寫作學習技巧

寫作學習技巧1

[關鍵詞]國中英語；寫作教學；技巧訓練；譯林版

國中階段英語教學的主要目標，除了做好英語詞彙、基礎語法的教學之外，還要通過寫作教學對學生的英語系統知識和能力進行訓練。寫作是英語教學的重點，同時也是非常困難的環節，應當結合國中英語教材，從學生的英語基礎能力角度出發，通過多種方式來開展英語寫作教學，並且注重訓練學生的寫作技巧，為學生英語學習效果的提升和日後的英語學習奠定良好的基礎。

1.譯林版國中英語教材設計的特點分析

譯林版國中英語教材在編排思路上具有綜合性特點，主要包括教學話題、教學功能、教學結構和教學任務等，並且在每一個模塊後面會設置一個project（課題），通過課題教學對學生在之前模塊學習中掌握的知識進行綜合應用訓練，這一設置為英語寫作教學奠定了較好的素材和模板基礎，教師可以針對教材設置的課題指導學生進行寫作訓練。當然，譯林版教材在內容設計方面的合理性和話題豐富性都是有目共睹的，豐富的內容、有趣的話題都為寫作訓練提供了良好的素材教學基礎。因此，教師要充分利用好教材、挖掘教材元素，結合學生的實際特點，開展針對性的英語寫作訓練教學和指導。

2.國中英語寫作教學的策略途徑和措施建議

上文分析中提到，英語寫作教學是英語知識和技能綜合應用的重要體現，在開展英語寫作教學方面，不僅要關注“寫”，更好打好聽、説、讀基礎。因此，建議從英語“聽説讀寫”四個方面做好英語寫作教學指導。

（1）強化聽力訓練，打好寫作基礎“聽”是掌握一門語言的基本內容，也是基本能力，良好的聽力能力不僅能夠有效獲得相關信息，理解信息傳遞者的意圖，而且還能夠為説、讀、寫奠定良好的基礎。尤其是英語寫作，其實質上是語言和知識“輸出”的過程，而“聽”則是語言“輸入”的過程，只有足夠的信息輸入才能夠確保寫作順暢。因此，國中英語教師在教學過程中要特別注重對學生聽力能力的訓練。在平時的教學過程中，教師要注重學生聽力能力的訓練。例如在Let’splaysports這一個單元的教學過程中，教師可以先為學生播放相關的聽力對話，讓學生説一説在對話中聽到了多少種運動。當然，對於國中階段的.學生來説，如果一開始就聽長對話可能會有些困難，因此建議教師運用循序漸進的方式，如先聽單詞、聽句子，然後聽對話、聽篇章閲讀，慢慢加大難度，系統地對學生的聽力能力進行訓練，為寫作打下堅實基礎。

（2）創建交流平台，注重引導學生開口説英語“説”是國中英語教學的重要內容，同時也是提升學生寫作能力的重要基礎。從某種程度上來説，“説”就是口頭的寫作表達，因此教師要特別重視，注重結合教學資源，為學生創建交流的平台，引導學生開口説英語。對話情境創設是一種十分有效的方法，要結合教學內容，設置相關的對話情境，引導學生開口交流。例如在shopping這節內容教學的過程中，教師就可以營造對話情境，設置售貨員、消費者、服務者等多個角色，根據課文內容設置相關對話，或者是圍繞shopping組織相關的情境表演，通過這種方式來對學生的英語交流能力進行培養。注重引導學生開口説英語，還能夠對學生的英語語感進行有效培養，而這也是英語寫作的重要能力之一。

