統計簡單的數據分析

一、 抽樣批改理念的提出

批改作業是國小數學教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高。它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮着至關重要的作用。但對於目前班額大，學生多的情況，如何通過批閲作業，來了解每一個學生掌握知識的好壞。我摸索出一些數學作業的批改之法。其中抽樣批改是一種行之有效的方法。

何謂抽樣批改，即只批改一部分列為重點的學生的作業。至於什麼樣的學生被列為重點,要根據實際情形來確定。如：比較簡單的作業,學困生可列為重點;準備講評的作業,優秀生、中等生、學困生生皆要選擇幾人批改到;在選拔比賽前,優秀學生可列為重點。重點批改應與面批結合起來,對不同對象採用不同批改方法。

二、抽樣批改作業的流程

(一)教材習題分析

本節教學內容包括：

1、體會統計在實際生活中的應用。

2、能根據統計表中的數據完成統計圖。

3、能根據統計結果進行決策，提出相關問題。

教學重點：根據整理後的.數據完成橫向和縱向條形統計圖。

教學難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。

練習十共5題，其中第1、2、3、題是基礎訓練題。這三題是着眼基礎分析橫向和縱向條形統計圖，讓學生自主、合作探究出觀察統計圖的方法，補充填寫並深入分析統計圖。

第4題是對基礎知識的應用拓展，第5題是從生活實際出發，讓學生在實踐中發現問題分析問題以及解決問題。

(二)習題調整建議

1、對教材重難點知識的適當補充

本節練習對於概念的理解和應用訓練較多，但對於解題思路相對較少。因此，需要針對教材內容的教學重難點，設計和補充適當的自主習題，加深學生對知識結構和應用技能的轉化上下，有的放矢地擴充習題內容。

2、針對學生的易錯點進行補充

學生在看統計圖的過程中容易混淆橫軸和豎軸，像練習十中的習題，可給學生呈現不同形式的統計圖，讓學生判斷其中的豎軸和橫軸，幫助學生更好的掌握看圖方法，提高理解能力。

(三)抽樣批改的操作手段

下面我就談談本人在作業佈置與批改方面的幾點嘗試：根據數學學科的特點，優化作業結構、靈活佈置作業、改革作業的批改方式。追求讓學生即能掌握基礎知識、基本技能，養成良好學風及各種能力，又能做到減輕師生的共同負擔。

1、靈活佈置作業

a、先做作業後上課;b、邊上課邊作業;c、先上課後作業;

2、批改主體多元化，批改視角多維化

作業佈置雖然優化了，但是提高教學效果，檢查教學目的關鍵還是在作業的批改。採取老一套全批全改的方式，新作業佈置的價值就根本體現不了，其次，數學老師作業批改要求非常及時，迫使許多數學教師疲於批改而研究教材，備課，作業設計，查找資料等時間幾乎沒有。再説新課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價：強調促進學生全面發展，關注個體的進步和多方面的發展潛能;強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與發展性功能。因此，我認為以下幾點值得嘗試：

(1)結合面批的同時，師生合批，生生互批。

(2)作業評改由師生靜態分離轉變為師生之間的動態參與。

(3)巧妙運用評語，激發學生作業積極性，可以在作業上設立師生交流的對活框。

(4)重視評價的發展性的功能，進行多次重新評價。

例如：例1 一課後面的“做一做”我是這樣批改的

三年級五名學生50米蛙泳成績統計圖

學生根據統計表完成統計圖並回答問題。學生迅速解答後，我抽了10個同學的作業批改。首先我表揚他們學習狀態非常好回答問題非常積極，特地來看看你們的作業完成的好不好，這樣減輕了他們的壓力，很快我發現有幾個中等生把統計圖上面的數字忘記了，很顯然這是共性問題，需要老師進行全班強調，這樣通過這種方式很快能發現問題。

三、抽樣批改的範圍及注意事項

(一)適用範圍

鋪墊練習是針對新知識有聯繫的舊知識而設計的作業。一般來説同學們都能根據題直接寫出答案。對這和作業，我一般採用抽樣批改的形式。這種方法速度快、效果好，教師能根據學生的反饋信息進行總結講評，及時將舊知識引入到新課教學之中。

(二)注意事項

作業抽樣批改應按不同場合，根據不同要求，針對不同學生，使教師從全批全改中擺脱出來，使學生作業及時得到反饋，能及時糾正作業中的差錯，培養學生分析、鑑別、評價能力，使他們真正成為學習的主人。可見，適當改變作業的批改方法，不僅可以彌補“對”“錯”判斷方法的不足，還可能從學生解題思路，能力，習慣，品質多方面綜合評價了學生作業，有利於促進學生的發散思維和形成創新意識，更有利於溝通師生之間的情感，調動學生學習的積極性，更好的學