《入學教育》教學設計
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作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的《入學教育》教學設計,歡迎閲讀與收藏。
《入學教育》教學設計1一、導入新課
誰還記得上節課我們學了哪些內容?
二、指導觀察,瞭解圖畫內容。(出示投影片)
1、討論:圖上畫了什麼?
2、指導學生按照圖畫內容説説圖上畫了誰?他們在幹什麼?
3、他們説了些什麼?請認識這些字的小朋友來讀一讀?
三、看看我們的語文書。
1、寫上自己的學校、班級、姓名。
2、看看目錄有什麼用?
3、怎樣找第4課?比一比誰找得又對又快。(找找第16課、第67頁、寫字表、查字表)
4、誰來説説你打算怎樣愛護課本?(1)輕翻輕放(2)雙手要保持乾淨(3)不亂寫亂畫(4)包好書皮(5)不亂仍課本
5、今後我們要經常比一比看看誰的課本保護得最好。
四、再唱《上學歌》。
老師和同學們一起唱《上學歌》。太陽當空照,花兒對我笑,小鳥説:"早,早,早,你為什麼背上小書包?" 我去上學校,天天不遲到。愛學習,愛勞動,長大要為人民立功勞。
依據學生的年齡特點,以生動活潑的形式導入新課吸引學生注意。
引導學生仔細觀察圖畫,展開合理想象,採用討論形式鼓勵學生暢所欲言。
教師創設情境,引導學生進入情境,激發參與到課堂活動中的積極性。
以遊戲的形式創設情景,使學生從做中學,在做中練。
放手讓學生創設情境,調動學生的積極性,訓練學生的口語表達能力。
鼓勵認識這些字的同學,提倡大家向他們學習。
培養養成學生良好的學習習慣。
營造活潑、寬鬆的課堂氣氛。
《入學教育》教學設計2教學目標:
1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。
2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3、懂得要尊敬老師、團結同學,培養學生見到老師、同學主動問好的習慣。
教學重點:
進行禮貌教育,學會禮貌用語;能作自我介紹,學會説完整的句子。
教學難點:
讓學生初步認識到怎樣做一個好學生,引起他們的興趣和慾望。
教學過程:
一、談話揭題
小朋友們,從今天開始,你們有兩個名字,一個是自己的姓名,另一個就是大家共同的名字,那就是——國小生(出示帶拼音的課題)。跟老師讀“我是國小生了”。當了國小生,説明你們已經長大,能懂得更多的道理,能學生更多的本領,這是光榮的。
二、認識校名、年級、班級
開學第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你的胸前,這説明,全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道?(請學生回答)
1、出示帶有拼音的校名小黑板
3、教師邊畫邊講年級與班級
4、説一説:
我是( )國小( )年級( )的學生。
誰能看着小黑板,看着圖連起來大聲、清楚地説一遍?(請預先準備好的學生講)
三、自我介紹
我們這個班有( )小朋友。大家今後要一起學習、一起生活、一起玩耍,那就得互相認識一下。
1、示範引路
誰來介紹一下自己的姓名,家住哪裏?(請先預習過的學生示範,教師評議)
2、介紹愛好
小朋友有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?
(1) 起來介紹
現在請小朋友把自己的姓名、家住哪裏,自己喜歡什麼連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正,聲音要響亮,説話要清楚,用普通話講。(請預先準備好的同學先講,教師評議)。
(2)“開頭車”介紹,比比哪列火車開得好。
4、課堂小結
四、説、演、練,體會情感
早晨,如果老師或同學見到你問“你早”,你應該怎樣回答?平時見到老師或同學應該怎麼説呢?放學了,怎麼和老師、同學道別?
1、報名説一説
2、創設情境,進行表演
五、課堂總結
今天,我們知道了自己是××學校。一(×)班的國小生,在學校裏,老師教我們學文化,學做人的道理,老師愛小朋友,小朋友也愛老師。我們每天見到老師都要問好,同學之間也要講文明、講禮貌,團結在一起快樂地學習。
《入學教育》教學設計3一、教學要求
1、觀察圖畫內容,使學生初步感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂,校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3、觀察與演練結合,培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。
二、課時安排:3課時。
三、教學設計舉例
第一課時:歡迎新同學
1、觀察畫面。觀察提示:這是什麼地方?圖上都有誰?他們在做什麼?觀察後,可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如:“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。”
2、討論對話。討論提示:想一想,開學第一天見到老師的時候,你和老師都説了些什麼?猜一猜,這位同學對老師説了些什麼?老師對他説了些什麼?
3、情境演練。老師讀出對話框中的話,並告訴同學們每次見到老師都要向老師問好。老師可創設情境,和同學共同模擬練習。
老師:清早,我在上學路上遇見了王洋同學……
王洋(起立):老師早!
老師:王洋,你早!
