不做教書匠讀書心得體會

當我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的不做教書匠讀書心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

不做教書匠讀書心得體會1

都説《不做教書匠》這本書不錯，今日也淘本回來看看了。“我有一個信念：一個沒有理想的人，不可能走的多遠；一個沒有理想的學校，也不可能走的多遠；一個沒有理想的教育，更加不可能走多遠。”我感慨頗深：每個人都會有自己的理想，我也不例外。而自我感覺為什麼在教師這一行中的.進步、成長緩之又緩呢？苦苦反思、追尋這兩年來，結論是：我為自己尋找了很多的“藉口”，而教育，正是不允許有任何藉口！

“成功的人永遠在找方法，而失敗的人永遠找藉口”。的確，很多事情我都以田徑訓練、乒乓球訓練等各種比賽的訓練、自身的技術不足找藉口需要更多的時間來訓練以提高比賽成績，一切“證據”顯示，並不能説明我們工作不到位，我們已經盡力了。其實呢？這只是一個藉口。似乎沒有把工作做完善、做完美，出現問題開動腦筋找尋各種藉口説明自己沒做好是有充分理由的。現在想想實為可笑。而這種藉口就是一種不負責任，它預示着在工作中始終不會全力以赴，在勞動——收穫這一因果關係中猶豫着。

我們應該如何克服它呢？

方法一：保持良好的工作習慣。習慣一好，藉口自然會少。良好的工作習慣可以分為：

（一）把辦公桌理乾淨，只保留與目前工作有關物品。

（二）按事情的輕重程度逐一去做，立即行動。

（三）當碰到問題時，我馬上解決或做個決定，決不擱置一旁。

方法二：及時調整情緒狀態，對任何事情都不感到倦怠，而應當使之充滿樂趣。

因為事情本身並沒有厭惡和歡喜，而是我們對事情的看法隨之產生的效果。所以我們應當去儘量想的開心，做的開心。這正驗證了實用心理大師威廉.詹姆士的心得：行動似乎跟着感覺走，其實行動與感覺是並存的，多以意志控制行動，也就能間接控制感覺。

不做教書匠讀書心得體會2

沉浸在管老師那擲地有聲的文字裏，我時而心潮澎湃，時而熱淚盈眶，時而俯首沉思，時而感慨不已。管老師的敍述讓我回想起自己成長過程中的點點滴滴，很多經歷都似曾相識。雖然這本書的封面上寫的是〝全國第一本為青年教師量身定做的勵志書〞。〝全國第一本為學校管理而作的的入崗培訓書〞，但是讀過之後就會感覺這本書適合於每一個年齡段的教師。管建剛老師在書中談到這個故事：有位哲學家讓弟子們在麥田裏行走，並摘下一顆最大的麥穗，前提是隻許進不許退。結果，當哲學家説〝時間到了〞的時候，很多弟子兩手空空。因為他們總在比較中，總以為前面的機會還很多，沒有必要過早決定，於是一次次的錯失良機。直到此時，弟子們才恍然大悟：人要追求生命中最大的麥穗，就有把眼前的那個握在手中，才是最實實在在的。

〝這山望着那山高〞這句話的意思我們都懂。書中引用這個故事，就是想告訴我們這個道理。也許很多老師都和管老師一樣是為了户口。為了事業單位的穩定等多種原因報考了師範，我也是其中的'一員。但是不管你喜不喜歡。願不願意從事現在的工作，既然現在你從事了這項工作，就要排除雜念，全身心地投入目前的工作中。這是對學生。家長負責的表現，也是對自己負責的表現。家長把自己的心肝寶貝。心中的唯一交付到你手中，把一家的希望寄託在你身上，你就更應該認真對待這項工作，告訴自己要傾其所能，努力做到問心無愧。人生在世，正如管老師所説：一個人的活法有很多種，歸根到底的哲學問題只有一個：精神立身或者富貴立身。選擇了教育就意味着告別了〝富貴立身〞，那麼要做到〝精神立身〞，唯有〝握緊自己手中的麥穗〞，明白自己是幹什麼，這是一名教師必須具備的方向感。

一本書，可以是一面鏡子。《不做教書匠》當之無愧。

當我們在教育的十字路口迷失方向的時候，別忘了捧起它；當我們在教育的道路上停止不前的時候，別忘了照照它。它會給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量。

不做教書匠讀書心得體會3

《不做教書匠》。書中樸實的語言，精闢的論點和鮮明的事例，令人深受啟發。它啟發人去學習，啟發人去奮鬥，啟發人去創新。

一、“先投入地愛你目前的工作吧”

