三年級語文質量分析

三年級語文質量分析1

三年級語文上冊期末考試的質量分析

一學期的語文教學即將結束，我和我的學生們迎來了期末檢測，通過一學期的共同努力，我們取得了一定的成績，但是也暴露了許多我平時未注意或為改正的問題

本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之期會考卷，題型和題目相對簡單，所以學生的分數和優秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數較少。部分後進生對知識的'掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

根據考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：

1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能作答，失分率較低

2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好

3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用

4、成語及造句的積累較全面

5、作文的結構安排及命題的理解情況較好

但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：

1、聽力題：對字音的聽辨有待提高。

2、課外閲讀：課外閲讀是本次考試十分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。

3、作文：由於平時的積累不足，學生的語言詞彙枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創新。

鑑於以上出現的問題和對自己平時教學的反思，我將採取以下提高質量的措施：

1、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況

2、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平

3、增加課外閲讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

4、在作文方面，重視學生的積累和平時閲讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發學生的生活實踐經驗和創新能力。

5、重視後進生的轉化和進步，爭取待及格的能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升。

6、加深對教學的認識，預設教學中可能出現的問題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現

希望在下學期的教學工作中，能和我的學生們取得突破和進步！

三年級語文質量分析2

一、整體分析。

本次試卷考查的資料全面，試題難度適宜，但題量較大。總體看我們六個班的平均分相差3.32分，不及格1班2個（二十幾分），5班2個（四五十分），3班2個（三四十分），其餘班級沒有。二班、六班的基礎知識得分明顯高於其餘各班，四班一向較平穩發展，班上分數較均勻，中流砥柱力量強。一班的兩頭突出些。

二、試題質量分析

本次試題共包括三大板塊：基礎知識、閲讀理解（課內）、閲讀短文（課外）和作文四大環節。

1、基礎知識

包括六個大題，只佔27分，整體看寫漢字、辨字組詞做的較好，根據意思寫詞語2班、5班、6班做的較好，原因在於老師平日基礎的紮實。

2、課內閲讀

按課文資料填空，1班和3班做的不好，學生知識不紮實，只能大體背下課文資料，沒做到精細化。根據短文回答問題，懶得思考的學生乾脆就沒做，這樣的人選每班都有三五個。

3、課外閲讀

短文資料比較簡單，整體看比以前做的好些。2班在理解詞語上比較不錯。

4、作文

優秀習作出此刻3班和5班，這兩個班的個別好生作文每次都很出色，整體水平也行，得分率高於其他各班。25分的作文扣8分以上的，1班有11個，2班9個，三班13個，四班8個，五班6個，6班9個。扣1到2分的三班和5班的較多。

三、學生分析

試題反映出學生知識與潛力狀況分析和存在問題。在沒有進行任何複習的狀況下，大部分學生在基礎知識部分掌握還算是比較紮實，證明他們平日掌握基礎的潛力還能夠。失分的另外原因在於孩子的習慣養成不好，卷面比較潦草，從學生的字跡能夠肯定他們在書寫時的'浮躁，這也是本次考試我們最大的敗筆。

四、措施

1、狠抓學生書寫，從平日做起，養成認真書寫的好習慣，認真對待每一份試卷，不能存在僥倖心理，最後考試我再寫好就行。

2、擴大學生的閲讀面，多讀多寫，平時的小練筆不能丟，作文素材要充實，要全面，優秀作文必須拿到各班讀讀，讓學生的榜樣起作用。

3、繼續抓好基礎知識，做到牢固。時間放在平時，堅持每一天都有小測試，把雙基做好做牢。

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作為一名老師，我覺得自己是幸運之至的，因為身邊總是有那麼多幸運而又無私奉獻自己智慧的前輩們。

xxxx年2月23日，這又是一個豐收的日子。早上我們全體三年級語文老師來到航空港區第一國小，我們來這裏聆聽實驗區xxxx年的三年級語文質量分析會。

首先我們聽了來自航南十小朱珊老師的發言。從她的發言中，我瞭解到這是一位十分細緻的老師，她對她們班學生的卷子做了十分細緻的分析，細緻到學生的每一道題得了多少分，失了多少分，失分原因等都做了詳細的介紹，並且用非常精美的課件向我們展示出來。除了試卷分析，成績分析，朱老師還向我們分享了她平時好的`做法，包括獎勵星星給表現好的學生，分組作業檢查，組長檢查組員，老師檢查組長，以及一幫一關注學困生等。這些細緻爾斯用的做法很值得我學習。

