小班詩歌小小手反思

教學與反思的過程中要關注學生反應，很多人説，要我反思一下教學沒問題，但要寫成一篇反思隨筆，則有了壓力。接下來小編蒐集了小班詩歌小小手反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：小班詩歌小小手反思

小班語言活動《小小手》是一首符合小班幼兒的生活經驗，動作體驗性強的詩歌，我將目標定位為：

1、觀察圖片，理解兒歌內容。

2、運用已有經驗進行仿編詩歌。

在活動的開始我出示了圖片，以圖片猜一猜的形式導出活動，讓幼兒根據已有的經驗，説説小手的本領，為後面的兒歌學習、創編詩歌做鋪墊。因為詩歌的內容都源於幼兒的生活，所以，孩子們很快就進入到我所創設的情境中，並用動作模仿表演出相應的詩句，然後在幼兒理解圖片所表達的意思之後便將圖片作為圖譜的形式呈現在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學習整首詩歌。第二環節中引導幼兒用小手有節奏的拍打身體的各個部位進行有節奏地朗誦詩歌。第三環節重點讓學説XX、XX和XX這一句型。

在活動中孩子們的興趣挺高，體驗小手的用處，只有讓孩子親身感受了才會知道小手的用處。但也存在着一些不足之處：

1、可以在朗誦兒歌時以填空的形式讓幼兒跟着朗誦，變着花樣讓幼兒學習朗誦效果會更好。

2、創編兒歌的部分，應該適當降低難度，所以這一環節中幼兒的表現離預設的目標還有一點距離。

在以後的教學活動中，我會注意一些存在的問題進行改進，讓活動能開展得更順利。

　　篇二：小班詩歌小小手反思

根據教研組的計劃，我執教了《小小手》這首符合小班幼兒學習的以幼兒的生活經驗為主，動作體驗性強的詩歌，起初我將目標定位為：

1、在觀察圖片中理解兒歌內容，並在朗誦詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

2、體驗有節奏地念誦兒歌的樂趣。所以活動的一開始我便出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣鈕釦、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導出活動，讓幼兒在此環節中理解詩歌的主要內容。因為詩歌的內容都源於幼兒的生活，所以，孩子們很快就進入到我説創設的環境中，並用動作模仿表演出相應的詩句，然後在幼兒理解照片所表達的意思之後便將照片作為圖譜的形式呈現在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學習整首詩歌，第二環節中則運用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節奏感，從而體驗有節奏朗誦詩歌的樂趣。第三環節則用遊戲變一變的的形式將幼兒創編的詩歌用照片的形式展現出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個創編的支架，並在此基礎上逐步撤離支架，以“你做我猜”的遊戲，進行深一層次的仿編。第一次執教下來發現：通過第一環節的鋪墊孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗有節奏朗誦時出現了一些困難，活動中雙響棒的運用沒有達到預設的效果，孩子們看着圖譜雖然能跟着老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創編的問題，雖然我提供了一個支架，讓幼兒依託這個支架的進行初步的仿編活動，但由於所提供的圖片太泛泛了，而且一開始創編的內容比較多，所以這一環節中幼兒的表現離預設的目標還有一點的距離。

根據第一次出現的問題，我對活動作了相應的調整：第一環節中增加了幼兒説説小手會做的事情，讓幼兒先回憶已有的.經驗，説説小手的本領，為後面的兒歌學習、創編詩歌做鋪墊。第二環節中則將原來的雙響棒改成小手有節奏的拍打身體的各個部位。第三環節適當的降低了創編的難度，重點讓學説XX、XX和XX這一句型。可以説第二次活動幼兒的表現有了很大程度的改善，但也同樣發現了很多新的問題，如本首動作體驗性強的詩歌可能更適合加重幼兒動作表現，通過教師肢體語言的引導，讓幼兒在行動中理解、記憶整首詩歌，還有創編時可能創編有連續動作的詩句比較符合現階段幼兒的年齡特點等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進，不斷的總結出一些適合幼兒詩歌學習的經驗與方法。