人都有許多美好的理想，夢想自己將來功成名就。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。人生道路的選擇，第一位的不是做什麼職業，而是問一問自己，你是不是真心地愛你目前的工作吧。我是一名中學教師，教的雖然是副科，但我仍熱愛我的工作事業，有時為某一個課題經常與同行做好研究和學問，並取得了令自己比較欣慰的成績。我覺得把教育做好，是對學生有個交代，是對社會有個

交代，也是對自己的人生有個交代；把教育做好，生活也一定會過得更坦然，更舒心。

二、呼喚師師合作，師生合作

現在，我們教育界的榮譽評比、職稱晉級都牽動着每位教師的'心，從而也引發了一些教師之間的惡性競爭，最終結果是兩敗俱傷。師師合作才是正確的選擇。就某一個問題，大家集體協商，共同出謀劃策，你會在別人的談話中得到啟迪，產生新的思想。本學期我們體育組成功地舉辦了本校首屆校園文化周活動就是一個很好的説明。各自為戰，只有失敗，害人害己。我們成功的令一個重要原因就是師生合作。學生是我們教育的對象，但學生的潛能，學生的智慧是不容我們忽視的。在跳竹杆中，我只讓學生學會了一個簡單的跳法，但學生又通過合作探究，研究出了“井”字跳法和“米”字跳法，使跳竹杆活動煥然一新，成為深受學生喜愛的一個體育項目。在師生的合作中，你就會發現學生的智慧和閃光點，發現的閃光點越多，你就越有教育的信心。

三、做有思想的教師

“一個老師，不管你是語文老師還是數學老師，不管你是體育老師還是音樂老師，是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養教師氣。”如果我們的教育教學經驗和技能還停留在當年的層次和水平上，用當年的技術和思想適應現在的要求和質量必將會被淘汰的。現在只有多讀書、多充電才是最好的方式。但讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，才能讀出屬於自己的、從自己心靈

深處產生並與自己渾然一體的理念來。把所學理念用於實踐，在不久的將來定會發現自己正從一個教書匠走向一個教育者。

不做教書匠讀書心得體會4

淡雅的封面、蘭竹的幽香吸引了我，讓我在眾多的教育書籍中選中了它——《不做教書匠》。拜讀之後，感受頗深，書中八個篇章給我們指明瞭成功教師的八個目標：“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責任感的教師、做一個有上進感的教師、

做一個有專業感的教師、做一個有奮鬥感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。裏面一個個生動的故事深深地感動了我。

還記得踏上工作崗位時我的目標是：“所教的班級學生成績要在年級中名列前茅，這樣才對得起所教的學生、對得起家長，這樣才是一位好教師。”於是就朝着這樣的目標孜孜不倦的努力着，這時我的一位恩師説了這樣一句話意味深長的話，他説：“如果只從考試的角度組織教學，是無法讓學生真正喜歡你所教的學科，如果僅僅滿足於學生的考試成績，則對不起終生為業的教育。這樣的教師至多隻能算是一名優秀的教書匠。”我茫然了，那怎樣的教師才是學生歡迎的好老師、怎樣的教學才是學生終生受益的教育呢？這本書裏作者用清晰的筆觸將社會轉型期教師在工作中遇到的問題一一指出來，其中的每一個事例、每一個建議，似乎就在我的身邊，在我的工作中都能找到原形。也許是心靈效應，我一遍又一遍的品味着，每讀一遍都有不同的收穫和體會。

其中，《做一個有上進感的教師》一章中《教育，從小事做起》一文，使我感觸良多。文中説：只有願意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無數小事組合而成的嗎？確實，作為教師，我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的小事，林林總總，需要花費許多時間等着我們去做的都是一些小事。教育無小事，正是細節，使真正的教育進入了人的心靈，持續影響了一個人的成長。細節決定成敗，“小事”終成就“大事”。認真教書一

輩子，哪怕起初你只有一杯水，到後來，一定會有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教一輩子書，即使起初是不純粹、有雜質的，到後來，也一定會清澈起來，純淨起來，永遠能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱

文中説，説到底，一個人的成功，固有的專業知識或技術只起15%的作用，其他方面起85%的作用。年輕的'你一定要注意發展這個85%。這個85%裏至少含有責任感、工作態度以及自我發展的能力和習慣。

所以，我們要做一名有目標感的教師。做教師，就是做學問，想從學問裏去找“黃金屋”，是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。做教師就是做學問，就是從學問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。

在我們的意識中，教書匠總是板着臉、苛刻嚴厲、毫無生氣的那種，有時在我心情不好、對學生訓話時也總是板着臉，這樣看自己，我不就是一名教書匠嗎？

如果説教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生説得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。當學生離開校園後，再與他們談心交流時，在他的記憶深處不是你教給他的一個解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個關切的眼神、一句鼓

