技術評課稿(15篇)

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技術評課稿1

聽了兩位信息技術教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學習。他們的教學設計各有優點，教學策略各有不同。

哈玉芳老師的這節課，教師能以學生的興趣為出發點，通過比較、鑑別、自主練習、展示交流等環節，培養提高學生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節課的內容難度不大，教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先是讓學生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學生觀察、比較引入主題，然後進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，安排學生自主實踐，最後由學生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節課上始終沒有提醒讓學生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學生學會看信息技術書，從書中尋找解決問題的方法。

趙志新老師的這節課是一節綜合實踐活動課，教師在教學過程中處處體現了以學生為主體的原則，充分考慮到學生的實際情況，讓學生在探討、交流、鑑賞中學習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發了學生的學習興趣，接着又播放教師自己製作幻燈片，又一次抓住了學生的注意力。通過回答問題：“誰來説一説教師的演示文稿都用了哪些製作方法？”，讓學生總結出製作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學生參與主動，積極性高。就是感覺學生操作時間太少，大部分學生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節課設計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小萬雋徐燕）

夏丏尊國小朱斌老師上的是國小信息技術四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案後，我談一下對這節課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不苟，講授簡明扼要，學生互動到位，體現了新課程改革的教學思想。課堂上和諧、探究、活潑、創新的學習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。

一、教師的主導，清晰的過程

在整個教案設計中，思路連貫，任務案例典型新穎，體現了一個信息技術老師的無窮智慧。教案條理清晰，閲讀完教案，上課已經成功了一半。對於課本的內容處理和挖掘非常到位。這節課主要是搜索引擎，那麼搜索引擎肯定有不同種類和特點，那麼展開的有關相同點不同點的思考油然而生。對於這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

在任務設置過程中，朱老師共設計了三個任務。第一個“搜索‘夏丏尊’的事蹟”，主要是用單個關鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺由此而產生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務。兩個關鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關鍵”，並且不同順序的`關鍵詞也會導致不同的搜索結果。第三個任務使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務的多樣性。三個任務平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內容統統一網打盡。學生在完成三個任務的時候，能很好的完成本節課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節課教學目的。學生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學習，這讓老師輕鬆的不少。合理設置的任務是信息課的關鍵，任務驅動效果非常顯著。

統觀整節課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，採用更多的教具反而影響學生注意力，適當的反而更好。本節課提問和任務的配合相輔相成，引導學生，給學生自由時間操作，讓學生多動手，多動腦，多交流。

二、學生的主體，輕鬆的探究

在新課程改革的背景下學生的學習特別是自主的學習顯得比其他教學方式更為重要。學習自主學習，自主探究所獲得知識和本領比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關鍵問題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節課的引入，説明了搜索的必要性。接下來任務的設計也恰好的反應了學生的探究能力。

有時候一堂課上，可能不是公開課上，學生的素質和環境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個任務的目的性。朱老師在上課中也發現了學生上課產生不同結果的情況，處理的還是比較及時到位。

在課堂的最後小結部分，學生能準確的總結本次課上的幾個要點，教學三目標基本達成，回答流利清晰。國小信息技術課就是要對創新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統的教學方式。在我們的信息技術課上就是要教會學生怎樣學習。

三、瑕不掩瑜，本節課的改進之處

聽完整節課，教學過程脈絡清晰，步驟到位，學生學習興趣濃厚，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環節處理上還有不少改進之處。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項，並要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學生的點評內容可以更加豐富。學生的回答説明瞭他發現了什麼，摸索到什麼，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最後，學生的總結，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學進一步瞭解這節課學到了什麼。

以上僅是我對本節課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學識短淺，有不當之處，請多多包涵並不吝指出。

於德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節信息技術課總體上來説，體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，基本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰，主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學基本功紮實，這一點值得肯定。下面我主要來説一下課堂教學中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義；2、在最後的學生髮揮創意完成作品環節，本應是本堂課的亮點，但我發現基本上沒有學生能認真動腦思考，並大膽創作的。只有極少數同學能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以後的教學當中，劉老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。