此外，給我印象最深刻的是來自實驗國小的李新老師的經驗介紹。李老師的教學很紮實，無論是寫字教學還是閲讀指導。首先李老師説她平時對學生的書寫要求很嚴格，讓學生保持一種下筆即練字的意識，抓學生基礎知識的掌握，她們班學生的基礎題得分率很高。其次，李老師説要抓預習，她們在學習新的一課之前，學生都會把課文讀五遍，並且家長會給與評價。第三，李老師説她從來不給學生聽寫詞語。我很詫異，不聽寫詞語，怎麼知道她們掌握住了沒有呢？原來李老師每次都是出示拼音，讓學生看拼音，默寫詞語。這個方法很不錯，即檢查了學生對詞語的掌握，又鞏固了學生的拼音知識，這個方法要學起來！第四，複習時要嚴把關，把知識點打印出來，每天過關一點點。第五便是他們學校的特色了，通過計劃單，讓學生主動學習，主動思考，有重點的學習。第六，重閲讀。她會給學生講解閲讀的方法，然後列出班級共讀書目和推薦閲讀書目。班級共讀書目師生共讀，推薦閲讀書目則由學生在家完成。在讀書的過程中會讓學生寫下讀書的感受或者製作讀書卡等。但是我很好奇她是怎麼確定閲讀書目的，還有指導學生閲讀的方法具體有哪些，這是以後還要繼續向李老師學習請教的問題。第七，重作文，她們班的作文得分率非常高，幾乎沒怎麼扣分。閲讀與作文是一家，重作文還是要重閲讀。

最後，劉曉霞老師就命題意圖，答題情況，存在的問題及給老師們的建議幾個方面分享。每次聽劉老師講話總能啟發我對教學新的思考。我要將寫字教學，閲讀教學融入每天的學習當中。讓學生人手一本字典，學會使用工具書；讓學生形成提筆即練字的意識；課前三分鐘分享自己來積累的好詞好句；對學生的練字給予及時的評價……

對於寫字，對於閲讀，對於教學，我覺得自己還是一名國小生，可是有了這些優秀的前輩，我覺得自己站在了巨人的肩膀上，我能成長的更加迅速！

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本次期會考試，參加人數12人，總分915分，平均76.3分，及格率91.7%，優秀率41.7%。

一、基本狀況

1、試卷狀況

本套試卷共分五個大題，第一題計算佔42%，第二題填空佔22%，第三決定和選取佔11%，第四題列式計算佔8%，第五題應用題佔24%。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點全面，題型較為典型。

2、學生答卷狀況

第一題計算題70%以上的同學答得較好，計算較為準確，仍有30%的同學計算較差，兩位數乘一位數的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題決定和選取用第四題列式計算，大多數同學做的較好，只有個別同學存在不認真讀題的問題。第五題大多數同學做的好，卷面也乾淨，只有個別同學理解應用題的潛力較差，書寫習慣也不好。

二、存在的問題

1、個別學生的書寫習慣差。

2、學生計算的準確率還有待進一步提高。

3、學生認真讀題，認真分析的習慣必須要養成。

三、對今後教學的推薦

1、針對學生試卷失分的現象，在今後的教學中，必須要鞏固學生的計算潛力，加大練習，提高學生計算的正確率，培養他們細心、認真、嚴謹的學習態度。

2、要注意數學知識與生活實際相聯繫，教師的分析要貼合學生的'生活，要從有利於學生理解的角度進行分析，這一點在應用題教學中尤為重要。

3、加強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助於理解題意。

4、教師要做有心人。平時在批閲學生作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利於以後的複習和提高學生的正確率.

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一、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閲讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由於本班是分出來的慢班，因此從考試結果來看總體成績比較差。

三、答卷情況分析。

第一大題：讀拼音寫詞語。總共10分，最高分5分，最低分0分。存在的問題，多數同學不會寫拼音，有極少數的學生是雖然會拼但是寫出的是錯字。

第二大題：比一比組詞。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在問題是多數學生不能正確組詞。

第三大題：給多音字組詞。總分6分，最高分3分，最低分0分。存在的問題是多數學生不會正確區分拼讀音節和不看準聲調就下筆，結果恰恰相反。

第四、五兩大題：都是考查填詞語。總分12分，包括填對子、疊詞、補充詞語，最高分8分，最低分0分，學生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現的錯誤比較嚴重。

第六大題：默寫古詩。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴重的現象。

第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標點和按要求改寫句子。總分14分，最高分5分，最低分0分。存在的問題是學生在加標點和改寫中，出現對知識掌握不夠牢固，出現照抄的現象。

第九大題：課文回顧與積累運用。總分9分，最高分2分，最低0分，學生對課文掌握不熟，對學過的知識不去加以鞏固。

第十大題：快樂閲讀。總共13分，此題包括三個方面：分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問題是大多數同學沒有仔細閲讀短文，沒有注意審題，多數同學是拿起筆昏做，不管對與不對。

