[熱]愛的教育讀後感15篇

品味完一本名著後，你有什麼體會呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的愛的教育讀後感，希望能夠幫助到大家。

愛的教育讀後感1

閒暇時間，逛書店無意間翻到了這本《愛的教育》，之前就接觸過這本書，只是沒有時間坐下來細細品味，決定買下這本。在這美麗的世間“愛”究竟是什麼?在這本書裏愛又是怎樣去體現的呢?它又帶給了我們什麼教育的結晶呢?當我第一次聽到這個書名時，這些問題便如潮水般向我湧來。帶着這些未知的疑問我走進了《愛的教育》去探求我想要的答案《愛的教育》採用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校，家庭，社會的所見所聞，字裏行間洋溢着對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有着感人肺腑的力量。這本小説在漫長的歲月裏，它陪伴一代又一代的孩子成長。能夠説，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠堅持一顆勇於進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。

書中描述了一羣充滿活力，進取要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西對自我的祖國深深的愛，對親友的真摯之情。那裏面不能忽視的是每個月教師讀給那羣少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，使書中的人物受到薰陶，從而使他們心存着一份愛。其實，如果我們能夠靜下心來，必須會發現，在這個世界上，我們也享受着許多別人的疼愛、關心與幫忙。我很期望我們享受那份極為普通的愛的時候，也會付出愛心給一些需要幫忙的人。愛，不分大小多少，小到一句問候，一個擁抱，大到愛心捐獻，期望工程，社會保障……這其中都包含了愛。但人們常常忽視了愛的存在，就如父母的愛，人們似乎都覺得這是理所當然的，並不需太多的付出與回報，甚至還無形中拒絕着父母的愛。

整部小説，沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言，塑造出了一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物，自然生動，具有很強的藝術感染力。例如賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的教師、帶病上課的`教師……等等。這些平凡的小人物的命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。如安利柯的好朋友卡羅內，他不僅僅品學兼優，並且樂於助人。當一個同學丟失了買筆記本的錢，站在大街上哭時，他就把自我的錢給了他。還有那個年僅11歲的愛國少年，為了祖國的尊嚴而拒絕施捨(儘管他十分急需那些錢);還有為救最低班的國小生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦……這些平凡而樸素的小人物都有一個共同的特點：對生活充滿愛，為他人奉獻愛。正因為他們的愛，“我”的世界才變得更加完美。

愛，像空氣，每一天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實它的意義已經融入生命。當我們陷入困境，沒人支持，是父母陪在身邊，晚上還不忘叮囑一句：早點睡。讀了恩利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。恩利柯有本與父母共同讀寫的日記，而此刻很多學生的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那麼，我認為這就是對於國家的崇高的愛。當讀到恩利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自我國家的光明，同樣能夠拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。祖國需要我們的還有很多，愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

中國的大文豪孔子曾説過：“仁者愛人。”有仁者之心的人，首先必須具有一顆完美的愛心。朋友們，讓我們學學卡羅內、洛貝諦他們吧，多獻出一點愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那麼陽光將照耀到世界上的每一個角落。

轉眼間，我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經很久了，可是“愛”這種教育的方式卻永遠不應當遠離我們，讓我們沐浴在愛的陽光中，自由，健康的成長!

愛的教育讀後感2

感動不只是掉掉眼淚，不同的人，不同的生活環境，不同的人生經歷告訴我們不同的品味。

——題記

人們刻骨銘心的真情；相互尊重的默契；內心悸動的表達；無私偉大的友情……這些皆是感動的涵義。

《愛的教育》這本書就把更感動的涵義反映得淋漓盡致。它用鮮明生動的人物形象；一波三折的故事情節；蕩氣迴腸的文字，構成了一幅絢爛多彩的畫卷。它更通過對生活樸素的描寫，體現了“仁者愛人”這句名言。讓感動這份真情永遠駐紮在我們純潔的心靈上。

《意外事件》敍述了洛貝諦為救一個將被馬車壓傷的孩子，自己卻被馬車壓傷了腳的故事。洛貝諦見義勇為，奮不顧身的精神正是我們所應該弘揚的。如今我們的社會到處都是些貪生怕死，見利忘義之徒。當看到別人有生命的時候，千萬別讓那心中的很深的陰霾為自己的雙眼蒙上一層渾濁，錯誤的選擇會使人轉向魔鬼的洞穴。我們要向那登山者一樣，伸出援助之手，用身心去温暖他人，作出正確的選擇。做一個了不起的英雄。

喔，原來“感動”是一份無所畏懼的勇氣，不顧自身安危，勇於救人的精神。

《愛國少年》這一文章是寫一個11歲的少年因身世貧窮的到三個旅客的施捨，但因那三個旅客辱罵少年的國家，於是少年把所有的'錢都打在了他們身上的故事。這為少年的愛國之心足以讓當今社會中許多人慚愧得抬不起頭來。“臣心一片磁針石，不指南方不肯休。”至今讀到這震撼人心的詩句，仍讓人激動不已。從古至今，有多少英雄豪傑，為了祖國的尊嚴，泡頭顱，灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。例如：文天祥面對元人的種種威逼利誘，決然赴義；林則徐面對鴉片氾濫，全中國將無禦敵之兵且無充餉之銀的危難境況，毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外。這位少年的舉動雖不是驚天地，泣鬼神。卻也是我們學習的楷模。

喔，原來“感動”是一顆真摯愛國之心，不被金錢誘惑，毅然愛國的行動。

《少年鼓手》講的是一個14歲的鼓手為救60名戰士不顧生命危險，去搬救兵的故事。這為少年在去求救的路程中被子彈射中了左腿，但他還是不屈不撓，沒有辜負戰友的厚望。他願犧牲小我拯救聯隊的精神不得不讓我們汗顏。佛教典籍裏説：佛度人，亦能度己；菩薩是普度眾生；羅漢無法度人，只能度己。讓我們從羅漢做起，不要愧對人生。

喔，原來“感動”是不怕犧牲的精神，不被困難壓倒的毅力。

《萬里尋母記》是一個13的孩子馬爾可獨自從意大利熱那亞到美洲的布宜諾斯艾利斯尋找母親並找到了的故事。一個13歲的孩子竟有如此超人的毅力着實讓人佩服。他就像可愛又可敬的葉子一樣，平凡而又偉大。“慈母手中線，遊子身上衣”的這份母愛換來了一顆熱忱思母的兒女心，真是“誰也寸草心，報得三春暉”啊！