黃清豔老師：我覺得劉老師這節課，首先總體思路的設計不錯，開始的導入環節“提問建國時間，國旗等相關知識”，充分結合了祖國60週年大慶這一主題，增強學生們的愛國熱情，由此引出本課內容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環節中讓學生先自主合作學習，然後由兩名學生分別演示兩種不同的繪製方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。使學生的學習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺得如果在本節課的最後再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節課首尾呼應，效果會更好一點。

授課內容:文件的選定、複製、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置

【好的方面】

1、教師素質較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；

2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學上台演示，讓學生在觀察同伴的操作中鞏固所學，充分調動了他們學習的主觀能動性；

3、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意始終鎖定在課堂學習上，並將課本知識結合學生現實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學科專業知識講解也準確到位，體現了較高的綜合業務水平；

4、通過比喻的形式，讓學生認識到在操作電腦時不應該胡亂刪除系統文件，使學生在以後上機實踐中養成良好的行為習慣，這對於學校機房管理和學生在今後繼續深入學習計算機知識都非常重要；

【不足和建議】

1、缺乏板書設計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由於知識點較多，大部分學生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結歸納，幫助學生能夠系統的牢固的掌握各知識點；

2、在教學環節設計上，教師在每個知識點都穿插了小任務，通過任務的完成檢驗和鞏固學生的學習成果，但這種小任務數量較多，且過於單一，建議教師將這些小任務進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務，採用任務驅動教學法，更好的完成鞏固學生所學和教學回饋的任務；

3、應讓學生再儘量多的參與到學習當中；在讓學生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務時，學生出現了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現這種情況時應首先引導學生髮現問題、解決問題，不能讓學生撿“現成”的，要培養他們自主學習的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學生逐步形成質疑、解疑的能力。

12 月15**上午在學校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節課，現就這兩節課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

首先談一下林元崖老師的課，這節課很好完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。林元崖老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現了難題，這時林元崖老師並沒有着急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什麼和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，林元崖老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，並在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。林元崖老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。

而邢增強老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養，又能在教材內容上，做到活化教材，創造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課後題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環節的教學模式，很好的完成了這兩節課的教學任務。最後，一節課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最後的作品，就可以發現一節課下來，學生是不是掌握了這節課的教學任務，是不是通過這節課學有所得了。

技術評課稿2

10月21日第四節課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。

首先，環節設置清晰。分為-----1.複習導入2.進入新課3.保存網頁4.保存網頁上的圖片素材5.分組探究6.練習7反思

其次，充分體現了學本課堂的觀念。在導入環節，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。

再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多餘的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的.地方。

最後，環節設置新穎。在練習的環節，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己並感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的瞭解教師。

通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今後能夠多聽聽這些優秀的教師們的公開課。

技術評課稿3

首先談一下李飛老師的課，這節課很好完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。李飛老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現了難題，這時李飛老師並沒有着急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什麼和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，李飛老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，並在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。李飛老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。

而莫文驊老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養，又能在教材內容上，做到活化教材，創造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課後題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的'調整這兩個內容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環節的教學模式，很好的完成了這兩節課的教學任務。最後，一節課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最後的作品，就可以發現一節課下來，學生是不是掌握了這節課的教學任務，是不是通過這節課學有所得了。以上僅個人觀點，有無不成熟地方請指正。

技術評課稿4

一、導入：

打開記事本解決三個問題：

1、打入新浪網網址

2、打入網易免費郵箱地址

3、打入

二、課題：電子郵件

（1）電子郵件探祕——學生自己看課本內容

（2）電子郵件地址

三部分構成説明，特別強調@的意思。

三、親身體驗：

1、有郵箱的學生自己給自己發一個郵件並收郵件。

2、沒有郵箱的看老師示範。教師示範2個不同郵箱的申請：163和sina

3、看網頁《一分鐘破案的推理故事》，然後把答案發給老師。

四、課堂小結

王老師的這節課，上得比較實，能根據教學目標要求找準切入點。一開始就給學生動手操練的機會——讓學生解決三個問題：打入新浪網網址、網易免費郵箱地址，自己去發現問題、解決問題，老師也能從中瞭解學生掌握知識的情況。

