二年級數學《有餘數除法》評課稿（通用）

新課標要求學生掌握動手操作，合作探究的學習方式，教學充分發揮學生的主體的地位。今天聽了常老師的《有餘數除法》，常老師就靈活的運用了動手操作，讓學生掌握了餘數的意義，有餘數除法算式的讀法，教學效果良好。

一、利用搶答方式，做好課前的鋪墊。

新課開始，教師設計了包含除法的的練習，一方面，採用搶答的方式，調動學生的學習積極性，另一方面，這樣的包含除法，列出算式，説出結果，為新課做了很好的鋪墊。

二、重視學生的動手操作、合作探究。

在本節課中，常老師安排了兩次操作活動。第一次是讓學生嘗試分草莓，7個草莓，每2個放一盤，可以放幾盤？事先老師給學生準備了不同學具，通過讓學生動手分一分。這個活動充分調動了學生的積極性。再通過讓學生介紹她擺的過程，促使學生認識到活動本身藴涵的數學內容，明確餘下的不能再分的道理，從而引出餘數的意義。第二次操作是學生通過用小棒擺正方形，並用算式表示出擺成的結果，用不同根數的小棒擺出正方形，從而得到餘數不同的算式。數形結合，使學生在擺和講的過程中，真正明白了算式的含義。最後讓學生彙報所有算式，讓學生找找有什麼發現。最終目的是讓學生探究餘數和除數的關係。在本次操作中，學生學生在經歷、體驗、獲得的過程中，深刻體會了餘數要比除數小的道理，教學難點迎刃而解。

三、教師教學態度和藹。

常老師教學態度和藹，拉近了與學生的距離，讓學生輕鬆、快樂的學習。

改進措施：

1、課堂內容要適當減少一些，這樣會讓學生掌握更牢固。

2、在引導學生探究發現餘數與除數的關係時，教師的問題指向性可以更明確些，不至於使學生一直把眼光停留在其他的角度上去找規律，也可以節省一部分時間，用於其他的環節滲透。