勵的話語、一個輕輕的撫摸。

不做教書匠讀書心得體會5

拿到《不做教書匠》的那刻起，我的腦海中就有一個疑問：“不做教書匠，做什麼？”但隨着閲讀的深入，漸漸明白了作者的觀點是要求老師們用心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標，正如同樣的匠人，一個説在工作，一個説在建房子，第三個説自己在蓋教堂。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了，同理，有如此胸懷的老師也不是教書匠了。

這其中讓我感觸最深的一個章節是——教育是朵帶笑的花。作者認為教育工作更需要微笑，我們微笑的價值，將超越經濟的總和。的確，微笑是筆財富，每個人都能容易擁有，而微笑在教育中又是那麼重要。管校長説得好：“我們對孩子微笑，生活就對孩子微笑，孩子也就微笑着面對生活。”是啊，微笑是最具魅力的.。老師的微笑可以使孩子心情愉悦；老師的微笑可以給孩子增添信心；老師的微笑可以激發孩子的學習興趣。其實，老師的微笑還可以打開孩子封閉的心扉；老師的微笑同時也讓自己收穫幸福！是啊，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當你能微笑着傾聽孩子講述，微笑着讚許，微笑着撫摸孩子的頭，那對孩子來説是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板着一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那孩子肯定是大氣不敢出，戰戰兢兢的坐在課堂裏。

作者還説：“教育在欣賞中微笑。”一個成功的教師，應該善於發現孩子的美好，找出孩子身上的閃光點。一個不快樂的人，絕不會是一名好教師，我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。”所謂“心動不如行動”，讓我們積極行動起來，向着我們心中理想的目標進軍吧！

不做教書匠讀書心得體會6

這些日子我讀了管建剛老師的不做教書匠，感悟頗深，今天應該怎樣做教師？讓我對自己有了更深的認識和了解。

做教師，就是做學問，想從學問裏去找黃金屋，是一種錯誤的想法。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋黃金，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。

做教師就是做學問，就是從學問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。人要生存，要有一定的物質資料作保證，衣食

足而知榮辱，對大多數人來説，精神是在物質得到基本滿足的情況下去追求的。今天，教師在物質上的生活已經超越衣食足，大多數教師的收入在本地區已進入中上水平，發達地區已有越來越多的教師籌劃購買私家車。但，我還是必須告訴年輕的你，教師這個工作是以精神追求為主的。我們的物質由國家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好發沉下心來，做一趟人生美好的精神之旅。

人生最糟糕的`境遇是，在沒有答案的選擇中永遠地迷失，在沒有答案的選擇中不斷地消耗。而且，我相信，不管未來怎樣變遷，暫且坐定目前那把叫做‘教育的椅子，用心地去做，投入地去做，這是無愧於只有一次青春、一次生命的人生行動。而當你心無旁騖地工作時，工作的樂趣也就離你不遠了，即便你還是沒有機會走向你夢想的那條道路，但那個時候，你一定恍然大悟，先人把教育喻為太陽底下最崇高的職業，並非是無病呻吟的讚譽。

知識都像人的衣服一樣，會舊，會過時，世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過。作為教師，如果你不睜大眼睛，不以積極的心態去關注和學習新的知識和技能，你就會被淘汰。

不做教書匠讀書心得體會7

我尋着一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學性，教育目的也更容易實現了。

1979年從槐芽高中畢業，二十歲的我曾有美麗的夢想，正如管先生所説的，上課之餘與學生聊海闊天空，談人生的理想與抱負；課間與學生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂趣，我是有過這樣的日子，但那已成為永遠不再的過去…如今，在這個教育本質被嚴重異化的年代，而我又從偏遠的山村調到了繁華的小鎮繼續我的教育工作，眼前

的教書生活卻已遠離了我的理想，那樣苦，那樣累，沉重的包袱有時甚至壓得我難以正常呼吸。我想過逃避的方式，想過應付工作的方法，但是，出生農民的我，從小受到母親“做人要對得起自己的良心”的教育。我時時告誡自己，不管怎樣，絕不能對不起學生，因為他們是祖國的花朵，一個家庭的希望，而這個花朵將來能結出怎樣的果實，這個家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！

因着母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因為只有這樣，我才能深深體會到：面對學生，我的笑容更燦爛；面對學生，我的批評更有力；面對學生，我的'道理更服人……

因着母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走着。這學期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。

我無愧於我的學生，因為我明明看到：他們中有些從剛開學進來的懵懂無知的小孩變成了現在勤奮學習的少年；有些從看見老師害怕拘謹變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進來的頑劣不講理變成現在的知榮辱明是非……

