試卷分析報告【熱門】

隨着個人素質的提升，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。一起來參考報告是怎麼寫的吧，以下是小編精心整理的試卷分析報告，僅供參考，歡迎大家閲讀。

試卷分析報告1

上個星期我們進行了期會考試，在這我就我們學校八年級（4）班數學考試試題和學生的答題情況以及以後的教學方向分析如下：

一、學生情況

這次考試應參加43人，實參加43人。期中滿分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優良率為48.84%。

二、試題特點

試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題，共150分，以基礎知識為主，。對於整套試題來説，容易題約佔90%、中檔題約佔10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數學試卷檢測的範圍應該説內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

三、試題分析和學生做題情況分析

1、選擇題：相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的`細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時部分同學不能靈活的運用所學的知識解決

問題，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了全等三角形的知識，學生出錯率較高。

2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學生對全等三角形性質的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內角的關係，告訴了三個內角的比，問相應的外角的比試多少？很多學生沒有注意到這一點，出錯率很大。

3、作圖題：題目要求用尺規作圖，不寫作法，但做完題必需要有文字説明，有部分同學沒有説明，還有一部分同學沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線，所以學生出錯率較高。

4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學生對三角形內角和定理等知識的掌握。其餘五個題考察學生對全等三角形的性質、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識的掌握。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規範，不懂地利用幾何語言來表述。

四、今後的教學注意事項：

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。

3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

試卷分析報告2

一、相關統計數據

1、整體水平情況表

2、平均分情況分析

3、優秀率（90分以上）情況分析

本次檢測中全校優秀率達57.93%，總體情況比較理想。其中優秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優秀率比最低優秀率高了約23%，相差17人。實事求是的説，優秀率的差距過大是導致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關注補差的同時，需要重視提優教學。此次檢測的優秀率較高，與學校開設的數學思維課程也有着莫大的關係。

4、合格率（60分以上）情況分析

本次檢測中全校合格率達到94.26%，共有30名學生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在後續的教學中加強補差。

5、低分率（40分以下）情況分析

本次檢測中全校共有6名學生低分，低分率為1.15%，有兩個班級出現了低分學生。實事求是的説，低分學生的出現有時是教師無法左右的。作為六年級數學教師，必須正視低分學生，在日常課堂教學中給予這部分學生更多的關注與關愛，幫助他們提高，努力減少低分學生人數。

二、失分情況分析

在本次檢測中，生均失分為13.46分。

一、填空部分的失分主要集中於"關於分數意義"的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長几分之幾米，3段佔全長的幾分之幾。）

二、判斷部分的失分主要集中於"關於單位1"的理解（如：男生人數的3/5等於女生人數，是把男生人數看作單位"1"。）學生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數佔男生人數的3/5。

三、選擇部分的失分主要集中於"正方體展開圖的選擇"，學生對於一些簡單的展開圖較容易判斷，但對於一些較複雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學生雖然做對，卻都是使用剪紙後摺疊的原始方法完成解答。這部分內容需要教師加強判斷方法的教學。

四、計算部分的失分主要集中於兩大題：一是口算題中的"0.125÷8"，主要是因為學生還不會將小數轉化成分數來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的`原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這裏教學的是整數乘除法方程。而後教學了分數乘法、除法的相差內容。在期中檢測中緊接着在方程中將分數的知識安排進來，由於學生是第一次接觸到"分數類方程"，故失分較為嚴重。一方面反應出學生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分數單元后教學會更好）；同時，也反應出教師對教材的鑽研與拓展使用仍然不夠。

五、操作題與應用題部分的失分較為分散，系統性失分較少。在應用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學生審題時對關鍵的條件關注不夠，僅完成了"一節通風管需要多少鐵皮"，而忽略了3節這個條件。

第5題是一道"單位1已知的分數乘加應用題"，失分主要是因為學生對分數的意義理解不到位所致，題中第一個分數為"對應分率"而題中第二個分數為"具體數量"，部分學生對兩者的區分不清直接導致了算法上的錯誤。

第6題是一道"含有多餘條件的長方體體積計算題"，學生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨設立應用題單元"，日常教學中加強應用題教學的研究需要引起所有教師的關注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應用題了，學生也不會做應用題了。

三、對改進教學的建議

1、進一步鑽研教材，合理使用教材。

備課級以集體備課活動為載體，引領教師深入鑽研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鑽研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行"二次開發"的重任，要從學生的年齡特點和生活經驗出發，選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為數學學習的內容，組織學生開展有效的數學學習活動。

2、始終把數學思想方法放在重要的教學位置

從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優化意識還比較淡薄，知識與應用"兩張皮"現象普遍存在，究其原因，是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘藴藏於數學知識背後的數學的思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，並努力實踐。

3、注重培養學生良好的學習習慣。

新課程背景下，國小數學教學如何發展學生的非智力因素，使學生養成良好的學習習慣，是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生不同的學習習慣，會有產生的學習效果。

從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的後果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

4、平時教學要堅持做到堂堂清、節節清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特別要注意讓學生經歷真實的學習過程（既要有協作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養）。要保證每一節課學生的練習時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。節節清指每小結學習之後，要加強學習過程的形成性檢測，及時瞭解每一節、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現和教學任務的順利完成。