原來感動情真意切的母子情，不遠萬里，艱辛尋母的意志。

《難船》這篇文章敍述了當船快要沉進海里時，一個無父無母的意大利少年馬里奧把僅存的救生艇的位置留給了一個萍水相逢的小女孩，自己卻隨着船沉入了大海。這位少年徘徊在生死之間，毅然讓處於危難的人平安，自己卻粉身碎骨。用今生無悔的選擇鑄就他生命的華蓋與樂章。這就是人們應該學習的大無畏的選擇。“生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可兼得。捨身而取義者也。”在幾千年前的孟子面對心靈的選擇，毫不猶豫地發出了捨身取義的吶喊。在這個故事中，這位意大利少年也堅決選擇了後者。

喔，原來感動是捨己救人的行動，不被死亡恐懼所嚇倒的高尚品德。

《愛的教育》讓我明白了“感動”的涵義，也留給了我無盡的遐思……

愛的教育讀後感3

故事的名字叫《燒炭人與紳士》。是關於諾比和貝蒂的爭吵。當nobis看到原因，他説貝蒂的父親是一個乞丐。貝蒂很害羞。當他回到家，他告訴他的父親，他的父親去學校找老師抱怨。那時，當nobis的父親聽到有人叫他的名字，他問發生了什麼事，老師又説了一遍。諾比斯的父親非常生氣，所以他打電話給諾比斯向貝蒂道歉，並和她的父親握手。在諾比斯道歉之後，貝蒂的父親把她推開，貝蒂擁抱了諾比斯。

這個故事的真相是，你不應該傲慢或看不起人。否則，就會傷害別人，懲罰自己。

我曾經有過這樣的經歷，當我去劍橋的時候，我的老師安排我去同學的身邊。當我看到他髒兮兮的時候，我會不理他，避開他，因為我怕他會碰我。結果，我被罵了。從那以後，我再也不看人了。

熱愛教育，熱愛閲讀，熱愛體驗

我最喜歡的書靜靜地放在我的書架上。當我不高興的時候，我總是把它拿起來仔細閲讀。這是意大利著名作家阿米庫斯的經典著作——《愛的教育》。公安李柯，愛的教育大師，讀筆記和小説，是國小四年級的學生。他的小日記已經成為一本漫畫書，展示了這個成長的故事。每一塊都閃耀着愛的光芒。火花絢麗多彩:教師對學生的無私關懷和教育;熱愛祖國的青年;朋友之間真誠的友誼;陌生人的熱情幫助;人與人之間的尊重和理解…生動的故事向我們展示了父母和孩子之間近乎完美的愛，老師和學生之間的愛，朋友之間的友誼，國家之間的愛……雖然故事裏的.人離我們幾百年遠，但他們似乎就住在我們身邊，讓我們深受感動。

例如，有一個故事叫做“倫巴第的小哨兵”，講的是一個軍官讓一個年輕人爬上一棵樹，看看是否有敵人的蹤跡。於是，年輕人爬上了樹。當時，三顆子彈打破了天空的平靜。這個年輕人中槍了。年輕人像風箏斷了線一樣從樹上掉了下來，

軍官急忙跑過去用手帕蓋住他的傷口。男孩的頭猛地一沉，停止了呼吸。那名軍官被電休克了。幾分鐘後，警察把男孩埋葬了。我認為青少年為國家和人民而死。司馬遷説過:“人固有的死亡，不是比泰山重，就是比羽毛輕。”年輕人的死比泰山還重要。我們應該向他學習，向他學習不為國家流血犧牲的精神。

熱愛教育，閲讀體驗，範文思

《愛的教育》是意大利著名兒童文學作家阿米庫斯所著。這本書以國小生日記的形式，反映了不同社會階層的人及其關係，他們的生活條件，他們對各種事物的不同態度，情緒和處理方法。

聽我媽媽告訴我，老師每天有五節課，外加一節體育課。晚上，他要上兩個小時的夜校。他睡得太少，吃得也不仔細。他總是匆匆忙忙地吃幾口就完成了任務。他從早到晚幾乎沒有機會呼吸，怎麼能不努力工作而不生病呢?(這是《愛的教育》中的一段話)老師為他的同學努力學習，這不是很感人嗎?它能充分體會到老師對學生的關心是多麼真誠!這種關心與最基本的東西之一——愛是分不開的。

中國文學的聖人孔子有句名言:仁者相親相愛。可見，凡是有仁愛之心的人，首先要有一顆善良的愛心。

事實上，老師對學生的愛是最純粹的。誰是不愛學生的老師?我們的國小語文老師就是一個很好的例子。每天放學後，她都會留在教室裏批改作業，或者對當天的課做一個總結。她女兒每天7點鐘到她家吃晚飯。她總是對女兒説:“等一會兒，或者先回家。”我很快就會叫的。”但是她的女兒一直等到十點以後。此外，她不會請假。即使她病了，她也堅持要和我們一起上課。這是老師和學生之間的情況。他們總是散發出“愛”的“芬芳”，讓人“陶醉”。

在一個美麗的世界裏，除了環境之美，還需要愛。只要這個世界充滿愛，那麼這個世界就會變得更好。

愛的教育讀後感4

這個暑假，我陪着孩子一起走進《愛的教育》的世界，領略着安利柯的父親對孩子的殷勤教導與安利柯經歷蜕變的成長命途。一天一天，一頁一頁，就連原本帶着不滿、無法靜下心來的我，竟是這樣肆意地闖進了這樣愛的世界，又更何況是孩子呢?

這本書好似是台照相機，記錄着生活中的善與惡，也同樣記錄着同學間、師生間、親子間的點點滴滴，呈現一派酸甜苦辣鹹的五味人生。這本書以一個國小生的視角，來審視這個世界，稚嫩卻不乏警醒，作為已為人子母的我，有時也不禁感歎，這本書藴含着太多的東西，需要我們咀嚼消化，並用於自己本身現狀。若是這樣，這本書收益的人羣將會是父母、孩子、師生甚至這整個社會。

克洛西無疑是孩子們的榜樣。殘臂窮困的他絲毫沒有喪失志氣，在破舊的閣樓上依舊能忘我地讀書，正所謂“風雨不動安如山”，他不正是如此嗎?看到此，我腦海中就浮現出周總理的那句“為中華之崛起而讀書”，凌然正氣，擲地有聲，一下子就能撼動人們心底最柔軟的弦。

