奇妙的對聯説課稿

作為一名人民教師，時常要開展説課稿準備工作，是説課取得成功的前提。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的奇妙的對聯説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

奇妙的對聯説課稿1

1教學目標：

1、瞭解有關對聯的知識，掌握對聯的特點。

2、鑑賞對聯，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

2學情分析

高中生對於對聯已經在國中的語文學習中有所設計到，在這裏主要用已經有的只是進一步學習對聯的基本知識，掌握簡單對聯的特點。

3重點難點

1、掌握對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子

4教學過程

4.1第一學時

教學活動活動1

導入】導入

以幾個故事導入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候對課的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀曉嵐對聯罵老師的故事。（老師出“細羽家禽磚後死”，學生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡屍”。）

活動2【講授】教學過程

二、檢查預習情況。

1、指名説出剛才魯迅故事中魯迅和同學對對子的優劣，並加以點評。

2、指名説説預習課文後的收穫，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納餘慶，佳節號長春”的意思。在此基礎上教育學生讀書要細緻要用心。

三、講王羲之對聯連續被盜的故事，讓學生進一步瞭解對聯的“奇妙”的特點。

春風春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬户歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導學生和學生一起學習對聯的相關知識。

1、對聯的名稱和歷史，最早的對聯“新年納餘慶，佳節號長春”。

2、對聯基本知識。

（1）字數相等。上下聯相同位置一般不用相同的字。“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”屬於極少數例外的佳對。要表達相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“羣賢畢至，少長鹹集”中的“畢”和“鹹”。

（2）詞類相同結構相應。學生齊讀教材和幻燈片上的內容。

（3）內容、意境相合。“一代園丁樂，千年學子悲（九州桃李榮）”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節奏韻律和諧。如：上聯：掃∕千年∕舊習，下聯：樹∕一代∕新風。還有平仄相對。

總結：其實以上特點可以歸納為“對”和“聯”兩個總的特點。“對”就是指字數、詞類、結構、平仄等要相對，“聯”就是指內容要相關聯。

（5）對聯方式：正對、反對、串對（流水對）。

3、對聯注意事項：

（1）、上下聯一般不出現相同的字詞，即上聯出現的字下聯一般不能再出現。

（2）、上聯中有相同的字詞，下聯中相對應的地方也應該有與之相對應的相同的字詞。

（3）、避免“合掌”，即上下聯意思一模一樣。如：掃千年舊習，除萬載陳俗。

五、、對聯小練習。

1、説出所供對聯的錯誤之處，並加以修改。（幻燈片）

2、南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕？下聯的內容（已被打亂）：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。

明確：下聯：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

3、請結合教材內容及相關的文學知識,補全下列三副對聯

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊；

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③羣賢畢至，少長鹹集

清風徐來，水波不興

4、根據上聯對下聯

愛國誠信乃做人根本

求實謙虛為治學前提

識遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義

西遊記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經

南通州北通州南北通州通南北

東當鋪西當鋪東西當鋪當東西

5、用對聯形式為下面新聞擬寫標題。

新華社香港9月9日電中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期三天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門。迎候在碼頭的數百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎體育健兒們的來訪，澳門特別行政區長官何厚鏵到澳門外港碼頭迎接。（香港歡送金牌選手，澳門喜迎體壇精英。）

6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據這個內容擬對聯。

示例：一四級語文老師羣賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）

活動3【導入】總結：

小結：對聯是民族文化裏的一顆珍珠，千言萬語都説不盡它的美妙，只有走進它，走進我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關注生活關注對聯，並嘗試寫作對聯。

奇妙的對聯

課時設計課堂實錄

奇妙的對聯

1第一學時教學活動活動1【導入】導入

以幾個故事導入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候對課的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀曉嵐對聯罵老師的故事。（老師出“細羽家禽磚後死”，學生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡屍”。）

活動2【講授】教學過程

二、檢查預習情況。

1、指名説出剛才魯迅故事中魯迅和同學對對子的優劣，並加以點評。

2、指名説説預習課文後的收穫，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納餘慶，佳節號長春”的意思。在此基礎上教育學生讀書要細緻要用心。

三、講王羲之對聯連續被盜的故事，讓學生進一步瞭解對聯的“奇妙”的特點。

春風春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬户歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導學生和學生一起學習對聯的相關知識。

