優秀評課稿優秀

作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之後的教學延伸。快來參考評課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的優秀評課稿優秀，僅供參考，歡迎大家閲讀。

楊小笛老師所授的《送元二使安西》這節課讓聽眾感受到了送別的難捨難離，學生的發言有一定深度，教學目標明確，教學方法體現了課程標準的要求。

一、注重學法指導

楊老師按照“古詩四讀法”，即：學古詩，知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，這是學習古詩的基本步驟，也是學生自學古詩詞的一般思路。這樣做，即幫助孩子們梳理了課外知識，又提高了他們如何加工信息，還為進一步讀、悟古詩做了情感鋪墊。

二、貫穿落實了三維目標

老師在上這堂課時，充分體現了新課標“以讀為本”的理念，始終讓“讀”貫穿着整個教學過程。在讀中感受王維優美精湛的語言文字和對朋友的依依不捨之情；在吟中引領學生入情入境。體現了教學內容的整合，對教學方式的整合。採用師生對話，生生對話，生與文本對話，不以教師的分析，來代替學生的閲讀實踐。

三、課堂中呈現出“一唱三歎”的精彩兩點

一歎：“酒是離別的曲。”在對“酒”的多元解讀後，教師情滿胸腔地採用了“這是一杯離別的酒——”“這是一杯友誼的酒——”“這也是一杯挽留的酒——”“這更是一杯祝福的酒——”的層進式步步引讀，使學生透過平淡的表層看到了它深層藴涵的深摯情誼。學生每復讀一次，感情也隨之澎湃升騰。再歎：“一切景語，皆情語也。”老師藉助這些景物，對“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”一句的層層渲染，無疑對詩旨的解讀又推進了一步。三歎：巧妙地對安西和渭城作了濃墨重彩的強烈對比。此時，“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。

當然，這堂課中也有美中不足的地方，當本節課中學生聲情並茂的吟誦，老師應該加以鼓勵，因為鼓勵會大大的激發學生的參與課堂的積極性，讀詩的興趣會更加高漲