我無愧於我的學生，因為我還從家長的一個個電話中，聽到了他們驚奇於孩子的改變和對我由衷的感激之情……

還有什麼比這更讓我感動的呢？這才是真正值得我快樂的事情，這是一個真正的教師應該追尋的高尚的快樂！這正如於丹在《論語心得》中所説的：你給予別人快樂的同時，你才會感到真正的快樂。你怎樣看待生活，生活就會怎樣對待你！

今後的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我會比以前更執着地去追求做一個智慧而有時代氣息的老師，就摘錄管先生在書中的一些語言來表達我的感悟吧！

1.是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養教師氣；

2.把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因為他每時每刻都是快樂的，他們是生活的智者，人生的智者；

3.把苦難當做錘鍊自己的機會，如此你帶一屆學生的心得，將超過別人一生的教學所得；

4.我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑着面對生活，那麼他們就不會辜負家的希望，而祖國的將來也會一片輝煌！

5.夢，在人的眼裏總是美好的，理想化的，尋夢的歷程，更是充滿了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢想吧！

不做教書匠讀書心得體會8

寒假前，我們園內每位老師都發到了一本名為《不做教書匠》教育書籍。剛拿到這本書的時候，我的第一個疑問就是：老師不做教書匠，那要做什麼呢？從教幾年來，在我心中總是認為自己就是個教書育人的教書匠。此書的作者管建剛老師是一位教育人生智慧的思考者，他睿智的思想，生動的例子和質樸的語言給了我很大啟發，他的話語不是簡單説教，而是充滿了一種人生哲學、價值的思索和發現。

我利用寒假空閒的時間，大致翻閲了一遍，其中“第七章做一名有親和感的教師”給我印象最深刻。管老師説“微笑使人安全”、“教

育在欣賞中微笑”、“教育在人性中微笑”等哲理，老師的微笑能給學生一種安全感，一種心靈的安全感。作為一位幼兒教師，我深有體會，就拿剛剛來上小班的幼兒來説吧，他們離開了熟悉的爸爸媽媽爺爺奶奶，來到一個陌生的環境，接觸陌生的老師和小朋友，他們害怕得哭鬧，這時老師的微笑尤為重要，幼兒看到了老師的微笑，他們就感受到了安全，漸漸地不再害怕，努力適應幼兒園生活。書上還講到：請我們給自己定一個微笑的計劃，每天至少要對全體同學微笑三次，每天至少要讓學生在課堂上笑一次，這就是教育，教師以行動在教育學生，要微笑着面對學習，微笑着面對生活。每天向學生露出幾次真誠的笑，會發現，課還是這麼上，作業還是這麼批改，但是，教育效益卻提高了，確實是非常簡單的一件事。

《不做教書匠》中提到了“教育在欣賞中微笑”。很久以前大文豪筆下的私塾先生就是教書匠，他們手拿戒尺，板着臉，苛刻嚴厲，只管教書，而不管學生的感受及環境的渲染作用。其實，教書匠們不明白，教師的愛心和欣賞就是成功教育的原動力，自身的心境對學生心境的影響相當大，它可以直接影響到教學的效果。

老師的欣賞與尊重能點亮孩子的心燈。無數失敗的教育案例向我們表明，對後進學生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，所謂的破罐子破摔。對這樣的學生，教育首先要做的是幫助他們發現自己的長處，尊重他們，欣賞他們，讓他們從老師那獲得自信和尊嚴的信息，幫助他們找回做人的尊嚴，基於這樣的.教育是微笑的教育，是學生喜歡的、嚮往的教育。我們的學生沒幾個是喜歡學校的，因為在學校裏，學生們得到的是呆板的教訓，鐵一樣冷冰冰的分數的否定。所以更需要老師好好欣賞每個學生的優點，發現他們的美好，我要努力成為一個“欣賞者”。

不管何時，學生調皮了，退步了，我要告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。我要用心去愛學生，收穫的就不僅是一張張賀卡，一聲聲“老師好”……更多的是一種為人師的幸福和滿足。總而言之，作為新時代的教師，教書不應再是我們唯一的標準，育人才是我們更高的追求。願我們，決不做教書匠，而做一名真正的新時代的好教師！讀完了《不做教書匠》，這是一本非常適合老師閲讀的書，裏面説了很多的話，我覺得讓我對我的工作有了進一步的認識，不做教書匠，要做教育者，教育家！而不單是照本宣科的知識播種機，培養的是真正的有活力和思想的人