試卷分析報告3

九年級數學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高於一體，對實踐新課標具有必須的指導好處。

一、基本狀況

（一）考生答卷基本狀況

本次考試，根據抽樣卷統計，得分狀況是：人平分79。8分；及格率94%；優秀率38%；多數得分在70分—85分之間，各試題的得分狀況如下表：

題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。

題號11、12、13、14、15、16、17（1）、17（2）、18（1）、18（2）

得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。

題號19（1）、19（2）、20、21、22、23、24、25、26、27

得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。

（二）知識分佈

第二章有理數（14分）：其中填空題第1、2、3題，共4分；選取題第13、8題，共2分；計算或化簡第17（1）、（2）題，共8分。

第三章用字母表示數（19分）：其中填空題第4、5、6題，共5分；計算或化簡：第17（3）、（4）題，共8分；解答題：第26題，共6分。

第四章一元一次方程（19分）：選取題第1題，共2分；簡答題第19（1）、（2）題，第24題，共17分。

第五章走進圖形世界（14分）：選取題第12題，共2分；簡答題第21、25題，共12分。

第六章平面圖形的認識（34分）：填空題第7、8、9、10題，共6分；選取題第14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。

二、試卷特點

1、公正性和導向性並舉。

試卷中第17題選自課本71頁第8題（1）、（2），試卷中第18題選自課本108頁第6題（5），試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共佔37分。這樣考查，體現了考試的公正性和導向性。

2、基礎性與創新性兼顧。

前面填空題和選取題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數學學科的基石。解答題第24、26小題都是與現實生活有關的題目，這充分體現了“人人要學有用的數學，數學問題是源於現實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數學知識考查學生對數學理解的潛力。這就體現了學科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分到達了透過考試來評價的目的。

三、考生答題錯誤分析

1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。

2、學生審題不清導致出錯。

3、某些思考和推理過程，過程過於簡單，書寫不夠嚴謹。

4、對於知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。

四、考試後的一點思考

透過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚，在以後的教學中，我們應落實“雙基”和培養“三個潛力”，使學生普遍具有較紮實的基本功。素質教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎，基礎中所體現的思想具有根本的重要性，從中學會的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創新精神、實踐潛力離不開過硬的'基礎知識。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，讓學生“有所收穫”。

本次期末調研考試數學試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握狀況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的潛力，同時培養了學生的創新意識和實踐潛力，確實是一份好試卷。

試卷分析報告4

教師如果想要提高學生的成績的話，首先要注重自我的教學方法，然後改善自我不好的地方。平常能夠多分析一下學生的學習狀況，每次考完試後能夠對試卷進行分析。這天小編總結整理了一篇最新的七年級下冊數學試卷分析報告範文，各位有需要的讀者能夠學習觀摩一下。

上個星期我們進行了期會考試，接下來我就我們學校七年級下冊數學考試試題和學生的答題狀況以及以後的教學方向分析如下.

一、試題特點

試卷包括填空題、選取題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，。對於整套試題來説，容易題約佔70%、中檔題約佔20%、難題約佔10%、，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學試卷檢測的範圍就應説資料全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握狀況。

無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷教師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的'學習潛力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

①數學聯繫生活的潛力稍欠。數學知識來源於生活，同時也服務於生活，但學生根據要求舉生活實例潛力稍欠，如選取題第10小題，，學生因對“用自我的零花錢去買東西”理解不透，從而得分率不高.

②基本計算潛力有待提高。計算潛力的強弱對數學答題來説，有着舉足輕重的地位。計算潛力強就等於成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學生在計算的過程中都出現不少錯誤.

③數學思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.

④審題潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠説此題已做對一半，數學不僅僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅僅要要求學生學會如何解決問題，還務必要讓學生學會閲讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

三、今後的教學注意事項:

透過這次考試學生的答題狀況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改善:

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們必須要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點資料。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析潛力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生帶給學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自我分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培養學生的計算潛力。有時他們是憑自我的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關注生活，培養實踐潛力加強教學資料和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的潛力。

5、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，並且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的潛力。

試卷分析報告5

一、 試卷整體情況分析：

本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

第一題：正確抄寫英語字母並排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。

第二題和第六題都是關於看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠紮實。

第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的不錯，個別學生失分原因是對單詞記憶不紮實，處於模糊狀態。

第四題 單項選擇。這一題學生完成的不錯，失分率比較低。

第五題和第八題都屬於情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。

第七題 正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。

二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今後的國小英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據國小生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯繫語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了國小英語教學。

3、國小英語教師要想方設法激發學生的'興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規範化訓練。

三、 三年級學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成

家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯繫、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對於個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對於能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，國小英語的教學要注重"雙基"，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫。

試卷分析報告6

一、基本情況説明

1.本次考試由常州市教研室統一命題。依據課程標準要求命題，重點考核學生基礎知識與語言綜合能力。

2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空，閲讀理解，詞彙，動詞形式，主觀閲讀，翻譯句子，書面表達等九大題型。

二、試卷特點及總體評價

1.難易適中,體現區分度

本試卷的總體設置以基礎為主，各大題學生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利於考察優秀生又利於鼓勵後進生為下階段的學習而做最後的努力和衝刺。