克洛西與周總理的精神不也是現在孩子們最缺乏的嗎?一會兒叫苦，一會叫累，不懂得珍惜現在他們雖擁有的一切。記得著名語文教師諶衞軍寫過這樣一首詩“我是一隻鴕鳥，將頭埋進幻城，在這燦爛的陽光下，我卻得了夜盲症。”如今的孩子們都是這樣的一隻只“鴕鳥”，有着豐富的物質資源，卻缺乏着精神上的馥郁，有着我們給他們的桎梏，失去了他們自由飛翔的空間。

我認為家長們的心是一樣的，愛着孩子，卻受着萬般折磨。在放與不放間躊躇，像鷹一般殘忍，我們不忍，像放鳶一般寸步不離，孩子不願。而在這本書中，我認為家長可以得到很多的啟發。

有一點我認為在日常教育中，家長可以嘗試的，那便是用書信來教育孩子。在書中，安利柯的父親與母親在教育他時，很多時候採用了這種方法。當安利柯的母親看到安利柯在一個抱着小孩的女乞丐前冷漠地走過後，便寫了一封信教育他應設身處地為窮人着想，並告訴他窮人受施捨後的祝福會給自己快樂和健康。

這種方式的教育既有利於避免與孩子間面對面的衝突，還可增加孩子啟發的時間。並且還能記錄下一次次的教育過程，讓孩子能夠永遠銘記。我國著名翻譯家傅雷夫婦對兒子傅聰的教育則是如此。《傅雷家書》中一篇篇父親對兒子的警訊與告誡，都讓兒子發人深省，我想傅聰最後的成功一定離不開父親的一封封家書。

除此之外，還有一點非常重要，就是父母應要身先士卒，做好榜樣工作。當安利柯的母親教育兒子應該尊重死者、為窮人着想。我認為他的母親在説這些話以前，便已經是個很好的榜樣，這樣才能讓孩子依樣畫葫蘆地學。父母在孩子一生中起着非常大的作用。

安利柯的父母無疑是安利柯一輩子最大的恩師。錢鍾書夫婦對於女兒錢媛來説是父母，是亦師亦友。錢媛兒時體弱多病，國小都是由錢鍾書夫婦指導，因此這倆夫婦對於他們女兒的一生的.意義更為巨大。錢媛果不負眾望，有着父親嗜書如命和母親做事穩穩當當的性格。在楊絳《我們仨》中，我深深地敬佩着並羨慕着這樣的一家人。

温總理曾經説過，“我曾經提倡‘讀書好，好讀書，讀好書，現在我要提倡‘讀書活，活讀書，讀活書’前者我主張讀書的意義，後者提倡讀書的實踐’”。這句話，我在這本書中有了更深入的領會。

讀了《愛的教育》後，不應該只注重讀時的心的悸動，而應該着重於讀完後的實踐。只有一個“活”的教育，身為父母的我們，才能為孩子鋪墊上成功的基石，也許我們不能為他們擋去風雨，不能保證他們一路無阻，但是至少等我們放手的那天，我們會更安心、更放心，這樣，足以。

愛的教育讀後感5

近日讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現在腦海裏，只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們為人、為師的道理：

1、擁有一顆愛學生的心

愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須將自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會將他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給他一點鼓勵；學生遇到困難的時候，給他一點幫助；學生悲傷的時候，給他一點安慰；學生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們將愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅將我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業永不言敗的一道防線。

2、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數不少的後進生。教育者對後進生的'愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的願望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對後進生的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂於主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

3、激勵優生超越自我

教師對優生的感情幾乎是不需要培養的，我們總是希望自己班上的優生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學習成績優異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在着作為老師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自滿，不求上進，比較驕傲自負，容易產生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養優生，要注意：一、引導優生樹立志向。引導優生意識到，成績比別人好，就意味着將來比別人多一份責任，從現在就應比別人多一份努力；幫助優生認識自己。幫助優生超越具體的考試分數和名次，通過與其他傑出的少年英才的比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發展自己；三、教育優生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優良品德，讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優勝超越自我。儘可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰勝自我，甚至有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰勝自我到超越自我。

對於孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要紮實的基本功本領，但更需要愛。

愛的教育讀後感6

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學作品，被認為是意大利人必讀的十本小説之一，也是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物。

《愛的教育》以四年級小男孩安利柯的眼光，從10月份開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，全書共100篇文章，每章每節，都把"愛"表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心絃、感人肺腑。

令我記憶猶新感人至深的是第五卷二月《護士》（又《爸爸的看護者》）這一節，因為我讀到後面是含着淚水，聲音哽咽的，差點沒讀下去，説的是一位鄉下叫西西洛的少年到那不勒斯市某醫院找他去法國工作前日剛回國突發疾病住進該院的父親。護士一時記不起他所説的姓名，根據他所説的不久剛從外國回來的老工人，領他到長廊盡頭病房盡頭一個病人面前説：“就是這兒”，病人面部全變形，只是面部輪廓和眉間似乎還像父親，病人一動不動，抬眼注視少年，又閉上眼睛，仍不開口，只是吃力的呼吸。醫生説病人患了面部丹毒，病很重，但還有希望，好好照顧，對病人有好處，於是該少年一心照顧病人，“替病人整頓枕被，不時摸摸他的手，或者趕走蒼蠅，或者呻吟的時候俯身看看，護士送湯藥來時，他接過杯子或湯匙替為灌喂”而病人呢？“時時張眼看西西洛，好像仍不明白，不過每次注視他的時間漸漸地長了些”。就這樣過去了四天。病人的病勢時好時壞，反覆不定。西西洛盡了心力服侍。

第五日下午，西西洛聽到室外腳步聲和宏亮而又熟悉的.聲音，看到手纏繃帶的父親驚呆了，父親也跑過去擁抱西西洛，説母親來信讓西西洛來醫院，他等了好久沒來正擔心，正要出院，沒想到醫院搞錯了病人，見到兒子西西洛，高興的不得了，想拉兒子走，説今晚就可以到家，西西洛回視那病人，病人也張大了眼注視着西西洛。這時，西西洛卻要留下照顧該病人：“不是，爸爸！請等我一等！我不能回去！那個爸爸啊！我在這裏住了五日了，將他當做爸爸了。我可憐他，你看他在那樣地看着我啊！什麼都是我喂他吃的。他沒有我是不成的。他病得很危險，請等我一會兒，今天我無論如何不能回去。明天回去吧，等我一等。我不能棄了他走。你看，他在那樣地看我呢！他不知是什麼地方人，我走，他就要獨自一個人死在這裏了！爸爸！暫時請讓我再留在這裏吧！”父親決定不下，看看兒子，又看看那病人。問周圍的人：“這人是誰？”“同你一樣，也是個鄉間人，新從外國回來，恰好和你同日進院。送進病院來的時候什麼都不知道，話也不會説了。家裏的人大概都在遠處。他將你的兒子當做自己的兒子呢。”父親就讓西西洛留下了。