1、對聯的名稱和歷史，最早的對聯“新年納餘慶，佳節號長春”。

2、對聯基本知識。

（1）字數相等。上下聯相同位置一般不用相同的字。“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”屬於極少數例外的佳對。要表達相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“羣賢畢至，少長鹹集”中的“畢”和“鹹”。

（2）詞類相同結構相應。學生齊讀教材和幻燈片上的內容。

（3）內容、意境相合。“一代園丁樂，千年學子悲（九州桃李榮）”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節奏韻律和諧。如：上聯：掃∕千年∕舊習，下聯：樹∕一代∕新風。還有平仄相對。

總結：其實以上特點可以歸納為“對”和“聯”兩個總的特點。“對”就是指字數、詞類、結構、平仄等要相對，“聯”就是指內容要相關聯。

（5）對聯方式：正對、反對、串對（流水對）。

3、對聯注意事項：

（1）、上下聯一般不出現相同的字詞，即上聯出現的字下聯一般不能再出現。

（2）、上聯中有相同的字詞，下聯中相對應的地方也應該有與之相對應的相同的字詞。

（3）、避免“合掌”，即上下聯意思一模一樣。如：掃千年舊習，除萬載陳俗。

五、、對聯小練習。

1、説出所供對聯的錯誤之處，並加以修改。（幻燈片）

2、南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕？下聯的'內容（已被打亂）：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。

明確：下聯：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

3、請結合教材內容及相關的文學知識,補全下列三副對聯

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊；

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③羣賢畢至，少長鹹集

清風徐來，水波不興

4、根據上聯對下聯

愛國誠信乃做人根本

求實謙虛為治學前提

識遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義

西遊記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經

南通州北通州南北通州通南北

東當鋪西當鋪東西當鋪當東西

5、用對聯形式為下面新聞擬寫標題。

新華社香港9月9日電中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期三天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門。迎候在碼頭的數百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎體育健兒們的來訪，澳門特別行政區長官何厚鏵到澳門外港碼頭迎接。（香港歡送金牌選手，澳門喜迎體壇精英。）

6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據這個內容擬對聯。

示例：一四級語文老師羣賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）

活動3【導入】總結：

小結：對聯是民族文化裏的一顆珍珠，千言萬語都説不盡它的美妙，只有走進它，走進我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關注生活關注對聯，並嘗試寫作對聯。

奇妙的對聯説課稿2

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!

《奇妙的對聯》這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題，這是新課程改革的一個突出亮點，它主張讓學生了解中華民族的傳統文化，探究發現祖國文化的精髓，並在對對聯的學習過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發揚這一傳統文化。

對聯是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯不僅僅是文字和思維遊戲，他也是文學創作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學這一專題時，就不能只注重對聯知識，雖然會考、大學聯考語文卷中，都出現了對聯題目。所以本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現過程的評價、發展的評價，充分調動學生的參與、互動，讓學生在愉快的學習過程中體驗中國文化藝術瑰寶——對聯的藝術性和文化性，學習的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化迴歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。在情感態度上，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。

為了讓學生經歷一次身心愉悦的文化洗禮，這堂課綜合考慮瞭如下因素：

圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，

2.符合學生實際，因勢利導，激發興趣，增加趣味性，

3.聯繫社會實際，靈活選擇，注重實用性，

4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，

5.增加文化含量，豐富思辨性。基於以上五個因素，我對本專題做了分四步走的設計：第一步，瞭解對聯：通過一些簡單的對聯，讓學生歸結出對聯的基本特徵，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論昇華，符合學生的認知特點。第二步：欣賞對聯，通過欣賞學生和教師蒐集的奇聯妙對，體會不同種類對聯的創造方式，真正體會對聯的奇妙特徵，以興趣激勵學生對對聯文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯，每一個奇妙的對聯背後都有一個不平凡的故事。第三步：評改對聯，這實際上是對對聯特點的深化過程。通過辨析和修改對聯，完成對對聯基本知識的再認識，併為創作對聯做好鋪墊。第四步，擬寫對聯，也就是對對子，學生可以充分發散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助於培養學生多元化創作思維和應用語言的能力，實現個別化學習和協作學習的和諧統一。在對對聯的過程中，兼顧對聯的基本準則，把辯證性思維和發散性思維有機結合在一起。最後，鼓勵學生將自己創作的對聯用毛筆寫出來，即使是不會寫毛筆字的同學，也可以嘗試一下。德國教育學家第斯多惠曾説過，“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環節，對聯的各個步驟，才算圓滿完成。使學生對對聯有了系統的認知和感悟。

