國小二年級下語文期會考試質量分析

本次期末成績較為滿意。下面就試卷和學生答題情況具體分析如下：

第一大題積累運用50分，共有六個小題，前三個小題考察生字，要求會寫的字基本過關，有5人各錯一字，其中有兩個是寫的不好扣的分。2小題考察的是要求給認識的字組詞語，只有3人有錯；3小題第一個考賴的部首全班只有三人對，第二“開卷有益”的意思，複習過可竟然6人出錯，其中成績最高的小陽也是錯的。第三錯誤最多的是“一會工夫”和“功夫”學生混淆了，錯誤較多；4小題考察的是成語，全班12人有錯誤，主要原因是學生對詞語的理解和運用上不過關，部分學生不過靈活，個別後進生，詞語記憶不夠準確；5小題考察的是句子，要求為閲覽室設計一幅標語，部分學生沒有理解了，如果換個説法：“寫一句有關讀書的名言或格言”學生肯定會寫。説明學生理解能力還有待進一步提高。本題還考察了對格言的理解，以後在這方面要加強。6小題是根據課文內容填空，全對的有10人，主要錯誤出在一個靈活的題目上：説明學生思維不夠靈活，以後要有意識從這個方面培養。

第二大塊：閲讀理解。錯誤最多的是第一個閲讀的第一小題，問：抓住了主人公的（）、（）、（）進行描寫。全班只有三人答對，説明在課堂教學中，有關寫作方法的指導不夠重視，讓我感觸深的還有一題，閲讀理解2裏，問最後一段在文章中的作用，在課堂教學中也提過，可沒有重點強調，所以只有個別學生答對。本題也是本次考試丟分最嚴重的題目，特別是對於後進生，閲讀題是個難點。

本次期末成績較為滿意。下面就試卷和學生答題情況具體分析如下：第一大題積累運用50分，共有六個小題，前三個小題考察生字，要求會寫的字基本過關，有5人各錯一字，其中有兩個是寫的不好扣的分。2小題考察的是要求給認識的字組詞語，只有3人有錯；3小題第一個考賴的部首全班只有三人對，第二“開卷有益”的意思，複習過可竟然6人出錯，其中成績最高的小陽也是錯的。第三錯誤最多的是“一會工夫”和“功夫”學生混淆了，錯誤較多；4小題考察的是成語，全班12人有錯誤，主要原因是學生對詞語的理解和運用上不過關，部分學生不過靈活，個別後進生，詞語記憶不夠準確；5小題考察的是句子，要求為閲覽室設計一幅標語，部分學生沒有理解了，如果換個説法：“寫一句有關讀書的名言或格言”學生肯定會寫。説明學生理解能力還有待進一步提高。本題還考察了對格言的理解，以後在這方面要加強。6小題是根據課文內容填空，全對的有10人，主要錯誤出在一個靈活的題目上：説明學生思維不夠靈活，以後要有意識從這個方面培養。

第二大塊：閲讀理解。錯誤最多的是第一個閲讀的第一小題，問：抓住了主人公的（）、（）、（）進行描寫。全班只有三人答對，説明在課堂教學中，有關寫作方法的指導不夠重視，讓我感觸深的還有一題，閲讀理解2裏，問最後一段在文章中的作用，在課堂教學中也提過，可沒有重點強調，所以只有個別學生答對。本題也是本次考試丟分最嚴重的題目，特別是對於後進生，閲讀題是個難點。

第三大塊：習作園地。有兩個題目，一個要求修改短文中的錯字和用詞不當的地方，因為具體要求在短文後寫着，有些學生並沒有仔細閲讀錯誤的原因，所以加大了修改的難度，其實在練習中這樣的習題也有，平時忽視了學生自批自改的習慣，所以這個題做的不好。另一個要求寫一次成功的事情。主要問題出在：

1、審題能力差，要求寫一次成功的經歷，可有些學生寫了兩件。

2、不會組織材料，表達能力太差，主要表現在一些不愛讀書的學生身上。我分析了高分作文的共同點：首先篇幅長，其次字跡工整，第三開頭結尾新穎，吸引人。高分的未必都是優秀作文，相反有許多篇幅不是很長，字不是很認真的學生的作文恰巧是很優秀的，也許這就是考場作文的弊病所在吧。

自我分析：

1、注重基礎知識的掌握。儘管在平日教學中也在閲讀、作文這兩大塊上下了工夫，可方法不得力效果不明顯，特別是不能很好地把閲讀習作教學做到有機結合，今後在教學中要尤為重視。

2、補差方法不得力。明確學生差在哪裏，每次補差的任務也做到了明確具體，可學生成績和付出仍不成正比事倍功半呀……

努力方向：

在閲讀教學中滲透習作方法，加大閲讀量，特別是對後進生的提高上，必須讓他們對閲讀感興趣，通過閲讀補差，省力、有效，有希望消除差生。