西西洛回到病牀旁邊，病人似乎就安心了。西西洛仍舊從事看護，熱心與忍耐仍不減於從前。遞藥、整理枕被、手去撫摸、用言語安慰，從日到夜，一直陪在旁邊，直到病人斷氣。臨去世時病人還緊緊握着西西洛的手。助理醫生説他的虔誠的使命已經完成讓他快回去，説有神保護他這樣的人，並祝他好運；護士把窗子上的紫羅蘭送給他當作紀念，他把花分開散在病牀上説留下紀念這個可憐的死者吧！臨走時還不覺脱口而出“再見！可憐的父親！”

多麼善良的少年啊！如果説在這之前，西西洛認定是自己的父親病重，父子情深，烏鴉反哺，悉心照料，無可厚非，可是，當他知道自己照顧的不是自己的父親，而父親病癒出院，並沒選擇同父親離開，卻是繼續一如既往的照顧一位如同父親一樣出國打工歸來病重的陌生人，真是常人所不能及。要是一般人還不和護士拼命，浪費時間精力，精神損失費也不少。

在這兒，我不説西西洛是多麼的無私，善良和高尚，也不説西西洛讓我多麼的感動和敬佩，我只説大愛無疆，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼！

愛的教育讀後感7

這學期學校開展學生讀書活動,我也乘着這股東風,讀起了孩子們最熱門的《愛的教育》雖説開始隨便翻閲時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。在生活中我扮演母親的角色，在學校裏我扮演老師的角色。想想平日為人為母為師的態度,不覺難堪起來,慚愧了。

於是我是一口氣讀完的,我的心接受了一次心靈的洗滌。吸引我的,似乎並不是其文學價值有多高,而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼……這部處處洋溢着愛的小説所藴涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很了不起。《愛的教育》在訴説崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛昇華了。雖然,每個人的人生閲歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。

“愛的教育”使我思考,在這個精彩的世界裏,愛究竟是什麼?這似乎每個人都知道。帶着這個思考,我與這個意大利國小生一起跋涉,去探尋一個未知的答案。一個四年級國小生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛，子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀着，尤如在愛的懷抱中成長。

生活中愛無處不在，每天在我們身邊，愛因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。就像父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多孩子都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的.愛，對親友的真摯之情。這裏面不能忽視的是每個月老師讀給那羣少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到薰陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時説過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛,，同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛，讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活,怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什麼"不會有明確的答案，但我知道"愛"是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到獻血，捐獻骨髓，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小説將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

愛的教育讀後感8

在這個寒假裏，我讀了《愛的教育》這本書，雖然這本書很厚，但我還是堅持每天20頁的速度把它讀完了。這本書裏《我們的新老師》、《愛國的少年》、《英勇的小哨兵》、《打架》，還有《考試》這幾篇文章使我記憶猶新，深受啟發，下面就讓我來總結一下小小的收穫吧！

《我們的新老師》這一個小故事講的是老師在黑板上寫板書的時候，有一個小女孩揹着老師站在椅子上玩洋娃娃，結果被老師發現了。但是，老師並沒有打她罵她，而是和藹地説：“以後不要這樣了，我愛你們，也希望你們喜歡我，我不願意批評你們中的任何一個人，讓我們拿出熱情和真誠，共同建造美好的大家庭吧……。”這説明這位老師尊重學生的自尊，不是説只有批評，才能讓學生懂得遵守課堂紀律，而是講道理讓學生明白：學生都要好好珍惜時間，努力學習，做一個好孩子，老師是最愛自己學生的。我們都是學生，正值學習的大好時光，要把所有的精力都用到學習上、用到學業上，上課做到認真聽講，不做小動作，以優異的成績向老師、向家長彙報。

《愛國的少年》講的是在大海里有一艘法蘭西輪船，在開往意大利的熱那亞途中。輪船裏有一個衣着破舊的少年，一句話也不説，只是用充滿敵意的眼光看着大家，使船上的乘客很奇怪。原來是這個少年兩年前在戲班學戲，但遭受了虐待。在他逃跑的過程中，得到了他人同情的幫助，但在聽到這幾個人侮辱他的國家時，他把錢扔了回去。

作為一個國家的一員，我們都應該像這個少年一樣熱愛自己的國家，要把祖國看成自己的母親一樣，敬重她、愛護她。08年年初的冰雪災害和5.12四川汶川大地震，全國人民都不惜人力、物力，慷慨解囊，團結一心，眾志成誠，不正是體現我們中國人民都非常愛自己的國家嗎？

《英勇的小哨兵》講述的是1859年，意大利和法國的軍隊為了解救被奧地利圍困的倫巴第地區，雙方進行了一場戰爭。在這場戰爭中，一個十二歲左右的少年為了幫助騎兵軍隊偵察敵人所在地，爬到高高的樹上。在被敵人發現的時候，還是堅持繼續偵察，結果被敵人的子彈擊中英勇犧牲了。他的精神激勵了所有的意大利人，為了國家的'自由和獨立而奮鬥到底。這個故事告訴我們，任何時候、任何情況下我們都要愛國，做人要勇敢，為了國家的自由、為了國家的獨立，我們每一個人都更應該不怕犧牲，要有敢於犧牲的精神，只有這樣，國家才有希望，才能勝利。

《打架》這篇文章講的是勿蘭諦被學校開除後，總是欺侮斯代地。有一天，斯代地接他在幼兒園的妹妹時，勿蘭諦跟在了斯代地的後面，勿蘭諦猛地抓住斯代地的妹妹辮子，妹妹嚇得哇哇大叫，被斯代地聽見了，他回頭一看，原來是勿蘭諦在抓妹妹的辮子，勿蘭諦的個子和力氣都要比斯代地大很多，但斯代地仍然堅持，結果還是打不過勿蘭諦，被他摔倒在地。而且勿蘭諦還不停地問斯代地服不服，斯代地很快又翻身爬起，堅決不服，繼續戰鬥，既使勿蘭諦拿出小刀。旁邊的大人也不停地支持斯代地，結果勿蘭諦狼狽不堪地逃跑了。