第十一大題：習作樂園。總共20分，最高8分，最低0分。此題是寫一篇關於自己的課餘生活的作文，寫出自己的課餘生活的收穫和感受。存在的`問題是同學們不會審題，加上積累的詞彙量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現象。

四、存在的問題：

1、從整體上看，多數學生答題字跡潦草，書寫不規範，存在書寫困難。

2、多數學生不會寫作文，審題不認真，組材、積累詞彙方面還有要加強。

五、今後的改進措施：

1．轉變教學觀念，改進教學方法，加強對學生語文基礎知識的訓練。

2．多培養孩子的閲讀能力，在培養學生的閲讀能力及分析問題能力上下功夫。

3．多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今後我將在教學中及時調整教學策略，使一個個慢班的學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

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一、命題目的、範圍及特點。

通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、範圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閲讀能力，檢測的內容沒有僅侷限於教材，還檢測了學生的課外閲讀情況。

二、試卷特點。

三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閲讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力

三、答卷情況。

(一).選擇正確的讀音。

本題意在考查學生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀捲舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學生在選擇中出現的失誤也較多。

(二)看拼音寫詞語。

本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練

(三)選詞填空。

這道題考察了學生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。

(四)修改病句。

這道題同學們失分很多，原因分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學生忽略了語言的先後順序，所以改正時很吃力。

(五)閲讀理解

1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目

2、3題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整並準確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題學生掌握較好。得分率在95%左右

3、4題失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，忽略了第三題，有些學生不太理解什麼是打比方的句子。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。失分率在90%左右。

(六)習作。

這道題對於國小三年級剛剛接觸作文的孩子們來説，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。第二，對於通話這種體裁，學生雖然經常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。

四、今後改進措施。

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力

制定好科學的學習和複習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閲讀分析等形式加強練習，並積極為學生創設運用知識的.情景，讓學生能夠靈活運用所學知識

2、加強標點符號的訓練

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平

平時，培養學生的閲讀興趣和閲讀習慣，讓學生邊閲讀，邊記錄好詞好句，並有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。

三年級語文質量分析7

一、命題情況分析

本次命題從教材出發，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度;既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。

二、考試實施方式

本次測試嚴格遵照區教育局統一安排，依照區要求制定了我校更細緻的評分標準，流水閲卷，反覆核查後在領導的監督下啟卷。因此，考試成績是非常真實、可信的。

三、成績統計及分析

(一)數據的統計

1、、優異率、及格率與平均分的統計

優秀率及格率平均分

81.8210084.77

(二)取得的成績

1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。

2、應用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,

(三)存在的問題

1、教材

教材重視學生的培養學生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛鬍子一把抓。表面上看課後問題少了，簡單了。其實不然，裏面的訓練點多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知識點面廣，形式靈活，無法準確把握。導致教師們只能通過加大作業量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔耕種。

2、教師

目前教師表面上接受了新課程，其實並未真正認識新課程。教師課前對教學內容缺乏深入細緻的研究，那麼一節課下來學生收穫不大。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學能力有待提高。

三、原因分析

1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。

從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由於本學期自開學起從未放鬆過對基本知識和基本技能的訓練，我們年組11月初進行了口算、筆算技能大賽，再加上期會考試對廣大師生的督促，讓師生注重了平時的訓練、鞏固與積累。這樣既紮實了基礎又緩解了期末的負擔。這種方式將在下學期繼續實施並不斷完善。

2、學生對知識的掌握有侷限性，缺少拓展，不能活學活用。

思維的侷限性導致學生的判斷出現失誤。例如填單位名稱，一袋麪粉50()學生填g.

3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

2016年數學試卷中第一題填一填4題很多學生沒有整數的概念。這説明平時的教學對數學概念的背誦和理解的重視不夠。是今後的教學中需要反思的地方。

4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。

粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”!

5、良好的學習習慣有待加強。

有些同學遇到圖文應用題時不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今後的教學中不能忽視的'問題。

6、學生的空間觀念不強。如：看不出正面、側面、上面圖形什麼樣。因而就畫不出來。

7、學生應用題分析能力差，稍複雜點的應用題就顯得吃力無從下手。

四、改進措施

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞台。培養學生解決實際問題的能力。

4、對概念、法則等知識的教學不要侷限於死記硬背。應注重其生成的過程。進而昇華、拓展。引領學生多角度思考問題。

5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯繫生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

6、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

三年級語文質量分析8

忙忙碌碌一學期過去了，可喜的是有付出也有收穫，本學期三年級上學期，是中年級階段的開始階段。學生的語文學習有了一定的難度，對生字的學習、閲讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結束，從學生的試卷來看，基礎知識、閲讀理解、作文成績、書寫都比較理想，現將本次期末考試的試卷情況分析如下：