（3）高效開展閲讀教學，強化寫作基礎教學“讀”是國中英語教學的重要目標，同時也是寫作能力提升的關鍵。閲讀教學是直接讓學生接觸到英語知識、相關信息，並且為學生的英語寫作積累素材，因此需要教師給予足夠的重視。在閲讀教學方面，建議國中英語教師做好以下幾個方面的工作。首先，要擴大閲讀的層面，也就是説除了要做好課文的相關閲讀教學之外，還要圍繞課文內容擴展閲讀學習的內容，不斷豐富學生的相關知識。例如在SchoolLife這節內容的教學過程中，教師除了要做好課文內容閲讀教學，還可以拓展關於HolidayLife,FamilyLife等相關內容的閲讀教學，讓學生通過更多層面的閲讀積累更多的知識，奠定良好的寫作素材基礎。其次，閲讀教學還要與寫作教學進行緊密關聯。可以將閲讀的內容作為寫作的主題，或者是通過閲讀讓學生寫感想等等。另外，在閲讀的過程中，要帶領學生分析閲讀篇章中的經典句子、短語搭配、語法用途等等，通過閲讀教學教會學生寫作技巧。

（4）注重寫作技巧訓練，提升寫作水平上述分析的聽力訓練、交流平台和閲讀教學都是英語寫作教學的重要基礎。為了更好地提高學生的寫作能力，針對寫作本身，要注重以下幾個方面的技巧訓練教學。①審題技巧訓練審題是寫作的第一步，是確定寫作主旨、寫作要求的重要技巧，只有科學地審題才能夠確保寫出的內容與主題相關，確保寫作中心不會出現偏離。在實際教學中我們經常會看到，有的學生經常會出現跑題、字數不對等問題，這都是審題沒有做好。在審題技巧訓練方面，教師可以開展審題專項練習，例如給出一段話，説明主題、字數要求等等，要學生進行快速搶答。當然，在平時的教學過程中，教師也可以進行審題技巧訓練，如對某個課時教學，讓學生説出這節教學內容的主題是什麼，以此來對學生的審題能力訓練進行滲透教學。②寫作提綱訓練技巧列提綱是寫作的重要能力之一，是根據審題的結果進行寫作內容、要點、邏輯順序、文章結構等內容初步確定的重要技巧能力。很多學生在寫作的時候沒有列提綱的習慣，審完題後提筆就寫，導致文章結構混亂、用詞不當等問題層出不窮。因此，在寫作教學方面，教師要特別注重引導學生學會列提綱。具體的説，教師可以通過問題設置來引導學生將寫作提綱分列出來。例如針對Friends這個課題寫作教學過程中，教師可以問“你的朋友有誰？”“你們是怎麼成為朋友的？”“你們之間發生過什麼有趣的事嗎？”，幫助學生理清寫作思路，然後在後續的寫作過程中根據提綱進行內容添加，這樣能夠確保寫作的完整性和豐富性。③寫作表達能力訓練很多國中生在寫作表達方面的能力較低，寫作過程中經常會遇到句子銜接混亂、句子意思表達不清等問題。這主要是因為基礎能力掌握不牢，實際應用能力較差，而且也沒有很好地理解中文語言體系與英語語言體系之間的差別。因此，教師要注重對學生的寫作表達能力進行訓練，包括固定搭配、經典句子講解等，另外要指導學生在寫作的過程中儘量使用簡單句來進行表達，在運用複合句、並列句方面一定要多檢查、多思考，同時用對、用好詞彙。在能力訓練方面，教師可以多給出幾篇語句混亂、詞彙用錯的篇章，讓學生“找茬”，然後進行改寫，通過這種方式來不斷強化學生表達能力的訓練。

3.結語

寫作教學是國中英語教學的重點，本文基於聽、説、讀的角度對寫作基礎能力教學進行了相關分析，並且從寫作訓練教學本身分析了審題技巧、列提綱技巧、表達技巧等相關能力訓練教學。在實際教學過程中，還需要教師根據學生的特點，科學開展寫作教學，提高學生的寫作水平。

寫作學習技巧2

1、寫全文前，要先寫提綱（摘要），題目要最後寫，因為題目與最後得出的結論必須非常吻合。

2、題目必須非常具體，對研究結論必須是描述、概括性的。

3、摘要的寫作非常關鍵，因為審閲人通常看過摘要後即否決了。摘要寫作最常見問題為太長，重點不突出，結論不夠明確。

4、文中要合理的運用圖、表，過長的文字描述仍結果不夠清楚、醒目。很多審稿人看完摘要後，第二步是看文中的圖表，如果不夠清晰會給人產生雜亂無章的感覺。對圖要給予清楚、精煉地註釋，對簡寫要標註。圖表和文中的內容不要重複。