電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。

王思潔老師設計的親身體驗環節，非常具有趣味性，讓學生瀏覽網頁《一分鐘破案的推理故事》然後把答案發給老師，這種巧妙的課堂設計調動了學生學習興致。而且，在教學中能顧及不同層次的學生的要求，體現分類教學的.教育思想。同時，在教學中還能注重知識的拓展。

由於教師比較巧妙的教學設計，整堂課，學生學習的積極性、主動性都得到了充分的體現，達到了預期的教學目標。

這節課的不足之處是：在教學中，雖顧及到了不同層次的學生，但後進生的教學任務沒有真正落到實處。教學時間較倉促，最好能講講電子郵件的網絡道德。

1、用寫3個問題導入課題，給了學生一個懸念，能激發學生的好奇心。

2、用“誰住在哪裏”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。

3、讓有郵箱的學生自己給自己發一個郵件並收郵件，體驗了收和發郵件。然後教師對申請郵箱作了較詳細的示範，這顧及了不同層次的學生，體現了面向全體，分類教學的教育思想。在示範中，老師講了2個不同郵箱的申請，也提到了qq郵箱，擴展了學生知識面。

4、在課堂任務設計中先讓學生自己給自己收發郵件，然後給老師發郵件，給了學生較多的實踐機會。

5、在調動學生積極性方面有獨到的方法，整節課學生的學習情緒高漲，直到最後向老師報告破案的結果使這種積極性達到高潮。

總之，本課設計精到，圓滿地完成教學目標，使各類學生均有所獲。

技術評課稿5

今天我評的是國小信息技術三下第13課《宣傳海報》，本課執教老師通過讓學生製作環保宣傳海報，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生環保的意識。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：

一、教學目的輕鬆實現，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的：一是認識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學會運用‘畫圖’中的文字工具。三是進一步熟練漢字輸入法。這幾個教學目的在本節課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用，本節課執教都是通過讓學生看圖片想環保宣傳語然後用‘畫圖’裏的文字工具輸入，既培養了學生良好的做事習慣：先思考後行動；又着重讓學生練習了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己製作好的.宣傳海報，在這部分執教老師花了好多時間和心思，先利用普通化的點評，然後在通過利用網絡上傳海報的方式，提高了評價的水平和麪，讓所有學生都參與其中，使評價更有高度。

二、教學方式來看，執教老師採用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了學生一年級學過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態。在講授海報組成部分時，執教老師還是利用問答方式，先讓學生思考回答，然後再總結歸納，出示一份完整海報要包含的內容。在海報製作部分，執教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關係，增加了學生學習的自信心。執教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過誇獎個別學生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障，給學生換座位的時候，看見有一位學生把座位放好這一細小的跟課堂教學內容無關的舉動，他確並沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學表揚了這位學生。我想老師的這個表揚對學生來説肯定會印象很深刻，他這種好習慣也會繼續保持下去的。執教老師這種以小見大、細緻入微的教學方法很是讓人欣賞。最後的拓展部分算是本課點睛之處，通過把宣傳海報上傳，然後瀏覽評介，使課堂評價上升到另一個境界，既讓學生認識了網絡的魅力，又使學生能更全面、完整的欣賞到其他同學的作品。

三、從教學效果看，執教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束後，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很紮實，本堂課的內容對他們來説基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一吧。

這節課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：

一、本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。

二、缺少有針對性的指導學生看書。在製作宣傳海報的過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養學生良好的自學習慣。

我認為這堂課儘管存在着某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。

技術評課稿6

一、對獨目網捕鳥案例的處理：在開始時用這一案例引入，以學生沒有能説出所要的分析結果的情況下，將這一案例先放下，最後再對案例進行分析，體現了丁老師靈活處理教學中出現的各種情況的能力。

二、筷子的小實驗設計很有意思，即提高了學生的興趣又將所要講的內容表現的清清楚楚。一個好的案例選擇對教學的助益是非常大的。

三、丁老師將很大一部分的精力放在了系統整體性的講解上，這一性質是我們學習這一節及至這一單元最核心的內容，如何讓學生很好的理解整體性並建立整體性的思想是我們學習這一節所要解決的要本問題。丁老師很好的把握了這一點，並很好的實現了這一教學目標。

