國小信息技術考試方案模板

為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的國小信息技術考試方案模板，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術課堂教學開展的比較規範，特別是近幾年評價方式的改變，更為信息技術課堂注入了新的活力。但作為總結性評價的重要組成部分——期末考試，一直沒有引起大家的足夠重視，許多學校沒有具體的考試模式，也不組織考試，或隨便考，給個分就行。這不利激發學生學習的主動性，也無法促進教師到課堂教學的思考與改革。進而形成了下面的問題：

（1）學校無法評估信息技術教師的教學質量，只注重是否開足課時。

（2）信息技術教師上課隨意性大，對是否達到了教學目標不重視，課堂教學效果差。

（3）學生對信息技術課不重視，學習沒目標、沒動力，信息技術成了休息課、聊天課。並且，信息技術教材的內容，現在正逐步擺脱零起點，如果我們不能保質、保量地完成國小信息技術的教學任務，就無法實現國小、國中的正常銜接。而“以考促管、以考促教、以考促學”是綜合提高信息技術的教學和學習水平的有效途徑。

　　一、指導思想：

《中國小信息技術課程指導綱要(試行)》指出國小信息技術教學目標是培養學生學習、使用信息技術的興趣和意識。所以，信息技術考試不僅要考查學生對基本知識的掌握，更重要的是考查學生的能力，包括實踐能力、創新能力、綜合應用知識的能力、用信息技術解決實際問題的能力和協作能力等。考試也不僅僅是作為給學生總結性評定的手段，還是學生再學習再提高的過程，是發揮學生創造潛能的過程，是促進教師改進教學方法、改變教育觀念的過程。

　　二、考試內容與時間：

考試內容根據每學期教學任務和教學目標的.要求確定。考試試題應包括三部分。

技能測試（30分）：是為考查學生的鍵盤輸入能力；

基礎題（30分）：重在考查學生的操作能力和解決問題的能力，教師可用一個半成品的作品出示任務，學生利用所學知識，解決問題完成任務。在完成任務的基礎上，學生如能對作品進行再加工、創作，可有不超過10分的加分。

作品考試（40分）：重在考查學生的綜合運用知識的能力和創新能力，是開放性、長作業形式的試題，學生自選主題，蒐集資料完成作品。此部分考試，教師可提前一個星期或一個月的時間將作品的要求和評價標準告訴學生。

説明：基礎題和作品考試題，學生根據自己的能力，任選一項完成。

考試時間安排在語、數考試前1-2個周，在網絡機房內隨堂測試。

　　三、考試前準備

信息技術以開放性的上機考試為主，力爭為學生創設一個寬鬆的、開放的考試環境，以讓學生有創新和張揚個性的空間。

1．出示考題和評價標準

出題時間至少在考前一星期，這樣便於教師向全體學生公佈考試內容、形式、要求、評分標準，讓學生作好考前準備。對於學習過程中，已完成自創作品，並且質量較高的學生，宣佈免考通知（學期初應和學生達成協議），學生將作品上交。這也有利於考試時，單人單機的實現。出題形式可以有以下兩種：

（1）本校教師依據教學目標要求、結合本校的實際，自主命題。

（2）信息技術教師提前將試題（並附評價表）上傳交流，可以自主選擇。

2．師生準備

教師應保證網絡的正常運行。另外，考慮到有的學生課外不具備上網的條件，教師可給學生準備充足的素材，以便於學生選擇性使用，保證考試任務的完成。

　　四、考場管理

1．考場組織

考試以上機實踐的形式進行，要求單人單機，以面向全體學生。考試採取開卷的方式，在考試中，學生可以事先自己準備資料、可以查看參考書和筆記，也可以相互討論，但必須獨立完成，作品不能相同。

2．考試過程

技能測試：時間一般為5分鐘，可以利用金山打字通等軟件。

基礎題：教師可通過網絡教室將試題和素材分發給學生，學生可邊閲讀試題邊完成任務。

作品考試：學生已基本完成的作品，修改後上交。

　　五、評價標準與方法

基本題的任務要明確，讓學生的操作有的放矢。評價時，只要關注任務完成的結果，至於學生的具體操作方法，不作具體要求。

作品考試：對學生作品的內容和形式僅作原則性的要求，教師在評價的過程中，要充分關注學生的軟件應用能力、創新能力和利用信息技術解決實際問題的能力。對自選主題、蒐集資料並完成的作品，不能以完美要求學生，以鼓勵學生自主學習的意識。

　　六、評價結果的應用：

1．用於學生的學期總評

期末考試成績是學期總評成績的重要組成部分，學期總評=期末考試+作業完成+平時上課表現。

2．用於學校對教師教學的評價

教師將學生作品和考試成績上交學校，學校可組織教研組和相關教師隨機抽取學生的作品和成績，以考查教師教學任務的完成情況。另外，學校也可隨着考試的進行，對每位老師的任課班級進行抽考。

組織合理有效的國小信息技術考試，不僅能促進教師教學能力和自身素質的提高，而且通過組織考試，給了學生充分發揮自己個人特長的餘地，學生的創造潛能被充分地展示出來，能極大地調動學生學習的積極性和主動性。