質量分析報告

在現實生活中，報告有着舉足輕重的地位，報告具有成文事後性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的質量分析報告，歡迎閲讀與收藏。

質量分析報告1

本次期末檢測試題，充分體現新課標中倡導的新理念。試卷知識覆蓋全面，考查內容難易適中，符合學生社會生活實際。從學生答題情況看，成績還可以，少數學生較差。卷面整潔，書寫工整。

一、學生答題情況分析（數據與實例）

三年級：從做題的技巧來看，學生審題不夠細緻：三題的7小題有一部分同學填錯，沒養成很好的審題習慣，馬虎做題。再者，三年級學生尚小，語言組織能力較差，有待加強訓練。

四年級：主要成績及存在問題

1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分兒童成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。但也有少部分學生成績較差。

2、根據學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由於試題與現實生活聯繫緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另一個原因學生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。

3、學生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農村小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環境和父母的輔導有關。

學生答案中反映的問題分析

（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。

（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。

（3）由於學生在日常生活中語言積累較少，審題能力較差，個別題因而失分的學生較多。

（4）學生理解方面的問題。有個別同學雖然他們也明白要求，明白題目，可由於理解有誤。失去了不該失的分數。這還要歸責於教師指導不細。

五年級：從學生的得失分情況看,學生的判斷題、選擇題失分較少，簡答題第二題失分

較多，整體情況一般。學生失分的原因分析:導致考試中出現的一些不足,我認為主

要有以下幾方面的原因：

1、一部分同學學習態度不夠端正,忽視該學科的學習,上課注意力不集中,課下沒鞏固；

2、學生的理解、分析問題的能力還不強,看問題還不夠全面；

3、對於這些同學課堂效率還有待提高。

4、應該更多讓學生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。

六年級:從學生答題情況看：

1、填空題少部分學生丟分，

2、選擇題和判斷題絕大部分

學生都能做出正確的判斷和選擇。

3、簡答題是考察學生對所學知識的理解和運用。在答題過程中，大部分學生表達準確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學生根本不記或記憶模糊不準確，導致丟分。

從學生的試卷結果看反應出以下幾個問題：

1）本冊教材內容多、涉及面廣

（古今中外都有），有的內容距離學生生活時間較遠，學生理解很難。

2）由於課節少

學生背誦的時間少、課後又不鞏固。

3）學生的課外知識面窄。因為多數學生來自農村，瞭解課外知識的渠道少，所以課本以外的知識瞭解的就少。

4）學生的卷面書寫不夠工整，這説明平時對學生的要求不夠嚴格。

二、主要對策

1、我要在新理念的指導下，不僅要重視學生的知識學習，更要重視學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又能從生活中發現問題和解決問題。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的學習習慣，如：上課認真聽講，認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

4、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

三、命題存在的問題及建議

試題質量較好，沒有可提的建議。

四、本套試卷及優秀試題評析

1、本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所佔比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現了自我。

2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態度、價值的考查滲透在整個試題中。

3、試題內容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現了各單元的主要內容、設計合理。注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活、重視品德的培養。

4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區分“優中差”兼顧“學困生”。

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特徵的題型，採用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥於課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。

（3）注重了對學生生活常識的指導，有利於學生今後的生活。

（4）注重了地方性特徵。

總之，本次注重了基礎知識、基本能力的測試，試題也附合課標理念，但從學生答題的情況看，學生對“學生理論”掌握的不實，有許多達意不準的現象，教師要在平時的教育教學中注重優化教法，更好地進行學法指導，以更好地達到學科教學目的。

質量分析報告2

期會考試已經結束，從整個年級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次國小語文二年級期中試卷共十二個大題，總分為100分。分基礎知識(佔總成績的77%。包括拼音，組詞，給多音字選擇正確的讀音，詞語搭配連線，句式仿寫，連詞成句，排句成段，根據課文內容填空。課外閲讀(佔總成績13%。)看圖寫話(佔總成績10%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約佔75%，新知識佔25%。總目標是掌握基礎知識，突出各種能力。

一、年級成績統計

人數：全班515人，總分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、優秀率23.107﹪.

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規範而扣分。

2、比一比，再組詞和選字填空學生完成得比較好，基本上沒有失分。

3、根據句式仿寫句子這題中的第一和第三小題學生能順利地把句子寫出來，但第二句把反問句改成陳述句時，學生不明白難道的意思，都把難道寫了下來，失了很多分。

4第九題整理錯亂的句子，學生不能完整地排列好句子，失分也比較多。

5、按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不掉，錯別字的出現，從而出現了失分。

6、課外閲讀：完成得不是很好，因為低年級學生閲讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

7、最後一題是看圖説話，一個小男孩在雨天關門窗圖。大部分同學能認真看圖，根據提示，把圖意寫出來。知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生觀察還是不夠仔細，把關門窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。

三、改進措施

我們打算在以下方面作出努力：

1、注重“雙基”(即：基礎知識和基本技能)，提高學生的語文能力。知識學習偏重於積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閲讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強於馬馬虎虎的寫三遍。對於筆畫較多、結構特殊的字，教師示範，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

3、課內課外結合，樹立大語文教學觀。這次考試結束後，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點採用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

4、進一步優化閲讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積澱，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

5、還要培養孩子們做完作業要細心檢查的好習慣，本次考試中還有很多同學是因為粗心大意，看錯了題目而出現了大面積的丟分，相信培養了這方面的能力以後會有很大改善。

6、繼續加強對學困生的學習輔導。年級中的學困生真的太多了，雖説平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對於後進的學生,我們還是要堅持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長聯繫，多利用校訊通,或是打電話，多和家長溝通，爭取他們的大力支持。另外對於後進學生的本身,我覺得還是要找準他們的弱點,找到適合他們的方法與內容，以此來更快更好的提高他們的成績。對於一些實在有問題的學生，我想也只能從基礎知識上去下功夫了，因為對於他們來説，一些靈活題就像看天書一樣，再弄也沒什麼效果的。

質量分析報告3

在學校的統一安排下，我校定於4月27日-28日對全體學生進行了期會考試，現把有關情景向領導作簡要分析，望領導給予指導。

一、這次期會考試97班的均分為72.5，及格率為70%，優等生為10%，所以，我做了詳細的反思，如下：

1、由於我剛與97班的學生接觸，對學生也不是很瞭解，平時對背誦的資料，要求也不是很嚴格，教學方法上的轉變也不到位;

2、要培養學生良好的書寫習慣，在評卷中，我發現大部分學生寫字的基本功較差，不規範的字、錯別字隨處可見，影響了成績，針對這一問題，在今後的教學中要引起足夠的重視，可進行一些寫字的訓練，糾正字跡不清的毛病，避免讓寫字影響成績的現象再次出現。

3、加強和擴大課外讀物的閲讀理解，課內的閲讀理解，教師應當教給學生方法和技巧，鼓勵學生多看課外讀物，在必須的時候可進行適當的指導。

二、下一階的工作重點和對策：

1、讓學生總結考試經驗教訓，反思自我，確立下一步的目標和措施;對學生平時的背誦、學習要嚴格看管，使其認識到學習的重要性。

2、讓他們養成制定學習計劃的習慣，同時，也加強對他們的指導，使其提高學習效率，養成一種課前預習，課後複習的習慣，鞏固知識。

總之，要對每一位學生做深入瞭解，做他們的知心朋友，做學生學習的夥伴，真正成為學生的組織者、引導者，讓學生感到人性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌，並且能夠呼喚學生對於生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，讓他們能以新的眼光審視生活。