反思本節課和學生共同學習奇妙的對聯，最深刻的體會就是要時刻激發和調動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑑賞中找出對聯的規律，領會其特徵和內涵，並且動腦思考，動手操作，“興趣是最好的老師”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。用所學知識走出課堂，走向對聯生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。教是為了不教，“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那麼在漫長的人生道路上必然會受益無窮。”為了這個目標，我將繼續努力!

奇妙的對聯説課稿3

1教學目標

1、知識能力目標:

積累有關對聯知識，掌握對聯特點。

2、過程方法目標:

在對聯欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力。

3、情感態度價值觀目標：

培養對傳統文化的興趣。

2學情分析

國中時學生已初步接觸對聯知識，會考有考對聯，但國中時對聯多作為應試要求，對於對聯的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。這節課注意：

1、注重趣味性。對聯是非常有意思的，教師要教出興趣，學生要學出興趣。教學中讓學生能體味出漢字的“奇妙”，揣摩出對聯所體現的思維的靈性。

2、學生對傳統文化關注不夠，加上語言表達、創新能力薄弱，課堂教學材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯知識為主。

3重點難點

1、掌握對聯常識，學習欣賞對聯。

2、把握對句要領，學習擬寫對聯。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動活動

1【導入】激發興趣，情境導入

我們先來猜一個謎語，説：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳粧；滿面紅光，年年報吉祥。謎底是什麼？注意“滿面紅光，年年報吉祥”，準確地説應該是什麼？謎底就是――“春聯”。春聯是對聯的一種。我們對它並不陌生。大年三十，家家貼對聯，户户掛對聯，商場賣對聯，春晚看對聯。現在，就讓我們走進這“奇妙的對聯”世界。

活動2【講授】環節一

展示學習目標後，瞭解對聯起源。

活動3【活動】環節二：掀起你的蓋頭來——走進對聯

（參考教材，自主梳理）

1、什麼是對聯？

2、對聯的分類？

3、如何區別上下聯？如何張貼對聯？

活動4【講授】環節三：讀你千遍不厭倦——佳作欣賞

春聯上上下下，男男女女，老老少少，都添一歲

家家户户，説説笑笑，歡歡喜喜，均過新年

婚聯並蒂新開幸福花同心永結富裕果

壽聯福如東海長流水壽比南山不老鬆

輓聯譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

書院聯風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；

家事國事天下事，事事關心。

行業聯救死扶傷如春風拂面回春妙手似華佗顯神

春雨暖風催綠千株樹園丁心血澆紅萬朵花

名勝聯山山水水，處處明明秀秀

晴晴雨雨，時時好好奇奇

中堂聯

（一）鬆影在池魚上樹，

槐陰滿地馬登枝。

（二）大肚能容天下事，

慈顏笑迎座上賓。

活動5【練習】環節四：不畏浮雲遮望眼——對聯特點

（評改對聯，總結特點）

（一）上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠

下聯：冰消雪化梅花萬朵撲鼻

（二）袁世凱千古，中華民國萬歲

（三）請看下面的對子，最能體現對聯中的字數相等和詞類相當。

甲：我説“豆”。

乙：我説“油”。

甲：“兩碟豆”。

乙：“一甌油”。

甲：我説的是“林間兩蝶鬥”。

乙：我説的是“水上一鷗遊”。

（四）上聯：天贈歲月娘增壽

下聯：春滿乾坤紅滿門

（五）上聯：南通州北通州南北通州通南北

下聯：東當鋪西當鋪東西當鋪當東西

（六）上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果

下聯：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花

（七）春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始幹

（齊讀《聲律啟蒙》一段）

講蘇軾智鬥遼使的對聯故事。

活動6【測試】環節五：牛刀小試顯身手——學作對聯

（小組合作探究）

（一）某餐館門口貼着一副對聯，請化用國小學過的一首古詩中的句子補全上聯：

上聯：xx，棄之可惜

下聯：杯裏酒口口都香甜，量力而行

（用李紳的詩歌《憫農》中的有關語句填入上聯）

（二）對聯尋親：下面本是五副完整的對聯，但是失散了，請你把它們聯接起來，使之重新變得完整。

1、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟

2、學海無涯勤可渡B、陣陣漁歌卷春風

3、山高自有人行路C、雨滋桃杏萬户紅

4、風吹楊柳千門綠D、書山有徑志能攀

5、點點輕舟騰巨浪E、心血勤澆棟樑材

（三）南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯進行調整。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，