這個故事告訴我，只要自己是正義的，不管他多麼強大，多麼兇狠，我們都不要畏懼、不要害怕，正義最終總是會勝利的。

《考試》是斯代地他們進行的期末考試的一個場景，講的是同學們害怕考試，父母、家長關心考試，其實也跟我們考試的時候差不了多少。每次考試前，我的爸爸媽媽都要在前幾天就開始認真地輔導我複習功課，特別是語文，要我把所有學習的內容都重新過一遍，把所有平時考試完的試卷全部重温一遍，重點、難點都重新教一遍。遇到不太明白的，都會不停地重新出題給我加強練習，直到會了、懂了為止。到了考試那天，爸媽還會不停地交待：作答一定要認真，做完試卷要認真檢查。還別説，爸媽的話真管用，有好幾次考試都是在檢查中更正了錯誤，不然真沒法考好，不知如何向父母交差了。

愛的教育讀後感9

《愛的教育》介紹了1881至1882年意大利國小生的生活與學習。寫了發生在主人公身邊各式各樣感人的小故事和父母在他日記本上寫的勸解啟發性文章，以及十則老師在課堂上宣讀的“每月故事”。每章每節，都把“愛”表現得淋漓盡致，大致國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心絃，感人肺腑。

《愛的教育》整本書裏沒有乏味的説教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟，只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的故事，把我們帶入了一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。

《愛的教育》這本書裏充滿了濃濃的人情與愛，在現代高度發展的社會裏，這些樸素的、源自自然、發乎內心的“大愛”與“小愛”，尤顯得彌足珍貴！世界在進步、科技愈發達，但人類的愛永遠是可以戰勝一切的`、無堅不摧的力量。

小“愛”影響家庭，大“愛”將影響人類繁衍與民族文化的傳承。在中國經濟高速發展及實行獨生子女政策的現狀下，《愛的教育》可以使孩子們明白愛其實很簡單，愛是付出、愛是欣賞。從小對小家、對大家都充滿關愛，愛的相互付出將得到高度的幸福感，讓社會安定、國家祥和、人民安居樂業。中華民族與經濟社會在這種無形大愛的文化氛圍推動下，一定將呈螺旋式昇華及發展。

四年級愛的教育讀後感400字左右6

愛的教育是一本好書，它可以使我們懂得尊老愛幼的法則，可以讓我們學會文明禮節，可以讓我們和同學友好相處。

愛的教育，主要寫的是國小生安利柯與一些夥伴、一些老師、一些家人和祖國產生的愛的故事。國小生安利柯並用日記的形式，將這些故事記錄下來。使無數的孩子在這些故事的感染下健康成長。

愛的教育裏有許多感人的文章，比如：《為父着想》，許利亞是國小四年級的學生，是安利柯的同班同學。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢。父親的工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊，500條才能賺3元錢。有一次許利亞看到了，就想了一個主意：我一定要幫父親。於是他趁父親睡了的時候，偷偷起牀幫父親抄名冊，一直抄到深夜3點才遲遲入睡。第二天父親起來數名冊的時候，看到昨夜抄的名冊有多了許多，可高興了！但他卻不知道是誰幫他抄的。許利亞也沒有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊，這樣的日子持續了1個月。最後還是被父親發現了，但父親並沒有責罵他，而是流下了幸福的眼淚……《醫院的天使》、《病中的老師》和《遇險的船》都是感人的文章。

愛的教育裏，也有許多讓人感到可愛的文章，例如：《幼兒園》。幼兒園裏的小朋友們吃飯的時候特別可愛。有人拿了兩個勺子吃；有人直接用手抓着吃；還有人將豆子一粒一粒的裝進口袋裏，更可愛的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看着蒼蠅飛。孩子們吃完了飯，便在院中玩。有的玩遊戲，有的唱歌跳舞，還有的聽老師講故事……《可憐的盲童》、《學校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫的比較可愛的。

愛的教育裏有許多許多好詞好句好段：沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點兒用上這些嶄新的本子，更巴不得早點兒看到那些久別的同學，於是，我的腳步不禁快了起來。

愛的教育我愛你！我感謝你！謝謝你給我帶來了這麼的多愛的知識。

愛的教育讀後感10

大學時期，我的毛概老師，夏建華老師對我的影響很大。我至今感激。至今記得他給我們上的第一堂課，一副慈愛的笑臉，帶着先生特有的風範，走上講台，他問我們：“同學們，你們都是大學生，算是知識分子了，那誰能告訴我，什麼是知識分子？”在場的學生鴉雀無聲，可能在在這之前，大家都沒有思考過這個問題。後來陸陸續續有幾個同學起來發言，具體他們説了什麼，我也大多忘記。只記得最後老師若有所思的站在那裏，深沉的説：“古時候，我們常説，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其民。同學們，知識分子的使命與擔當，多年來從未改變，到了你們這一代，也不要忘了。”那是我大學時期印象深刻的幾堂課之一。記得那時候，上他的課我總是坐在第一排，課間他就會走下講台，過來看看我看的什麼書，然後給我推薦幾本好書。他推薦我看《先生》、《大國崛起》、《南渡北歸》、《傅雷家書》、《愛的教育》……其中大多我都在他的推薦下，認真看了。也正是這些閲讀的積累，讓我成為了今天的我，不能説是優秀的，但起碼是一個正直善良的大好青年。

轉眼六年時間過去了，兜兜轉轉，好幾次拿起《愛的教育》都放下了，總覺得一個國小四年級學生的日記有什麼值得品讀的，它最多能算兒童經典讀物。但在我終於把它閲讀完了後，我想告訴每一個和我有同樣想法的人，我們都錯了。並且如果有一天，我能站在講台上，我也有着自己的學生，我也會告訴他，一定要讀《愛的教育》。

這是一個怎麼樣的故事呢？眾所周知，這是一個叫安利柯的四年級男孩的成長日記。其中記錄的大多是他在校園裏經歷的點滴。但這個故事卻並沒有這麼簡單。《愛的教育》，意大利作家亞米契斯耗時十年創作完成。裏面的內容，除了安利柯的日記，還包括安利柯父母、姐姐給他寫的信，以及摘抄的每月故事。這些內容無處不在的向我們滲透着美好的品質和精神。關於愛、勇氣、擔當、責任…...