不做教書匠讀書心得體會9

讀了這本書，給我的感悟很多。用幾個詞概括就是讀書寫作、微笑、尊重、智慧。

教師要注重專業發展，那麼怎樣不被淘汰，就需要學習，可以是一次次的挑戰中吸取經驗，也可以是讀書並思考。讀書應成為習慣，培養出自己的讀書氣。霍勒斯·曼説：“一所沒有書籍的房子，猶如一個沒有窗户的房間。”讀書就是修煉內功，很好，而只讀書不思考也不行。學而不思則罔，寫作就是最好的思考方式。

教師所謂的親和感，就是要學會微笑。卡耐基説：“微笑，它不花費什麼，但卻創造了許多成果。”全國著名教育專家孫蒲遠説過：“教師的職業要求你不能把煩惱掛在臉上，這是職業道德。重要的是教師必須學會調節自己情緒，做自己的心理醫生。”沃爾頓先生創立的沃爾瑪公司能夠在世界500強中名列第一，不得不提他的名言：“請對顧客露出你的八顆牙。”可見微笑的重要。我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑着面對生活。微笑是最具魅力的。老師的微笑可以使學生心情愉悦；老師的微笑同時讓自己收穫幸福！每天向學生露出幾次真誠的笑，你會發現，課還是這麼上，作業還是這麼批改，但是，教育效益卻提高了。老師的微笑，讓班中一些因為性格內向、膽怯而不敢開口的孩子如今在微笑的信任感召下，膽怯的心理被融化，從此不再拘謹，大膽愛表現；老師的微笑，讓原先沉悶的課堂在微笑的鼓勵引導下，如今有了生機，學生可以無拘束地發表自己的見解，你一言我一句，課堂活力四射；老師的微笑，讓一些厭學怕學的學生在老師微笑的啟發輔導下，對你所教學科興趣已日漸濃厚，學習越來越主動，每次考試的成績都能給你一個意外的驚喜。

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。書裏面有一句話很好，“人無論做什麼總是在做善事，就是説，按照他相應的智力水平，按照他的理性的理性的具體程度，做他認為似乎善的、有用的事情。”所以，我們應時時事事能夠以善的角度去思考學生的問題，去對待他們，尊重他們。

不管什麼工作，要想做出滋味來，請用上你的大腦；不管什麼工作，要想做出成就來，請用上你的智慧。認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。智慧即多動腦，多想方法。做人需要智慧，教育也需要。對待學生，教師需要智慧；上好一節課，教師需要智慧。古希臘時期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。韓愈説：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”這句話隱含了中國古代對教師提出的“智者”和“仁者”的`雙重要求。第斯多慧説：“一個壞教師教學生真理，一個好教師教學生髮現真理。”我國也有“授人以魚，不若授人以漁”之説。這些話語隱喻了教師的智慧形象和智慧性格。教師之所以能夠為人之師，首先是因為他心智聰慧，有能夠引導學生髮展的基本智力保障。睿智的人是有知識的人，是注重充實並更新自我的知識結構的人。現時代背景下的教師應成為終身學習的倡導者、示範者和實踐者。一個睿智的教師，時刻需要成為一個具有良好思維習慣、思維品質的人，成為一個有思想的人。思路清晰、邏輯嚴密、思維敏捷、觀念先進，是教師的智慧。

不做教書匠讀書心得體會10

作為一名教師，我知道應該多讀書，特別是有益於我們教師發展的書籍。《不做教書匠》這本書是這個學期學校要求人必讀的校本教研培訓教材，通過閲讀收穫頗多，感觸較深，今天，就借這個機會和大家分享一下我讀這本書的一些感受：

本書作者：管建剛，江蘇省語文特級教師，蘇州市學科帶頭人，《中國教育報》“讀書週刊”20xx年度“十大”推動讀書人物。

這本書用一個個鮮活靈動的小故事來説理，來指引、激勵着廣大教師。裏面對教師的心理分析很有道理，也給我們指明瞭方向，閲讀《不做教書匠》

1、使我深刻理解了教師應當具有心靈的力量。教育就應該是給學生營造一種人文的氣氛，人文的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的場域，成為質疑問難的場所和通過對話探尋真理的地方。

2、做一名合格的教師應當要有一份責任感。教師應有啟發學生思想，引領學生感情的素養。今天的教師可以只有一杯水，但是必須懂得如何教會學生取水，帶着責任心走進課室，走上講台，讓孩子們在你的點撥下受到啟發，從而步入知識的殿堂。

3、我更深刻地認識到今天的教師要不斷地發展自我，提高自身素質。巧婦難為無米之炊，教師只有肚裏有貨，才有生產的本錢；教師只有讓肚中之貨日趨壯大，才有生命的產生，才能讓教育教學煥發出生命的活力。

一本書，一面鏡子。《不做教書匠》，就是我們大家的一面鏡子。當我們在教育的十字路口迷失方向的時候，別忘了捧起它；當我們在教育的道路上停止不前的時候，別忘了照照它。我想，它會給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量。

