教育隨筆中班新學期

教育隨筆中班新學期1

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發現，只要是在家裏沒有事情時，她也會把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會就渾身出汗。家裏人知道這是不良行為，但不知道怎麼幫她糾正，請我們幫助她改正這個壞毛病。

我知道，她的這種行為只不過是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種特別的感覺，沒有什麼好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當，反而會加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時就不容易再糾正了。

聽了我的解釋，小囡的奶奶鬆了一口氣。我接着告訴小囡的奶奶，應儘量多注意小囡的舉動，一經發現，要立即採取做其它動作或活動的方式轉移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間裏，注意陪伴她，和她説話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心，多充實孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

上課的時候，我也密切注意觀察小囡的舉動，就為了糾正小囡的行為，我和其他老師商量，在上課時有意識地多安排小囡做事情，在一次上課的時候，我在掛好掛圖轉身過來時，發現小囡又有些不自然，我就很自然地説：“小囡，你站起來幫老師看一看，老師有沒有把圖掛偏，好不好啊？”小囡很高興地站起來，仔細地看了一陣，才説：“老師，就是上邊的一個角折了。”我趕忙説：“小囡觀察真仔細，聽得也一定認真了！”並把那一個角抻平壓實，請小囡再坐下時，她已經忘記了剛才的動作，注意力重新回到課堂上來。

現在，小囡的奶奶喜滋滋地告訴我，小囡接回家時身上不在出汗，在家也比以前好多了，再經過一段時間，小囡就會徹底擺脱了那個不良行為的困擾了。

教育隨筆中班新學期2

每天生活在孩子中間，會遇到許多“調皮蛋”、“淘氣鬼”，這時，很難把握語言的分寸，經常在氣頭上使用一些粗野的語言。比如“熊樣”、你真討厭“等。為此，有時會被孩子當成嘲弄對方的笑料，傷害孩子的自尊心。

有一次上課時，孩子們正聽得認真，李子劍又在動手動腳，趴在桌子底下搞起小動作來。我慢慢地走到他跟前，發現他在擺弄一些不知從哪撿來的小石子。我氣不打一處來，大喝一聲：“李子劍，你幹嗎？象老鼠一樣，沒個老實的時候”。孩子們“譁”的一聲鬨堂大笑。下課後，有幾個小朋友笑他説：“小老鼠，真討厭”，李子劍紅着臉難過地低着頭。我一見事情不妙，一句氣頭上的粗話刺痛了孩子的自尊心。我趕緊當着全班小朋友的面開始平息這場風波，好在李子劍不“計仇”，又高高興興同小朋友去玩了。還有一次，我值午班，發現於晨冉不睡午覺還攪得周圍幾個孩子不能入睡。我一怒之下，呵斥道：“快閉上你的嘴，跟小烏鴉一樣，有完沒完”。沒想到起牀後，幾個調皮的男孩子學着烏鴉叫聲，圍着他轉來轉去，還説老師不喜歡你這樣的小烏鴉。結果第二天於晨冉不願上幼兒園了。他跟媽媽説：“老師和小朋友們都不喜歡我，還罵我”。我只好又當着小朋友的面向他陪了不是，他才慢慢地有了笑臉。

美國哲學家、詩人愛默生説：“教育的祕訣是尊重學生”。我們對待孩子也應該這樣。認識到這一點，我加強了自身的修養，不斷改進教學方法和觀念。佟凱歌小朋友特別喜歡畫畫，牆壁上、桌椅上到處都有她亂畫的痕跡。為此，她捱了不少批評，總不見效果。一次在下午遊戲時，發現少了四個小朋友，找到衞生間一看，只見牆壁上畫了一幢房子，很象，其他幾個小朋友還在觀賞着，佟凱歌一見我，感到事情不妙，站起來低着頭等着挨批評呢。我控制住自己的情緒，心平氣和地誇獎她畫的房子很逼真、很漂亮，她很受鼓舞，也很高興。於是，我又講了亂塗亂畫和不參加集體活動的危害，她也誠懇地接受了，並馬上找來抹布把畫的`房子擦得乾乾淨淨。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。要教育好孩子，就要熱愛孩子，尊重孩子。