本來想接着寫幾個印象深刻的小故事，但打開書發現每個故事都很值得看一看。索性給大家留一點閲讀的空間吧。現在我説説我在這本書學到了什麼，或者説我應該怎麼教育下一代。不要愛慕虛榮，原來在所有人看來，虛榮心都是可笑和不值得尊敬的。要尊重每一個勞動者，不能嘲笑他們，哪怕他們偶爾風塵僕僕，也要記得這是他們勞動的痕跡，而勞動是光榮的。要勇敢，要向斯代地學習，不向惡勢力低頭，不收恐嚇，正直正義，即使最後報復者比自己強，把自己打的鼻青臉腫也不後退，不低頭。要愛父母，永遠記住父母是多麼無私的付出，好幾個故事都在闡述，在人世間，父母大多看淡自己的生命，而孩子是自己唯一的牽掛，再大的困難，為了孩子，父母都能堅持下去。

要熱愛學習，鐵匠的兒子斯代地，衣不裹體，經常捱餓，他的父親常年喝酒，喝醉後總對他拳打腳踢，可他從未在同學面前吐露自己父親的惡行，反而讚揚自己的父親是好父親，並且堅持努力學習，終於他連續獲得獎章，他的行為感動了周圍母親的生命。還有善良正義的卡隆，慈祥仁愛的`老師，還有安利柯通情達理、明辨是非的姐姐，他們都是那樣的純真與善良，是我們每個人學習的榜樣。

最後，我想説説，為什麼我們要求孩子要堅持閲讀，其實並不單單拓展孩子的知識面，更重要的，在書籍中，我們能很清晰的看到善與惡。任何虛情假意，通過作者的描述，他們暴露在陽光下，都是那樣千奇百怪的醜態。你會不由自主的反省自己，我是這樣的嗎？我是不是也是虛偽的，尖酸刻薄的，我有沒有鄙夷他人的神情，我有沒有時常説謊，時常暴露自己的虛榮心......我應該向那些善良的主角一樣，堅韌、勇敢、有自我、並堅持努力。在每一本好書中，我們總能找到自己良師益友，並不斷從他身上汲取營養，促進自己的成長。正是這一點一滴的積累，讓我們慢慢成為了我們。

愛的教育讀後感11

“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”這是夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》（意大利作家亞米契斯所著的經典兒童讀物）時説過的一段話。教育的愛,從廣義上説,是愛祖國、愛人民、愛民族、愛事業。從狹義上説,就是愛自己、愛學生、愛老師、愛學校。這種具體到一點一線一面的教育才是教育的首要任務。“愛自己”，不論從誰的角度來説都是自尊自強，有向上之心的表現。“愛學生”，是每個老師教育之本，俗話説每個學生都是老師的孩子。這恰恰是師愛最有力的表達。“愛老師”，是體現以學生為主體，他們不僅有得還得有施，這裏的施是指對老師的尊敬與關愛。“愛學校”，學校是教育場所，保護學校的氣韻不被污俗所侵，學生才能得到好的教育。

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。”李鎮西老師的《愛心與教育》手記，記載着李老師與他的學生們之間發生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡。他提出教育是心靈的藝術。教師應儘量使自己具備“學生的心靈”：用‘學生的大腦’去思考，用‘學生的眼光’去看待，用‘學生的情感’去體驗，用‘學生的興趣’去愛好，這樣才能走進學生的世界。陶行知也説過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心裏發出來的才能打到心的深處。他還認為做好教學工作的同時，也要注重學生的心理健康。這是我們當下很多教師忽略的問題。

《地球上的星星》是印度教育電影，講述了一個八歲小男孩伊桑富於幻想卻伴有學習障礙，這不是成人所關注的成績和排名。當他惹出無數個麻煩後，被送到一家寄宿學校接受“教育指導”。他必須應對額外的`與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術老師尼庫巴突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染着每一個學生。他打破了傳統教學規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。尼庫巴發現伊桑並不快樂並找到原因，他發現伊桑最主要的問題是不能拼寫和閲讀，他是一位學習障礙的兒童，尼庫巴對伊桑採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊桑找回了自己，還有快樂。這是一部十分感人的關於兒童成長的印度電影，也許影片要詮釋的正是：每一個孩子都是特別的。看過的人一定又覺得，似乎所表達的又不止這麼多。

國內外對於以愛和教育為主題的文學作品和影視作品不勝枚舉，它們所想表達的內涵無非就是沒有愛就沒有教育。在作品背景下，教育存在各方面的缺失，家庭、學校、教育工作者等沒有用愛來教育孩子，從而影響孩子成長。相反的，若是給他們一個良好的環境（不僅是物質還有心靈），那些所謂的“壞孩子”，一樣很優秀。

對於“愛”的剖析，我認為教師的愛是嚴格的愛，是具有社會責任感的愛。光愛不嚴，師生之間打成一片，影響教師最基本的形象，學生會對老師的要求不執行或執行不力， 這樣，良好的班風無法形成。 嚴是指 “嚴而不厲”， 任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。“厲”意味着老師態度的強硬、 武斷和偏執，會使孩子產生懼怕、 退縮等不良心理。嚴是指“嚴而有格” 。“格”就是範圍、分寸。對學生的要求嚴但不能超過一定的範圍，要有分寸。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴， 師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的 。 教師的愛是寬容的愛，理性與感性統一的愛。

“教育”，一直是個莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執行者，“師德”是教師職業的神聖靈魂，“師愛”則是進行教育的原動力。三尺講台不言累,一分一秒傾愛心。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，應該永不放棄。讓教育與愛同行，苦並快樂着！

愛的教育讀後感12

在看《愛的教育》時，我常常被書中的那些平凡人物的平凡事蹟感動。“瓦多帕的小愛國者”、“英雄的少年鼓手”、“小石匠”等等和孩子有關的故事中，都歌頌了兒童應具備的純真情感，同時書中也表現了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種極其良好的環境，培養着兒童愛祖國、愛人民的感情。

其中我比較喜歡“小抄寫員”這個感人的故事，主要寫國小生朱利奧瞞着父親每晚幫他抄寫郵籤，雖然語言樸實，敍述平實，但是朱利奧的懂事與孝順，卻深深地打動了我。朱利奧是個窮人家的孩子，父親收入微薄，為了補貼家用，除了在鐵路上工作外，他還給人當抄寫員來掙錢。每晚，他都要用大大的正規字體抄寫幾百份郵簽到深夜。朱利奧看在眼裏，急在心裏。他每晚看見父親上牀後，就悄悄走進工作間，模仿父親的筆跡開始抄寫。父親卻一直沒發現。但由於過度勞累和缺乏睡眠，朱利奧的成績直線下降。父親很是生氣，但朱利奧沒把真相告訴他。終於有一天，朱利奧在抄寫時無意中碰落一本書，驚醒了父親。父親明白了一切，心中充滿無限的憐愛和懊悔，他抱住朱利奧的頭嗚咽起來。多麼感人的故事！多麼懂事的孩子！多麼可敬的精神！一個國小四年級的學生，為了幫家裏掙錢，幫父親減輕負擔。面對父親的責罵，他有多少次想把真相説出口，可他沒有。就連父親責罵他，他也毫無怨言。這多麼難能可貴！要是換成我，肯定忍受不了，試想一下，要是自己的努力、懂事卻換來了責罵，那多委屈呀！誰會希望一向寵愛自己的父親因莫須有的“罪名”而討厭自己呢？朱利奧的沉默與體諒，實在讓我感動！

