愛是教育的靈魂師德

愛學生，要全面關心學生的成長。一個愛學生，有着高度責任感的教師，應該從學習、生活、心理、生理等各方面去關心學生。本文是小編精心編輯的愛是教育的靈魂師德，希望能幫助到你！

　　愛是教育的靈魂師德篇一

愛學生是用心與學生溝通、塑造學生美好心靈。沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎，也是學生成長的需要。愛學生，首先，我們應該力爭做到尊重學生的自尊心。我們必須善於發現他們身上的閃光點和積極的因素，誘導他們用積極的東西剋制消極的東西，要給予不同的表揚和鼓勵，使學生的自尊心得以強化。課堂教學的過程也是師生感情相互交流的過程，我們教師只有飽含着對學生深深的愛，才能引起學生對我們的敬重和信任，才能在建立起的師生情感橋樑之上步入知識的海洋，共同學習、探究知識的奧祕。有了愛，孩子們才樂意接受我們講的知識並努力把它們轉化成自己的行動的指南和解決問題的動力。相反，如果我們對他們態度冷漠，缺乏愛心，會損傷他們的自尊心和自信心。因此，為了教與學的和諧融洽，為了塑造學生美好的心靈，老師必須時時擁有愛。學會善於時時用愛去感染學生。

愛學生，要全面關心學生的成長。一個愛學生，有着高度責任感的`教師，應該從學習、生活、心理、生理等各方面去關心學生。既要關心學生的精神生活，指導他們樹立遠大的理想，培養高尚的情操，懂得做人的道理，有正確的審美意識和審美能力；又要關心學生的學習生活，幫助他們提高學生的自覺性，掌握科學的學習方法，充實課餘生活，發展興趣愛好，真正做到生動活潑地學習，主動積極地發展自己。同時，教師還要特別應該關心學生的身心健康，使他們能夠樂觀積極向上地、幸福愉快地生活。另外，充分地信任學生，多為他們創造自我表現的機會，開啟智慧的閘門，發掘他們潛在的能量，使他們滿懷信心和希望地學習和生活。熱愛學生，尊重學生，就應當用寬廣的胸懷去容納學生的個性。不同的學生有不同的思想、情感，都有各自不同的個性特點，我們教師應當尊重他們的個性，並試着去了解每一個學生的個性特點，根據學生不同個性進行有針對性的教育引導，使每個學生快樂地成長。 愛學生，必須把愛的種子撒向每個學生。要對不同性別、年齡、出身、相貌、個性以及關係密切程度不同的學生做到一視同仁、同等對待。不以個人的私利和好惡為標準對待學生。在一個班裏，學生成績、表現各不相同，不僅有各方面都突出的好學生，也有某方面成績優秀的尖子生，同時，還有各方面表現一般的中等生，更有相對來説比較差的學生，不僅有善於與教師聯繫，關係比較融洽，甚至密切的學生，也有與教師關係一般的學生，還可能有與教師關係緊張的學生，不僅有普通家庭的子女，也可能有能為教師提供某種方便的領導幹部的孩子。總之，學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛成績、表現都不太好，都不合意的學生就更不容易了。可是教師的責任，社會、家長的期望，職業的要求必須愛每一個學生。教師愛學生的目的，是要塑造他們，培養好全體學生。所以，教師不能只從個人利益、個人需要考慮愛護學生問題，而要從全體學生的利益出發，愛每一個學生。教師應該充滿着對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，儘管這個孩子的品質行為不一定合你的意，儘管他可能會給教師帶來很多不愉快的事情。這就是教師心靈美的表現，也是對國家、人民、未來高度負責的體現。可以設想，如果教師只是對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。得不到師愛的學生，往往會自卑自賤，情緒消沉，不能形成正確的自我認識，影響他們對美好未來的積極追求。更可能給社會留下後患的種子。因此，要把愛的陽光撒向每一個學生。這也是衡量一個教師是否真正愛學生的重要標誌。

愛學生，必須保持對學生愛的穩固而持久。他們的心靈是最敏感的。他們能夠通過教師對自己的態度來準確地判斷出教師是否真心地愛學生。同時，他們也渴望教師能夠時時刻刻地關心愛護自己，處處感受到師愛的存在。學生的要求是對教師的期望和信任。教師要滿足學生的這種需要，不能因為個人情緒的變化而傷害於學生，也就是説，不能心裏高興時，工作順利時，就喜愛學生；而在心境不佳、情緒低沉時，就將個人的痛苦或不愉快自覺不自覺地遷移於學生，以至有意無意地傷害了學生。當學生更換的時候，教師仍要注意調整自己的感情，讓新生走近自己，就能體會到愛的温暖，儘快溝通師生的感情。要保持對學生穩固而持久的愛，教師不僅要加強自身的道德修養，有很強的教師角色意識，而且要注意培養自己具有良好的心理素質，能夠在不同的情況下很好地控制自己，以利於學生的成長。

　　愛是教育的靈魂師德篇二

看了這幾個微型師德案例，心中久久不能平靜。雖然，這案例中的有些事例我早有耳聞。但今天再次看到，還是讓我無比震撼。

最美女教師張麗莉用行動詮釋師德美，無私大愛譜寫生命的讚歌。她用自己的行動告訴我們，教會學生做人就是將自己對學生日常一點一滴的關愛發揚光大。

《美麗的圈套》中，當老師看到學生面臨的問題時，沒有選擇放任自流。而是，用心去體會孩子們的心靈，關愛學生，尊重學生，理解和寬容學生，去觀察分析班裏的每一個學生，找準時機，用善意的謊言，轉變了學生的學習、生活態度。這“美麗的圈套”發掘出了學生們身上藴藏的個人潛能，並使之在尊重、信任和鼓勵的氛圍中得到發揚光大。

《愛讓我們成就彼此》中，當湯普森老師發現前任教師對泰迪評語的不同尋常，於是開始關注泰迪。從那天起，她從“教書”轉變為“育人”。主導她的心是那羣有感情有活力的孩子們。她對泰迪的關注，讓泰迪心智復甦。以至產生了意想不到的結果。

最美的鄉村女教師陳萬霞，不為名、不為利，為留守兒童營造了一片成長的藍天，建設了一個心靈的港灣，讓孩子看到了希望的春天……

這幾位老師的行為，有一個共同點，就是切實做到了關愛學生，用無私的愛心滋潤孩子的心田，以細心呵護、耐心指導、智慧的指引使孩子健康快樂的成長。他們無私奉獻和默默付出精神值得我們每一個教育工作者學習，她們是我們學習的楷模。

看了這些，我們沒必要再為那點績效工資的差異而不快，所要做的事太多了。要切實做到熱愛學生、愛崗敬業、為人師表，無私奉獻。就像最美鄉村女教師陳萬霞所説的：“作為一個教師，除了愛學生，還有什麼更有意義的？”同時，要不斷學習，不斷提高自身素質，多思考、多想點子，努力為教育事業做貢獻！