管老師想告訴我們的是不要只滿足於做一個普通的教書匠，應努力成為一個胸懷大志的有方向感，有約束感，有責任感，有上進感，有專業感，有奮鬥感，有親和感，有智慧感的教育者。

人生在世，正如管老師所説：一個人的活法有很多種，歸根到底的哲學問題只有一個：精神立身或者富貴立身。選擇了教育就意味着告別了“富貴立身”，那麼要做到“精神立身”，唯有“握緊自己手中的麥穗”，明白自己是幹什麼，這是一名教師必須具備的方向感。

《不做教書匠》是一本催人奮進的'好書，書中八個篇章給我們指明瞭成功教師的八個目標：“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責任感 的教師、做一個有上進感的教師、做一個有專業感的教師、做一個有奮鬥感的教 師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。裏面一個個生動的故事 深深地感動了我。

教育不僅需要愛，更需要有智慧，在第八章“做一名有智慧感的教師”中，管老師提到：不管做什麼工作，機械性的作業永遠也做不出成績來，機械的結果只是使工作越發無聊，人生越發混沌。不管什麼工作，要想做出成績來，請用上你的智慧。沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付……

這本書像一個知己、一個老朋友，他慢慢給你闡述一些道理，讓你從闡述中明白那個淺顯的道理，通俗易懂，而且很容易被同行們所接受。回顧自己的教學，大部分時間只是管老師所説的教書匠了。作為新時代的教師，教書不再是我們唯一的標準，育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成為教學專家，但是我們決不能僅僅做教書匠，無論今後會怎樣，我都會善待我的教育，善待我的生命。

最後，我用《不做教書匠》裏的一段話作為結束語 “我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。”不做“教書匠”，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮鬥感的教師；做一名有專業感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。”這是多麼美好的希望，相信也是我們大多數從事教育工作者的美好願望。

這個學期，我們學校集體要求研讀管建剛的《不做教書匠》，我感覺自己收穫很多。心中時常充盈着閲讀的快樂！為了更好地搞好教育，我必須多讀名著，提升自己的文化品位。儘快使自己成長起來，這是對學生負責最好的方式。要讓學生體會和享受讀書的樂趣，最好的辦法就是教師以自覺的閲讀行動去感染學生，把讀書的快樂帶給學生，使孩子自覺讀書，讓讀書成為師生共同的良好習慣！

多一點微笑，多一些寬容

管老師説“教育在欣賞中微笑”，一個成功的教師，應該善於發現學生的美好，找出學生身上的閃光點。一個不快樂的人，絕不會是一名好教師，因為他缺乏熱情和自信，冷漠地看待周圍的一切，其實，滿腹牢騷並不能改變什麼。

老師每天要對自己的學生露出燦爛的笑容，不是成天板着臉。記得，我在書上看到《微笑給了誰》一文，文中的老師總是很嚴肅的表情，從來沒在課上微笑過。一個學生非常討厭這個老師上課。一次，老師的嘴角終於露出微笑，這個學生上課從此來勁了。儘管老師的微笑是給窗前走過的女朋友。試想，我們有多少老師在課堂上笑過，也讓學生在課堂上輕鬆愉快的笑過。很多老師都擔心笑了會管不住學生，上課的紀律差。我以前也不給學生好臉色的，課堂的紀律不成問題，但學生學得很壓抑，對學生的成長非常不利。這幾年，我在不斷地改變自己。看了書後，我想，我用寬容的心態對待學生的缺點和錯誤，畢竟他們是孩子。我會給學生多一點微笑，多一點寬容。

當學生在桌子底下做小動作時，我上課提醒一下，或一個眼神，或讓他同桌回答問題，或到他身旁摸摸他的頭，或來一句“你又在從事地下工作了”，這樣也能讓孩子們靜下心來聽講，又不會打亂課堂秩序。

做個快樂的教師吧！微笑着面對生活的所有賜予。只要心中有愛，就會有快樂！那麼，就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔！

最後，我想用管老師在《不做教書匠》裏的一段話結束自己的讀後感。 “我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。”所謂“心動不如行動”，讓我們積極行動起來，向着我們心中理想的目標進軍吧！

不做教書匠讀書心得體會11

沉浸在管老師那擲地有聲的文字裏，我時而心潮澎湃，時而熱淚盈眶，時而俯首沉思，時而感慨不已。管老師的敍述讓我回想起自己成長過程中的點點滴滴，很多經歷都似曾相識。雖然這本書的封面上寫的是“全國第一本為青年教師量身定做的勵志書”、“全國第一本為學校管理而作的的入崗培訓書”，但是讀過之後就會感覺這本書適合於每一個年齡段的教師。