2.突出語境因素和能力考查

本套試卷在測試英語基礎知識的同時，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實性，趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識，詞彙常用表達法，通過提供的真實，自然的語境讓學生學會交際，如21，22，23，25，28，30。閲讀理解選材背景以聯繫學習策略，情感態度等方面進行英語情景設置。書面表達既考查了學生綜合運用英語的能力，又體現了學以致用的原則。

3.試卷命制亮點多

(1)題目設置

大部分考題的設置較靈活，新穎，體現一定的技巧性和創造性,充分考查學生的語言運用能力,符合課標中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閲讀理解題42，46，47題。

(2)選材方面

所選材料語言地道真實,符合講英語國家的語言習慣。如完型填空文章,閲讀理C篇等等,讓學生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。

三、得分情況與簡單分析

（一）得分情況內容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閲詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達10分83.7%觀閲子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數據以上黃中學九年級（1）班為參考

（二）抽樣本班學生的答題情況分析

1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因為學生對題乾沒理解,瞬間反應不來,故選錯者較多。客觀原因在於本次常州提供的磁帶質量太次，發音不清晰，導致部分基礎較好的學生也無可奈何。

2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B,C的居多。主要原因在於部分學生沒有看完題就選了，還有的學生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。

3.完型填空和閲讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分並不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學生領會tieup的意思；39題需仔細推敲四個選項的含義，再根據文章內容選擇。好多同學一時想不起turnup/down的意思，造成誤選。實際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎差一點的同學可能有放棄的思想。閲讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學生對文章的細節不能很好把握，不善於揣測、歸納作者的觀點。主觀閲讀要求完成表格，題目設計很有新意，它要求學生對所給短文細心研讀，學會總結表達。由於對文章缺乏深入理解，出現許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學生髮揮空間，個人覺得有的學生知道意思，卻用無法英語清楚表達“好處”。

4.單詞拼寫總的來説，學生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.

5.動詞形式後進生最害怕的題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，説明部分學生還是對動詞形式缺乏必要的理解；65題的.語境是答題關鍵，把動詞時態放在特定的語境中更符合英語的特點。

6.句子翻譯應該説考查的五個句子還是比較容易的，學生能夠應用所學的知識來表達。72題要求用devote---todoing來完成。部分學生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。

7.書面表達本次書面表達和練習冊上的某題有相似之處，因此學生寫來得心應手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節性問題。1）要點不全，題目要求至少兩點，結果粗心只寫一點。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會拼寫。3）動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺。

四、對今後教學的幾點思考

1.教師要及時瞭解學生知識點的掌握情況，對學生的錯題要認真收集，仔細分析學生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時調整自己的教學，加強學生薄弱環節的針對性訓練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞彙的背默與檢查（特別關注學困生）.

2.重視培養學生的綜合語言能力；進一步加強閲讀能力的訓練，閲讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結構的分析上，要引導學生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強調閲讀教學，重視閲讀理解的講評,提高學生的閲讀能力。同時合理分配基礎知識訓練與學生能力培養之間的時間。

3.關注每一個學生，不放棄任何一個學生。根據學生學習情況，進行有效的分層指導。對優秀生要加強學法與使用的複習資料的指導，根據考試説明要求，讓學生在閲讀，聽力與寫作再上一個層次。對中下等學生尤其是困難生要以抓基礎知識為重，對中上學生要重視閲讀能力與寫作能力的培養。

4.研究會考，把握準會考走勢。全體備課組老師要加強合作，羣策羣力研究近幾年各地市的會考試卷命題特點，把握準今年的會考走勢。

試卷分析報告7

一、試卷分析

本次數學試卷檢測的範圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、的檢測。第二類是綜合應用，主要是考了學生對長方體正方體表面積、體積的靈活應用加以考查。

二、結果及分析

本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。

三、 存在問題及原因

（一）填空

填空題裏面出現錯誤率比較高的是以下幾題：

1、 第2題，這個出現錯誤比較多，考試之前練過很多這種類型的題，可是還是很多出現錯誤。考查的是分數的基本性質，當把分數寫成小數除法形式時，很多同學就不會了，我也講解了辦法，把小數除法寫成分數形式，然後再找規律，是同時乘幾。

2、 第4題，考察分數的意義，這個經常練，還是不會，什麼時候用1除以分的分數，什麼時候用前面給的數除以平均分的分數，還是要經常聯繫，教給學生一些竅門。

3、 第5題，後面那個空錯的.是因為沒找全。

4、第6題，這個題考查的是分數的基本性質，很多同學慣性思維，分子加6，分母也加6。分數基本性質只適用於乘除法，加減法沒有這個性質。在考試之前做了一個類似的，是乘幾，結果有部分同學審題不認真，前面都説了加上，結果她寫了乘幾，導致錯了。之前練過類似的還是不會，下次複習的時候多練幾道題，增加學生的記憶。

（二）判斷

出現錯誤最多的一個是第5題，主要考察的是因數與倍數，這個應該説誰是誰的因數，誰是誰的倍數，題目寫得不具體。第7題，這個經常講，分子形同比較分母，分母越大，這個分數越小。這個感覺二分之一大於三分之一，多以甲的效率高，其實時間越短效率越高，應該是分數小的效率高，她們沒轉過來彎。