一、學生情況分析：

本次期末考試全班51人蔘加考試，考試時間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學生都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。同學們比較好的發揮出了自己的水平，有的同學進步很大，老師比較滿意。但還有個別同學存在一定的問題，比如，寫字雖然很認真，但是字體不夠規範；有的同學做閲讀題回答不夠全面。

二、考試成績分析：

從考試成績分析中可以看出，本次同學們的成績很理想，只有徐永勝沒有達到優秀等次，主要原因是這位同學平時學習的態度還是不夠認真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固，是是而非，做閲讀題時思考又不夠仔細。再加上書寫不夠認真，因此，成績也沒有達到優秀。其他同學的成績都還比較滿意，全班100分以下的同學14人。全班51位同學50人達到了優秀等次。優秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績就驕傲，還要具體分析個別同學出現問題的原因。尤其是有些平時看起來成績還不錯的同學，這次反而沒有發揮出來，有些平時書寫認真的同學也沒有把字寫得很好，反思這些問題的原因，可能學生的重視程度還是不夠，另外，有的同學的字體還需要進一步練習，不然，很影響最後的成績，比如，我班有一位同學的成績明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結果還要扣卷面分，這樣直接影響了最後的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學生談話，並與家長溝通，尋求家長的配合，爭取各方面都能有更大的進步。

三、試卷情況分析：

1、看拼音寫漢字。（12分）

看拼音，寫漢字是一個很容易得分的題，主要考察學生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來看，同學們掌握得較好，只有兩位同學出現錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們在平時出現過的錯字，再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過多次，還出錯，應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經驗的老師請教的地方。

2、請給下面帶點的字正確讀音打“√”。（8分）

對於多音字的考查，在平時已經練習了很多，同學們已經能夠熟練掌握本冊出現的多音字，只要認真做，應該能夠做全對，可是，全班還有一位同學不能夠做對，一位同學把“勻稱的稱”選錯了音，説明平時做題，聽課還是不夠認真造成的，下一步對該同學還是應該加強學習積極性的調動，讓他能夠熟練應用多音字。

3、比一比，再組詞（8分）

比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒有超出範圍，都是平時訓練過的題目，同學們掌握也比較熟練，尤其是平時容易出錯的幾個字經過糾正錯誤，學生這次也能答得很好，同學們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學出錯――一位同學把“盼望的望”多加了一個點；一位同學把“腦袋的袋”多加了一撇，並且把“惱怒的怒”寫錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎知識掌握情況的監督。

4、將詞語補充完整。（6分）

本題主要考察的是成語，看同學們對一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學掌握較好，但是有個別同學生字出錯，一位同學把“興高采烈的採寫成了色彩的彩；一位同學把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來，這幾位同學掌握還不夠熟練，尤其是對於單元測試和綜合訓練做得不夠認真，下一步還要對這幾位同學多加註意。

5、給加點字選擇正確的解釋。（6分）

本題是考查學生對一字多意的理解，這就要看同學們對句子的理解，以及聯繫語境理解詞語意思的能力，這一次考的是“深和觀”的意思的選擇，不過，這一題的難度並不大，只要同學們用排除法就能夠做對，因為有三個意思，三個選項，很多同學都能做對。全班只有一位做錯，他把“觀”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續提高孩子的詞語理解能力。

6、在括號裏填上合適的詞語。（8分）

本題是考查同學們對關量詞的掌握情況。本題中“一（）風箏”全班同學有三分之一同學做錯，他們把“一隻風箏”寫成了“一個風箏”，這一題平時考過，老師提醒過，但是出現的次數不多，因此學生出錯較多，下一步，老師在複習時，還要對課文內的知識點挖的再細一些。讓學生能夠紮紮實實地掌握必要的知識點，做到儘量細緻。

7、改寫下面的句子。（6分）

本題主要考查學生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數同學都能做對，個別同學對擴句子寫得不夠好，比如，一位同學把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導學生學習的.時候，要教會學生學習方法，要讓學生接觸生活，避免出現類似的錯誤。

8、按課文內容填空。（9分）

本題主要考查學生對古詩、課文重要內容的掌握情況，很多同學做的很好。但是有個別同學寫錯字的現象，有錯字現象――一位把“倍”寫錯，一位同學把“異”寫錯，其他同學全部做對。 9、閲讀短文，完成任務（17分）

閲讀短文的兩個閲讀題，全班大部分同學都能閲讀仔細，並做全對，也沒有落題現象，只是第二個閲讀題中的第三題讓學生展開想象來寫，有的同學只是寫出了秋雨會敲誰家的門，沒有把後半部分的小動物會有什麼樣的表現寫出來，這也是下一步需要讀題審題仔細的地方，同時也是需要進一步練習同學們想象力的地方，這也是日常教學中的一個難點問題，應下大力氣進一步指導。

