信息技術課反思[共15篇]

在充滿活力，日益開放的今天，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的信息技術課反思，歡迎閲讀與收藏。

信息技術課反思1

通過本節課的教學，讓我們體會到：教師應在認識信息技術基本特徵、把握信息技術發展變化規律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平台的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生藉助已有經驗，通過合理的探索，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生髮展的目的。

同時教師還要引導學生學會自主學習。在給出任務之後，通過組織學生共同研討、分析任務，儘可能讓學生自己提出解決問題的.步驟、策略與方法；還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。

從當前來看，信息技術發展速度快、知識更新週期短，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此，培養國小生對不斷髮展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養信息時代公民的需要。

信息技術課教學反思5

計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過多次上機實踐，才能熟練掌握知識，更靈活地應用計算機，為以後的生活和學習服務。因此教師一定要調動起學生的積極性和創新意識，讓學生在一定的理論基礎上善於動手實踐，在反覆實踐過程中掌握知識、提高能力、形成技能。例如我在八年級《圖片的插入和設置》這一堂課上採用了“互動教學法”、“任務驅動法”，課堂效果不錯。

“興趣是成功的一半”。一節課教學的成敗在很大程度上取決於開始幾分鐘，因此我首先採用精彩的導入來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟開學生的心智，從而調動學生求知的主動性和積極性。然後我採用“互動教學法”，先讓學生自主探究課本知識，然後教師在教師機上通過實例演示本章重點，繼而採用“任務驅動法”，給學生布置任務，讓學生動手在學生機上實踐。在實踐過程中，教師巡迴觀察各個層次學生的掌握情況，並對他們進行不同程度的輔導。然後小組展示自己的作品，並互相交流，評價改進。這樣有利於培養學生合作探究的精神，使學生能夠積極發現問題、並自己解決問題；最後各組拿出最得意的作品在教師機上展示評比，互相評價、借鑑學習，以此培養學生的競爭意識和集體榮譽感。

“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關於方法方面的知識，但“教必有法而無定法”，只有方法得當才會取得意想不到的效果。

信息技術課反思2

自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，為配合新形勢的發展需要,我校根據自己的實際情況安排了幾節學生自主、探究合作學習的探究課。課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯繫自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的獨有特點，進行了較深的教學反思。

信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯繫實踐的基本過程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個主導作用發揮而來的。教師課程結構的設計、環節的策劃、精密的安排並不等於教師一人唱獨角戲，。信息技術課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套，那麼，在上理論課時，在課堂中要把本節課中的重點、難點掌握好，攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節也就迎韌而解了。簡單的説，就是把每一節課的知識體系、知識情節的脈絡把握好就可以説掌握了本節課的`知識了，並能收到了良好的教育教學效果。

那麼，實踐操作課又是怎樣才能有所收穫的呢？信息技術的實踐課，是在掌握理論知識的前提下，在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。學生學習的方式是理論聯繫實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發揮小組以自主、探究合作學習的優良品德，同時也要根據學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，儘量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協力對付困難的合作風氣，對於學困生，引導他們從集體中尋求幫助。

培養學生合作學習的好習慣，培養學生認真思考、大膽發言的良好習慣，為學生提供良好的創新空間，在促進學生自身發展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。

以上點滴的反思，是通過探究課的啟發所產生的，在今後的教學工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學理念來不斷的充實自己的頭腦，我想會結出豐碩的果實的。

信息技術課反思3

信息技術課主要培養學生的動手、動腦及各方面的協調能力，要確保信息技術教育在培養新型人才方面發揮其應有的作用，就必須探討信息技術的教學方法。作為一名多年從事計算機教學的教師，在教學中我總結了以下幾種行之有效的教學方法，供大家參考。

一、利用“任務驅動”法來實現教學任務

單從“任務驅動”字面上看，好像是學生在老師佈置的“命令（任務）”驅動下完成某些學習，如果這樣的話，那學習過程就不是主動積極的學習而是被動積極的學習了，學生主體仍然沒有從被動的去接受知識中解放出來。我們這裏所説的“任務驅動”是建構主義理論中的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，並找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最後通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。事實上它並不是簡單的給出任務就了事，重要的`是要讓學生學會學習。舉個簡單的例子，比如講畫圖中的圖片翻轉時，我們可以提出這樣一個任務：畫出一個倒“福”字來。學生得到這一任務後，他們就會主動的思考並學習完成這一任務所需要的知識。事實上我們都知道完成這一任務需要用到“為圖畫添加文字”這一舊知識和圖片翻轉這一新知識，學生就可以通過完成該任務學習並複習新舊知識，而且還學到了把知識綜合起來運用。