（三）選擇

出現錯誤最多的是2題，這個要挨個算，我感覺她們應該是沒全算完，只是算了第一個，除到了百分位就沒繼續，導致出錯。

（四）計算

直接寫得數出錯最多的是小數乘除法，有24個同學全對了。

脱式計算簡便算法常練習，出錯的少了，知道哪個可以用簡便算法了。分數加減混合運算還是要多練習，有部分同學錯了。

解方程和分數加減混合運算相同的，這個正確率挺高的，只有幾個同學錯了，這個比上面那個數小，通分較簡單，正確率提高了。

（五） 實踐操作

畫圖題旋轉錯的比較多，考試之前還練習過，而且還教小竅門，直接用三角板畫，還是出錯誤，以後還是要多加練習。還有的同學往右平移他畫的往左平移，審題不細心。

（六） 統計應用

折線統計圖繪製時不細心，橫軸縱軸代表什麼都沒寫，平時在做題的時候都是給全的，這次也沒有細看，導致失分。有個多少年多少月制，這個講課時候沒説，課本練習冊都沒有這個，同學一下子懵了，不知道那是什麼。

（七）解決問題

1、2題很多同學審題不細緻，直接用兩個分數相加，第二個分數其實是與第一個分數的關係，不能直接用。以後還是要多練習，做一遍兩遍不會。

2、5題是長方體體積，有注意點是單位換算，審題不細心，有同學沒有單位換算，還有個別的換算錯了。

3、6題魚缸求表面積，應該求五個面的面積，有部分同學忘了，求的是六個面的面積和。求石塊的體積這個在考試之前沒怎麼複習，只做了一次練習，有的同學不會算。以後再練習的時候，要把題型複習全面。

四、改進措施

1、針對學生計算失分的現象，在今後的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，平時進行口算訓練，也可以進行豎式練習，主要練習分數加減法，因為這部分出現錯誤太多。加強分數混合運算的練習，提高運算正確率。

2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，再講題的時候可以多講幾遍，用比較通俗的話來説。把難點、易錯點重點説幾遍，幫助學生理解，並且做相關練習題。

3、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助於理解題意。而且不會錯過一些重點，可以把給出的已知條件給圈出來。

4、加強抓基礎知識，讓學生挨個過關，像這種公式的，定義類的要保證他們都會背、都理解。這樣在做題的時候有理論基礎，有據可依。直接根據定義去判斷題應該怎麼做，是對的還是錯的。

5、對於學困生，要求他們會基本的題，更要緊抓她們的基礎題，比如位置的題。

試卷分析報告8

一、試題特點

本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題佔60分。非選擇題共4大題佔40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利於學生的學習也有 利於老師的教學。本試卷還有如下特點。

1、考查知識點分佈合理

試題分佈的統計

通過對試題分佈的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節，體現了考查知識點分佈的合理性。

2、既注重基礎知識，又突出能力考查

通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重於考查學生的理解、分析和推理能力。

3、既注重理論考查，也注重實驗考查

選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學生實驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

4、文字、圖表並存，考查了學生的信息提取和轉換能力

除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。

5、難易相對適中

二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下

1、普遍不重視基礎知識的記憶

不少學生對生物學基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,複習時通常把課本丟在一邊,鑽研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年大學聯考題考的就是課本上的東西，但學生得分不高。就是不重視課本知識的結果。

2、審題、分析解決問題的能力差

不少學生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯繫和理解相關信息或知識點間的關係，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的.解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

3、實驗探究能力很差

不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。

4、不能正確使用學科專用術語

不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。

三、今後教學的主要措施與建議

1、加強基礎知識教學與過手訓練

加強基礎知識規範教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中，既要按照標準要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內在邏輯聯繫與學生認知的內在聯繫的統一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態度、學習過程等各方面，激發引導學生自主有效的學習指導，充分調動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。

2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力

加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

3、加強解題過程和語言表述規範的訓練

在教學基礎上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規範的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創新基礎上的規範，才能做到解題過程和語言表述過程的規範，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術語表達學科事實、過程等。

試卷分析報告9

一、試卷分析

這次國小語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎知識”佔84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積累、按課文內容填空、。）“課外閲讀”佔8% “看圖寫話”佔8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯繫生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應該常抓不懈。按課文內容填空題，個別學生失分較多，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，學生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。

課外閲讀則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閲讀量少，積累匱乏，這在閲讀的第1小題和第2題，學生答題出現混亂表現的最為突出。如：1、這段話主要寫的是什麼？用“——”在文中劃出來 ，失分比較嚴重。這就證明學生做題太粗心，沒有養成細心審題的習慣，學生理解能力較差，有待今後在教學中，教師要注意培養學生學會自己讀題、細心審題，認真答題的習慣。出現這種情況的原因是：1、學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。3、機械閲讀，缺乏思考。

看圖寫話，學生得分不夠理想。主要原因是大多數學生沒能夠看明白圖畫內容，這與試題的印刷有一定的關係。還有其他一些原因，有的學生的'文章中人物混亂，有的寫的太籠統，不夠具體。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有一些學生沒寫完。

三 、整改措施

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閲讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今後的教學活動中，我打算採取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多説，多練。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閲讀練習，提高學生的閲讀能力。 要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

4 、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閲讀。語文學習在於積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