管建剛老師在書中談到這個故事：有位哲學家讓弟子們在麥田裏行走，並摘下一顆最大的麥穗，前提是隻許進不許退。結果，當哲學家説“時間到了”的時候，很多弟子兩手空空。因為他們總在比較中，總以為前面的機會還很多，沒有必要過早決定，於是一次次的錯失良機。直到此時，弟子們才恍然大悟：人要追求生命中最大的麥穗，就有把眼前的那個握在手中，才是最實實在在的。

“這山望着那山高”這句話的意思我們都懂。書中引用這個故事，就是想告訴我們這個道理。也許很多老師都和管老師一樣是為了户口、為了事業單位的穩定等多種原因報考了師範，我也是其中的一員。但是不管你喜不喜歡、願不願意從事現在的工作，既然現在你從事了

這項工作，就要排除雜念，全身心地投入目前的工作中。

這是對學生、家長負責的表現，也是對自己負責的`表現。家長把自己的心肝寶貝、心中的唯一交付到你手中，把一家的希望寄託在你身上，你就更應該認真對待這項工作，告訴自己要傾其所能，努力做到問心無愧。人生在世，正如管老師所説：一個人的活法有很多種，歸根到底的哲學問題只有一個：精神立身或者富貴立身。選擇了教育就意味着告別了“富貴立身”，那麼要做到“精神立身”，唯有“握緊自己手中的麥穗”，明白自己是幹什麼，這是一名教師必須具備的方向感。

一本書，可以是一面鏡子。《不做教書匠》當之無愧。

當我們在教育的十字路口迷失方向的時候，別忘了捧起它；當我們在教育的道路上停止不前的時候，別忘了照照它。它會給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量。

不做教書匠讀書心得體會12

做一名有方向感的教師，做一名有約束感的教師，做一名有責任感的教師……管建剛老師的著作一共分為8章，每一章都是精髓、至理，生動精彩的故事，精確的解讀，留戀於每一章，這是一本指引我們教師的著作，如同燈塔照亮遠方的船舶，使我們行駛到大洋的彼岸，我們不止是教書匠，我們也是學生學習的啟明燈。

教師是太陽底下最光輝的職業，做一名有方向感、約束感、責任感、上進感、奮鬥感、專業感……的教師，才符合新時代對教師的要求。在教育的十字路口，既然選擇了教師，就要無怨無悔，誨人不倦，甘為人梯，關愛尊重學生。我們對教育充滿憧憬，可能教學中遇到坎坷，但是教師要有理想，不忘初心，做一名合格的教師。

管建剛老師的著作，使我對教學充滿了信心，一段時間的教學，雖有歡聲也有苦惱，教學就是這樣，班級裏那麼多的學生，每一個都是一個哈姆雷特，他們好奇的面對着老師，老師需要理解他們，而不能一味的批評，以老師的標準去呵斥，這樣學生的叛逆情緒會加重，累了老師苦了學生，一節課效率大打折扣，只因部分同學的.批評，影響了全班同學的上課。

學生上課走神，課後作業不完成……作為老師需要做的還有很多。

捧着一顆心來，不帶走半根草去。教師的愛是無私的，教師的付出是值得的，教師的責任是艱鉅的，學生的成績有着老師辛勞的汗水，學生知錯就改的態度有着老師的諄諄教誨。

管建剛老師的著作深深的觸動了我們讀者，他是教育的精華，使我們感到自身有許多的不足，是我們教學的啟明燈！

不做教書匠讀書心得體會13

一個假期讀完了管建剛的《不做教書匠》，書中親切生動的語言，一個個鮮活靈動的小故事來説理，來引領着我們走向自己美麗的教育人生。

通過對書本細細的品讀，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“真正的教育，能影響人的教育，往往就藴藏於那些很小很小的細節裏”。卡耐基説過：一個不注意小事情的人，永遠不會成就大事業。福特的成就起源於一張小的不能再小的漬紙，一個脱鞋子的動作，決定了加加林人生最輝煌的時刻的'到來。而在我們的回憶裏，教育給我們留下的一些永不磨滅的東西，大都不是驚天動地的，恰恰也是一些不經意間的小事。或許是老師的一個舉動、一個眼神、一個期待、一個微笑，或許是師生之間的一次簡短而平和的會話。其間飽含着教師濃濃的真情，傳遞着師生間零距離的心靈交流的火花。這本書，給了我們啟示，在從事教育工作中，要放下浮誇，煩躁的心態，沉下心來，腳踏實地的從小事做起。經過這些小事，讓真正的教育進入人的心靈，讓學生能在你的教育中健康快樂的成長。