二、使用懸念手法，可激發學生學習興趣

中學生在學習計算機時，往往喜歡上上機操作課，對課堂理論性教學則感到單調，尤其是在學習計算機基礎知識時表現較突出。此時，如果教師只是單純地強調理論知識的重要性，或採取簡單批評指責的方法要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果採用電視節目預告中使用的“懸念”手法，來抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，會收到較好的教學效果。例如，在講計算機存儲容量時，我手舉一張光盤，設其厚1mm，接着提問一套百科全書的厚度是多少？此時學生會七嘴八舌地猜測回答。這時學生已經產生了一個疑問，一張盤和百科全書有什麼聯繫呢？接下來話鋒一轉説道，就用這樣的一張盤，可以存入幾套百科全書！學生馬上會瞪大眼睛、張開嘴發出驚訝的聲音。此時懸念已產生，興趣也調動起來了，學生會懷着極大的好奇心要了解計算機存儲容量到底有多大，預期的教學效果就達到了。

三、注重教師在課堂上所起的作用

在新的課堂教學中，知識不再僅僅作為信息而被簡單傳遞，它應該成為引發學生思考的對象。學生的思維是在活動中發生的，並隨着活動的深入而得到發展。因此在學習的過程中教師是促進者，指導者，應該引導學生針對某些問題進行共同探討，儘可能地去暴露學生思維過程，做到凡是學生能自己探索得出結論的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，使學生學習的過程真正成為學生髮現問題、分析問題、發展能力的過程。

經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今後的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。

信息技術課反思4

一年級的信息技術課，應該從最基礎的知識開始，教學內容不易過深過難。主要是練習鼠標的使用方法。在這一學習中可以採用邊學邊玩的方法，讓學生在練中學，在學中玩，在玩中掌握。我們的目的是從開始就給學生帶來濃厚的學習興趣，以保證以後信息技術課的開展。 信息技術課不同於其他學科，其本身就很抽象，理論性也強，操作性更強，那麼如何將枯燥的理論知識滲透到有趣的操作中去，這就需要益智遊戲的幫助，更需要恰當的引導。首先遊戲可以讓學生在愉悦的心情中，輕鬆的課堂氣氛中練習鼠標的單擊，雙擊，移動，拖動等操作，同時還鍛鍊了學生素質的`培養。比如在學生細心，耐心，視覺，顏色分辨能力，美術方面上色，靈敏度，反應能力方面都有很大的提高。但是必須要讓學生意識到信息課的學習不是打遊戲，只是通過這些益智的遊戲來提高我們掌握鼠標操作的熟練程度。所以每講過的遊戲，我都會讓學生記住是練習了鼠標的某項操作。

一年級孩子上課的難點就是如何把握課堂氣氛。如果學生對學習內容不感興趣就會説話，如果興趣很高，他們就會很投入很激動，都嚷着讓老師看自己的作業。這樣也很容易引起課堂混亂。所以這就需要老師要有很好的控制課堂能力和引導學生好習慣的能力。益智遊戲只是在練習鼠標初期吸引孩子的興趣來更好地鍛鍊學習內容。當使用自如之後，就要用金山畫王，畫圖軟件等來學習更多的知識，綜合性的內容。如果一直用遊戲會給學生造成一種意識的誤區，認為信息課就是玩遊戲，所以只能間隔性地用來強化學生的控制鼠標的能力，應該更多地練習金山畫王裏面的知識。

今天下午一（2）班的同學表現就很好。課堂氣氛是我最滿意的，教學效果也不錯。我讓他們畫太陽的笑臉，蘑菇。雖然內容簡單，但學生有興趣，特別是在教給他們保存自己圖片的方法後，孩子們看到自己的畫出現在單獨的頁面上就很有成就感。尤其黃振博同學，他走到最後對我説：“老師！真好玩！下節課我們還畫畫吧！”這個孩子計算機基礎還是很不錯的，但是以前就不喜歡畫畫，所以上課關鍵是要抓住孩子們的興趣，課堂氣氛自然就會良好．給孩子們上每節課都會有不同的感受和感觸。其實教育的方法沒有固定的模式，因為學科不同，場景不同，孩子性格不同，教學的方法也是需要靈活運轉。作為教師，就做好了時刻學習，一輩子學習的準備，不斷總結不斷反思不斷學習才會有進步！我將堅持不懈，不斷改進不斷提高教學方法，爭取讓信息技術課上的更有意義！