教育隨筆中班新學期3

小周是我們班上剛轉來的插班生，性格靦腆，不善言語，喜歡一個人做在自己的椅子上，不與同學老師交談，這就是小周剛開學的時候，一位特別有性格的寶寶。

幾個月的學習，小周的這些習慣都隨着老師和家長的共同努力漸漸的遠去了，適應了班級的生活，而且在班上已建立了自己的好友圈。每天都能夠按時的來到學校。

今天早上早操讓我又一次關注起了這位寶寶。今天早上做早操的時候，當小周和艾老師把“恰恰恰”跳完之後，小周就乖乖的跑向自己的小腳丫，可是一下去，發現自己的位置被站在後面的羅宇軒給佔了。這下啊，小周心裏可着急了，心情直線下滑。我當時想孩子就是這樣，沒有達到自己心裏想的那樣，心情就會很失落吧。“媽媽，媽媽”，這是我的位置，我要回到我的位置上去。對着站在旁邊觀操的媽媽説。我沿着聲音走過去，小周看我過來了，用手指指着站在前面的軒軒説：老師，他把我的位置給搶了，軒軒這時正看着小周，我用親和的聲音問軒軒：“你的小腳丫在哪裏啊？軒軒目瞪口呆，東找找西望望。（軒軒在班上相對於其它小朋友來説是一位自理能力較差的寶寶，很多事情都需要老師親自指點。）我認為孩子比較內向，平時和班上的同學也很少玩到一起。老師忽然這麼一問讓他害怕出錯而對事物消極對待，以後我會多鼓勵孩子讓他們能敢於説出自己內心的想法。小周你聽話，佘老師就喜歡你，快跟着艾老師做操，周媽媽對小周説。小周可犟了，那表情就是我不換過來我不罷休，看到小周這樣，我對着前面的軒軒説：“來後面老師和你一起做。軒軒很聽話的跑到後面來”沒過多久才看到小周做操開心的樣子。站在一邊的媽媽對我説：“這孩子可犟了，在家裏也是這樣，自己想要的東西非要到不可，聽話都還很聽話，就是太自我為中心了。聽了周媽媽的話覺得這孩子在學校也有點這樣，平時在出去户外活動的時候，和小朋友間發生了爭吵就喜歡爭個贏，有時還動手……等類似的情況。進教室後我也對小周進行了一番教育，告訴他這樣做是不對的，今後可不能這樣了哦。

孩子就是孩子，內心世界裏，是我的就是我的，想法很單一，情緒較感性，像小周這樣的事在班上也發生過很多，以自我為中心，我行我素，不願顧及朋友間的感受，自己心裏想什麼就是什麼。我想這就是孩子，無憂無慮，可愛天真的一面吧。

通過第一天做操的教育，小周在出去户外活動玩吊吊板的時候，被身邊的一位小朋友給搶去了，小周今天可懂事了，沒有和他一起搶，而且在一旁搖着他，還説我和你一起玩哈，聽到這話我心裏可高興了，並及時的表揚了他，你真棒，這樣做就是乖寶寶。

後來的幾天，小週會積極主動與老師交流，上課老師提問也愛舉手回答，性格比之前好了很多，我想小周真的把老師的話聽在了心裏，還化解了與老師之間的距離感了呢。

教育隨筆中班新學期4

我們班的孩子最近特別愛美，幾乎每個小女孩都特別愛穿裙子，我們班那幾個小可愛每天都爭先恐後的跑到我面前問我：“老師，我今天這個裙子漂亮不？”每當這時我就會微笑着告訴她們：“你今天真美，像個小公主。”有天，我班的一個孩子的媽媽突然告訴我，她説：“老師，是不是咱們班所有的女孩子都穿着裙子呀！今天早上我們家田田不穿裙子就不上學，我勸了好半天她都不聽，我要趕着去上班，就只好跟她穿來了，你幫我跟她説説吧！”這樣下去她會更加任性的謝謝老師了！”聽了田田媽媽的一席話，不禁讓我想起了上週的一次“裙子風波”事件。

