素質教育的作文經典[3篇]

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的素質教育的作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

素質教育的作文 篇1

今天是我們六年級六到十班來到吳中區中國小生綜合實踐學校參加20xx～20xx學年第二學期第19期綜合實踐活動的日子。

上午十點，我們五個班的同學迎着和煦的陽光來到了位於寶島西山的吳中區中國小生綜合實踐學校。綜合實踐學校的老師給我們介紹了校園的概況，播出了一段介紹校園的小視頻。同學們一下子就被綜合實踐學校豐富多彩的活動吸引住了，迫不及待的想去參加這些活動。接着，我們經歷了第一項鍛鍊——自己動手鋪牀單、套枕套、套被套以及疊被子。做好了這四件事後，我們享用了午餐。

稍作休息後，我們穿着迷彩服，充滿朝氣地集中在多功能報告廳，聽消防中隊長劉德快作有關消防知識的講座。接着，我們班來到了籃球場學習滾鐵環。同學們頂着烈日，認真地向老師學習滾鐵環。短短的20分鐘轉瞬即逝，留給我們的是無比的歡樂。

來到健康教育室，同學們都盡情地在發泄室打拳擊，讓煩惱遠離自己。接着我們前往動感影院觀看4D電影。我們帶上4D眼鏡，隨着小龍一起在白堊紀時期穿梭。閃電、雷鳴、吹風、淋雨等環境特效與立體放映系統、特效座椅等特效設備、計算機控制系統協同作用，共同刺激我們的視覺、聽覺、觸覺、感覺等各個感官，再現影片主題所涉及的環境，我們彷彿身臨其境，同學們歎為觀止。

防災教育室最有趣啦！它運用傳統和現代手法向我們展示了八種災害的危害和防護方法，比如地震、海嘯、颱風、洪水、泥石流、核輻射等。同學們依次使用了候風地震儀，感受它的用途。模擬龍捲風顯現出了真實的龍捲風，讓我們對災難的危害和防護有了更多的瞭解。

家鄉教育室分三個展區。第一展區是真山真水，崇文尚智。它以傳統建築原素講述吳中前世今生，吳中區歷史悠久，是吳文化的發源地。這個展區都通過古代的藝術造型來構建。第二展區是名賢輩出，羣星璀璨。弄堂兩側的吳中名人簡介拉近了我們和兵聖孫武、草聖張旭、塑聖楊惠之、繡聖沈壽、北宋政治家范仲淹及明代建築大師蒯祥等一大批歷史名人的'距離。我們以極快的速度答出了老師有關吳中名人的問題，得到了進入第三展區——山水之美，風物之美的資格。在智能沙盤上，同學們找到了寶帶實小和吳中區中國小生綜合實踐學校。

不知不覺中晚餐的時間到了，在一個個主題教育室的參觀中，我們學到了許多課本上學不到的知識。這所中國小生綜合實踐學校，是我們素質教肓的第二課堂。

素質教育的作文 篇2

我們學校四、五年級一起去素質教育中心上課。我們學習的是“電腦拆裝”。

到了教室，老師先讓我們認識電腦裏面的構件，有內存、硬盤軀動器、主機板、USB插座等。然後，老師給我們放了一段拆裝電腦前應該準備什麼的視頻。需要尖嘴鉗、鑷子、螺絲刀、防靜電手套等。這些準備完之後，老師讓我們拆了。我們各組拿着螺絲刀把釘子都擰了下來，把這些軟軀和光軀等零件拆下來。過一會，各組同學都把主機拆得只剩“骨架”了。老師看了看，滿意地笑了。接着，老師又給我們看了一段裝電腦的視頻。看完後，我們開始裝了。真是“拆起來容易裝起來難”。我們小組的.成員被難住了。我還想再仔細看一遍視頻。我眼晴一瞟，看見了一台完整的主機，就馬上通知了組員，讓我們照着這個裝，經過大家的合力，終於裝完了，可是還有幾個零件在外面沒有裝進出。我們只好請教老師，老師説：“你看這些螺絲可以安到這裏呀！你們沒看到這裏鬆了呀”。説完老師就被其他組員叫過去了。我們恍然大悟連忙又開裝。這時，主機才變得“有血有肉”了。