信息技術課反思5

為了迎接中學生信息技術考試，我所帶的班級即將進入複習階段，提到複習課怎麼上，大多數教師的反應是：把握考綱，加強訓練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當堂課要複習的知識點→佈置課堂任務→學生完成課堂任務→教師講解。

按這種模式上的`複習課，從學生的課堂提問及學習態度來看，這種複習方式還存在着一些問題：一方面，反覆使用這種模式進行復習，學生會感到厭煩，從而影響課堂學習的效果；另一方面，學生對問題的分析不夠透徹，這對於解決問題是相當不利的。

從以上兩點可以看出，要想獲得好的複習效果，在複習課的設計中一定要以學生為主體，激發學生興趣，帶動學生思維，從而提高複習課的實效。這就要求教師對複習的內容進行優化組合，創設情景，激發學生的複習興趣，延續學習興奮點，通過有效的講練評調動學生加深知識的理解、提高綜合應用能力。

信息技術課反思6

20xx年5月18至20xx年5月25日，我在浙江金華參加了區教體局組織的“校長信息技術領導力提高培訓班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環城國小參加了信息技術課堂觀摩。三位信息技術教師分別為我們呈現了三節不同形式的信息技術課程。我認為在信息技術的課堂教學改革中除了要運用基本的教學模式之外還應注意以下幾方面：

一、允許學生在犯錯誤中學習信息技術課，啟發學生創造性的思維

教材內容應從學生特點出發。多年的教學實踐我們發現學生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因為上機操作為學生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現欲、為其創造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經常出現錯誤，這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學生們就是想知道這意想不到的'結果到底意味着什麼，使學生在不自覺中養成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術課的教學目的，也是教材中應增加的內容，即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生能力的培養過程。

在課堂上，周老師將學生錯誤操作展示給每一個學生看，讓學生們一起思考這樣操作為什麼小貓不動？應該怎麼操作？由學生自己總結出方法和規律。多次實驗證明，後者對提高學生思維能力和想象能力大有好處，後者注重的是對學生能力的培養。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。

二、注意樹立學生自信心、培養學生學習興趣

在教學過程中，應儘量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態；而後要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最後要注意學生潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養學生的競爭意識，同時有利於調動學生學習的積極性。

三、上好操作課，培養學生的動手操作能力

計算機是一門實踐性特別強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦並用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產生高度的興奮，並將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養與塑造學生勇於進取的心理素質，增強自學能力，提高創新素質。所以在計算機信息技術學科的教學中，教師要最大限度地啟發學生的聯想和想象，儘可能在讓學生自己的聯想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕鬆、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氛圍。

四、培養學生的自學能力

無數科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄託在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關係到國家的未來。自學能力對於計算機學習尤為重要，原因就是計算機發展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發展形勢。

五、激發學生的創造能力

在課堂上，老師在學生掌握了基本的操作方法後，佈置了一個課堂作業。讓學生盡情發揮你的想象力，用今天學過的方法讓小貓完成2個或2個以上的動作。這一要求既讓學生鞏固了學到的信息技術操作方法，又充分地讓學生髮揮想象力、創造力，激發學生的學習興趣。鍛鍊學生在操作中出現問題，解決問題，並在完成任務後獲得成就感。

總之，信息技術任課教師應從提高自身素質、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關係，注意培養學生學習信息技術的興趣，樹立學生自信心，嘗試使用行進的教學法等。

信息技術課反思7

隨着計算機及網絡技術的迅速發展和廣泛應用，人類進入了信息化社會，教育也面臨着重大的歷史性轉折。教育信息化是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，並在教育各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的進程。在這種情況下，教育也將在信息技術的強烈衝擊下，在教育目標、教育結構、教育內容、教育手段乃至教學評價等方面產生重要改變。我國的教育信息化建設已經取得了一定的進展，但還存在一些問題，需要不斷完善，才能走上良性發展的軌道。反思教育信息化多年來的發展歷程，硬件和軟件資源投入逐年增加。有了好的現代遠程教育設施和優質教育資源，如果束之高閣，得不到有效利用，這些設施和資源也就失去了意義和價值，同時也造成了極大的浪費。