10、請你寫一個熟悉的人，可以通過一件事情，表現這個人的某一個特點（20分）

本題主要考查的是同學們對第一單元中的習作的掌握情況，通過做題情況分析，大多數同學能選出自己最熟悉的人，並能夠通過具體的事來表現熟悉人的特點，從本題的做題情況來看，這一題同學們的寫作問題不大，都能按要求來寫，並做到語句通順、連貫；內容具體、真實。也有個別同學有標點使用不當的問題，事例不夠具體的情況。另外還有一個明顯的問題就是書寫問題，從同學們的書寫來看，他們到作文反而寫得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書寫方面多下功夫。

四、改進措施：

1、在提高卷面分上下功夫。

近幾年，語文試卷出現了5分的卷面分，雖然原來沒有5分卷面分的時候我也對學生的鋼筆字的書寫要求很高，但是，現在有了卷面分的要求説明情況有了很大的變化，説明對學生的書寫要求更高了，因為這直接影響着學生的成績，因為卷面分是計入到學生考試成績的總分的，原來學生寫不好字隻影響作文分，現在也影響到了前面的分數，也就是字不好的話，等於是雙重扣分。下一步，我要進一步指導學生寫好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭取不在卷面分上失分。

2、緊抓語文基礎知識訓練。

語文無非是聽説讀寫的能力的體現，體現在語文成績上來看，對於基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學對於生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫詞語寫不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩句明明會背，可是字寫不對，照樣丟分，閲讀題出現錯字扣分，作文出現錯字也扣分，換句話説，生字掌握不好的同學就別想得高分，因此，要切實讓學生打好生字基礎這一關。不過，有的同學掌握生字就是比較困難，經常記不住生字，有些生字錯了，經過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確，下一步，就要在這些同學身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調動學生的識字積極性，切實打好識記生字這一關。 3、進一步轉化後進生

從本次考試成績來看，班裏有幾名後進生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學，他們的學習狀態也是很讓我們認課老師頭疼的問題，我分析他們後進的原因是，學習習慣不是很好，平時不認真預習，不認真聽講，不認真做作業，不認真寫字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認真寫字，認真聽課，認真作業一步一步來，不要着急。平時我還要利用放學後的時間給他們補課，慢慢改變他們的態度，逐步提高他們的學習成績。我還要經常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力，來改變他們目前後進的現狀。提高他們的自信心，切實提高他們的成績。

4、培養孩子的閲讀興趣。

從本次的試卷閲讀出現的問題情況，以及平時上課的情況，我發現，我們班的同學的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想像問題，他們就暴露出較大的問題，問什麼都不知道，或者是知道一點也不敢説，下一步，我將有計劃地建立班級圖書角，每週舉辦一次圖書交流活動，增加同學們的閲讀面，提高他們的閲讀視野，增加閲讀量，切實改變同學們目前存在的閲讀量小、閲讀面窄、想象力不夠豐富的問題。另外，還要繼續下一番功夫研究提高學生閲讀能力的方法，增加學生自主閲讀的機會，提高同學們的閲讀能力。

總之，通過本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收穫的道理，其實，教學就是個良心活，下一步，我不光要認真教，還要動腦教，多向有經驗的老師請教，讓學生能在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中提高他們的語文成績。

三年級語文質量分析9

本學期的期會考試結束了，這是學生進入中年級後的一次綜合考試，從同學們的成績來看，部分同學都能很快適應中年級的學習節奏，但是成績不容樂觀，現將本次期會考試的試卷情況、同學們的答題情況以及考試成績情況做以仔細分析，並總結如下：

一、學生情況分析：

本次期會考試全班72人蔘加考試，考試時間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學生基本都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。

二、考試成績分析

部分同學們的成績較理想，但是更多的同學沒有考出自己應有的成績。進入三年級後，同學們開始使用鋼筆寫字，作文的要求也增加了難度，同學們的卷面整潔和字體工整上需要繼續提升。同學們的答題速度，認真審題的情況也有進步空間，特別是本次作文失分較多，後面會做具體分析。但也有一些問題值得分析原因，有些比較簡單的題目我們進行了多次的訓練，有些同學依然出錯，比如，給古詩和日積月累填空的題目，有一些同學要麼不會背，要麼不會寫有些字。這是值得重視的問題，因為每次考試古詩幾乎是必考的'。我想在下一步的教學中還要繼續想辦法讓學生牢牢掌握。

三、試卷情況分析：

看拼音，寫詞語類的題目。這些題主要是考察學生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學們掌握相對較好，全班出現錯字最多的是——“剩餘”字寫錯偏旁；“絨”字少寫一撇；“命”字寫成單耳刀等。對於個別同學來説，對於生字的掌握仍是一個問題，還要多練習，多比較，爭取牢牢地掌握。