這時，打鈴了，我們要回“家”了，我們同學都依依不捨地離開了素質教育中心。我們在這裏不僅玩了遊戲，而且學到了許多知識，勞逸結合，我感到很開心。真希望下次再來。

素質教育的作文 篇3

這幾天通過學習新公民教育，真是受益匪淺。特別是對安全教育問題的學習，頗有一蕃感受。對國家在中國小校中開展安全教育工作的重要意義、指導思想、主要內容等都有比較清晰的認識。現將心得體會概括如下：

一、在中國小校中開展安全教育工作的重要意義一是開展安全教育有利於青少年的健康成長。

未成年人作為一個特殊的羣體，他們的人生觀、世界觀、價值觀、是非觀尚未完全形成。中國小生安全意識薄弱，部分學生行為失範，導致安全事故和違法犯罪案件居高不下，這已成為全社會關注的一個突出問題。因此在未成年人中間積極開展安全教育工作對於他們的健康成長，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有"新人意義非常重大。二是開展安全教育有利於社會環境的淨化。青少年是陽光、雨露、花朵，是家長的希望，是老師的驕傲，更是祖國的未來。如何才能讓青少年成為國家的棟樑，如何培養、教育祖國的人才，這就是至關重要的問題了。為此，我們要讓所有的人關心、關注青少年的成長，為他們的成長營造一個良好的學習、生活環境。

二、教師如何在工作中進行安全教育工作

確保學生的人身安全，是每一位教師的職責。近年來，媒體相繼報道了許多在校學生的傷害賠償案件，其中所反映出的學校教師身上存在的問題，引起教育領域與社會各界的廣泛關注和討論，也給廣大中國小教師帶來了很大的壓力。於是有教育工作者慨歎：教師越來越難當了。面對着學生的安全，教師們常常如履薄冰、戰戰兢兢。為此，班主任不敢組織學生活動，科任教師不敢帶領學生進行實驗，體育老師甚至申請取消體育課的某些項目。這種狀況，不僅使得按照素質教育的要求應當組織學生開展的課外和社會實踐活動難於落實，甚至對學校教育教學活動的正常開展都產生了消極的影響。但我們不能因為怕出現安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學生一個安全的'環境，同時也要給學生一個全面成長的空間。具體説來，根據學校的實際情況，可從以下方面入手。

（一）班主任要執行學校有關安全的制度和決定，具體負責本班的日常安全工作；經常宣傳安全知識；及時瞭解學生思想動態，發現情況及時處理，或向學校領導報告；經常巡查班裏情況，及時發現和消除不安全隱患；積極向學校領導提出安全建議；除此之外，作為班集體的主要領導者，作為學生班集體的安全教育第一責任人，班主任在組建班委會時，還要指定學生幹部負責安全教育方面的有關事宜，在日常管理中應當經常性地重申學校有關安全教育方面的規定。

（二）任課教師要遵守法律和學校有關安全的制度；不得體罰或變相體罰學生，不得諷刺侮辱學生；不得擅離職守，自習課時也應在課堂值班；及時正確處理課內發生的傷害事故。

教師要幫助學生建立正確的安全道德觀，決不能使學生形成為了自己的安全不顧他人的安全的想法，同時還應當使學生養成助人為樂的品質。助人為樂是一個人從小就應養成的習慣，尤其是在受教育階段，教師更應該注重培養他們助人為樂的行為，要讓學生們認識到還有人需要自己的幫助和關愛。同時，助人為樂可以使學生在日常生活中體驗成功的感覺，獲得成就感的體驗。