總之，通過這次會考後，我發現了教學中的優點及存在的失誤，為今後的教學找到了明確的方向，注意培養學生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認真抓好基礎知識技能。

試卷分析報告10

此次三年級數學試卷總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，代表性強，強調了數學的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考查，試題呈現形式多樣化。

一、成績分析

本次考試我班應到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。現就第一套試卷作簡單分析。

從考試結果看，我班還有50%的.學生適應能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯繫實際答題。有少部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學生成績不容樂觀，令人擔憂。

二、考生答題情況分析

1、填空題：本題面廣量大，分數佔全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯最多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。

4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學生計算完全正確，只有少數學生計算粗心大意，導致算錯，全部同學都掌握了計算方法。

5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到大部分學生會做錯。分析其原因：學生不明題意，看不出最近的那條路線。

6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎麼去解決租車問題，看來老師在今後的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

三、在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的口算、估算能力有待於加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

試卷分析報告11

這次考試是會考前的適應性訓練與平時複習有效結合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗學生在會考第一輪複習後所取得的階段性成績，從中找到自身的不足，發現存在的問題，並能及時調整第二階段複習的重點和目標；另一方面也是為了應對年會考中在分值、題型的數量與佈局，難易比例設置以及首次使用機讀卡等帶來的多方面的變革，為下一步更有針對性的複習提供一些最新的思路和比較有價值的複習方向。從整張試卷反饋的各方面指標來看，具有一定的導向性，它與會考的精神會有多大的一致在這裏不敢斷言，但至少呈現出以下一些亮點：

一、試卷內容分析

1、試卷結構符合會考要求

試卷滿分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度係數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質量比較高，體現了省會考綱要對學生掌握知識和應用能力的要求，有利於推進國中數學課堂教學改革和新課程的實施，同時對第二輪會考複習指明瞭一些思路和好的策略。

2、準確把握對數學知識與技能的考查

全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，並以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學生的基本運算能力、數據處理能力、閲讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數同學對基礎知識的理解和簡單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學有餘力的同學創造了展示自我的空間，有助於考生較好地發揮思維水平。

3、重視與實際生活相聯繫

全卷設置了具有顯示情景式的實際問題，這些試題貼近學生的實際生活，體現了數學與生活的聯繫。將考查的知識點融入生活中，可以引導學生經歷解決實際問題的過程，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，培養用數學，做數學的意識，

4、注重考查學生的創新意識

試卷以動點題為壓軸題，考查學生的綜合數學素養和創新能力。25題圖形較熟悉，問題設置也較簡明，使學生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數學素養。本題有利於激活學生的創新意識、發展思維品質，堤高數學素養。

二、答卷情況分析

我校學生存在問題。如，填空題得分率不高，原因是沒有認真看題，反映了學生審題不清，在讀題、審題環節上的馬虎，16題規範化上存在問題，25題失分嚴重，原因綜合素質差，數型結合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯繫點

三、對第二輪複習的四點措施：

1、樹立強烈的責任意識和質量意識

首先，任課教師要有強烈的質量意識、責任意識和憂患意識；組內要形成團結一致、羣策羣力的氛圍和放手一搏，爭取再創佳績的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的複習計劃和複習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪複習計劃，不斷研究和改進複習方法；最後，要加強校際交流，將兄弟學校先進的教學理念、教學思路、教學方法為我所用，不斷減少與一些先頭學校的差距。

2、進一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率

抓住基本題的得分點是我們學校提升會考整體水平的保證，所以學生的基礎必須夯實。下一階段我們的`重點就是認真研究課標，使每個學生對國中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的能力要求；在應用國中數學基礎知識時要做到熟練、正確和迅速，即使對於做過的題目也要進行知識的重現和一次正確率的強化。

3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練

省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點是對基礎知識的深層次加工，涉及多個知識點、多種數學思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題，對學生的各方面數學能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對於促進年級的整體均分的提高有很大的拉動作用，這要求我們在教學中要注意兩點：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，並能靈活地用於各種情境中。（2）重點知識要重點抓，做到融會貫通，透徹理解。

4、關注省內命題動向，切實提高教學實效

我省近幾年的會考試題情境新，題型新的試題。若細細分析，將這些題剝去華麗外裝後仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在複習中要深入研究具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規律，設計更有利於學生理解和掌握的教學方法，切實提高教學實效。

我們堅信通過全體九年級數學教師的努力，定能完成既定目標，為年我校會考成績的不斷提升做出應有的貢獻。

試卷分析報告12

一、概況

我校五年級學生本學期參加教研協作體語文學科質量檢測，在這次質量檢測中，我校教導處對考試進行周密組織安排，考試過程嚴肅、有序、真實地考察了學生的學習情況。

本次考試，從試卷命題看，本次質量檢測的內容全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閲讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關聯詞語填空、改寫句子、課內閲讀、課外閲讀等；考題難度適中，緊扣教材重點，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標的精神，落實了新課標中所提出的培養學生的語文素養，考察了學生對基礎知識掌握的程度，考核了學生的閲讀能力和寫作能力等，同時也是對我們教師平日教學的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學中不僅要正確傳授知識，而且要培養學生用學道的知識解決實際問題。

本次考試共有413人蔘加考試，從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績，都可以看出我們的教學在進步。