質量分析報告4

本學期的教育教學工作已過去了一半，為了全面瞭解前半學期的教育教學情況，及時發現問題解決問題，不斷促進教師教學改革，為後半學期的教育教學工作奠定良好的基礎，我校於20xx年11月20日下午在五年級教室召開了20xx—20xx學年度第一學期期會考試質量分析報告會。

會上，各科任老師認真分析了自己前半學期的教學現狀，從期會考試的得與失，認真反思了教學中存在的問題和今後教學應該改進的措施。教師們各抒已見、毫無保留地把自已的教學經驗告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實際問題展開探討，提出個人獨到的見解。如六年級X老師提出如何狠抓學困生的方法——從細節抓起；XXX老師説明教學要抓住重難點，有效突破；XX老師感悟到語文教學要重視培養學生的自讀自悟能力和習作技巧；XXX老師重點提出要在作業質量上下功夫，不斷培養學生良好的學習習慣等。教師們的反思實在而明確，為今後改進教學明確了努力的方向。

教師彙報交流後，X校長做了總結講話。她肯定了教師能用心反思教學，結合實際談問題。同時對今後的考試分析工作提出建議——教師們應針對教學實際的共性問題展開研討，實實在在探究解決問題的策略，從而指導改進實際教學工作。她指出分析會就是要深刻反思不足，促進教師相互交流研討，羣策羣力解決實際問題，不談空話、空理論，研討後要形成切實可行的方法或策略。最後X校長要求全

體教師要富有愛心，時刻關注每一個學生的發展。在工作中要兢兢業業，講求方式方法，虛心向經驗教師學習，努力提高教學效率和質量。希望教師們增強集體榮譽感，為學校教育質量總體提升貢獻自己的力量。

通過這次考試質量分析會，老師們定會從中有所啟發和收穫，學校在教學管理上也進一步明確了改進方向：

　1、嚴抓各項常規工作。

（1）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（2）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“説長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改

進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每週要有兩次作業，作業佈置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

　2、加強學習，引領成長

（1） 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

（2）組織教師觀看教學錄像。充分發揮現代化教育手段的作用，引領教師學習課改新理念，展開研討，探究教與學的策略。

（3）繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩彙報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處要不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的高效性。

　4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期會考試質量分析不僅是對工作的總結，更是對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

質量分析報告5

按全年度的監督抽查計劃，結合產品質量和食品安全專項整治的工作部署，08年下半年，我局對全區機電、建材、化工、輕工、食品等5類產品進行了產品質量定期監督抽查，現將抽查情況報告如下：

一、基本情況

下半年，共對全區130家（次）企業生產的5類28個品種280批次產品進行了定期監督抽查。從檢查結果顯示，合格262批次，不合格18批次，批次合格率94％，比上半年上升了1個百分點，全區整體產品質量狀況良好。

1、從圖表看，全區5類產品批次合格率穩定在90％以上，機電產品、建材產品、化工和輕工產品批次合格率維持在較高水平。

2、結合產品質量和食品安全專項整治的工作部署，嚴格抓好油漆塗料、傢俱、服裝等十類重點產品和食品安全專項整治工作，加宣傳力度，強化監督管理職能，寓監管中服務，服務中監管，助企業查找不合格原因，定期召開產品質量分析會，使產品抽查批次合格率有明顯提高。

3、進一步加對食品生產加工環節的監管力度，致力從源頭抓好食品安全，切實保障人民羣眾的身體健康和生命安全。通過開展普查登記、專項整治、巡查和扶等工作，在食品監管工作中取得卓有的成效，食品產品質量趨於穩定，食品抽查批次合格率不斷提高。

二、質量狀況分析

（一）機電產品

下半年共抽查機電類產品18批次，經檢驗合格17批次，抽查批次合格率為94、4%，較上半年抽查批次合格率下降了5、6個百分點，質量狀況仍保持在較高不平。除低壓成套開關設備有1批次產品不合格外，其餘電子節能燈、脈衝點焊機、電線電纜、開關插座等產品批次合格率為100%，總體產品質量狀況良好。

（二）建材產品

下半年，抽查建材類產品27批次，經檢驗合格26批次，批次合格率為96、2%，比上半年抽查批次合格率下降3、8個百分點。

1、抽查水泥6批次、水泥磚、紅磚5批次、人造板8批次、石灰粉2批次，批次合格率為100%。

2、建築門窗6批次、其中1批次不合格，批次合格率為83、3%，建築門窗不合格項目主要為抗拉強度達不到標準要求。

3、雖然建材產品總體批次合格率較高，但因水泥磚的生產技術含量低，建築門窗生產企業的規模參差不齊，產品質量保持還須在日後的監管工作中不斷加強，助企業提高產品質量。

（三）化工產品

半年來共抽查化工類產品39批次，經檢驗合格37批次，批次合格率為94、8%。其中三氯化鐵1批次，合格1批次，油漆塗料38批次，合格36批次，不合格2批次，不合格項目均為揮發性有機化合物（VOC）超出國家標準，原因是稀釋劑配比過多，導致不合格。在抽查的內牆塗料中沒有發現遊離甲醛、鉛鎘等重金屬超標，油漆中鉛、苯等有害物質超標的情況。化工產品產品總體質量狀況穩定。

（四）輕工產品

下半年，共抽查輕工產品95批次，經檢驗合格91批次，批次合格率為95、7%，與上半年批次合格率相當，產品質量狀況比較穩定。

1、抽查了壓克力板、勞保手套、電話機、電子計算器、傢俱、面巾紙等6類輕工產品共30批次，經檢驗全部合格，批次合格率為100%，產品質量比較穩定。

2、抽查了鞋、手袋共59批次，經檢驗合格55批次，不合格4批次，不合格的主要項目為：鞋剝離強度、成型底鞋跟硬度，手袋摩擦色牢度和產品標識不規範。

（五）食品產品

下半年，共監督抽查食品類產品101批次，合格91批次，不合格10批次，批次合格率為90%。

1、食品包裝容器、雪糕和米、面、豆製品批次合格率為100%，包括瓶（桶）裝飲用水）、月餅的批次合格率分別是88、2%、84、6%。從抽查結果看，總體抽樣批次合格率穩定。本次抽查食品的不合格項目主要是微生物指標不合格。造成微生物指標不合格的主要原因是：部分企業生產設備簡陋，生產場地衞生環境較差，工人在包裝食品時不講究衞生；或臭氧裝置出現故障未及時排除，未能完全達到殺菌要求；瓶和蓋在灌裝前進行清洗時消毒不徹底或清洗不乾淨，包裝桶與蓋不密封或不匹配或使用回收蓋，在運輸過程中造成第二次污染。