5、結果和討論中的'文字要合理分段書寫，過長、沒有段落區分的文章看起來很頭痛。

6、區分結果和討論，二者不同，不能重複。討論中要比較自己的研究和以前研究的異同，討論的內容要與研究結果密切相關。要寫清楚目前自己研究的侷限性。寫結論要具體、到位。不可自己推斷得出假想的結論。

7、內容長短方面，abstract和introduction往往寫得過長，而方法描寫較短。

8、文中的數據要反覆核對，圖表和文中的描述要一致，簡寫要統一。

9、參考文獻書寫格式要符合雜誌的要求，更重要的是參考文獻的記錄不能有錯誤，包括參考文獻的作者、題目和期刊頁碼等，一定要合適。目前國內的核心期刊也已經在合適參考文獻方面的問題，作者一定要核實，切不可連摘要都沒看就從其他地方摘抄過來。

10、寫完的paper讓同事閲讀一下，聽聽他們的意見。對於文中自己不滿意的地方可也反覆大聲閲讀，往往可有新的發現。

11、最常見的被拒原因包括：過分地擴大自己的研究方法和結論，研究結果不能支持結論，參考文獻陳舊（過多地參考上世紀七八十年代文獻），研究設計不清晰，以及過長的討論和定義不清晰等。

寫作學習技巧3

聽力：説到聽力，這是令很多考生都很頭疼的一項。其實聽力並不像我們想象中的那麼不好對付。尤其是四級聽力，更是如此。

聽力能力的增強是一個循序漸進的過程，如果基礎不好，可以選擇從最基本的對話聽起，經過兩週時間再聽一小段對話，然後再到小短文，這樣一步步踏踏實實的聽，無形中你的聽力已經有進步了。當然無論我們怎麼練習，最終目的都是為了對付四級考試中的聽力，有了以上基礎，再從四級聽力開始練習。

有很多學生都有以下這些問題：比如聽不懂，跟不上磁帶的速度，不能邊聽邊看題，注意力渙散，聽時容易緊張等等。聽不懂有很多種情況，比如由於語速過快導致沒有聽懂，自己的`發音不好導致聽不出來，那麼你要做的就是找到聽力的原文，仔細的查清楚每個單詞的發音和含義，自己多讀幾遍，然後再聽。

跟不上磁帶的速度，其一是因為你沒有學過那些單詞，其二是你學過那些單詞，但是你沒有聽過。也就是説它們在你的耳朵裏沒有印記。所以聽到這種材料時，你的分辨速度和材料的語速當然不成正比。你需要做的是：反覆的聽，讓這些材料不斷在你耳邊重複，做到非常熟悉。

不能邊聽邊看是個不好的習慣，要會看題，例如聽力題目的選項經常以相同主語開頭，此時你注意謂語或賓語的不同就好。即便是四個選項不但巨長無比而且全部差別很大，那也無需挨個看，因為這樣的題目的準確選項會和原文的表述非常接近。只需要邊聽邊瀏覽，當聽到的內容和看到的一致時就可以出手答題了。

另外，詞彙量也會影響聽力的效果，平時複習過程中加大詞彙量的輸入也是比較重要的。在聽時要注意語段中的關鍵詞彙、語調變化、層次的分辨等等，如果沒有重點地聽，自然會走神。聽力緊張是因為對聽力的熟悉程度太低，所以一定要多聽，堅持聽。瞭解了以上常見問題後，在暑假期間的複習過程當中就一定要注意。每天都要有一到兩小時左右的聽力時間，可以從新概念第一冊聽起，都是簡短的對話，有了感覺後就開始聽第二冊或者聽真題。前一個小時就是認真的聽，後一小時就是精聽，然後根據錄音爭取聽寫出來，每天這樣堅持，一個月的時間你就會有很大進步了，在以後的訓練中就會輕鬆很多。聽力部分是容易提分的地方，所以一定要把握好時機，抓住這些得分的環節。