二、取得成績及原因：

1、習慣靠平時養成

從學生的答題情況看，學生書寫比較規範，卷面比較潔淨，但照比高要求的書寫還有一定的差距，不過能看出良好的書寫習慣逐漸養成。新課標強調學生的語文基礎素質應注重學習態度、習慣和方法的培養，為學生的終身發展奠定基礎。而認真書寫對學生的發展來説益處很多。從大多數學生能夠認真書寫看出老師們平時在培養學生習慣的訓練上是比較紮實的。平時學生在答題的時我們就很關注學生的卷面情況，總會留出2分評價學生的書寫，因此學生對書寫也很看重。我們還會一如既往的進行書寫習慣的培養。

2、紮紮實實打基礎

學生字詞句等基礎知識掌握紮實。如：第一題看拼音寫詞語除個別學生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個個詞語拼錯而寫成了其它詞語外，其它寫得都非常正確。選擇正確讀音除個別學生把骨髓（suǐ）選錯外，其他學生都是正確的，改錯別字正確率達到97%，補充詞語一題，學生掌握很好，但選擇一個詞語造句這要求，學生完成不夠理想。可以看出學生在造句上缺少系統的訓練。作為執教者，有責任在下學期對學生進行完整而有系統的訓練，讓學生造句能力得意提高。從句子相關題目看，學生能比較熟練地運用學過的知識進行解題。縮句“我從同學家的收音機裏聽過幾次《青年近衞軍》的連續廣播”出現錯誤較多，其它題目問題不大，屬於個別情況。

從學生的基礎知識答題情況看，學生審題認真，對知識的掌握準確，並能熟練應用，改掉了以往丟題、審題不認真等馬虎的現象。同時也反映了教師平日教學備課認真，傳授知識準確。另外，成績的取得與本學期年組教師按時教研、集體備課是分不開的，尤其期末複習階段大家將易錯的知識進行歸類整理，利於學生對知識的掌握。

3、課內閲讀能力的培養

學生課內知識掌握熟練，運用知識解決問題的能力不斷增強。如：古詩內容連線這樣的題，學生基本不丟分，説明我們的學生有良好的傾聽習慣，課堂聽課效率高。也説明老師們授課時能把握教材的重難點，平時訓練到位，不僅傳授知識還能教給學生學習的方法。尤其本學期的活頁作業的精心設計為學生及時鞏固所學知識起到了很大的作用。

試卷中課內閲讀部分選的是《走遍天下書為侶》中的重點段落，學生能根據平時的積累有條理地進行分析理解，完成情況比較好。問題集中在“故地”的理解和讀書哪三步上。期中“故地”一詞的意思應該是“老地方”，可有的學生理解成了與書有關的內容（語文教參22頁這樣寫道：‘故地’指書已讀多遍，理解並熟悉）。經過我們集體探討研究認為參考書中的這句話是在分析理解句子，而不是單純地進行解詞。這樣寫是把“故地”在這個比喻句中的隱含着的意思寫了出來，其實是為理解句子服務。最後我們決定為“老地方”為正確答案。

課內閲讀有這樣一題：讀書分為三步，每步都有任務，他先（），再（），最後（）。標準答案上給的是原文中的重點詞語摘錄。學生在答這題的時候有的是原文的摘抄，有的是總結歸納。從這題上看，我們認為總結歸納應該是更高一層次的答題方法，應該提倡。那麼在平時的教學中，我們有有意識的培養學生總結歸納的能力。

課內閲讀一題完全能考核出老師的平時教學及學生聽講狀態。也反映出學校重視平時的教研工作，講究實效。年組教研落到實處，週一、四下午集中教研時，有專人負責備課，除關注必須統一的內容，重點研究教學策略和學習方法，並對可能出現的問題提前預設前瞻性地研究問題。此外，我們幾位教師經常是遇到問題及時教研。課間、閒節，只要我們幾個老師碰到一起，就有問題討論。有時早晨碰頭簡單説一説今天講什麼，練什麼，需要注意什麼，做到心中有數地走進課堂。特別是全組教師在本學期集體教研展示，做到有效溝通優勢互補，發揮了團隊力量。

4、多閲讀、多積累

學生的閲讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閲讀文章內容包括兩篇，一篇是説明文，一篇是記敍文。其中説明文閲讀中有一題是：請你簡單概括出這種書的特點：。從這題的完成情況看，依然是學生總結概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學中引導學生，培養學生歸納、總結、概括的能力。縱觀整個課外閲讀，我們學生能用較快的速度閲讀，並能領悟文章的內容，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的，各班學生在語文教師的指導下大量地閲讀課外書，並開展讀書交流活動，積極寫積累園，長期地練習使學生的閲讀理解能力得到了提高。5、學生的寫作水平有了明顯提高。

本次習作是要求學生用真情實感通過一件事或幾件事寫出你對父母的愛。文章內容要完整，記敍要有順序，語句要通順，字跡要工整，字數不少於400字。第一，在作文中，學生們的段落清晰，結構明瞭，很有條理地表述出自己要表達的意思，感情真摯，可見，學生們的語言表達能力有明顯提高。第二，學生能用具體的事來表達自己對父母的愛。第三，最可貴的是學生感情細膩，從平實的生活中採擷出讓人感動的生活瑣事來表現自己對父母的愛，個性的表達，證明了學生的`觀察力、表達能力得到了提高。成績的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學期五年組老師加強了對作文教學的指導和批改，尤其老師們能認真上好作文評改課，每週堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進了學生的寫作水平的不斷提高。