2、本次抽查沒有發現超量、超範圍使用食品添加劑和理化指標不合格等嚴重質量問題。

三、下步工作措施

（一）進一步健全產品質量分析報告制度。加強產品質量監督與管理，緊緊圍繞地方經濟建設和社會發展這個局，全面提高質量技術監督工作的.有效性。及時對產品質量狀況和監督工作的有效性進行分析，為政府制定發展規劃、進行宏觀管理和決策提供科學的依據。

（二）對於本次抽查中質量較好的產品及其生產企業，通過各種媒體，加宣傳力度，扶優扶強；對本次定期監督抽查中產品質量檢驗不合格的企業，發出整改通知書，督促企業限期整改，找出問題加以改進，並按時對其進複查。

（三）對存在嚴重質量問題的企業，拒不整改的，將移送稽查處理，加監督抽查後處理力度。

（四）繼續加對產品質量狀況不穩定產品的監督抽查力度。嚴格按照有關要求，加對食品生產加工企業的監督管理，重點對食品中違規超量使用添加劑，以及使用不合格原材料等行為進行監督。

（五）不定期舉辦培訓班，召開生產企業質量分析會，引導企業從原料進廠，生產過程控制，產品出廠檢驗等環節嚴格把關，嚴格市場準入，助企業解決存在問題，確保食品安全和提高產品質量水平。

（六）對須獲得“QS”許可而未獲得“QS”許可的生產加工企業，加生產許可證審查細則相關信息的宣傳力度，督促企業申請“QS”；對於已獲得“QS”許可的企業，加強監督管理，嚴把質量關；對於規模小、數量多，分佈散、條件差、隱患的食品加工小企業、小作坊，要按照“監管、規範、引導、便民”的工作原則，採取巡查、回、年審、抽查、召回等措施加強監管，並通過扶引導，使其逐步具備生產條件，儘快取得食品生產許可證。

（七）進一步抓好“質量興企”、“質量興區”活動，力實施名牌帶動戰略，引導企業樹立的質量意識和名牌意識。助企業總結經驗，推行科學管理方法，提高質量管理水平，特別要從標準、計量、質量管理及ISO9000管理等基礎性工作入手，建立全面、科學的質量管理制度。以質量為核心，加爭創名牌產品的工作力度，認真做好培育工作，鼓勵企業申報中國名牌、廣東省名牌和惠州名優產品，推動名牌戰略的實施，從而提高企業的核心競爭力和產品質量水平。

質量分析報告6

一、語文教學和質量現狀

我校1-6年級6個班共6名語文教師，有教學經驗豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專職音樂教師，1名教師是英語教師。學校要求每學期每名教師必須上一節公開課，學校中層幹部個骨幹教師要帶頭上示範課，每次公開課都是圍繞一個主題，教研組在一起討論如何上課，每個語文老師都出力，最後確定教教學設計。青年教師必須手寫語文教案，教師每學期參與學校聽評課不少於20節。就本次期會考試來看，一年級、四年級、五年級、六年級成績在3所學校中名次靠前。二年級、三年級語文都是有新老師執教雖然名次不是最前，但緊追2所學校步伐，縮小差距。就學生整體素質來看我校四年級學生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級每個班都有1個智力有障礙的學生，在考試中不及格甚至得低分，因為這兩個班總人數較少所以在平均分和及格率上面沒有優勢。

二、今後要改進和值得思考的地方。

1、注重知識的落實，雖然知識點老師講到了，但往往教師以為學生會寫了，但實際上在試卷上呈現的是隻會背不會寫，比如看拼音詞語、古詩詞填空，學生寫錯字的現象較多。

2、培養學生良好的答題習慣，比如答題要規範寫完整的句子，書寫要整潔，三年級和三年級以上的學生要用中性筆筆寫字而非鉛筆，尤其高年級學生在平時作業的過程中不用修正帶和塗改液，尤其是六年級，學年期末考得時候在答題卡上作答不用修正帶個塗改液，不能電腦掃描不出字跡。

3、關注新教材的編排和變化，尤其要注重口語交際和語文園地中“詞句段的運用”這2個板塊，通過這幾次的試卷不能看出這已經成為出題人的“新寵”。

4、找到相應的出題規律，揣摩出題人的意圖，注意新題型的出現。比如4-6年級語文出現了“給漢字標註拼音”這個題型，這就要求我們教師雖然是高年級語文在識字教學中也要關注拼音教學。還有這次5、6年級語文試卷閲讀理解變成了2篇課內閲讀1篇課外閲讀，其中分別選取了一則古詩詞作為考查對象，這樣的變化要引起老師們的重視。

5、教師除了要教授學生知識以外還要教會學生答題技巧，注重答題細節。比如如何正確使用答題卡，三年級起步作文要有題目，四年級的半命題作文，除了要補充題目以外，還要在正式寫作時寫作文題目等。

三、今後語文教學建議

1、關注教參、學習教參、吃透教參，網上有很多教學資源，但是參差不齊，而教學參考為我們明確指出了教學目標、教學重難點、教學建議，是我們教學的方向標，能夠按照教學參考逐一落實，那基本上教學任務就已經完成了80%，所以我建議我們每個老師都要以教學參考為主，尤其是教材改編以後，即使是依然保留下來的老課文，但是教學參考確變了，所以我們不能忽視。

2、提高課堂效率，打造“高效課堂”，其實我們學校在教學時間上並不佔優勢，因為我們沒有晚自習，沒有更多的時間來抓質量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學參考上1課時完成的任務絕不拖到2課時，2課時完成的任務絕不拖到3課時。因為還要講題目，還要落實。

3、踐行生本課堂，以生為本，給學生充分的時間去自主學習，交流討論。大家一定要勇於嘗試而並不是每次要上公開課才搞小組合作交流，不説每節課都討論吧，至少一個星期要有一半的課時要討論。越討論，思路越清晰，學生思維就越活越，越活躍就越發散。經過學生自己學到的知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。

4、不知不扣的落實好學校的校本研訓和集體備課活動，一個人的思維是有限的，集體的智慧是無限的，尤其是青年教師一定要都聽課，多上公開課，在準備課的過程中雖然很辛苦但是學到的知識是紮實的、真實的、有效的，對自身業務水平提升是有很大幫助的。

5、要抓質量有時單靠40分鐘課堂時間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語文學科要求背誦的、掌握的知識點太多。所以就要我們老師合理安排時間，甚至有時會犧牲掉我們的休息時間來做好學生的培優輔差。

質量分析報告7

一、基礎檢測題

1、“真君撞進門，大聖見了，現出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’。”

仔細分析這句話運用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什麼性格？ 你覺得這句話寫得好嗎？好在哪裏？請説一説。

2、寫實文與想象文，你更喜歡哪一樣？為什麼？

3、國中生該不該讀《西遊記》，為什麼？

二、課題質量監控檢測質量分析：

七年級（2）班到位上課的人數是52人。

第1題，做得完整的人數不超13人，全部放空的有5人。多數同學能分析“生動地寫出了孫悟空的性格風趣幽默”，卻漏掉了分析這一句屬於什麼類型的描寫方法，更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕於他的本質了。