二、朱老師在教學中舉了很多現在我們科技領域最前沿的案例，如：北斗導航系統、反導系統等，這對提高同學們的技術素養很有好處，而技術素養的'的培養是我們通用技術學科教學中的一個很重要的目標。

三、在引入案例中朱老師用到了一個美國夢之隊輸球的例子，這個例子學生非常感興趣，通過對這個案例的分析很順暢的引出了系統整體性的知識，這樣不但可以很好的解決課程式的過渡問題而有還培養了學生的團隊意識。

教學建議

本節課教材中建議安排三個課時，要想用一節課完成是很有難度的，因此兩位老師教學中都有一此急，這造成一些問題沒有深入分析，稍有遺憾。

技術評課稿7

今天我王老師執教的國小信息技術三年級的一節信息技術課，執教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：

一、教學目的輕鬆實現，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的在本節課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節課的重點是軟件中文字工具的使用，本節課執教通過讓學生先思考後行動；着重讓學生練習了本課的重點技能。

二、教學方式來看，執教老師採用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了

欣賞圖片的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態。在講授內容，執教老師先讓學生思考回答，然後再總結歸納。在製作部分，執教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關係，增加了學生學習的自信心。執教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過誇獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執教老師這種以小見大、細緻入微的教學方法很是讓人欣賞。

三、富有情趣的組織結構

在本節課上，執教老師將時尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對於未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯繫起來。這樣的寓教於樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

四、活躍的課堂氛圍

在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕於耳，並且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕鬆的氛圍裏學習，是最好不過的了，在這裏老師做了有意義的嘗試。

五、準確的教師定位

在整節課中，我們的教師都不是在做個説教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以説，執教老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶着孩子一起來學習很好的發揮了教師引導的作用。

六、從教學效果看，執教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束後，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很紮實，本堂課的內容對他們來説基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。

這節課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：

一是內容的`安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。

二本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。

三缺少有針對性的指導學生看書。《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎麼樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。

四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕鬆一點。

我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。

技術評課稿8

各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區信息技術學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋國小參加本次活動。受向老師和中心組老師的委託，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務，屈老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了屈老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節課的情況來談談自己的想法，希望能給大家帶來一些有意義的啟發。

一清晰的教學過程

本節課是屬於國小信息技術第二冊的內容，該課的特點是操作環節多素材要求大，對老師的系統教學提出了較高的要求。屈老師在教學過程中，從複雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，並且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕鬆活潑，卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦屈老師開始教授下一個環節時，孩子們立刻將視線轉向了老師，眼睛裏充滿了強烈的求知慾，不用老師任何的催促，學生們已經進入了"我想學"的心理狀態。顯然，這樣的課堂效果是歸功於縝密的教學設計。這點，非常值得我們學習。

二。訓練有素的學習過程

《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎麼樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

在屈老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，屈老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發現不但是這節課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是屈老師長期訓練得結果，也成為課堂上得一個亮點。

三富有情趣的組織結構

在本節課上，屈老師將時尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對於未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯繫起來。這樣的俞教於樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

四活躍的課堂氛圍

在這節課上，我們作為聽課的'老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕於耳，並且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕鬆的氛圍裏學習，是最好不過的了，在這裏，屈老師做了有意義的嘗試。

五準確的教師定位

在整節課中，我們的教師都不是在做個説教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以説，屈老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶着孩子一起來學習，很好的發揮了教師引導的作用。

技術評課稿9

一堂優質課，無論從教學設計、教學過程的實施、教學語言、教學機智等各個方面來講，都有許多值得我們學習的地方。但是即便是再優秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談談自己對這堂課的不同想法：

1、過於強化自己課堂的完整性，而忽視了學生學習的主體性。朱老師的教學設計可謂完美，每一句話、每一個環節的時間都做了嚴格的預設，相信他在課堂教學的執行中也嚴格地按照設計來開展的.。但是正因為如些，學生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環節，老師明明指出了作品的問題，也讓學生呆會兒修改，可是真的欣賞完成後，朱老師沒有再留絲毫時間讓學生去修改，而是根據自己的設計流程，先保存了作品，而後問了學生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發佈作品環節，再老師演示了發佈方法後，佈置了學生“保存、上傳並評價”作品的環節。沒有在學生再一次操作時提到讓學生適當修改自己的作品，略顯遺憾。