要想使這些寶貴資源得到充分利用，就要面向學生、走進課堂、用於教學。我總結了以下幾點淺顯的認識：

一、培訓教師是關鍵

我們認為，教師在信息技術培訓中，應當是培訓活動的主要參與者。因此，對教師的信息技術培訓，既要充分了解教師目前工作的難點和未來工作的需求，也應從教師發展出發，體現教師的個性化和專業化需求，進而確定針對性強的培訓內容、多樣化的組織形式。尤其是教師下載優秀資源，製作課件，使用多媒體方面加強學習讓現代信息技術資源在教育教學中綻放光彩。

二、資源積累很重要

我們要結合各自的實際需要，認真做好教育資源篩選、下載、存儲、分類和應用工作，充分利用這些教育資源為本校資源庫建設服務，為我們的教與學服務。

此外，我們要求認真做好對國家免費提供的'教育資源的下載、存儲和應用工作，並加大了對基礎教育資源庫、同步課堂、衞星數據資源建設力度，加快了資源徵集、引進、評審與整合的工作速度，通過現代遠程教育網、教育電視台和教育網站每天免費播發大量教育資源。

我們要結合教學實際，採取重點攻關、合作攻關等辦法集中力量自主開發教育資源，促進優質教育資源來源的多樣化。

三、學科整合是基礎

所謂信息技術與學科課程整合，是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和學科課程有機結合起來，構建有效的教學方式，促進教學過程的最優化，達到提高教學質量的目的。信息技術在教學過程中的有效應用，必須依賴於信息技術與學科課程的有機整合。信息技術與學科課程整合的程度影響着教育信息化的成效。

信息技術課反思8

本學期，我擔任了國小的信息技術課教學。羅樂中學歷來對信息技術課非常重視，注重對學生動手操作能力和創新意識的培養，因此非常感謝校領導能給我這個機會，給我一個自由發揮的舞台，尤其感謝黃校長，在教學上給了我很大的幫助，您的一些創新的理念，令我受益匪淺。

國小信息技術課的教材，已經要求對網絡的瞭解；對於一個剛踏上教師崗位的新教師來説，這是一個非常大的挑戰，也是一個很好的機遇。我在教學的過程中，首先，在學生中開展了調查，對於時下他們最感興趣和了解的信息技術內容進行了統計和歸納；其次，把學生知識點內容也結合進來；再次，教授了教材上將要學習的某些內容，但是程度對於農村的學生來説不是很簡單，但能為國小的學習打下一定的基礎；最後，和其他學科的內容想結合，使學生將不同學科的知識融會貫通。

本學期，大致教授了以下幾方面的內容：

（1）基礎操作篇

①開關機的方法，以及注意事項。

②文件夾的操作（要求每個同學建立一個以自己班級學號命名的文件夾，將今後每堂課的作業都保存在自己的文件夾裏）。

③文件和文件夾的搜索。

④桌面的設置。

（2）網絡篇

①學會瀏覽網頁。

②申請免費電子郵箱，收發電子郵件。

③聊天軟件QQ的`使用。

④申請北海網誌（學生Blog）的空間，學會修改模板、發表日誌。

⑤學會發送電子賀卡。

（3）軟件篇

①“畫圖”軟件的使用。

②用“Word”軟件製作小報。

③用“Word”軟件製作表格。

④用“Powerpoint”軟件製作幻燈片。

⑤用“金山畫王”軟件製作圖片。

採用“任務驅動”教學方法，每堂課給學生布置一個任務，然後讓他們運用學過的知識完成任務。所設計的任務有：教師節賀卡，給老師的一封信，國慶節小報，製作一張課程表，奧運會幻燈片，製作一幅“秋遊”的圖畫，給自己安一個網上的家。