第2題，普遍喜歡想象文，理由是想象出來的內容新鮮有趣。喜歡寫實文的同學不超過15人，理由是描寫細緻，耐人尋味，更真實，具有很強的感染力。

第3題全部贊成該讀《西遊記》，這跟課堂反響基本保持一致。問題是後續能不能落實在行動上，才是真關鍵。

三、教學反思：

1、關於第一題的反思：

在第一節的課堂上，老師除了佈置標音、通讀課理清情節之外，還把一部分時間交給學生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法，在此基礎上歸納孫悟空的性格特點，寫完已經讓四人小組交流了縮寫內容和人物描寫要點。在第二課時裏，將三分之一的時間用於分析孫悟空形象個性以及運用的描寫方法。加上，孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了，所以，對他的性格把握得比較好。而描寫方法呢？教學第一、第二單元學過了，教師也講得很多了，可學生依然沒把握住。或許在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導，或許這節課因容量太大，品味語言這一塊沒深層次展開，所以，學生在時間倉促之下，把必備的步驟給漏掉了。這，也是期會考試出現的通病，也是九年級會考失分率最高的題型。

2、關於第二題的反思：

七年級學生形象思維發達，當然比較喜歡想象文，這也是老師預料之中的結果。不過，從平時寫作情況反映來看，真正寫想象文的習作很少見。希望通過這個單元的教學，學生能放開手腳大膽説自己愛説的話。與此同時，老師更要注重引導，讓孩子們看清生活的本色，生活不是無趣的。想象文也要合理，也必須以活生生的現實為根基。

3、關於第三題的反思：

據説，有人在網民中搞一個調查，內容是關於是否喜歡閲讀四大古典名著的專題。結果呢，有85%以上的網民不喜歡讀《西遊記》等經典小説，讓人大跌眼鏡。實不相瞞，在開教這一課的前一天，我問這樣的問題：“同樣是《西遊記》，更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學請舉手”，兩個班幾乎都舉起了手。沒錯，今年11月17日，新聞傳該劇因連續播放3000遍，準備申請吉尼斯世界紀錄。緊接着，我再問：“更喜歡讀原著一百回本的同學請舉手”，結果，七年級（1）只有3人，七年級（2）班的只有5人。我見了大失所望。

儘管市會考每年將《西遊記》列為必考篇目，但真正去讀的農村學生有幾人呢？大多數畢業班學生都是靠臨時抱佛腳、死記硬背題目去應考的。很多老師出於條件所限，也不太重視讀課外書，這不利於全面提高學生的語言綜合運用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈，可惜，那只是供娛樂用的'影像，不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字啊！經過本課的教學，我的學生能這樣全面認識到原著對自己的重要意義，值了！我應該高興！

四、改進辦法

1、今後，通過課堂教學細緻分析課文各種描寫及其作用，要講評更多的課外閲讀練習題來補強，讓學生既會讀書，又會應試，努力爭取兩全其美，既提高語文素養，又提高語文學習成績。同時，鼓勵學生課外閲讀，通過閲讀來提高語言感受力和表達力。

2、通過第六單元的單元教學，學生必須提高區分寫實文與想象文的相似點和不同點，老師要引導他們認識到二者同樣重要，同樣能反映生活的真諦，同樣必須一樣重視，不可偏廢。特別應該關注的是，在書店裏，寫實文佔各類讀物的比例很大。老師應鼓勵學生重視在品讀中獲取關於自然的、社會的、人生的各種啟迪，寫實文與想象文的閲讀價值沒太大區分。

3、認真敦促手下的徒兒好好讀《西遊記》，把這件事辦好，需要開展讀書筆記或故事會，或者是想象作文比賽等活動相配套。最好的途徑是激發學生愛讀好書，多讀名著。

質量分析報告8

一、命題的指導思想與原則

“夯實雙基”是提高教學質量的根本之所在。語文課程標準中明確指出：語文應在國小階段打下堅實的基礎，這是學生學好其他學科的基礎，更是他們終身發展的基礎。顯而易見，鑑於此，命題時，我立足於學生的長期發展，着眼於三個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀，以夯實雙基為本，把紮實學習基礎知識，努力提高基本技能放在首位。並以此為載體，將發展學生思維，陶冶學生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文並茂、生動活潑，內容全面豐富，形式靈活多樣，關注個體差異，注重語文素養的整體提高。”

二、檢測內容分析

本次檢測的內容依託於人教版教材的內容。依據語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯繫站”“閲讀小天地”和“寫作展示台”。其中，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子、看音節寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區分、應用；“句子實驗室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯繫站”包括按課文內容填空和選擇正確的讀音；“閲讀小天地”為課外閲讀部分；“寫作展示台”設計的是請學生寫一寫自己的“六一”兒童節是怎樣過的，最有意思的是什麼事。

三、測查情況分析

☆總體情況：本次測試人數59人，優秀人數43人，優秀率為72.8%，達標人數56人，達標率為94.9%，平均成績為85.49分。差距是顯而易見的，儘管原因有客觀的，但我們必須立足於教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，並進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。

☆具體分析

1、字詞百花園：共有六題，佔卷面總分的50%，正確率為 79.5 %。

第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀。考查的是學生書寫能力。答題情況普遍較好，絕大部分學生能認真抄寫，而且書寫工整。

第二題：讀音節、寫詞語。考查的是學生認讀音節，書寫詞語的基礎知識與基本技能。學生大多在田字格中書寫較為規範，正確率較高。

第三題：將正確的讀音和相關的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區別與應用。

第四題：選擇正確的字填空。考查的是學生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問題是學生選錯字的現象比較普遍。

第五題：填上合適的詞語。此題主要考查學生詞語積累，並準確運用的能力。問題主要集中在數量詞的運用上。由此可見，學生在對此類詞語的區別應用中存在困難，需要在平日的教學過程中，通過不同形式的練習幫助學生品讀、辨析。

2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。佔卷面總分的6%。通過率為62%。

仿寫考查的是學生對於關聯詞“一……就……”的運用能力。句型變換採用照樣子，變一變的形式，引導學生練習運用不同的句型來表達同一個意思，也是為學生的寫作奠定基礎的練習。

這兩道題目，從學生的答題情況來看，主要是不熟悉此種練習形式，導致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習。通過與老師們交流了解到出現這一情況的原因在於教材沒有安排此類練習，因此教學過程中也就忽略了。這又從一個側面反映出教學中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導我們用教材教而不是教教材，這就給我們執教者留有很大的再創造空間，我們應該在語文課程標準的指引下，本着以學生髮展為本的思想依託於教材，但又不拘泥於教材進行自己的教學實踐。面對學生學習寫作片斷的實際，需要練習使用各種不同的句型來表達自己的思想，此時教師的任務又是什麼？因此，建議老師們研讀課標，明確方向，創造性的使用教材。

3、課文聯繫站、閲讀小天地：這一版塊由課內閲讀和課外閲讀兩部分組成，佔卷面總分的33%。此題正確率為73.6%

從課內閲讀來看，學生掌握的較好。從課外閲讀看，學生能夠熟練運用各種查字典的方法，並正確使用標點符號。但由於沒有認真審題，所寫的反義詞並不是短文中的詞語。

建議老師們在平日的閲讀教學中以課程標準中的要求為目標，充分發揮自己的創造性，以教材為依託，設計靈活多樣的練習，力求達到舉一反三的效果。注重引導學生進行觸類旁通建構式的學習，而非簡單相加累積式的學習。另外還應幫助學生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。