問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕？

下聯：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹

此間有堯天舜日

活動7【作業】環節六：課堂小結

課堂小結：珠聯妙對，萬古猶傳風雅趣；珍語佳句，千年仍飄翰墨香。

這節課我們欣賞了對聯，學習了對聯的特點，嘗試作了簡單的對聯，希望同學們做中華文明的傳承者。

活動8【作業】環節七：江山代有才人出——作業佈置

1、請你從“勤學”、“立志”等詞語中任取一個作為話題，撰寫一副對聯。

2、繼續收集好的對聯。

3、（選做）感興趣的同學，可嘗試下面“絕對”創作：

雞犬過霜橋一路梅花竹葉，（）。

活動9【作業】環節八：送同學對聯，結束課堂

清代文學家蒲松齡年輕時屢試不第，於是寫了對聯激勵自己發憤寫作。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人，天不負，卧薪嚐膽，三千越甲可吞吳。

奇妙的對聯

課時設計課堂實錄

奇妙的對聯説課稿4

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！

今天我上的這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯，這是新課程改革引導教材邊寫的一個突出亮點，他主張學生去了解中華民族的傳統文化，探究性發現祖國文化的精髓，並在對對聯的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發揚這一傳統文化。對聯是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯不僅僅是文字和思維遊戲，他也是文學創作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學習這一專題時，就不能把對聯講成大學聯考訓練專題，雖然從20xx年開始，就在全國大學聯考的語文卷中，出現了對聯題目。所在本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現過程的評價，發展的評價，充分調動學生參與、互動在愉快的學習過程單中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化迴歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。在情感態度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。

為了讓學生經歷一次身心愉悦的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.要符合學生實際，因勢利導，激發興趣，增加趣味性，3.聯繫社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性。基於以上五個因素，我對本專題做了分四步走的設計，第一步，瞭解對聯，通過一些簡單的對聯，學生能歸結出對聯的基本特徵，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論昇華，符合學生的認知特點。第二步，欣賞對聯，通過欣賞學生和教師蒐集的奇聯妙對，體會析字格，迴文格，轉類格等不同的對聯的創造方式，真正體會對聯的奇妙特徵，以興趣激勵學生對對聯的文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯，每一個奇妙的對聯背後都有一個不平凡的故事。第三步評改對聯，這實際上是對對聯特點的深化過程。通過辨析和修改對聯，完成了對對聯基本知識的再認識，併為創作對聯做好鋪墊。第四步，創作對聯，分兩個環節，第一個是擬寫對聯，也就是對對子，學生可以充分發散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助於培養學生多元化創作的思維和應用語言的能力。實現了個別化學習和協作學習的和諧統一。在對對聯的過程中，也兼顧了對聯的基本準則，把辯證性思維和發散性思維有機結合在了一起。第二個環節就是書寫對聯，對聯自產生以來，就和書法密不可分，因此鼓勵學生將對聯用毛筆書寫出來，是將對聯的藝術性昇華的重要一步，也是鼓舞和激勵學生的重要步驟，讓學生動手能力得到了鍛鍊，即使是對不會寫毛筆字的同學也是一種激發。德國教育學家第斯多惠曾説過，“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環節，對聯的各個步驟，才算圓滿完成。學生對對聯有了系統的認知和感悟。

反思本節課和學生共同學習奇妙的對聯，最深刻的體會就是要時刻激發和調動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑑賞中找出對聯的規律，領會其特徵和內涵，並且動腦思考，動手操作，皮亞傑説“所有智力方面的工作都要依賴於興趣”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。着所學知識走出課堂，走向對聯生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。給學生一個舞台，就給了語文一片天空。“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那麼在漫長的人生道路上必然會受益無窮。