三、存在的問題：

1、個別的學生知識掌握不牢。如：fenfu qiqu這兩個音節的拼讀，“賤”字的組詞，低頭折節中的“折”字的正確寫法等。

2、學生造句能力不高。寫出一個完整的句子對學生來説應該不難，但學生造出的句子簡單，模仿課文中的句子比例很多。可以看出平時這方面的訓練少。

3、學生的閲讀能力還要繼續培養。一是聯繫上下文理解詞語的能力。體現在課內閲讀中對“故地”讀書理解。二總結歸納的能力，回答問題不準確的能力。體現在讀書三個步驟的總結歸納上。三是在課外閲讀中的想象能力。這主要體現在課外閲讀中展開想象，“説説父親在向孩子召喚什麼”這道題上。因此，在以後的學習中繼續練習和培養學生的閲讀理解能力，在閲讀中培養學生的創新能力和語文實踐能力，同時繼續語言積累。

4、在作文中，很一少部分學生還不能達到中心明確，緊扣中心來敍述。只注重抒情，沒有具體事例。還有的學生敍述中心無關的情節過於羅嗦，從而削弱了對於中心的體現。

四、改進措施：

（一）繼續重視基礎知識，關注習慣培養。

1、每節課要抓好基礎知識的教學，尤其字詞教學不能忽略。在每節課的教學中，要安排出相應的時間進行字詞的教學，從音、形、義三個方面進行有針對性的教學，讓基礎知識教學成為語文教學中的必備環節，更好的夯實學生基礎。

2、加強學生選擇詞義的能力。在平日的學習中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過程中提高辨析詞義的能力。

3、繼續培養學生讀書的習慣，豐富學生的知識。因為沒有一定的閲讀數量，就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語文素養的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發展打下深厚的文化基礎。此外，在閲讀中注意培養學生的觀察力、分析能力等，逐步提高學生綜合運用知識的能力。

（二）課內、課外相結合，全面提高學生的綜合素質。

1、結合語文教材，在語文教學中注意培養學生形成正確的價值觀、人生觀，培養學生的想象力和創新能力。

2、帶領學生參加語文實踐活動，培養學生的語文綜合實踐能力。以教材中的口語交際和綜合實踐的內容為基點，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動，提高學生對語文學習的興趣，增強學生的語文綜合實力的提高。比如説，開展行讀書交流活動，組織學生進行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動讓學生的身心得到愉悦，並有效的提升了其語文綜合能力。

3、以提高寫作能力為出發點，進行多樣的作文訓練。堅持提高學生的寫作能力。利用好作文評改課，讓學生在一評一改中，提高學生的寫作能力；堅持寫好日記，寫自己的心裏話，真心話，寫自己身邊的事，寫自己想象中的事。

結合課文的特點，根據文章的不同讓學生針對課文進行文章的仿寫訓練，能夠有效的提升學生的寫作技巧。另外，結合日記的寫作，可以從不同內容，不同題材方面進行變換，增強學生寫作的興趣，從而激發學生的寫作熱情，讓學生能夠表述出自己的真情實感，為行文打下堅實的基礎。

（三）做好學困生的輔導工作，多關心，多鼓勵，保證人人不掉隊。

1、以課堂為突破口，讓學困生不掉隊。從每堂課開始，讓語文基礎薄弱的同學不在課堂上丟失知識。問題的設計要簡明，難度要簡單，讓基礎差的學生也能在課堂中找到感覺，找到學習語文的信心。

2、形成互幫小組，讓學困生不掉隊。在平時的語文學習中，為基礎薄弱的學生找到適合他的學習小組，在學生自願的情況下讓互幫小組中的同學成為他的小老師，隨時隨地進行學習上的互助，減少平時知識上的欠缺，並讓其形成學習上的自覺。

以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常懇切的希望能得到領導和優秀教師的進一步指導與指正，謝謝！

試卷分析報告13

一、基本情況

這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況可以得知：學生基礎知識不夠紮實，閲讀習慣的養成和獨立閲讀能力欠功夫，缺乏應試訓練。

二、試題簡析

本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學生的基礎知識即：字、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查；第七項則着重考查了學生對課文內容的掌握與理解；第八、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力；最後一項是作文。試題突出了國小語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的能力。

三、答卷情況及檢測結果分析

（一）看拼音寫字詞。（12分）

此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學生失分較少。學生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由於平時沒有加強練習。看來，我今後教學生字新詞時對形近字應加強教學。

（二）帶點字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)

此題主要考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學習慣用橫線劃出錯的字。

此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少，情況較好。

（三）我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)

此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在於學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上説明平時練習不夠，這也是失分這麼多的一個原因。

（四）看上句，接下句。(6分)

此題主要考查學生對歇後語和諺語的積累情況。學生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”，原因一是學生的隨意，，二是教師未引起了重視，在以後一定加強口語練習並多進行積累。

（五）詞語搭配(6分)

此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少，情況亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。

(六)我能照樣子寫詞語。(3分)

此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數的同學沒能按要求去寫，在今後的教學中，我不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。