4、寫作展示台

本次習作題目鑑於學生的年齡特點，依據課標要求旨在引導學生留心觀察生活中的事物，樂於書面表達。從兩個方面分析本次習作：

1）審題：多數學生能夠仔細審題，聯繫實際寫出內容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學生的習作水平還可以，這與教師的指導訓練，學生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當一部分學生審題不清，甚至不會審題。存在的現象有少數學生將寫實文章寫成了想象文章。

2）內容：從學生的習作來看，多數學生書寫比較認真、規範。大部分學生能夠聯繫實際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：（1）標點。習作中相當一部分學生不能正確運用標點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學生不知道標點符號應占一個格。在作文教學中，標點符號的使用一直是一個難點問題，學生對於每一個標點符號藴含的意義搞不明白，因而導致不知在何時、何處應該怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。（2）書寫。本次考試的習作可以看出學生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要表現在書寫質量兩極分化比較嚴重，有的學生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學生書寫極其潦草，讓人感覺態度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閲卷的老師反覆揣摩才能讀明白。寫字教學應抓在平常，紮紮實實地落實到教學的每個環節中，才能出成績。

四、改進教學的幾點建議：

1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發現學習暫困生，課上課下適當的加以“偏愛”，力求幫助他們儘快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變為特困時，必將難以彌補。

2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養方面多下功夫。

3、加強書寫訓練，要求學生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。

4、要培養學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉化為求知慾。提倡語文學習活動化，讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。

5、重視養成教育，培養學生良好的學習習慣。

讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

學生良好的習慣不是一朝一夕就能養成的，但是必須努力培養，要讓學生養成的好習慣有：集中精力、專心致志讀書的習慣。“不動筆墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習慣。勤於使用工具書、根據需要收集有關資料的習慣。勇於質疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。善於傾聽別人發言的習慣。 努力解決自己在閲讀過程中遇到的問題的習慣。

關於本次檢測，我們應重視、強化檢測評價促進發展的功能，而應弱化其甄別功能。願通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學中的優點，將其發揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養的提高。

質量分析報告9

我校在“抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數據分析説明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參加區統一考試。1-5年級學生人數332人，語文合格人數319人，佔96%，優秀人數251人，佔76%；數學合格人數312人，佔94%，優秀人數244人，佔74%；科學合格人數262人，佔94%，優秀人數212人，佔76%；英語合格人數137人，佔65%，優秀人數94人，佔44%；

從平均分看一至五年級語文的平均分都高於了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低於60分，五年級一個班低於68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有必須的難度。閲讀題量大，考查了學生的閲讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材範圍廣泛，有利於學生組織材料，有資料可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，説明平時訓練紮實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，構成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，構成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規範性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規範的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況（含教學質量分析），討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業佈置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，着力在課內，彌補在課外”。

規範各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。

培訓：

①、邀請教育專家（優秀教師）到校理論講座（上課示範）。

②、本鄉（本校）優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。

③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，透過觀摩、説課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同。透過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏着下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、由於家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

（3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質量的提高有着相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今後教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業餘時間加強業務學習，提高自身素質。在學校用心開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鑽研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標註哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，採用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑑其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的資料能夠藉助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調動學生學習的用心性。加強口語交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閲讀資料，提升閲讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導後進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課後輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算潛力必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的潛力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規範的習慣。教育學生要有耐心和細心。

質量分析報告10

1.要清楚明白地知道報告閲讀的對象及報告分析的範圍。

報告閲讀對象不同，報告的寫作應因人而異。

比如，提供給財務部領導可以專業化一些，而提供給其它部門領導尤其對本專業相當陌生的領導的報告則要力求通俗一些;同時提供給不同層次閲讀對象的分析報告，則要求分析人員在寫作時準確把握好報告的框架結構和分析層次，以滿足不同閲讀者的需要。

再如，報告分析的範圍若是某一部門或二級公司，分析的內容可以稍細、具體一些;而分析的對象若是整個集團公司，則文字的分析要力求精練，不能對所有問題面面俱到，集中性地抓住幾個重點問題進行分析即可。

2.瞭解讀者對信息的需求，充分領會領導所需要的信息是什麼。

記得有一次與業務部門領導溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財務分析報告，內容很多，寫得也很長，應該説是花了不少心思的。

遺憾的是我不需要的信息太多，而我想真正獲得的信息卻太少。

寫好財務分析報告的前提是財務分析人員要儘可能地多與領導溝通，捕獲他們“真正瞭解的信息”。

3.報告寫作前，一定要有一個清晰的框架和分析思路。

財務分析報告的框架具體如下：報告目錄重要提示報告摘要具體分析問題重點綜述及相應的改進措施。

“報告目錄”告訴閲讀者本報告所分析的內容及所在頁碼;

“重要提示”主要是針對本期報告在新增的內容或須加以重大關注的問題事先做出説明，旨在引起領導高度重視;

“報告摘要”是對本期報告內容的高度濃縮，一定要言簡意賅，點到為止。

無論是“重要提示&rdquo還是“報告摘要&rdquo都應在其後標明具體分析所在頁碼，以便領導及時查閲相應分析內容。

以上三部分非常必要，其目的是，讓領導們在最短的時間內獲得對報告的整體性認識以及本期報告中將告知的重大事項。

“問題重點綜述及相應的改進措施”一方面是對上期報告中問題執行情況的跟蹤彙報，同時對本期報告“具體分析”部分中揭示出的重點問題進行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領導留下深刻印象。

“具體分析”部分，是報告分析的核心內容。

“具體分析”部分的寫作如何，關鍵性地決定了本報告的分析質量和檔次。

要想使這一部分寫得很精彩，首要的是要有一個好的分析思路。

例如：某集團公司下設四個二級公司，且都為製造公司。

財務報告的分析思路是：總體指標分析集團總部情況分析各二級公司情況分析;在每一部分裏，按本月分析本年累計分析展開;再往下按盈利能力分析銷售情況分析成本控制情況分析展開。

如此層層分解，環環相扣，各部分間及每部分內部都存在着緊密的勾稽關係。

4.財務分析報告一定要與公司經營業務緊密結合，深刻領會財務數據背後的業務背景，切實揭示業務過程中存在的問題。

財務人員在做分析報告時，由於不瞭解業務，往往閉門造車，並由此陷入就數據論數據的被動局面，得出來的分析結論也就常常令人啼笑皆非。

因此，有必要強調的一點是：各種財務數據並不僅僅地通常意義上數字的簡單拼湊和加總。

每一個財務數據背後都寓示着非常生動的增減、費用的發生、負債的償還等。

財務分析人員通過對業務的瞭解和明察，並具備對財務數據敏感性的職業判斷，即可判斷經濟業務發生的合理性、合規性，由此寫出來的分析報告也就能真正為業務部門提供有用的決策信息。