寫作學習技巧4

一、閲讀出色英文範文

首先要搞好閲讀。閲讀是寫作的基礎，在閲讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的範文，文筆流暢，語言規範，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閲讀，並記住一些好文章的篇章結構。

二、加強練詞造句訓練

其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當於造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閲讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的'英語句子如同條件反射，落筆就對。

瞭解英語寫作格式還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對英語寫作有一個初步的概念，如怎麼寫議論文，如何提出論據，如何展開，如何確定中心句;又如，英語信的格式，如何根據不同身份寫不同結束語等，然後根據不同的體裁進行寫作練習。

三、用英語寫日記

要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等於天天在練筆，這無疑是加強英語協作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和複合句等，使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好後對照範文，找出差距，然後再練習，這對加強英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。

寫作學習技巧5

什麼是點題？點題，就是在恰當的地方用簡明扼要的語句點明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡層次。點題之筆，在詩歌中又稱之為詩眼，在文章中又稱之為文眼。

點題，是獲取保險分的奠基石；點題，不僅是寫作水平一般的同學的法寶，而且也是想要獲取高分甚至滿分的考生的妙招；點題，是挽救離題文的救命草，能有效防止文章中心不明或遊離，避免無中心、多中心、材料不支持中心等現象。

大學聯考作文不喜歡含蓄，這與閲卷工作時間緊、任務重有關，正如某省大學聯考作文閲卷組組長説：大學聯考作文，要多一點二鍋頭，少一點碧螺春！二鍋頭我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發熱。碧螺春此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的。大學聯考作文必須有很強的視覺衝擊力。讓閲卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。猶抱琵琶，太曲折，太含蓄，都是大學聯考作文的大忌。考場作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文時將其顯豁地展現出來，在作文中要不斷提到話題，點明你的行文和話題的關係，引領讀者隨你的思維而去。有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇大學聯考作文！這是未曾閲卷的朋友想象不到的！

一、標題點題。

擬寫的標題切合題意，讓閲卷老師一眼就能知道文章的主旨。像《別讓孩子成為時尚的受害者》（江蘇）、《成敗皆因常識》（廣東）、《選擇適合自己的路》（河北）、《三月陌上花自開》（山東）、《心中的.鄉情不會隨時間風化》（山東）等無不是緊扣題意的精彩妙題。

如果標題看起來與題意關係不大，趕快補救。如四川滿分作文《烏雲晴日上，清流暗礁藏忘記與銘記》，就採用了副標題的形式，點明瞭題意，不會讓閲卷老師因費解引發反感。

二、首尾點題。

開篇（包括題記）便點明題義，卒章顯題。

把點題的句子放在醒目的位置。如果是前面的內容很少提到話題甚至有偏題的嫌疑，那最後的亡羊補題就顯得更為重要了。大學聯考高分作文往往都是很重視首尾點題的。例如四川某考生的《熟悉》的開頭和結尾：

（開頭）生活如美人的臉，總是半遮半掩。沒有人生來就對生活熟悉。我們在生活的小路上對事物總是由不熟悉繼而變為熟悉。人們常説，熟能生巧，我們就應該只掌握熟悉的，放棄一切新的事物而止步不前？

（結尾）沒有人一生下來就對生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來越多。此時，不妨放下熟悉的事情，去挑戰新的事物，讓自己的人生不在熟悉而無味中度過，而描繪出自己不一樣的多彩人生！

三、中間醒目處點題

首尾點題固然很重要，但我們也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關鍵處、醒目處適當地來上幾個點題的句子，常常可起到提綱挈領、突出主旨的作用，同時也是在不斷提醒閲卷老師，我是緊扣話題作文的。這應該是最醒目的點題方式。

