《??》《文氏外孫入村收麥》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《??》《文氏外孫入村收麥》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、誦讀詩歌，讀懂詩歌內容，理解詩歌表現的情感。

2、理解並掌握詩歌中重章疊唱、對比及側面描寫等藝術手法。

3、通過詩歌感知古人的勞動生活，體會“勞動精神”的內涵，感悟勞動之美。

教學重點

讀懂詩歌，理解詩歌中表達的情感。

教學難點

體會勞動精神的`內涵，感悟勞動之美。

教學過程

一、導入。

學生回顧關於勞動的詩歌，引入《??》《文氏外孫入村收麥》的學習。

二、新課。

（一）《??》的學習

教學主線：讀——想象——感悟

古人云：反覆諷詠，自然生其氣象。自由朗讀，描述想象的畫面，並談談感悟。

引導性問題：一個人，還是一羣人？在做什麼？動作和表情是怎樣的？説明：

（1）朗讀貫穿始終，在讀中想象和感悟。（個人讀、齊讀、二重唱式齊讀）

（2）適時引入材料，輔助詩歌理解。

（3）立足文本，文本細讀。結合漢字字形，想象人們採??時的動作表情，體會“掇”“捋”“?”“?”等動詞變換的作用，以及所體現出的收穫喜悦。

（二）《文氏外孫入村收麥》的學習

任務驅動：如果將這首詩改編成一個課本劇，作為編導，説説你的理解和考量。

引導性問題：劇情梗概？舞台背景如何設置？時間？（麥收季節“田家少閒月，五月人倍忙，夜來南風起，小麥覆隴黃”，雨後初晴……）地點？（蘇轍家的院子，還是田間地頭？）主角是誰？動作、表情、心理是怎樣的？詩歌的主題？

説明：

（1）朗讀貫穿始終，在讀中想象和感悟。（2）立足文本，文本細讀。結合漢字字形知識，體會“賴”“替”“舞”“急”“多”等詞語表情達意的作用。

（三）小結。

三、作業佈置。

閲讀下面的詩歌，寫一篇不少於200字的詩歌鑑賞。

陽氣先從土脈知，老農夜起飼牛飢。

雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉遲。

婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。

紛紜政令曾何補，要取終年風雨時。