財務數據畢竟只是一箇中介，因而財務數據為對象的分析報告就數據論數據，報告的重要質量特徵“相關性”受挫，對決策的“有用性”自然就難以談起。

5.要突出重點，忌泛泛而談。

財務狀況分析重在揭露問題，查找原因，提出建議。

所以分析內容應當突出當期財務情況的重點，抓住問題的本質，找出影響當期指標變動的主要因素，重點剖析變化較大指標的主、客觀原因。

這樣才能客觀、正確地評價、分析企業的當期財務情況，預測企業發展走勢，從而有針對性的提出整改建議和措施。

6.要深入剖析，忌淺嘗輒止。

我們知道，往往表面良好的指標背後隱藏着個別嚴重的缺點、漏洞和隱患，這就要求我們既不能被表面現象所迷惑，又不能就事論事，而要善於深入調查研究，善於捕捉事物發展變化過程中偶然現象中的必然規律，抱着實事求是的態度，克服“先入為主”的思想。

通過對現有大量詳細資料的反覆推敲、印證，去粗取精，去偽存真，以得出對企業財務狀況客觀、公正的評價。

如，僅指標的對比口徑上，就要深入調查核實，換算其計價、標準、時間、構成、內容等是否具有可比性，沒有可比性的指標之間的對比只能扭屈事物的本來面目，甚至會誤導報告使用者。

7.要堅持定期分析與日常分析相結合的原則。

年度、季度、月度分析固然重要，但隨着財務決策對信息及時性要求的不斷提高，要求企業能夠及時地分析企業日常的財務狀況、獲利能力、資產管理能力以及企業的未來發展趨勢，甚至要求對財務狀況進行實時分析，因此，在注重定期分析的同時，同樣也要重視日常分析。

8.要堅持報表分析與專題分析相結合的原則。

企業的狀況財務分析主要從三大報表着手，對企業各期的經濟指標進行分析，編制財務情況説明書。

從效果上看，難以面面俱到，實際作用有限。

在實際工作中，財務分析往往缺乏與閲讀對象的溝通，缺乏對主要經營事項進行有的放矢的專題分析。

因此，企業財務分析報告應圍繞領導和廣大幹部職工最關心的熱點問題和實際工作中遇到的新問題來展開，傳遞對領導決策有用的信息，真正起到參謀作用。

質量分析報告11

20xx-20xx年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種紙筆測試能更好的發揮指揮棒的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情景，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到一份耕耘，換來一份欣喜的收穫；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析彙報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處徵求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生本事的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情景。

以語文、數學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、資料豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學資料為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、本事和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情景，在注重考查學生的基礎知識和基本本事的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情景。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對16年級上學期所學知識的主要資料進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、取得明顯成效之處

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情景。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課教師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是會與不會，對與錯，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生供給自我進行思考並用他們自我的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上能夠看出，人均壽命在逐年，這説明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維本事是不可估量的，我們應當多給他們供給這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學生的計算本事、記憶、理解本事較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔有必須的比重。如四年級試題第五大題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規範，但學生能靈活運用不一樣的方法解決問題的本事還是值得肯定的。

三、經驗：

1、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦本事的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合本事得到了鍛鍊。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大提高，學生的語文綜合實踐本事得到逐步提高，有不少學生能結合自我的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閲讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得紮紮實實，訓練反反覆覆，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習本事有了明顯的提高。

2、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本着面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生提高的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課餘時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生採取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的構成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用本事較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達本事也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閲讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的本事無外乎聽、説、讀、寫，本着這一點，只要教師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號裏，學生沒用序號排列，失分較多，應當不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完後不標相關數據；卷面方面，做錯了用塗改液，改正紙甚至隨意塗抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要教師們在日常教學中嚴格要求，逐步規範。

五、今後的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期裏要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學後，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一週內製訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以講實用、講效益為原則，要求教師做到備課要深，上課要實，作業要精，教學要活，負擔要輕，質量要高，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方應對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，説長道短，評頭論足，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每一天有作業，英語每週要有兩次作業，作業佈置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的本事為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的學校網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實五個一，即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩彙報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情景等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學本事，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課，經過團體研討，提高教師對教材的整體把握本事。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。

質量分析報告12

一、卷面分析

我校實有人數245人，參考244人，送教學生1人未能參加考試。其中語文優秀率60%，及格率90%，平均分78.1分，最高分100分，最低分5.25分；數學優秀率57%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分9分；科學優秀率35%，及格率69%，平均分67.9分，最高分94分，最低分13分；英語優秀率66%，及格率91%，平均分86.2分，最高分100分，最低分44分。從數據看，學校整體情況不容樂觀，無論是學校總成績還是各班的成績都不太理想，好多科目的優秀率、及格率和平均分都未達標。

本次期中檢測試題除二年級填空題的第3小題和三年級選擇題的第4小題超出認知範圍，其它各科試題能依據課標，緊扣教材、貼近生活，涵蓋了所有應該掌握的知識點，除三年級英語和五年級語文稍稍偏簡單，其它各科試題的難易程度適中，題目容量適中，題目形式多樣，體現了新穎性和靈活性，無偏題和怪題

從學生卷面看出：

1. 學生不能把所學知識靈活運用到生活中；平時沒見過的題根本無從下手，只會死記硬背；

2. 部編版教材要學生記的詞語太多，學生記不住，學生難學，教師難教，詞語積累的量少；

3. 學生閲讀量太少，尤其是課外閲讀，不能很好的作答；

4. “轉述句”對於中高年級是個難點，正確率較低；

5. 學生的操作能力很差，不能作圖；

6. 科學操作中常見的操作題不會，如：酒精燈的正確使用，温度計的使用；

7. 學生太粗心，常把題目中的數抄錯，導致計算或是解決問的過程出錯；

8. 中年級作文字數不達標，語句不通順，不能把平時積累的好詞佳句用到作文中；

9. 學生的計算能力差，估算的能力更差；

10. 學生閲讀與理解的能力差；

11. 一部分學生書寫潦草。

二、存在問題

1. 語文學科較弱的是二年級和六年級；較好的三（1）班；

2. 數學學科較弱的是二年級和六年級；較好的一年級和四（2）班；

3. 科學較好的是兩個三年級，較差的是四（1）班和六年級；

4. 英語考的都不錯，三年級更好些。

其中，科學在所有學科裏是考得最差的。

三、今後的措施：

1. 抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，要把單元檢測納入月考核；

2. 抓好薄弱學科教學質量的提高，對期會考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度；

3. 抓教師課堂教學，隨堂聽課，向40分鐘要質量；

4. 做好潛能生的轉化工作，把潛能生輔導真正落到實處。

5. 提高教師質量意識。

總之，我們全體教師將認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“紮紮實實抓常規、不遺餘力提質量”的要求，我們的教育教學質量將不斷提高。

質量分析報告13

教學質量是一所學校的生命線，決定着學校的辦學水平。伴隨着課改的不斷深入，尤其是導學案的實施，我校的教學工作又走過了不平凡的一個學期。為開創我校教學工作新局面，我們必須透視教學質量現狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導，用統計分析的數據做出發點，用經驗做推手，在交流中改進，在反思中提升，踏踏實實地做好教學工作，保證教學質量。下面就針對我中心20xx——20xx學年度第二學期期中教學質量狀況進行發展性的比較和理性化的分析。

一、總體情況：

本次聯校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數，我中心所有在冊學生全部參考。

從總體情況分析，我中心此次排名位列聯校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯校來看，我中心六語第一、六數第三、

