幼兒園教師個案觀察記錄

幼兒教師做觀察記錄是提高自身專業素養的一個重要途徑，有目的、有價值的觀察可以幫助幼兒教師反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。下面是小編為大家整理的幼兒園教師個案觀察記錄，歡迎閲讀。

一、情況摘述

王其森是我班的一個小朋友，在園時總是低着頭，不肯説話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況，我們對他進行了如下觀察：

觀察1：自選圖書時，王其森總是總在小椅上，不肯去選圖書，只是吸手指頭。

觀察2：吃飯時，王其森把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點，他瞪着眼睛注視着老師，老師問他，他只簡單的重複了一句“要炸肉”。

二、成因分析

王其森的父母因都忙着自己的事業，無暇照顧孩子，王其森從小跟着爺爺長大，爺爺沒文化，不會説普通話，教育的方法也不好，少了一份與孩子交流溝通的機會，久而久之，孩子的語言能力也不強，孩子的學習能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼裏已是個被冷落的人，無法交談的人，而他偶爾説一句話，還會招來一陣恥笑，時間一長，他更加難以啟齒了。

三、教育策略

1、利用多種資源，縮短與教師的距離。

首先向他介紹了班上的`三位老師，我們多給他創造與老師接近的機會，並讓老師多於他交流，來園時牽牽他的小手，一段時間後，我發現他眼神裏有了光彩，早晨來到班上時不再扭扭捏捏了，不再拉着媽媽不放了，有時還能看見他高興的笑臉。

2、創造條件，讓王其森多開口説話。

一段時間以來，偶爾王其森冒出的一兩句話，彷彿成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿他的話語，經過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓他多説話，老師抓住與他接觸的任何機會，多和他説話，“其森，你會自己穿衣服了”。 王其森説：“媽媽教我穿的。”“其森，你和小朋友牽牽手做遊戲吧。”王其森説：“我想和林崗牽手。”只要老師説一句，他就會順着你的語氣説，話語明顯比以前多了許多。

四、啟示

一個月來，王其森的性格變得活潑開朗了許多，每天來園不再哭哭啼啼了，有時還會鬧一鬧呢，語言交流的次數與數量明顯增強，還能主動的參與集體活動。我想，在以後的日子裏，我們會更加多對他引導，讓他快快長大。