2、本節課的設計堪稱完美，可是對於三年級的學生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學目標的達成度有多高？我們透過華麗的外表，來看看學生們的操作，其實有部分學生也許這一堂課中關於這項技能沒有學到多少，因為學生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅採取教師個別指導顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學生採取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學效果會更好一些。另外在評價環節，這種網上評價的方式很好，但是三年級的學生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。

3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最後朱老師拿出了一瓶水，問怎麼分，當有學生説到“把它捐成災區”時響起了鼓掌聲，這裏是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結尾平淡點，與前面有個呼應，稍微升華一下就夠了。

技術評課稿10

一、引入新課

説一説今年9月杭州要發生的大事。成立美麗杭州志願者小分隊。隊員的服裝上還缺少標誌，需要親手設計，作為小隊的象徵。猜一猜生活中常見的標誌，體會標誌作為一種象徵性的視覺語言的作用。引導學生思考用什麼來製作標誌。

二、探索學習

1、自學課本，掌握word中插入形狀的方法。

2、對標誌半成品進行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。並自兩個基本形狀組合成彎月形。

3、請學生上台演示，教師引導。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

4、將被遮住的星星放在前面，並旋轉五角星，學會疊放次序、和旋轉的技能。

三、鞏固提高

1、激發創意

①分析中國銀行、杭州城市標誌基本形狀的由來。引導學生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標誌的基本形狀；②選取標誌物中的文字或字母作為標誌的原型。標誌的顏色要符合中國的文化特色或者傳統習慣。③加入主題。

2、創作標誌，挑戰小小設計師。

3、反饋：組合，將標誌印到志願者服裝中。

4、展示學生的作品，講講自己的創意設計。

5、總結

技術應用

該教師技術應用策略較好的環節：

⒈PPT教學貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標誌等畫面與文字相配，顯得形象、生動，學生學習興趣濃厚，教學效果也很好。

⒉在完成星月圖片的組合時，都是運用運用了信息技術手段進行操作，顯得特別靈動、有趣，激發了學生的學習熱情，學生積極參與課堂學習當中去。

⒊全程都是利用計算機專用教室的多媒體平台互動教學，所以得操作都是電腦上進行，學生的學習和實踐都是利用信息技術進行學習。

4、學生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。

因為裘老師這節信息技術課非常完美，所以在技術應用方法沒有什麼需要改進的環節。

評課建議

1、從信息技術應用與學科教學融合的角度來看，裘老師的《設計製作標誌》一課真正體現了信息化教學的實效性。一堂課，從無到有，學生完成了構思創作的`全過程，利用掌握的信息技術和手段，突破實踐中的技術難題，掌握了新的技術能力，並完成了學習任務，達成目標。

2、教學設計上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現了教學思想和教育的內涵，將創新設計融入其中，突破了教材的侷限性，緊跟時代主題，為杭州G20峯會助力，切合生活實際，做到學有所用。基於教材的創新，是建立在教材內容掌握紮實的基礎上的，從而才能實現從創新到運用的昇華。

3、從教學過程來看，整個過程充滿靈動性。裘老師的教學注重教法和學法的研究。做到了以生為本。整節課既體現了教師主導的作用，也體現了學生主體的作用。運用問題引導法和範例法使課堂生動靈活，教師做到了對學生充分了解。把課堂還給學生，讓學生通過自學、學習微課、學習同伴、學習老師等多種形式完成學習和創作。

4、重難點把握到位。體現主題的標誌以例子進行引導。體現了課堂的開放性、交流性，是一堂信息技術課充滿了情感。

技術評課稿11

今天我們學習了林老師的《創建數據表》一課，使我收穫頗多，下面我就這節課談一下自己的看法。

　一、教學目標與內容

本節課教學目標明確，一、通過創建數據表，瞭解電子表格軟件的主要功能，二、瞭解向電子表格輸入數據的方法。在教學內容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，以學生普遍關注的“個人身高”問題為契機，引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關數據，進而對這些數據學生依據個人實際進行處理加工，由於這些數據與學生生活實際相關也是學生普遍關注的問題，這樣精心設計的教學範例更符合學生實際，更能引起學生的關注，激發他們的學習興趣。

