我的教育師德觀

所謂師德觀就是自己對教師職業的理解，對自己工作的要求等。以下是小編為大家整理好的我的教育師德觀文章，一起看看吧！

　　篇【1】：我的教育師德觀

在中國，很多家長十分重視孩子的成績，而美國家長卻更重視孩子的全面發展，這體現出中美教育的觀念差異。在這裏，我暫且不去分析中美教育觀念產生的歷史原因和現實國情。但我要旗幟鮮明地反對“一切為了分數”的應試教育觀。

筆者從事高中教育十多年，看見不少學生承受不了學習的壓力，患上心理疾病，有的甚至走上自殺的絕路。反思這些悲劇的發生，我逐漸形成了自己的教育觀：讓學生懂得生命的意義，努力去實現生命的價值。

北京大學名譽校董，美國廖凱原基金會主席廖凱原博士説過，生命的意義在於參與生活本身，積極生活、追求夢想。參與賦予生命意義，使生命充實，並獲得成就感。當你把自己的精神財富和物質財富與你所愛的人甚至和全人類共享的時候，生命就有了意義。在你的能力範圍之內，你給予和分享的越多，你得到的滿足感和成就感也越大。

活着是為了奉獻與分享。

我只是一名普通的教師，擔負着教育學生怎樣做人的重任。我一直在思考的一個問題就是，人為什麼而活着？如果沒有讓學生明白生命的意義，教給他們再多的知識也是沒有價值的。如果沒有讓孩子明白生命的意義，給予他們再多的物質財富也是沒有價值的。我們許多老師，沒有弄清楚這個道理，恨不得把所有的知識都傳授給學生。但是，學生往往並不領情。由於許多父母沒有弄清楚這個道理，恨不得把自己創造的所有財富都給予孩子，其結果是自己的孩子並不領情，認為這是理所當然的事。我認為，這應該是當前我們的學校教育和家庭教育失敗的一個重要原因。

我從教已經十八年了，各類班級的學生都教過。我當過十多年班主任，可以自豪地説，我的學生都很喜歡我，儘管有不少學生當年成績差，沒有能夠考上理想的大學，但是他們卻能在自己的人生道路上獲得成功。因為，我對學生的教育，不是把升學作為教育目的的，而是把讓他們懂得生命的意義，去努力實現生命的價值作為教育目的的。考上重點大學只是實現生命價值的一條重要途徑，沒有考上重點大學可以通過其他的途徑去實現生命的價值。由於我的學生懂得了這個道理，所以他們能在不同的領域取得成績，獲得成功。

在2004年第724期《德育報》上，我曾發表《班主任要警惕“為分數而努力”》一文。指出了目前德育工作中存在應試的傾向，由於班主任津貼與班級考評的分數掛鈎，因此，學生一旦違反紀律造成班級扣分，就會直接影響班主任的津貼。於是有的班主任就對違紀學生進行處罰，甚至直接對學生心靈造成傷害。試想，這樣的德育工作如何讓學生健康成長呢？我們的科任教師也要在學科教學中滲透德育，但是他們是怎樣滲透的呢？由於教學考核是以學生成績來作為標準，因此教師往往是當學生成績考差後才找學生來談話，教育的內容千篇一律，就是爭取下次把分數提高。有的學生甚至認為老師教育自己的目的就是為了老師自己的利益。於是我們的教育就顯得更加蒼白無力了。

我並不反對對班主任工作和教學工作的量化考核，我只是覺得我們在教育學生時，應該對量淡化，注重對質的提高。不要總是拿分數來做文章。

學生的行為習慣有差異性，學習基礎有差異性。不管是屬於那方面的差異，都應該因材施教，因勢利導。只有這樣的`教育才能真正被學生接受，從而使他們發自內心地去完善自己，健康成長。我的學生中，曾經有好幾個學生數學成績很差，雖然他們會努力學習數學，但不會產生心力壓力，雖然他們因為數學成績差，大學聯考只考上法律專科，但後來卻成為著名的律師和優秀的法官。因此，我們必須更新觀念，樹立正確的教育觀，讓我們的學生懂得生命的意義，努力去實現生命的價值。

　　篇【2】：我的教育師德觀

晨四點多在迷糊中，腦子裏出現了昨晚與兒子一通電話的內容。在很有意思回味中醒來，再也睡不着了。兒子在電話中祝我“情人節快樂”問他怎麼知道七夕的，回答説電視上説的。老婆在電話中説：“兒子對她説媽媽不好意思，你來蘇州看我，把你們二人在情人節分開了”。

我知道自己分享的在教育孩子方面的內容，能夠引起各位博友的關注，是因為大家對孩子教育的重視的結果。在這方面我也沒有接受過系統的教育，而自己在孩子成長過程中，所做的一切，是源於自己對孩子的愛。因為心中有愛，所以會很用心的去學，學用孩子能夠接受的語言，去溝通、去傳遞、去影響他的行為。

因為相信人生最大的投資是孩子，因為看到投資最大的失敗是對孩子教育的失敗，所以我一直在思考：如何的教育好自己的孩子？當我決定寫“陽陽成長記”時，我非常清楚地知道自己在做什麼？除了分享經驗外，還可以和各位博友進行探討；更重要的是來不斷地要求自己走進孩子的心靈，陪兒子成長；留下一段清晰的成長過程，讓孩子理解我對他的要求，從長遠地講，更希望他將我的實踐，最終能夠影響到他，將來對自己孩子的培養。

培養孩子是一件非常困難的事情，需要家長付出許多許多，並且得到的結果，從來就不是和父母的付出成正比。帶着這麼多年的實踐與思考，我總結了一些教育的原則，這些原則在子女教育中，有着非常重要的意義。它們是：父母孩子各自的定位與使命、讀懂孩子給他所要而非給己所願、有限要求承認差距允許失敗、好孩子是誇出來的、寓教於樂激發孩子的參與感、從日常生活中，培養孩子各方面的能力、學會感恩、教育技巧的學習。

限於篇幅今天與各位分享，父母孩子的定位與使命。

我們是家長，我的體會是，我不會有意識的告訴孩子我是家長，但又要他非常明白的知道我是家長。還要讓他知道，我們對他的愛是有條件的愛。我從不認同家長對子女的愛，應該是無條件的愛，我覺得一定要有條件。我定的條件是，對他成長有利的我們鼓勵，凡是對他成長與健康不利的行為，都會告訴他我不高興他這麼做，但不會用他不改正，就説不愛他的方式逼迫他。還有我覺得我不僅僅是教育者，更確切地説我願意成為一個訓練者，訓練是一個相互不斷溝通的過程，如果沒有很好地完成訓練的過程，那責任一定在我。我們只有提供能夠滿足他，健康成長及其他基本生活要求的義務，並儘可能地提供良好的條件。

家長的使命是協助孩子健康快樂地成長。而最重要的是家長，必須對孩子有個非常清晰的定位。我對孩子的定位是：健康、快樂、善良、誠實、自食其力。而我明白孩子的使命，他不是為了完成我們的夢想，而來到這個世界上的。他不應該為我們在這個世界上，承受着的一些不如意而承擔責任。他的使命就是享受生命賦予他的一切，過他自己想過的生活，而我們做父母的有責任來幫助他，順利地完成他的使命。

我相信，人世間所有的事情，都可以用“自作自受”來歸納總結。好的結果和我們不願面對的不好的結果，都是我們自己平時所做事情所導致的結果。如果我們對結果不滿意，那就一定要改變導致這種結果的做法，才可能帶來我們所希望的結果。