五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數均位列第一，四綜位列第三。總體情況良好。優勢學科有語數英，弱勢學科為綜合。

二、具體分析：

1. 語文學科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個序列的人數分配比例基本符合平時的教學情況，從本次看，一二三序列的學生人數明顯提升，第四序列所佔的比例減小，總得分提升。

2. 數學學科：參測率100%，合格率87.5%總體態勢較以前有所下滑，尤其是第四學列的人數明顯增加，導致成績下滑。

3. 綜合學科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數分佈均勻，第四序列人數所佔的比重太大，自然總分下滑很多。

4. 英語學科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風學風，成績較好，處於聯校上游水平。

三、存在問題及原因分析：

（一）存在問題：從各校成績彙總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在於優秀率不高，也就是説進入A、B序列的學生人數過少，大多數學生處於C、D序列，導致總體成績下拉，而排名靠前的學校4個1/4成績之所以高，原因就在於進入A、B序列的學生人數多於我校，他校的優秀率高，説明我校在抓合格率的同時忽視了優秀率，優等生、後進生的培養成為了阻礙我校教學成績的瓶頸，同時也説明我校的培優輔差工作做得不到位。

（二）原因分析：

1.由於我中心包含了小西莊教學點，一方面由於其教師配備跟不上，教學資源缺乏，導致我校各科總體成績下拉；另一方面也説明中心的教學監管力度沒有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。

2.常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導學案，也沒有精心設計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動的。學習型小組的操作流於形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到後進生頭上。

3. “抓兩頭帶中間”的培優輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數分佈情況看，我中心的弱勢和教學質量不高的癥結就在於此。

四、今後打算：

1.進一步增強質量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務於學生，服務好教育。

2. 加強管理，抓好常規教學工作。進一步強抓“四認真”“五環節”，紮紮實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質量的提高。

3.進一步落實好學案教學工作。尤其是學習型小組的構建與運用，充分挖掘學生自身的能力，培養自主學習能力和合作能力，充分調動全體學生的主動性和積極性，使班級形成良好的學習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學的質量。

4. 繼續強調學生良好學習習慣的培養。俗話説“習慣成自然”，不管是學校、還是教師，都應該從思想上、行為上等方面對學生嚴格要求，教師做好學生習慣的培養者、監督者。在平時的點點滴滴教學中抓細節、抓環節，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習慣的培養。

5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學工作中要全面注重合格率，尤其是優秀率、良好率的提升。對於後進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學質量。

6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所國小，管理難度大，監督跟不上，弱勢學科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本着迎難而上的作風進一步拉動基層校的教學水準，真正把我中心的教學質量提升到一個新的高度。

總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實幹，就一定能使我中心的教學質量再上一個新台階。

質量分析報告14

一、自主評價整體介紹

在此次的自主評價中應包含人文性教育目標的考查，引導學生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評價的依據是《國小語文課程標準》,評價的目標是提高國小生的語文綜合素養。評價指標分別從“情感、態度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”三個維度進行。評價者是多元的，可以是學生本人，可以是老師，也可以是其他學生或學生家長等，強調被評價者的主體地位，使評價成為評價者和被評價者之間的一種理念、情感與行為統一的互動過程。

二、學生具體評價情況

（一）學生綜合評價情況分析

1、自主測評表：優52人、良1人。

2、期末口試：優49人、良4人。

3、期末筆試：優48人、良5人。

4、綜合評價：優48人、良5人。

（二）學生具體評價情況分析

1、過程評價

（1）班級主要做法：

①課堂表現。通過個人回答、朗讀表演、課文背誦、小組彙報，瞭解學生的學習態度和學習能力。

②作業情況。根據學生作業上交、獨立完成、書寫工整、及時糾正錯誤情況，用 “等級+評語”的形式給予評價，並以激勵性的評語為主。

（2）亮點介紹：測評表是結合學生的課堂表現，作業情況。有學生的自主評價和教師評價結合在一起來給學生進行評價。

（3）存在問題及原因分析：有的學生給自己打分很客觀，但有的學生卻不能結合自己的實際情況來給自己打分。

（4）改進措施：可以學生互相來評價。

2、期末口試

（1）主要做法：進行了“游魚之樂”趣味遊考。並且邀請了家長們來參與進來。

（2）亮點介紹：“健談”使學生的口語表達能力得以展現，利用了卡通形象增加孩子們對這項測試的興趣，更能激發孩子們的答題慾望。

（3）存在問題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語表達能力。因為一年級的孩子拼音是基礎，所以考察的內容有點簡單，沒有對孩子的其他板塊進行更深一步的瞭解。

（4）改進措施：在時間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。

3、期末筆試

（1）試卷特點分析

一、命題特點：一年級學生的基礎就是認字和識字，所以命題特點就是以識字知識為特點。

二、難易程度：難度偏高。

三、考察知識點範圍：考察的知識點就是課後需要孩子們會認會寫的寫字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行學業知識多方面的考查，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫、句、閲讀等。試題符合一年級學生的年齡特點和知識結構特點。

四、成績分析：本次考試共有53名學生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。

五、題目類型：

1、聽力能手。

2、拼音能手。

3、識字能手。

4、詞句能手。

5、課文能手。

6、閲讀能手。

7、我會看圖寫句子。

（2）學生答題情況分析

這張試卷總共分為了七個大題。

第一大題考察了學生們的聽的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯原因在於孩子們第一次接觸聽力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發現小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒有分清楚，導致失分。

第二大題考察了學生對基礎拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學生掌握的很好，只有個別同學在整體認讀音節上失分，還有的同學馬虎沒有把題目上的拼音全部謄寫到下面的四線格里導致失分。

第三大題考察了學生對基礎生字的掌握情況，識字部分大部分學生掌握很好，只有個別學生書寫不標準導致失分。多音字部分大部分學生掌握情況不好，出錯原因在於學生平時讀的太少。筆順部分大部分學生的掌握情況也不是很好，出錯的原因在於平時對於漢字書寫的筆順強調的太少。

第四大題考察了學生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學出錯，這道題出錯的原因在於平時讀的太少，語感不強，導致失分。

第五大題考察了學生對於課文的理解能力，第一小題根據課文內容填空，所有同學對於課文都熟記於心，但是失分點在於對於字的把握不是很準確；第二小題根據課文內容判斷對錯，絕大部分同學都能做對，只有少部分同學對於課文內容把握的不是很牢固導致失分。

第六大題考察了學生的閲讀能力，其中小魚為什麼沒有留下腳印超出了短文內容，同時也超出了平時學生的認知範圍導致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學都能掌握，有部分同學對於自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話有的同學把題目也算了進去導致失分。

第七大題考察了學生看圖寫句子的能力，這道題失分較多的原因在於輕聲的音節加聲調，deng long的拼音寫成deng lou。

4、我會思考

時光飛逝，轉眼間和可愛的孩子們已經相處了一個學期，這屆學生每班最多53人，無疑他們是幸運的，作為他們的老師也是幸運的。整個學期帶下來，給我的感受就是家長們對孩子學習都很關注，學生完成家庭作業大部分能做到工整認真。但是學生整體比較自我，課堂的專注、自主性和動手能力很弱，學期末有大部分學生自己不會記作業。