(老師繼續創設情境,相遇的地點可以分別是學校門口、校園裏、辦公室前、教室裏……點到哪位同學的名字,哪位同學便起立,向老師問早、問好。)
第二課時:學習語文真快樂
1、指導學生初步觀察畫面,瞭解大致內容。
2、初步瞭解語文課。教師可以設計這樣的提問:同學們在上什麼課?你是怎麼知道的`?初入學的孩子可能會沿用幼兒園時的説法:他們在上語言課。也有的孩子會説:他們在上認字課。教師要耐心地聽,並清楚地告訴學生:他們在上語文課。讓學生知道語文課和語言課不同,不僅練習“聽”和“説”,而且還要學習讀和寫(可以讓學生説説學會了讀和寫有什麼用)。
3、能夠喜歡語文課。可以請學生説説:黑板上有什麼?(有圖片和漢字,漢字上有漢語拼音)問問學生:誰認識黑板上的動物圖片?誰認識圖片下的漢字?然後老師拿出識字卡片“羊”字,請認識的同學讀給大家聽,問問他:如果老師請你把這個字貼到黑板上,你願意嗎?如果願意,你應該怎樣做?引導同學看圖,向圖中黑板前的那位小姑娘學習。讓學生了解,上語文課能學到很多知識,知道許多有趣的事情,以此激發學生學習語文的興趣。
4、願意上好語文課。請學生説説圖中的小朋友是怎樣上語文課的,如,坐端正,專心看黑板,積極參與學習活動等等,啟發同學們共同努力,上好語文課。
第三課時:良好的讀寫習慣真重要
1、指導學生觀察畫面,瞭解大致內容。
2 同學互相交流讀書和寫字的姿勢。教師設計的問題可以是:圖上是誰?他(她)分別在幹什麼?你們認為他和她讀書和寫字的姿勢準確嗎?應該怎麼坐的?請同學們分別説説。
3 學生示範。問題設計:他們的讀書、寫字姿勢坐得這樣標準,你們想不想學學?
《入學教育》教學設計4設計理念
1.聯繫學校實際,觀察圖畫和觀察學校結合起來,使學生了解學校的生活。創設情境演練,入學教育形象化,具體化,落到實處。
2.正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法,是在長期的學習過程中逐漸養成的,但起步的訓練十分重要,入學教育要為學生養成良好的習慣打好基礎,激發學習語文的興趣。
學習目標
1.觀察圖畫內容,使學生初步瞭解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2.依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3.觀察與演練結合,培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。
課時安排
3課時
課前準備
1.圖片
2.線團
教學流程
第一課時
(一)導入
1.同學們,歡迎大家來到我們展茅中心國小學習。從今天開始,在座的每一個小朋友都已經成為一名國小生了,你們將和我一起度過充實而又快樂的國小學習生活。
2.自我介紹。
板書自己的姓,讓學生認一認,表揚認識的同學。
(二)樹立班級的概念。
1.遊戲蜘蛛織網,學生間自我介紹。
線團從老師手裏傳到第一個學生手中,第一個學生介紹完了後,線的另一頭拉向第二個學生,以類推,直到最後一個學生,結成了一個網,告訴學生:這個網是我們大家共同編織的,每一個同學都有一份功勞,每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始,我們32個同學和我,你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級(1)班。希望大家能夠團結友愛,互相幫助,共同成長和進步,用優異的成績和良好的表現為班級增光。
(三)組織學生參觀校園,瞭解各種設施和功能,並教育學生愛護公共設施和校園環境。
(四)佈置作業。
1.把今天瞭解到的學校的情況講給家長聽。
2.向家長説説自己第一天上學的感受。
第二課時
(一)怎樣上語文課。
1.上好語文課的意義。
語文課就是教大家學會祖國的語言文字,學會聽,學會説,還要學會讀,學會寫,為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此,大家一定要認真地上好語文課,學好語文。
2.上語文課的基本要求。
(1)遵守課堂紀律,不隨便説話,走動,有問題舉手發言。
(2)認真聽講,積極發言。發言時聲音要洪亮。
3.課後要求。
(1)認真完成老師佈置的課堂作業和家庭作業。
(2)對當天學習的內容及時進行復習,不懂就問。
(3)對即將學習的新內容進行預習。
(二)養成正確的讀寫姿勢。
1.養成正確讀寫姿勢的意義。
小朋友們正是長身體的時候,養成正確的讀寫習慣,有助於身體的正常發育,避免近視眼、駝背等問題的發生。
2.讀書的姿勢。
(1)講解:身體坐直,雙手握書,眼睛不要離書太遠,也不要太近。
(2)教師示範。
(3)學生模仿,教師檢查糾正。
3.寫字的姿勢。
(1)講解:身體坐直,胸離桌沿一拳左右,眼睛與本子保持一定的距離,手握筆下斷,離筆尖大約一寸。
(2)教師示範。
(3)學生模仿,在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。
《入學教育》教學設計5一、導入新課
1、同學們,從今天起,你們就正式成為一名國小生了,你們高興嗎?
2、讓我們一起唱首歌好嗎?跟錄音齊唱《上學歌》。
二、討論學習
1、你們喜歡學校嗎?為什麼?
2、討論(出示投影):
(1)看圖説説圖上都有誰?在幹什麼?
(2)國小生在學校裏都可以做那些事?你聽説學校裏還可以做哪些事?
三、情景練習
1、那麼,圖上的老師和小朋友分別説了什麼?讀一讀你認識的字。
2、鼓勵認識這些字的同學,提倡大家向他們學習。
3、模擬練習
(1)情境一:師生交流(上學路上)老師:清早,我在上學路上遇見了王小明同學……王小明(起立、鞠躬):老師早!老師:王小明同學,你早!
(2)情境二:生生交流(自我介紹)A、與同位進行自我介紹,説明自己的姓名和所在的班級及其他情況。B、遊戲:找朋友。學生在班內自由結交朋友,其他同學齊唱《找朋友》。
(3)情境三:自由交流A、以小組為單位,自己創設一個情境。想好時間、地點、人物,可以有老師、家長、同學,自由練習對話。B、小組表演。
3、結合自己談談成為國小生以來上學的感受。
4、口語交際:根據畫面內容説一個完整的句子。
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