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。總之，愛的教育是治療心靈創傷的`良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人温馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流裏溶解。這就是《愛的教育》給我的啟示。

泰戈爾曾説：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望着風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。“在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡事蹟感動着。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀……這部處處洋溢着愛的小説所藴涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

一個國小四年級學生安利柯在一個學年裏的記事，構成了這部作品的主要內容，其間穿插着老師每個月給學生講述的一則美好和真實的“每月故事”。一個國小生的世界活潑地呈現在我們面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敍師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示人性的善良與純潔、謳歌愛祖國、愛社會的精神。整部作品並不刻意講究修辭和結構，語言也異常樸實，曉暢，但由於它飽含了作家對在社會中下層艱辛度日的大眾的深沉的關愛，對普通人純真心靈的熱忱讚頌，由於它洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美，使作品於細微處見真情，平凡中寓崇高；讀完全書，激盪於胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨説，作者用愛的鑰匙，打開了人們的心扉。

愛的教育讀後感13

這是一本捧在手裏沉甸甸的書：米黃色的封面、精美的插圖，上面有恢弘大氣的四個字：愛的教育。當我從包裹裏拿出它時，心裏在想：這是一本什麼樣的書呢？愛是人類亙古不變的永恆話題，已經有很多文章來詠歎過她的魅力。這位意大利的作者亞米契斯對此會有不一樣的見解嗎？

《愛的教育》這本書是亞米契斯以他兒子的日記為基礎改編而成的，作者保留了日記中所藴涵的孩子語言和思想，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年7月份發生在校內外的各種各樣的事件以及小主人公安利柯的所想、所感。這部作品涉及到如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢於承擔責任和義務的人|——不僅是對家庭，還包括對社會的責任和義務。

在這些故事中，我最喜歡的是《少年筆耕》這個故事，因為在國中時曾經學過這篇課文，而且印象非常深刻。12歲的少年敍利亞出生在佛羅倫薩一個貧寒的家庭中，他的父親為了養活一大羣孩子，不得不做好幾份兼職，每天要抄寫到深夜。敍利亞幾次想幫助父親承擔工作，可父親卻不願意影響孩子的學習。於是，敍利亞想出一個辦法——瞞着家人，偷偷幫助父親抄寫。過了一段時間後，父親的抄寫量確實增加了，家庭收入也多了，但嚴重影響了他自己的學習。在敍利亞病倒後，原本和藹可親的父親突然變得十分暴躁。因為父親將他學習下降的原因歸結為他變“壞”了。敍利亞的心裏雖然很委屈，但只要能幫到父親，深深的親情使他無法停止腳步。不久，這件事情終於被父親知道，父親在深深的感動中消除了對兒子的誤解，一場善意的充滿親情的“小騙局”更加拉近了父子感悟的距離。

在第一次讀到這個故事的時候，我還是個孩子，當時對敍利亞的無私奉獻精神充滿了感動，而對他的父親卻很反感，覺得他一點都不瞭解自己的孩子，還那樣無故冤枉兒子。如今當我第二次讀時，已經是為人妻為人母，終於能夠體會到那種心情。作為父親，他可以為了家庭任勞任怨，孩子的不斷進步就是對他最大的安慰。當他覺得孩子已經遠離自己的期望時，那種失落、悲哀的心情遠勝於身體的勞累。而當他發現一切都只是誤會，兒子依然是那樣地懂事時，他的自責和欣慰之情我也是能夠深深理解的。

如果説《少年筆耕》講述的是父子之愛，那麼《保護弱者的卡隆》表現出的就是夥伴們之間真摯團結的友誼之愛。耐利是個駝背，常受人欺負，卡隆挺身而出保護耐利，老師表揚了他，耐利的母親知道後稱讚他並祝福他。我很喜歡其中的一段：“從此以後，耐利和卡隆就成了一對好朋友。耐利很愛卡隆，一進教室就要看卡隆來了沒有，放學時都要與卡隆説聲再會。卡隆也是一樣，耐利的鋼筆和橡皮掉到地上，卡隆總是會彎腰替他拾起來。因為耐利俯身撿東西十分吃力，卡隆每天還替他把東西裝進書包裏或幫他穿好外套。每當老師稱讚卡隆時，耐利就覺得好像是稱讚自己一樣，打心眼裏高興。”當我把這一段讀給皓皓聽時，他很自豪地告訴我：“我和朋友們之間也是這樣的，每天都要見面，一天不見心裏就會很難受。我有好吃的東西、好玩的玩具、好看的書都會想到要和他們分享，他們對我也是這樣。”是啊，童年時代的友誼是非常珍貴的，特別是對那些有缺陷的'孩子，我們更要用一顆真誠善良的心去幫助他們，關心他們。

除了親情和友情，從本書中我們還能體會到對國家的愛、對社會的愛、對大自然的愛和對小動物的愛等等，我們每個人在這個世界上都不是孤立的，自己伸出一雙手，便會收穫無數來自於他人的熱情和關愛。孩子的眼睛是最透明的，孩子的心靈是最純淨的，從他們那夫誠無私、毫不自私的行為中，我們大人需要學習的地方還有很多很多，建議大家都去讀一讀這本《愛的教育》！

愛的教育讀後感14

高一的時候我接觸了這本書。其實我不是一個愛看課外書的人，特別是那時候，除了課本幾乎什麼也不看。那時候上學校的心理選修課，老師規定必讀這本書，才不得已上網下了一本，應付應付吧。

既然是應付，自然是快速瀏覽。可僅過了一章，我就不得不從頭細細看起，我被主人公帶入了他的生活，我也心甘情願地接受這愛的洗禮。

《愛的教育》是由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成的。原名《Coure》（意大利語的“心”）。這是一本日記體的小説，記載了國小生安利柯整整九個月的四年級生活。整本書以“愛”字貫穿其中，語言平實親近，簡單樸實，描寫的都是些平凡的人物。並沒有波瀾壯闊的情節，出人意料的懸念，只有真摯、樸素的感情，深深地觸動人的心靈，融在字裏行間的，是人世間種種的愛，老師、父母、同學……以一個“國小生”最最純真的眼光來看周圍的世界，周圍性格迥異的人。本書貌似兒童讀物，實則不然，他值得每一個人細細體味，從中接受愛的教育。