《不做教書匠》是一本催人奮進的好書。是一本充滿智慧的書。它幫助我勇敢的邁出了走向成熟的第一步！

管校長在書中説：“教育是朵帶笑的花。”馬克吐温也説人類擁有一種真正有效的武器，那就是笑聲。我們在與學生交往時微笑是須擁有的，因為我們的微笑能給予學生一種安全感，一種心靈的安全感。這本書讓我們反思自己在教育過程中的缺陷，我們應該向管老師所説的“做一個有親和感的教師”，學會微笑。我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑着面對生活。從事教育工作的我們需要微笑，我們微笑的價值將超越經濟的總和。

希望我們都能不作教書匠。

不做教書匠讀書心得體會14

〝靈動的小故事來説理，來引領着我們走向自己美麗的教育人生。激勵着我們廣大青年教師。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多。

其中讓我感觸最深的一段是〝年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收穫。對於一個勇敢的人來説，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。

或許這次評優課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教有貶值，在這些磨練中你已經升值，只是這些價值還沒有適當的方式和機會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。〞

這對於剛上崗並沒有幾年的我來説，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動？我缺少的就是對失敗的正確認識，我很多時候在去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇於創新與改變，走出一條屬於自己的教學之路。 《不做教書匠》是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續往下看〝每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的`露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她。保護她……〞是呀！小起我現在的一幫可愛的孩子們，和他們一起遊戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面！年輕的我有理想。有憧憬。有許多作為教師作為青年應該有的突然耳邊響起熟悉的聲音〝這個小孩我一點都不喜歡〞，〝真巴不得早點送走他們〞云云。

舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己，為什麼？是在我身上缺少了些什麼？我在書中找到了答案，那就是丟了教師當你能微笑着傾聽學生講述，微笑着讚許，微笑着撫摩孩子的頭，那對學生來説是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板着一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰戰兢兢的坐在課堂裏。

如果説教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生説得好：〝捧着一顆心來，不無私奉獻愛心的典範。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。

我國古人云：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即〝教是為了不教〞，並把它視為教學的最高境界。國外教育界提出〝遷移而教，為遷移而學〞。可見重視學生的後天學習。後天發展，是最科學的教學方法。回顧自己的教學，大部分時間只是老師所説的教書匠了。

《不做教書匠》只要我們心中有教育，心中有學生，我們每天都很努力地學習着，工作着，始終跟着時代的腳步在前進，我們就能成為學生心目的好教師。這是最重要的！

所以，從現在開始，調，做一名專業化的教師，將是我永久的追求。

不做教書匠讀書心得體會15

教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育着祖國未來的希望，教師是陽光底下最崇高的職業。近期讀了《不做教書匠》，感受頗深。他給我的教師成長路上點亮了一盞盞希望的燈，書中一共有八個章節詳細的講述着怎麼做一名成功的教師。我想先從以下兩點開始做起。

做一名自信的教師。書中引用蓋叫天先生的一句話“凡事總要有信心，老想着‘行’。要是做一件事，先就擔心着‘怕不行吧’，那你就沒有勇氣了。”想着自己的.行為，回憶起我每去做一件事情，我總會怕，總覺得自己不是很會，怕自己做錯，所以，我決定當不確定的時候，就去問，問確定了再做，這也使我發現，我的問題越來越多，做事的速度也變得慢了。管建剛老師的一句話提醒了我“缺點不是問題，缺點也不可怕。可怕的是抱住自己的缺點不放。”所以，不能再畏懼每一件事，你越怕它，它就會越強大。而當你把“怕”它的精力放在努力完善自身上，使自己變得更強大，那麼，成功就離我們不遠了！

做一名微笑的教師。“有人説，是金子總會發亮的。但金子被埋在沙裏久了，就不認為自己是金子，而認為自己是沙子，從而自願地

過起沙子的生活。這樣金子也就成了沙子。更何況，學生正處於一個從沙子到金子或從金子到沙子的可塑期呢？”當看到這段話時，我的心被震了一下，教師，這真是一個“可怕”的職業，你的教育過程、甚至是微笑的一言一行都影響着自己的每一個學生，你批評他、教訓他，或是誇讚他、鼓勵他、欣賞他，都會左右他的成長。教師們，我們在學生面前一定要三思而後行。讓教師成為“陽光下最崇高的職業”！讓我們微笑着欣賞每一位學生，讓他們健康快樂的成長。就像卡耐基所説的：“微笑，它不花費什麼，但卻創造了許多成果。”

《不做教書匠》這真的是一本為青年教師量身定做的勵志書，管老師，我想我也不要用手去做老師，而要用心做好老師，我會明確教育的方向，相信自己，我行，我可以的！