在教學的過程中，學生對完成任務還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師佈置的任務，就能體現出自己的能力。我還發現，他們對於上網完成的任務，熱情特別高，可能是因為互聯網的普及，已經滲透到我們身邊的每個地方，網上豐富的資訊內容能夠使他們的視野更寬闊。對於依靠軟件完成的任務，有相當一部分學生也做的非常好，比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學生的作品體現了相當高的藝術水準。我在授課和指導學生的同時，注意了和學生之間的交流，及時瞭解他們的愛好，他們感興趣的技術，和他們想學的知識，並把這些貫穿到課堂教學中，力求充分調動學生學習的積極性，把他們引導到主動學習、自主創新的道路上來，也通過不斷的交流，增進了和學生之間的感情。

當然，在本學期中也出現了一些問題，比如：學生掌握知識還不牢固，教過的內容，過了2、3個星期就忘記了；有些學生對於鞏固的、知識點重複的練習興趣不高；由於學生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學已經反覆操練了幾遍，而較差的同學還未能完成一遍，而我個別輔導的時間有限，因此某些同學一學期內完成的任務寥寥。這些問題在下一學期裏都需要改進。另外，信息技術課基本都是上機操作課，課堂氣氛較活躍，學生也比較容易興奮，因此要保證課堂紀律，做到收放自如，還需要下一番功夫。

以上是本學期信息技術課教學中的一些得與失，在新的一學期中，我要更加努力，爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學任務。

信息技術課反思9

本節課是VB程序設計的第一課，學生對程序設計語言是第一次接觸，沒有什麼知識儲備，所以如何激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務，充分體現學生的自主性和主動性。

在任務的設計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的`潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務。在任務有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設計中，還要注重了學生的個體差異，設置了不同層次的任務，滿足了不同學生的好奇心和求知慾。

本節課內容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自己的喜好來修改大熊貓的願望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經驗出發，營造一個有利於探究的教學環境。VB語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的基礎上設計出更好的程序，還需要進一步的探索。

信息技術課反思10

三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片製作內容。根據三、四年級學生的知識結構及學習特點，我現將我的教學體會總結如下：

一、打好紮實基礎，養成良好習慣

對於三年級學生來説，本學期剛開始系統的學習計算機知識，（大部分學生接觸過電腦但沒有系統的學習）作為信息技術教師，我覺得幫助學生打好紮實的基礎，養成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養學生的學習興趣入手，開展教學工作。

對於剛開始接觸計算機的學生來説，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發明、發展過程，讓學生在輕鬆愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。然後，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們人身體的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩遊戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對於剛學習計算機的學生來説，練習鍵盤本來是一件單調枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件裏面有打字練習遊戲。從此入手，學習變得輕鬆有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

二、合作探究學習，體驗學習樂趣

四年級學生已經學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片製作課程教學中，我主要採取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題製作項目。每個小組選取一個主題製作項目，自己蒐集製作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創意設計，然後製作完成各自的'主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的製作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。根據各小組的完成情況，學生基本上能製作圖文並茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片製作技術，而且提高了大家互相協作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸如創意設計還有待提高，我相信經過進一步努力學習，學生會有長足的進步。

教學是一個長期複雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的紮實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。

信息技術課反思11

信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知慾。學生的學習動機主要來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的'興趣。在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。小編給大家帶來了信息技術課的教學反思，希望大家喜歡!

信息技術課反思12

學生通過之前的實踐任務，已經掌握了頁面設置、背景設置、插入圖片、插入文本框、設置格式等技能，具備了製作電子板報的技能基礎。同時，在之前的實踐任務中，學生並不是進行簡單的技能訓練，而是利用技能進行電子作品的創作，具有一定的設計能力。因此，本次實踐任務的設計側重於考查學生對學過知識（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應用情況，培養學生的整體規劃設計能力。

為了讓學生有充分的自由空間，本次任務從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品製作、作品評價都由學生自主完成。按照製作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設計版面→製作作品→評價作品”為線索，在教學設計上，我設置五個課時開展實踐活動：第一課時主要介紹理論知識，包括介紹製作電子報刊的一般流程，結合電子板報範例，介紹電子板報的`版面結構和設計要點。接着介紹本次實踐任務的內容要求、具體安排，並要求學生進行分組，確定板報主題。第二課時的教學任務是學生收集與整理素材。由於計算機室沒有網絡，學生只能利用課餘時間收集素材，課堂上的任務是對收集到的素材進行篩選與整理。考慮到教學條件所限，這一課時中，我提供一些背景圖片、學校圖片和裝飾圖片讓沒有準備好素材的學生進行篩選，最後每個小組創建自己的素材資源包，為製作電子板報提供素材準備。第三、四課時的任務是各小組按照《製作電子板報操作指南》進行自主創作。第五課時進行作品分享與評價。各小組欣賞其他小組的電子板報作品，根據評價量表對所有的作品進行評價。