（七）我會填。(4分)

此題為教材中的練習與積累的內容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高，。少數學生粗心大意，也有少數學生對複姓掌握的不好，今後的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

(八)選詞填空(總分8分)

此題考查的是學生對近義詞和關聯詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。

（九）課文精彩回顧。（17分）

這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在於：一不注意審題，；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況，四是對於喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今後一定要培養學生的審題能力。

（十）閲讀與理解。(11分)

此題主要考查學生的閲讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學生能夠認真閲讀，從文中找出答案，閲讀能力是在過程中培養起來的，我注重了過程中讀、悟、用、説、寫、等方法的指導；學生閲讀態度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是我應在今後教學中繼續注意的事項。

（十一）習作。(26分)

生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，後果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。

平日裏，你都忽略了什麼？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少於300字。

學生的習作總體表現較好，做到了有話可説，敍述真實，語言通順，表達清楚，。三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以後的習作練習中還要培養學生的審題能力，做到無一人失誤。

四、反思整改

1、要繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，説明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

2、要立足於課堂培養閲讀能力

提高學生的閲讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的.大量的閲讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上下功夫。

本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少於300字的文從字順的作文”。説的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敍文，要能表達自己的感受。

試卷分析報告14

一、試卷分析

本次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閲讀部分，包括課內閲讀、課外閲讀;第四部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

二、總體情況分析

本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數48人，平均分73.2，及格率81.25％，優秀率56.25％。總的來看，考試情況不理想，兩極分化太嚴重，沒能達到預期目標。

從整個答卷情況來看，基礎知識部分和課內閲讀部分大部分學生掌握得比較好，課外閲讀和習作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：

第一部分：基礎知識部分

第1題，書寫評分。大部分學生書寫較工整。

第2題，選擇題。考查學生的基礎知識的理解和運用，準確率在80%以上。從準確率看出，學生基礎知識掌握很紮實。

第3題，看拼音寫漢字。主要考查學生對生字的掌握情況，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握得比較紮實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當的詞語填入句子中。準確率為75%。從準確率看出，大部分學生掌握得非常紮實。個別學生出現錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。

第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學生詩句的掌握。準確率高，極少失分。

第6題，根據你的課內積累和理解填空。此大題重在考查學生詩句的積累和運用的能力。大部分學生掌握得比較好。個別學生對詩句的理解不徹底，出現錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。

第7題，詞句段運用。此大題重在考查學生詞語積累和誇張句的情況。大部分學生能全做對。個別學生關於“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學生沒有發現第二小題誇張句的特點，仿寫句子出現了偏差。

第二部分：口語交際部分

第8題，口語交際。旨在考查學生語言表達和組織能力，準確率為95%，個別學生內容太簡單。

第9題，課內閲讀。聯繫上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學生對文言文掌握的能力，準確率為95%，個別學生平時不認真背誦和理解文言文，掌握較差。

第10題，從短文中提取有關語句，把表格內容填寫完整。考查學生的.文言文的理解能力。大部分學生全部正確，個別學生生字出現錯誤。

第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什麼道理？大部分學生對文言文掌握的很好，及個別學生角度沒思考對。

課外閲讀部分。該題在考查學生結合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學生不能結合上下文正確理解詞語的意思;部分學生沒能聯繫到書本知識；個別學生閲讀不認真，對事件的概括不正確。

第三部分：習作部分

本次作文大多學生能夠理解圖片內容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數學生卷面整潔，書寫規範、工整。也有個別學生理解出現偏頗，書寫潦草。

三、改進措施

1、培養學生良好的書寫習慣。

我們在試卷中發現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。古話雲“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。

2、培養學生良好的閲讀習慣。

“閲讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閲讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閲讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閲讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閲讀習慣，有助於閲讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

3、大量閲讀課外經典、優秀書籍。

要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閲讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關於寫作的一些方法技巧。可以説大量閲讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閲讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生多讀一些經典、優秀的課外書籍。

試卷分析報告15

一、試卷分析

本次試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。總之，整個命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。

二、考試情況分析

本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優方面還做得不足。爭取在下個學期讓80-90分的學生邁向90分，讓70-80分的學生能更進一步，衝向80-90分。

三、學生答題情況及典型錯誤分析

（一、）典型錯誤分析

1、第一大題。部分學生在寫平移和旋轉兩字時，忘記字怎麼寫，還有的學生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍被扣1分。

2、第三大題。數按從大到小的順序排。這個題錯的人比較多，多數學生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，並有部分學生照着上面的數字把它寫下來都寫錯了，學生沒有養成細心做題、認真檢查的習慣。

3、第六大題。解決問題共四個題，難度不高。但,第二題是連續兩問解決問題，學生在讀題時沒有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完後忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最後一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一隻公雞共多少錢？我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的`意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進行比較，或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣，但複習不到位，失分比較重。

（二、）存在的問題

1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

2、學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

3、學生思維受定勢影響不夠靈活。

4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

5、學生書寫還不夠整體規範，字跡不工整。

四、取得經驗及改進措施

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些遊戲式、故事式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

3、培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢於發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。

4、加強後進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業儘量做到當面批閲，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

5、加強對學生能力的培養，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析數量關係。

6、培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。

　　20xx年6月29日