最早的中譯本由夏丐尊先生於1923年譯出，並以“愛的教育”作為書名，沿用至今。夏老的話為這本書作了最好的`詮釋：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閲讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執過十餘年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態度，讀了這書好像醜女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敍述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，都已近於理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。於是不覺就感激了流淚。”

《愛的教育》每行每段引起我們的思考。

首先，它的書名就讓我們不得不去想：愛是什麼？愛的力量有多大？為什麼我們無時無刻不需要愛？於是我們從書中去尋找答案。愛僅僅是一種感覺，看不見，摸不着，只能用心品味。愛的力量是無窮的，它使飛蛾變成蝴蝶，它使沙礫變成珍珠，它能帶來人間四月的春風，它給我們生命無盡的源泉……它相伴我們一生，是生命不可或缺的養料，沒有了它生命就無法誕生、發展、周而復始地延續下去……

愛是陽光、水和空氣，始終伴隨在我們身邊，充斥着周圍的每一個角落。親子之愛，高尚偉大，始於我們生活的起點；師生之愛，默默無私，像是養料滋潤心田；友人之愛，親密無間，患難之處見真情；戀人之愛，不分彼此，你我相約定百年；鄉國之愛，故土難離，永恆地伴隨一生。

當我們遇到生活中的不順，常常抱怨自己得到的愛太少，甚至因此而消沉。而靜下心來仔細想想，才發現這是多麼的愚昧。其實在我們的一生中，有很多人愛過我們，只是因為愛的確太普通，平凡，以致我們常常感受不到。在我們感受到愛的時候，也應不吝惜自己的愛，也把愛給周圍的人。現在學校號召我們無償獻血，這也正是我們給別人愛的一個機會，只要身體條件允許，就應當奉獻出這份愛，並讓它在人類中傳遞。

“愛的教育”説來容易，但做起來並非易事。因為在我們的腦海中並沒有一個明確的概念。所以我們更應用心去尋找，體驗。

愛的教育，對一個人，一個民族，一個國家都無比重要。只有學會了愛，才能懂得如何去接受，如何去愛別人。只有這樣，一個人才能變得成熟；一個民族才能發展延續；一個國家才能繁榮富強。我們應該讓世界充滿愛。

《愛的教育》是一本看了一生都不會後悔的書，我真心向每一位同學推薦。

愛的教育讀後感15

窗外綠樹葱蘢，花叢繁茂，草坪滴翠溢香，房間裏妙曼的輕音樂在輕輕流淌着。我倚着陽台窗欄，本想跟法布爾對話，又想去海底探尋寶藏。書桌前的爸爸偕一杯清茶，翻閲着那本我很久都沒有堅持閲讀完的《愛的教育》，突然我腦海之間想跟爸爸一起品味書中的酸甜苦辣和融融愛意……雖然起初帶着完成任務的心態，我和爸爸選擇在杏花煙雨的清明節去一起閲讀《愛的教育》，但讀完之後感覺到收穫頗多。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的經典著作，是一本啟迪人們如何對孩子實施愛的教育的書籍。書中描寫了一羣充滿活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。整部小説語言樸素、平凡，但字裏行間藴藏着一股貫穿始末的愛的啟迪，催人奮進，發人深省。愛是整篇小説的主旨，就在最平實的字裏行間，融入了種種人世間平凡而又偉大的愛：老師之愛、父母之愛、同學之愛……每一種愛並不是驚天動地的，卻都感人肺腑。作者塑造了許多看似渺小，實則不凡的人物形象，通過一段段真摯而感人的美好小故事，展現了國小生真實而又鮮活的世界，詮釋了愛的真諦，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，愛的美德常駐讀者心田，而我們則隨着安利柯的敍述時喜時憂、時温時愠。在看似普通平凡的故事裏表現出細膩動人、近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀。整部小説以一個國小生的眼光審視着身邊的美與醜、善與惡，看到他們怎樣相處，怎樣去愛；如何寬容謙讓，如何珍惜親情友誼，完全在用愛去感受生活中的'點點滴滴，閲讀的過程中讓人在無形之中就已經浸潤於生活的真善美中。亞米契斯以一個13歲小男孩安利柯的口吻，對這個世界訴説着愛與感動，滌盪着人們的心靈。大約92篇日記和9篇每月故事，讓安利柯不僅學到了知識，還有為人處世的道理，也學會了怎麼去愛自己身邊的每一個人。

在安利柯的世界裏，這些同學來自不同的地方，有着不同的家境。每個同學雖然出場次數都不多，但都有自己鮮明的個性以及讓人稱道的品質。無論是母親靠賣野菜為生的殘疾人克洛西，還是父親是軍人的科雷蒂，無論是土生土長的本地孩子，還是遠道而來的插班生，大家在一起就沒有地位高下之分，情同手足，我們應該儘自己最大的努力去幫助他們，撫平他們內心的傷痛與孤寂，讓他們感受到人間的關愛，而不是冷漠。在我們的生活中也一樣，每個人即使種族地位不同，但都是同一個祖國母親的兒女，應當平等相待，不僅要彼此照顧，還應該互相尊敬與寬容。

俗話説：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”在人與人的交往中，難免會受到別人無意的傷害，例如胳膊殘疾的克洛西因為受到弗蘭蒂欺負，卻無意之中用墨水瓶砸在了老師身上，老師批評了幾個欺負人的壞傢伙們，還讚美克洛西有一顆金子般的心。安利柯的校園生活讓我們懂得了寬容，懂得原諒別人的無意傷害，也更深地瞭解了像加羅內那樣寬宏大量的品德。爭吵就像一顆釘子，深深地紮在心上，儘管釘子後來已不在，但是心中還是會留下傷痕。而寬容則是一根線，把兩顆因憤怒而疏遠的心又牽連在一起。生活中，誰都難免會受到別人有意或無意的傷害，如果因此耿耿於懷，任傷害轉化為心靈上的毒瘤，那麼，最終受到更大傷害的會是自己。懷恨在心對別人毫髮無損，但自己卻被怨恨關進自造的籬牢，禁錮了自己的心靈，飽受煎熬。所以要想減輕傷痛，最好的方式是寬容。

希望每個人都能夠像這本書中的人物一樣，用慈愛的心面對世界，面對身邊的每一個人，多點關愛，少點算計；多點和諧，少點爭吵，那麼這個世界一定會更加美好。希望人與人之間洋溢着愛和友誼．用誠摯的情感感動並影響着身邊的每一個人，用自己平凡的學習和生活將愛心相互傳遞。