給帶點的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學們對多音字的掌握情況，絕大多數同學都能做對，仍有幾個同學出錯——“稍”出錯。原因是個別同學掌握還是不夠牢固，有混淆現象，在下一步爭取運用多種方式進行練習。

把內容補充完整。這道題目考察學生對日積月累和古詩的掌握情況，主要是看同學們能不能熟練背寫所學的日積月累和古詩。從同學們答題的情況來看，同學們掌握比較好。但是有些同學寫錯字，説明不夠仔細，還需加強。

閲讀短文，完成後面的任務。閲讀題對有些同學來説仍然是個難點，原因是有些同學根本不去認真讀題，或者説讀完題後不去認真思考，前面的考試中雖然也進行了多次這樣的訓練，但是有個別同學不認真學習老師交給的閲讀方法，下一步還要繼續加強這方面的訓練。

作文。本次考試我們班失分的重災區。題目要求是寫一篇童話，應該説不難，但是，大部分同學寫得不夠好，需要老師再指導。出現的問題有：審題不清，出現跑題；字數不夠被扣分；書寫不工整被扣分。以後這些方面通通都會加以訓練。

三年級語文質量分析10

一、總體情況分析

本次質量抽測三年級上冊語文，出題範圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閲讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。

二、各題情況分析

1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外。”學生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27、陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學校還沒有學到這一課，錯誤率較高。比如，從某國小抽樣的85人中，40人在這一題上失分。

2、辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超範圍出題所致。

3、補充詞語。 8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能填出，説明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最後一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長;“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出;“準確無誤”的“準”丟了一橫;“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現象比較嚴重。

4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對於平時不注意積累、詞彙不夠豐富的孩子來説，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問題。“( )地坐着”“( )的笑臉”“( )的掌聲”錯的較多。“坐着”是一個表示靜止狀態的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重複的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個細節上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發現問題。“細節決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養是非常重要的。

5、選擇題。此題旨在考察學生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插着扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。

6、選詞填空。第1小題為六個動詞，學生只要通讀一遍，瞭解事情經過，不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般説也可以，在這裏選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關係。“下暴雨”應該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚歎。此題，對於高年級的孩子來説都算得上較難的，對處在三年級上學期的孩子來説，出現錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某國小的錯誤率為54%，某年國小為40%，也有一所國小几乎全對。(“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的`木匣》一文中。)

7、補充句子，使句子更具體。 3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主幹的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什麼來修飾“空氣”，“空氣”後面不知道用什麼動詞，或所用詞語不恰當。拿成績較好的某國小抽樣為例，錯誤率為52%。

8、根據課文內容填空。考察學生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準確;錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒有強調“今人常常在什麼情況下引用這句詩”有關，畢竟學生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學生錯寫成“顯微鏡”。

9、閲讀理解題，短文內容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閲讀，問題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學生出錯主要在答得不全面。第5小題讓學生談讀文後想對人們説什麼，其實也就是讀文的感受，重視學生的個性化閲讀，看學生是否能抓住中心意思，有無正確的價值觀。第2小題的加標點，很多學生對引號使用不太準確，要麼不會用，亂加，要麼忘了加下引號，要麼與冒號、句號的位置擺放錯誤;還有對“。”和“!”的語氣辨析不清，用混淆了。標點符號使用錯誤在國小生語文習作中較普遍。

10、習作。習作失分主要集中在以下幾個方面:1、有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如:題目直接寫成“自定”或乾脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標點等。2、審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某，內容卻寫自己;還有的寫動物、寫景，文不對題。3、三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

三、幾點建議

1、加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

3、閲讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

4、加強習作的指導。引導孩子們聯繫生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閲讀面。

三年級語文質量分析11

我們全年級學生380人，二年級的時候平均分可以達到90分以上，而這次期會考試，年級平均分只有82點幾。試卷到底有多難呢？下面我們一起來看看這學期的期會考試試卷。

第一題為抄寫句子。有的孩子在抄寫的時候沒有在開頭空兩格，有的孩子標點佔格不正確，還有的孩子漏字了。看似很簡單的送分題，結果失分嚴重。我們在指導孩子摘抄句子的時候，一定要跟他們強調開頭空兩格，逗號、句號、分號、省略號不要放第一格。

第二題考察的是查字典知識。部分孩子弄不清楚“再查幾畫”是什麼意思，他們把“再查幾畫”做成了“一共有幾畫”。這類題需要反覆練習，反覆強調。

第三題考查4個方面，第一個是課文一類字讀音，第二個是課後詞語，第三個是語文園地，另外一個是考查課文裏的詞語搭配。這樣的題平時訓練比較多，失分相對較少。

第四題考察的孩子們句子的掌握情況。第一個是擬人句，第二個是用加點詞語造句，另外一個是修改病句。造句很簡單，正確率比較高。擬人句這題，許多孩子不理解題目意思，要麼空着沒寫，要麼寫成了不符合題意的句子。修改病句很簡單，但很多同學把這題看漏了，白白丟分了。