5、努力方向

下學期我需要努力的地方有很多。

首先在教學上，由於自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認真閲讀教師參考用書，抓住孩子們直觀的認知特點，在識字方面更要結合他們的生活，採取多樣的識字方法進行識字的教學；在學生的課外閲讀方面規定書目的閲讀，製作簡單的閲讀記錄卡；每週規定背誦一首古詩；慢慢地養成孩子們自己記作業的習慣，能在學校完成的作業儘量在學校完成，多佈置一些學生動手操作的作業，比如自己製作生字卡片、製作閲讀記錄卡等，鍛鍊孩子們的動手能力。

其次是在班級管理上，完善班級管理制度，選用班幹部採取競爭上崗的制度，這樣既鍛鍊孩子又提高班幹部的説服力，進而讓孩子們協助老師來管理班級。做到每個孩子都有一項服務班級的任務，提高孩子們的集體意識，進而提升集體榮譽感。

最後在家長溝通上，我會經常通過微、電話、短信的方式與家長溝通，反饋孩子的在校表現，提出建議；個別需要加強的孩子，要多次約談學生家長，利用沒課的時間，面對面與家長溝通。

總而言之，班級工作是一門精深的科學，需要不斷探索創新。在今後的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好教學工作。孩子們如同一張白紙，絢麗色彩需慢慢描繪，而現在渲染的底色，卻是決定人生的基礎色調。我會繼續努力，終身學習，用最初的心，做永遠的事。

質量分析報告15

本報告以xx縣教委xxxx年秋期質量監測試卷為樣本，以縣教委和坪山片區統計數據為依據，以坪山片區十所學校相應年級教學班為參照，以學科成績統計的平均分、及格率、優生率為指標，以語文、數學、英語為主要學科進行如下分析：

一、從六個年級整體看

除一、三年級為片區第九名外，其餘年級均為片區第十名，學校教學質量整體堪憂。

6個年級中語文學科平均分、及格率、優生率共18個指標，最好為六年級語文優生率位居片區第6位；三年級語文及格率位居片區第7位；六年級語文平均分位居片區第8位；二年級語文優生率、三級語文平均分、四年級語文優生率等3個指標位居片區第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優生率等9個指標位居片區末尾（第10位）；語文學科位居片區末尾的指標比例為50%。（xxxx年秋期9個指標位居片區末尾；xxxx年春期3個指標位居片區末尾）。

6個年級中數學平均分、及格率、優生率共18個指標，最好的是三年級及格率位居片區第5位；一、三年級數學平均分、優生率等4個指標均位居片區第7位；一年級數學及格率、六年級數學優生率等2個指標位居片區第8位；二年級數學平均分、及格率，四年級數學優生率，五年級數學及格率，六年級數學平均分、及格率等6個指標均位居片區第9位；二年級數學優生率、四年級數學平均分、及格率、五年級數學平均分、優生率等5個指標位居片區第10位；數學學科位居末尾的指標占比為27.8%（xxxx年秋期數學有4個指標位居片區末尾；xxxx年春期數學有6個指標位居片區末尾）。

xxxx年秋期6個年級語文數學共36項指標，14個指標位居片區末尾，佔比為38.9%。（xxxx年春期9項指標位居片區末尾，佔比為25%；xxxx年秋期12項指標位居片區末，佔比為33.3%）。

二、從二十個教學班級看

三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區末尾，佔比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區最後幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語文、數學學科均衡發展的班級有一年級2班、四年級4班。

三、從語文學科看

20個教學班級平均分、及格率、優生率等60項指標，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優生率均為第25位），佔比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優生率位居片區第10名，四1班優生率位居片區第11名，四4班平均分、及格率、優生率分別位居片區第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區第15/15位；其餘指標均為片區同年級後四分之一位次。

四、從數學學科看

20個教學班級平均分、及格率、優生率等60項指標，位居末尾的有5項（三4班優生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），佔比為8.3%；有8項指標位居片區前10名，佔比為13.3%。最好的為四4班及格率達100%、位居片區第1位，平均分位居片區第8位；三2班平均分及格率均為片區第5位；三3班優生率位居片區第2位；平均分、及格率位居片區第6位；六2班平均分、及格率都位居片區第10位；一二年級數學各項指標均走出片區末尾。

三項指標都進入片區前10名的有：三3班平均分、及格率、優生率分別位居片區第6位，第6位，第2位；六2班數學平均分、及格率、優生率分別位居片區第10位、第10位、第9位）兩項指標進入片區前10名的有：三2班平均分、及格率均位居片區第5位；四4班平均分、及格率分別位居片區第8位、第1位。

五、從語文、數學平均分、及格率、優生率等120個指標看

位居片區末尾的有14項，佔比為11.7%。進入前10名的指標有9項，佔比為7.5%。

六、從英語學科看

三——六年級15個教學班，平均分、及格率優生率等45個指標，16項指標位居片區末尾，佔比為35.6%。

其中四年級一班、三班優生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優生率為0；六年級2班、3班及格率、優生率均為0。最好為四年級四班，平均分、及格率均位居片區第15位（全年級27個教學班），優生率第18位

七、從xxxx年春期與秋期語文學科對比看

語文18個教學班，平均分、及格率、優生率等54個指標，有進步的13個指標，佔比為24.1%；平均分、及格率、優生率三個指標都進步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優生率由第20位變成第16位）；兩個指標進步的有：六3班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二2班徐華老師（優生率由第23位升至第22位）；一項指標進步的：二3班吳曉波老師（優生率由第24位升至23位）；三3班田應生老師（優生率由第26位升至第22位）；四1班董林老師（優生率由第19位升至第18位）；四3班朱亞飛老師（優生率由第27位升至第25位）；四4班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個指標，佔比為14.8%；連續兩期位居片區末尾的有：三1班語文優生率；五3班語文平均分、及格率、優生率；連續三期均位居片區同年級倒數第一的是四3班語文平均分、及格率、優生率，值得警醒。

八、從xxxx年春期與秋期數學學科對比看

18個教學班，平均分、及格率、優生率等54個指標，有進步的16個指標，佔比為29.6%。三個指標都進步的有：二2班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優生率由第22位升至第21位）；三1班王老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優生率由第22位升至第20位）；兩項指標進步的有：三2班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六3班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優生率保持第19位）；有一項指標進步的是：六2班張啟平老師數學及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優生率保持第9位）；六1班數學優生率由第21位升至第16位；（六年級數學總體呈上升趨勢）；四4班數學及格率由第5位升至第1位，達100%，四3班優生率由第26位升至第25位；四1班及格率由第27位升至第24位；三3班優生率由第3位升至第2位；三年級的數學總體位次靠前。

九、從學校年級語文學科與片區平均水平的差距看

全校六個年級語文學科沒有一個年級超過片區平均水平。差距在10以內（10分或10個百分點）的有6個指標：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個百分點）的有6個指標：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。

十、從學校年級數學學科與片區平均水平的差距看

全校六個年級數學學科沒有一個年級超過片區平均水平。

差距在10以內（10分或10個百分點）的有9個指標：最接近片區平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。

差距在10以上（10分或10個百分點）的有3個指標：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。