　二、教師的教學

林老師在教學的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關係” “食物中鈣含量的數據表”的問題，引入課堂，抓住了學生的心理，引起了學生的興趣。又自然而然的把學生往數據處理這方面上來引導。課堂的引入可以説非常成功，緊接着林老師又拋出了本節課的學習任務“請同學們根據這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個統計”。以任務驅動學生學習。後續的一系列教與學的互動都是圍繞這一任務而展開，教師在完成這個任務地同時也把本節課的教學目標落實到位。

對本節課教學難點：自動填充的操作方法與技巧。Excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術性，她並沒有花過多的時間來消化難點，僅僅採用簡單的演示教學再結合事先準備好的學生自主學習幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節課的教學難點消於無形，難點變得不難了。Excel界面的.相關知識點的難點。林老師處理也很適當，她利用了Flash遊戲——“找茬遊戲”來完成從Word到Excel和知識遷移。然後再通過一個互動小遊戲Excel界面知多少，讓學生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小遊戲林老師很輕鬆的就把這個小難點給攻了下來。最後林老師還預留了一道探究形的彈性開放題：單元格中自動填充的數據，不僅限於數字，還可以是公式、日期、年份等，同學可以多找些具有內置序列的數據進行自動填充練習，你能從中發現什麼技巧和方法。讓學有餘力的學生，有更多的探究空間。既讓大部分學生能學好，又能讓一部分優生能吃飽。

總之整節課下來林老師的教學思路非常清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，教學時間緊湊，分配合理,學生活動也比較充分的。

技術評課稿12

就劉老師的《水果表情》這節課我從以下幾方面分析：

一、從教學目標上分析

（1）教學目標的制定來看本課比較全面、適宜，能夠從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀方面確定三位目標，從知識與技能來説：本課主要學習的是photoshop中的圖片合成技能中的，摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用，從過程與方法目標來説，學生很能夠能夠採用適當的工具製作自己喜歡的水果表情（憤怒、微笑……）能充分體現這一年齡段學生的個性。本節課緊緊圍繞教學大綱，體現出了高中學生學習的積極主動和思維活躍的特點。

（2）從教學目標達成來看，本課教學目標能夠在每個教學環節中體現出來，邊演示邊學習的教學方法完成每步內容，教師的教學手段能夠緊密地圍繞教學目標，為實現目標服務。本課的重點是如何合成圖片，該教師能夠利用傳統的掛圖以及透明的膠片和現代的photoshop教學手段相結合來達到預期的教學效果。完成本節課的教學任務。

二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學的重點：如何合成圖片，並找出合成過程中是瑕疵（提出問題讓學生思考），。

三、從教學程序上分析

1、看教學思路的設計

本課的教學設計符合教學內容實際也符合學生的實際。在本課之前學生已經掌握了photoshop的一些基礎，所以教師在教學思路的設計上有一定的獨創性，不單單是照搬書本的內容：在教學開始利用一組可愛的水果表情圖片導入新課，給學生學生以創作的新鮮感，以此來激發學生創作的興趣；並且在黑板上製作一個舞台來讓學生添加舞台人物的任務，讓學生帶着任務來學習這節課。本節課的教學思路層次、脈絡清晰，教師按照如何合成作品的思路進行介紹製作，在課堂教學過程中這一思路運作良好。

2、看課堂結構的安排

計算機教學環節的時間與教學環節時間分配和銜接恰當，教師通過2分鐘左右是時間利用已經做好的'各種水果的表情圖案導入新課，切換廣播教學在傳統教學使得整個教學過程合理高效，在教學過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如：在作品出現瑕疵的時候説到：這個表情出現了“雙皮臉”

3、學生信息素養的提高：在本節課的最後利用近幾年出現的典型案例：年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創作中的“創作誠可貴，創意價更高”的思想。以此來提高學生的創作素養和版權意識。