第五題考察了三個方面的知識，一是語文園地的“日積月累”板塊，二是考查的古詩默寫，三是考查的需要背誦的課文段落。錯誤比較多的是“白雲生處有人家”的“生”字，許多孩子寫成了“深”，還有“橙紅色”的“橙”字，右邊的`“登”書寫問題比較嚴重。

第六題考察的是“口語交際”。“我的名字”平時有訓練説與寫，在句子方面問題不大，有部分同學存在錯字和用錯標點的情況。

第七題考察的是課內閲讀和課外閲讀。

課內閲讀第二個是冒號和引號的運用題，由於孩子們看不懂題目的意思，導致他們要麼空着沒做，要麼亂寫，失分比較嚴重。

課外閲讀的第一小題選擇正確的詞語填空和第二小題給加點字選擇正確的解釋難度比較大，老師們在做的時候都要斟酌下，何況是二年級的孩子。這篇閲讀基本上沒有幾個滿分，失分非常嚴重。對於三年級的孩子來説，一詞多義是一大難點。

第八題是作文。本次作文要求寫日記，內容不限。我們平時要求孩子們這張作文紙最多可以空兩排，要求孩子們的作文必須達到300字以上。作文方面優秀的可以得滿分，差的30分扣光，全扣光的是要麼直接是空着沒寫，要麼寫了不相干的內容。

三年級語文質量分析12

一、試卷分析。

試卷內容：識字寫字、語言積累、閲讀理解、習作練習四大部分。考試的重點在語言積累、閲讀理解、習作練習。

相比於低年段，考點發生了變化：1、重視學生能力的培養。2、靈活性強。3、題目既於教材，又高出教材，有一定的層次性。

啟示：教學方向要注重孩子語文綜合能力的提升，重積累、重運用、重發展。

二、答卷情況。

錯題集中在閲讀理解、習作兩部分，暴露了存在的問題：語文綜合能力薄弱。

三、存在問題。

1.語言積累少，缺乏靈活運用能力 。

2.閲讀能力需要提升

3.作文表達不通順，缺乏思想。

4.審題理解力不強。

5.書寫不規範。

四、改進措施（科學行動性舉措）。

針對以上存在的問題，提出如下幾點教學改進措施：

1.繼續重視識字和積累，注重語言積累的靈活性。

（1）不能鬆懈，繼續重視識字和積累。

（2）“方法比知識更為重要”。加強對學習方法的滲透，讓學生在主動探究中進行實踐。

例如，字詞教學，課堂規範書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。語言積累方面，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記。多讀多感受中華語言的魅力，提高語言鑑賞能力、寫作水平。

2.立足於課內，延伸於課外，培養閲讀能力。

（1）培養學生的基本閲讀能力：

a、整體把握課文思想內容的`能力，能夠對進行分析和概括；

b、體會重點詞句含義的能力，並多教“聯繫上下文”等方法；

c、體會課文的表達方法；

d、鼓勵質疑、探索答案的能力。

（2）加強閲讀習慣的培養。不動筆墨不讀書，利用好課外閲讀積累卡。

（3）廣涉獵，拓展閲讀面。

（4）多交流。

3.重視運用語言的訓練。

（1）讀寫結合，激勵寫作：樂於寫、寫得出、寫得好。

（2）注重方法滲透：

a、圍繞中心打開思路，組織材料;

b、從生活和積累中獲得素材，積累詞彙;

c、注重寫法訓練

d、重視修改，注重文從字順。

4.加大力度繼續抓好鋼筆字的書寫。

（1）在端正、規範、整潔的保證下，加強書寫速度。

（2）通過各類競賽、激勵提高寫字水平。

5.重視學習習慣的培養。

做題時注意認真審題、仔細答題、耐心檢查。

6.重視學生學習的積極性和主動性的培養。

一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

7.盡力做好後進生的工作，努力不讓一個學生掉隊。

五、近期活動設想（科學行動性舉措）。

近期舉辦講故事大賽，策劃籌備中。

時間充裕，舉辦年級內的讀書交流活動，跨越班級互動交流。

三年級語文質量分析13

我認為本次期末考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發學生的創新和想象力，我現將本次考試做如下分析；

一、基礎學問：從整體上看，孩子基礎駕馭較好，如：看拼音寫漢字、區分運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平常紮紮實實的訓練字詞句等基礎學問是密不行分的。失分較多的是閲讀題。