經過五個課時的實踐，學生經歷了製作電子板報的流程，製作出了完整的電子板報作品，並完成對其他小組的作品評價，基本上達到教學目標，但也有不少需要改進的地方。回顧這幾節課的課堂情況，存在以下的主要問題：

（1）在確定主題時，部分小組感到迷茫，不知道選擇什麼主題，進而影響完成任務的進度；

（2）學生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導致很多作品的文字內容不夠豐富，版面空白的地方較多；

（3）學生的合作學習意識和自主學習意識較為薄弱。一方面，儘管要求每個小組每節課填寫任務分工表，但在完成作業的過程中，不少小組變成一個人負責製作作品，另外的成員做與任務無關的事情，沒有參與其中。另一方面，儘管提供了較為詳細的操作指南，但學生在遇到操作上的問題時，還是習慣性舉手提問，不懂得通過操作指南尋找答案。

（4）由於課時限制，最後的作品評價課僅進行作品的評分，缺少交流與點評的環節。

針對教學中出現的問題，我重新認真回顧這次實踐任務的教學過程，查找原因，在反思的過程中我得到一些啟示，指導我以後更好地安排這部分內容的教學活動。

信息技術課反思13

不管是國小還是國中信息技術課，都存在這樣的情況：同學們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種“讓我一次愛個夠”的感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對遊戲、上網聊天情有獨鍾，而對於教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，或者乾脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕鬆、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節課後好象什麼也沒學會。面對着這樣的學習現象，常常會產生幾多無奈，但更多的是思索：為什麼會出現這樣的現象呢？作為從事信息技術教學的教師要改變這樣的現象又該做些什麼呢？

一、重視問題設計

通過一段時間的教學和思考，我深刻意識到課堂提問設計的重要性。科學合理的課堂提問有利於激發學生的學習興趣、啟發學生積極思考，有助於提高學生的思維品質、增強學生自主探索的意識，進而提高教學效果。教師要根據教材內容及學生的認知水平，有意識地提出一些帶有趣味性的問題，創設生動愉快的情景，把學生已有的知識與即將學習的內容有機地聯繫起來，使學生產生強烈的學習興趣。課堂教學中，在導入新課、學習新知識等不同階段，學生的思維狀態是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對於同一個問題，應善於從不同角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利於提高學生的思維能力和自主探索的能力。

二、注重培養學生興趣

信息技術學科教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，以培養學生學習興趣為出發點，創造性地設計教學結構，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自願地學習信息技術課。學習興趣是學生基於自己的'學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。俗話説：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們一方面在信息技術課起始課教學中，要從計算機的產生、發展、最新動態和計算機網絡的有關常識的介紹，國內外計算機技術的比較，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，讓學生產生強烈的求知慾望；另一方面在信息技術課起始課教學中，要創設問題情境，調動和激發學生的學習興趣。此外，因為有些同學對課本內容比較熟悉，很多同學覺

得要講的知識都學過了，所以他們覺得上課太乏味，課堂上的內容都知道，除了課本知識外，可以適當的教一些學生感興趣的計算機知識，提高他們的學習積極性。

三、強化直觀教學，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特徵，採用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關鍵、形象具體，然後讓學生通過大量的操作來驗證所學習的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，應通過屏幕監視器或到學生中間進行指導的過程中發現問題，多讓學生進行討論，這樣也可以提高他們的學習積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

四、讓學生有成就感

課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習。課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在課堂上，我有時會選一些同學示範操作，或者演示自己的作品，伴隨着老師和同學們的讚美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。同學們在交流作品時，彼此之間也會相互啟發和激勵，取長補短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據具體情況採用合適的方式，一定會收到很好的效果。

老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，感悟很多，思考很多，收穫很多。我一定會好好珍惜機會，以良好的心態對待工作過程中所遇到的困難和挫折，不斷求知，善於實踐，積極反思，實現我的人生價值。