4、在巡視過程中教師能夠對個別學習困難的學生進行個別指導四、從教學手段和教學方法上分析

本課教師能夠結合多種教學方法和教學手段，充分運用講授學習、自主探究以及任務驅動等多種教學方法相結合的混合教學模式，根據學生的特點選擇合適的合適方法加以靈活運用，教學方法的多樣化使得課堂教學的教學活動豐富多彩，富有藝術性。同時本課教師充分利用傳統的掛圖教學方法是教學更加形象生動，這種傳統教學手段和現代計算機教學相結合能夠是教學達到預期的效果。教學任務蘋果豬豬俠的設計更能提高學生學習興趣和學習激情。

四、從教學基本功上分析課前的準備：

蘋果貼圖、透明的膠片，黑板上佈置的舞台可以看出教師上課前是經過充分準備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態上看，該老師在課堂上教態明朗、語言豐富、幽默富有感染力，從操作上看該老師基本功紮實操作熟練，能夠解決遇到的問題

五、從教學效果上分析

本節課教學能夠使大多數學生思維活躍，有創作欲，學生受益面大，不同程度的學生都在原有的基礎上有所進步，三維目標能夠達成。並且能有效地利用了上課時間，學生學得輕鬆愉快、積極性高，當堂問題當堂解決，學生學習負擔合理。通過圖片的合成教學讓學生寓教於樂，既掌握知識又能活動思維，從而提升學生的創作技能和信息素養，符合《新大綱》中培養學生創作技能、審美能力和信息素養的最終目的。

六、存在不足

個人任務學生小組創作的時間較少，教師佈置了創作不同水果表情的小組創作任務到任務結束只有3分多鐘只能有少數小組能夠完成作品。

技術評課稿13

今天我們學習了劉超老師的《用事實説話—表格數據加工與數理統計》一課，使我收穫頗多，下面我對這節課作一些簡單的點評。

一、教學目標內容

本節課教學目標明確，一是使學生了解數據統計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數據的統計與分析。在教學內容的處理上，他沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，通過即時調查獲得到班級上網情況調查數據，進而對這些數據進行分析和統計，由於這些數據來自學生實際，所以這樣精心設計的教學範例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。

二、教學過程

1、本節課教學思路清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。

2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網癮調查報告”引入新課，在調查報告時“通過我對…的瞭解，我覺得…”到“通過數據統計，我發現…”的轉變，使學生意識到語言表達的'嚴密性和數理統計的重要性，使學生的思維從感性轉變為理性，從而幫助學生生成學習數理統計動機，這樣的導入充分地調動了學生的思維積極性，更有利於培養學生的思維創造性，

3、在介紹分類彙總時候，由於數據來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自已的統計數據時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養了學生的分析能力，與培養了師生感情。

三、教學方法與手段

劉超老師在教學方法上採用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現場即時採集數據，然後以完成一個個具體的任務，把教學內容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學於實踐的學習環境，讓他們在這個環境裏，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。

四、教學素養

劉超老師語言準確、生動形象，有啟發性，教態自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數理統計分析工具，再將數理統計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，並深深體驗到數理統計之於研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。

技術評課稿14

聽了劉老師的一節《表格數據加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創新和突破，下面談談這節課的特點：

一、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性和實用性

劉老師用表格對青少年網絡成癮一段資料進行數據處理得出結論，並且用“我覺得”和“通過數據，我發現”進行比較，説明對數據處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地説明數據處理的重要性，更能讓學生反思，體會網絡成癮症對青少年危害。

二、自主探究、協作學習

該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。

首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調查方式讓學生自己選擇然後作統計。

其次，給予學生個體選擇的.機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數圖象。

第三，採用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關係、相互合作的態度，共同完成作品。有利於提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利於學生健康情感的形成。

三、採用“任務驅動”式教學模式

劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學於實踐的環境，讓他們在這個環境裏，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。

劉老師將插入圖表、排序、分類彙總的教學融合到畫函數圖象、問卷調查結果統計“任務”中。

通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。

四、值得探討的問題：

1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。

2、最後總結時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。