二、閲讀方面：閲讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的實力。大多數學生能夠讀懂文章大意，並依據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，並從中摘抄相應的詞語，做到精確、完整。學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章藴涵的'淺顯的道理，有自己的正確合理的再創建。

三、習作：本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可説，樂於表達，再加上這篇作文涉及的題材是平常練習過的寫事，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能依據自己的選材，圍繞一箇中心，寫清晰一件事情的起因、經過、結果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。

四、存在的問題：

1、學生馬虎大意丟分，如有學生漏題、讀題不細緻。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子不會審題，作文偏題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規範，錯字較多，標點的運用不當。

五、今後改進措施。

1、加強學生的雙基訓練，同時，注意培育學生敏捷運用的實力。制定好科學的學習和複習安排，對所學學問剛好進行復習鞏固，剛好梳理歸類，多聽寫、背默，剛好糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閲讀分析等形式加強練習，並主動為學生創設運用學問的情景，讓學生能夠敏捷運用所學學問。

2、加強標點符號的訓練。在平常的教學中，我們要賜予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生嫻熟駕馭運用標點符號的方法。

3、注意學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平常，培育學生的閲讀愛好和閲讀習慣，讓學生邊閲讀，邊記錄好詞好句，並有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生視察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

4、努力在日常的教學中培育學生的學習習慣。在教學中我將接着因材施教，以學生學習學問、學會做人為根本，接着努力，培育新世紀人才

三年級語文質量分析14

一、試卷命題分析

1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對基礎知識和基本能力的考查，同時考卷注重從“情感、態度、價值觀”多個維度來考查學生，能全面考查學生的聽説讀寫等語文能力。

2、區別與往，本次試卷中出現“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學與用緊密結合起來，既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況，又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出，部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養。

３、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次遊戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學生來説比較難達到。

二、學生答卷情況分析

1、掌握較好的部分

（１）聽力測試部分得分率較高，可見學生已養成認真傾聽的習慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，並根據內容聽讀連線。

（２）積累運用完成得不錯，從試卷上可以看出，學生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎知識的學習和運用能力也逐漸提高。

能熟練地掌握拼音，正確、規範地在田字格中書寫詞語。少數學生把“唯一”錯拼為“依偎”。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞彙。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式，“丁丁種下了一棵小樹苗。”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補充完成一題中，學生不但能寫出完整的句子，並且用上優美的詞語。能找出句與句之間的聯繫，將排列錯亂的`句子整理成一段通順的話。從“按課文內容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。

（二）、知識比較薄弱部分

１、從“開卷有益”中可以看出，學生的課外閲讀的能力比較薄弱，主要表現在閲讀不夠細緻，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然後寫（）的景色，最後寫（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當多的學生把裏面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。

２、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導致寫不出它的反義詞。

３、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次遊戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高，他們善於選擇材料，並且運用平時學到的寫作方法和表達方式，把身邊的小事寫得具體生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。

４、學生沒有養成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現漏寫或抄寫錯誤而失分。

５、錯別字較多，書寫不美觀。

三、今後教學改進措施

1、繼續認真學習《語文課程標準》，準確把握本學段的教學要求，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，又培養能力，綜合提高學生的語文素養。

2、培養學生良好的寫字習慣，課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生，只有嚴格要求，嚴格訓練，才能養成良好的學習習慣。

３、要提高學生的閲讀能力。閲讀文章有一個“讀、思、悟”的過程，在教學中，一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閲讀理解作業，讓學生筆答，提高答題能力也是很重要的。

４、習作教學重在激發學生的寫作興趣，培養他們的自信心。要紮紮實實地訓練，多讀多寫(寫要保證質量)，養成修改作文的習慣，學生一定會寫出好作文的。

本學段重在引導學生圍繞一箇中心意思把內容寫具體，語句通順。

三年級語文質量分析15

一、 試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閲讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。

三、答卷情況。

（一）、基礎知識：

1、口語交際4分，大多隻得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎麼想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。

2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。

3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。

4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較乾淨，基本上這題都得滿分。

5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。

6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。

（二）、積累運用

1．按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多

2．改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，説明審題不夠仔細。

（三）、閲讀部分：

這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閲讀短文進行思考的能力。

第一部分：根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。

第二部分:短文的閲讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

（四）、習作部分：

1、把題目補充完整“風景優美的________”，大多數學生能補充正確。

2、作文。這道題對於國小三年級剛剛接觸作文的孩子們來説，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。

四、存在問題：

1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規範，卷面欠整潔。

2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.

五、綜合分析意見：

1．教師要進一步學習國小語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，。

2．教學中加強語文基礎知識的`訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閲讀量，在培養學生的閲讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。

6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閲讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閲讀能力和閲讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閲讀，從讀中提高語文綜合素養。