那是一天早上幼兒剛入園，我像往常一樣站在門口迎接小朋友的到來，突然我班的盈盈大聲叫起來，我匆匆忙忙跑進去一看，原來是女孩子之間在爭吵，其中最大聲音是旭旭，她説：“我的裙子才好看，還有花邊，像公主。”小白説：“我也有，我的裙子還有帶子，繫上蝴蝶結更美！”我笑了起來，原來她們在比誰的衣服更美。我拉着她們的小手，説：“你們的衣服都很美，沒有一個小朋友穿裙子不美，都是老師最喜歡的小朋友。”這才平息了一場小風波。

的確幼兒在這個年齡上是最愛表現自己的，也是幼兒處在似懂非懂的階段，如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪裏教育錯了？還是教育的時候沒有把握好尺度？我反覆的問自己。

深思熟慮後，我決定對全班幼兒做一次調查，並且專門對女孩子講講穿裙子的好處和壞處。於是在課上多數男孩子都舉手説：“老師，我覺得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天氣冷的時候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了，小白説：“不是的，我們女孩子天生就應該穿裙子，不然怎麼説是女孩子呢？我們只是顯示女孩子的特點罷了。”我站起來輕輕對他們説：“穿裙子是要挑時候的，並不是什麼時候都該穿裙子，不應該任性的，不應該為了追求美而堅持自己錯誤的觀點，有時候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康着想，所以你們要聽他們的話，知道了嗎？”這個時候，我班的幾個最愛臭美的小不點湊過來對我説：“老師，以後我們再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了。”我微笑着抱緊了她們······

教育隨筆中班新學期5

我班幼兒年齡、個子差距都很大，於是讓我頭疼的事情便發生了。

最近幾天，我發現我們班幾個調皮的幼兒越來越不聽話了，這很讓我頭疼，我絞盡腦汁的想了想是為什麼？結果我只能想到可能是我的言語太重了，給幼兒的影響不是很好，這就導致了他的反面情緒，喜歡與我唱反調。

星期五的上午，我正在給幼兒複習起點閲讀的故事，這正是幼兒愛聽的故事，我學着故事裏人物的語氣在讀故事，忽然坤坤一聲尖叫吸引了我的注意力，當時我特別生氣，我過去拉着坤坤説：“你在幹什麼？”那麼大聲音喊什麼？你不知道老師正在上課嗎？你給我站這，別動。”他委屈地杵在那兒，一動不動，小腦袋耷拉着，過了一會兒，我發現他的淚水在眼眶裏面打轉，見此情景，我拉着他回到了座位，這才平息了一場小風波。

趁他們休息的時候，我想了想這樣會不會讓坤坤心裏不舒服呢？明天他會不會來上學呢？我靈機一動，乾脆讓他來認識詞語吧，於是我點起他，他一動不動地坐那，一副很不情願的樣子，不願挪動腳步，我説：“坤坤，剛才老師雖然批評了你，現在你別放在心上，因為你確實做錯了，所以我才會批評你。現在老師覺得你表現變好了，所以你來讀一讀詞語，好嗎？”他遲疑了一下，還是過來了。他讀完了之後便問我：“讀的對嗎？老師！”這些詞語我都認識，故事我還會講呢！”聽了他那稚嫩的話語，我高興極了，並讓全班幼兒齊聲表揚了他。其實如果最後我沒讓他起來讀詞語，他還會跟我説那麼多的話嗎？他的心情會好嗎？

課是上完了，我卻久久不能平靜，不禁讓我領悟到越調皮的幼兒越是聰明，越愛動的幼兒也很聰明。坤坤不就是列子嗎？作為教師的我們，要採取適合幼兒的教育方法，不能每個幼兒都採取同一種方法，也不能一味的按照一種方法去對待幼兒。還應該時不時的反面地去誇獎幼兒，這樣説不定會起到更好的效果呢！”面對幼兒的反常舉動是不是應該先去想想到底該怎樣處理才好呢？作為一名幼兒教師，不僅要有足夠的親和力和耐心，更應該讓幼兒得到全面的發展。