1、運用主旨句點題。

這些主旨句可以領起全段，也可以用獨立成段的形式表達。例如湖南某考生《踮起腳尖》在文章的中間部分採用了三個主旨句踮起腳尖，感受大自然的美麗踮起腳尖，譜寫人間的真愛踮起腳尖，成就完的美人生踮起腳尖，就更靠近陽光點題，收到了題義凸顯、引領全篇、脈絡清晰、層次分明的效果。

2、運用小標題點題。

使用小標題點題，既能彰顯文意，又使得文章結構清晰，讓人一目瞭然，給人好感。例如四川考生優秀作文《挺立前行》採用了司馬遷不屈朱元璋奮進康熙勇敢三個小標題，既有力地詮釋了話題，又引領下文，綱舉目張，一箭雙鵰。

3、點題句分析論據。

議論文中，敍述完事例論據後，如果能緊扣話題進行適當地分析議論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點睛、突出中心的作用。如廣東省大學聯考一號標文《情與理的抉擇》，在簡單敍述完鄭培民的事例後，緊接着來了幾句議論分析，感情親疏，並沒影響鄭培民清醒認識到自己是人民的公僕，他沒有因為個人利益而拋棄為人民服務的宗旨，依舊踏實勤懇、無私奉獻。他們父子的這種高潔情操，在當今社會實屬難得，只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。

另外，還要注意扣題的兩種方式：明釦和暗釦。議論文則多采用明釦，記敍文、散文、小小説要明暗結合。如果標題或話題是比喻型的，則一定要把明釦和暗釦緊緊結合起來。

寫作學習技巧6

一、積累的習慣。

我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”唐代的韓愈説：“俱收並蓄，待用無遺。”（《進學解》）。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發。”（《雜説》）可見積累對語文學習多麼重要。從大學聯考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。一位大學聯考狀元在談到自己的語文學習經驗時説：“語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是大學聯考應試的需要。一個高中生，必須首先做好知識積累。

積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。

積累的方法有三種：一是單元積累法，二是考點積累法，三是易混點積累法。

積累的內容主要包括下列幾個方面：

（一）積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個高中生，從語文學習的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國社會科學院語言研究所的《現代漢語詞典》；二上商務書館的《古代漢語常用字字典》。最好能是同時擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書寫和使用的能力。

二是善於對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行蒐集整理：包括教材註釋中提到的字、詞；分考點訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現的字詞等。

三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。

（二）積累文言實詞

1．詞的古今異義。着重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如“人災，絕食者千餘家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。

2．一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。

3．詞類的活用。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。

4、偏義複詞。偏義複詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。

5、通假字。通假字是指應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。

（三）積累古詩文名篇。

（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

二、閲讀的習慣

（一）誦讀。一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情並茂的文章，拿來反覆的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養。

（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質上看，他是一各伴隨着思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創造性的閲讀，是更高層次的閲讀。孔子講“學而不思則罔”，對於精讀來説，最關鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質疑，即發現問題，實際上有效的閲讀，就是一個發現問題解決問題的過程，也是一個閲讀水平不斷提高的過程。

（三）多讀。一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點名著，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數字對於面對大學聯考的高中生來説，可能有點大。

（四）勤動筆。要養成不動筆墨不讀書的習慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優美的語段，將讀書與積累結合起來。二是點評閲讀材料，對其內容、結構、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的`，獨到的點評。

三、寫作的習慣。

1.積累素材。素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經歷和體驗（含自身周圍環境見聞），這是極為豐富而行動的材料來源；二是學過的課文內容，這也是一個可觀的材料庫；三是課外閲讀（書籍、報刊、影視等）中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。

2.要注意文體的選擇。現在大學聯考作文在文體上幾乎對考生沒有限制，但文體影響着評卷老師對一篇文章優劣的認定，所以考生千萬不能掉以輕心。

3.要注意材料的運用。引用材料宜概括，不要原文照抄。

4.要注意文章的模仿。

5.要注意文章的主題不要偏離社會的主流價值觀。

6.要注意在平時多觀察、多思考，強化文句表達訓練。

7.要注意追求獨特的構思，但不為追求而追求。獨特的構思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨特的構思必須用豐富的內容來支撐，豐富的內容必須緊扣中心。