使自己帶班觀念發生了轉變。我知道班級文化建設對同學的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設，在”摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現出來，這更加堅決了我的信心和志氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會結出成熟之果。

校園文化建設心得體會3

學校是引領社會進展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會的重任，建設和諧學校。建設“和諧學校”，需要從學校文化建設入手，喚起教育者的文化意識，立足於學校實踐，着眼於學校將來，積極構建開放、民主、和諧的學校化，全面提升學校的文化品位。加強學校文化建設，全面推動素養教育學校文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對於引導同學堅決正確的政治方向，提高思想道德素養，開發同學智力，增進同學身心健康，豐富文化生活，援濟他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關係，促使同學產生積極的情感和製造意識，促進同學全面成才具有重大的意義。

學校文化建設以科學的教育進展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯繫學校進展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、老師文化、同學文化等方面，構建學校文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規範相全都的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，堅持師德與師風並行，建設嚴謹、善誘、敏捷、高效的老師文化，堅持自由與合作統一，建設性格完善、人格健全的同學文化。大力提倡學習化。

學校以“建設學習型學校”為目標，大力提倡自主學習、終身學習，使學習成為學校及各成員持續進展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習轉變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，依據學習文化的特徵，學校在物質上、制度上、精神上創設有利於學習的場景，使老師在個體學習、組織學習中重新制造自我，實現自我價值併成為同學努力學習的楷模，使學校文化成為具有生命活力，具有開放性和饒恕性，不斷地自我更新、自我製造的學習文化。

學校文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、同等、合作、和諧的人際關係，營造相互援濟，相互尊敬，彼此信任，團結合作，樂於爭鳴的文明氛圍為出發點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的`形成過程。它體現於學校各成員的各種行為和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期進展的物質、制度、文化和行為的積澱，是得到全體成員的認同和維護並隨着學校的進展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，學校文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。學校文化建設要依據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。學校文化本身的特點要求我們做環節上的一點一滴的經營和積累，而不是將外在的文化細胞移植於學校體內，要結合時代要求、學校進展目標、辦學特色而漸漸生成。

十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神聖而困難的任務。在新的歷史條件下，新狀況、新問題層出不窮，建設先進的學校文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，加強綜合素養，用豐富的知識啟迪同學，用高尚的人格魅力去感染同學；愛崗敬業，奉獻進取，精益求精，對同學高度負責，不斷提高教學質量，全面推動素養教育；着重學校文化的精神塑造，製造良好的學校文化氛圍，提高同學的思想道德水準。在此狀況下，學校文化就確定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。