信息技術課反思14

時間過得很快，幾天的課堂教學評比活動已經結束，可我的內心卻是百感交集。

我上的是七年級的《EXcEL數據求和》，這是我第一次參加省級比賽。我很榮幸能夠代表XX參賽，內心有點小小的欣慰，卻也面臨着從未有過的壓力。全省22個選手，聽説其中還有曾經參加國家賽的選手，壓力真是無比的巨大。我時常安慰自己：沒關係，XX地區信息技術發展比較好，但其他地區的選手或許和我一樣，不管怎樣每參加一次活動，也會有不同的收穫，就當是鍛鍊自己。在備課的過程中，我花了大量的.時間來鑽研教材、觀看視頻、琢磨教案……。由於條件的限制，我後來試了一節課，之後大家給我提供了寶貴意見，同時也得到他們的鼓勵。

12日下午，我的課終於上完了，可課後我發現上的並不是很理想，我竟然犯了不該犯的錯誤：①本來導入的時候是有聲音的，我沒有檢查一下PPT，播放的時候沒有聲音；②準備工作沒有做好，在課前沒有好好看一下學生的機子，有的學生機沒有收到下發的文件，耽誤了我不少的時間，以致於沒有詳細的講解函數，草草一句話帶過；③課堂的應變能力不好，前面用了大量的時間，後面的練習可以不用做，特別是用公式來求水費的多少，應該先總結和評價，有時間再回過頭來做練習。在這裏犯下了這麼多的失誤，這多多少少給我留下了遺憾。

我覺得不管是上課還是聽課，評價是非常重要的，下午聽了於老師的評價，知道很多東西自己是沒有想到的，比如國興中學岑老師的課，從導入到結束用的都是同一組數據，環環相扣，非常好。在回家的路上，我突然就想起，為什麼我上課的時候不先播放一段威馬遜的視頻，給出一組受災的數據，一直使用在課中呢？這樣的效果不是更好嗎？

雖然課上的不是很理想，但也是教學成長中一次寶貝的機會，增長了見識，鍛鍊了膽識，提高了教學認識，有利於教學水平的提高。

此次活動，我也得到了一些感悟：堅持總有希望；好的課也需要多研討；只要自信與努力並存，才能走得更好。

信息技術課反思15

國中生感性知識占主導地位，模仿是他們學習唱歌的主要途徑。許多學生對歌曲都比較熟悉，學會唱不是很難。多數學生缺乏積極演唱的勇氣和信心，教師應引導學生大膽、自信地去演唱自己喜歡的作品。個別學生欠缺良好的表演與觀賞習慣，教師應有側重地引導這些學生逐步培養。

教學策略選擇與設計：教學策略：演示法；直接強化法；間接強化法；競爭式。教學模式：激情導入——激情演唱——激情小結。

學習情境設計：運用自己精心設計製作的Flash課件，努力從以下幾個方面突破重點並化解難點：1、貫穿課件首尾的激情音畫將引領學生進入一個全新的音樂課堂氛圍。2、“挑戰1-0-0紅藍激情擂台賽”主題動畫形象生動，背景音樂激情活潑，有利於激發學生的學習興趣。3、構思巧妙的“板書設計”中，紅、藍隊加、減分按鈕與積分顯示，心型標誌性圖案的'變化，倒計時的獨特創意等，也必將給現場師生帶來不同尋常的視聽享受。4、精心製作的結語動畫 ——“紅旗飄飄MTV”使課題主題昇華，使作品更加富有感染力，有利於激發學生“同唱一首歌，共愛一個家”的愛國情懷。

做好課前準備工作，有利於學生上課後迅速進入狀態。激情導入，能有效引起學生的興趣，激發學生的主動參與意識。激情演唱，有利於激發學生培養“同唱一首歌，共愛一個家”的愛國情懷。

幫助和總結：1、觀察並發現因缺乏勇氣而未能在課堂上演唱的學生，適當提示和鼓勵。2、觀察並發現合作積極性欠缺的學生，及時提示和鼓勵。3、點擊“播放”按鈕後課件自動播放歌曲《紅旗飄飄》MTV。4、自我學習小結。引導學生自我總結本節課的得失，總結學生課堂表現，提出希望，共同加油！ 然後歸納和明確演唱會主題。5、 推薦作業。自選歌曲練習獨唱或小重唱，能準確把握歌曲的情緒，聲情並茂地歌唱。